淺談低年級孩子學習習慣培養的做法

　　我國當代教育家陶行知先生曾經說過：“播種行為,就收獲習慣;播種習慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運�！笨梢�，小學生良好的學習習慣對學生在各方面的發展都起著重要的促進作用。而良好的習慣要有一個養成、教育及訓練的過程，老師在這過程中起著引領的作用，作為低年級的老師，我們更需要增強這方面的意識。下面我就結合我們教研活動的兩節課談一談培養新生良好學習習慣的一些做法。

　　一、加強引導讓學生明白怎樣做才是好的習慣。

　　一年級的小學生年齡小，模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差，所以我們善于加以啟發誘導，教學生應該怎樣做，才能養成良好的學習行為習慣，這樣小學生就會自覺地按照老師提出的要求去做，慢慢地就逐步形成良好的學習行為習慣，不要等學生出現不良的學習行為習慣，再去糾正，比較難，因為培養正確習慣總比糾正不良習慣容易得多。

　　李老師和桑老師在課堂中都能夠及時的強調學生的坐姿，站姿，舉手的姿勢等，讓學生知道自己應該怎么做，不能怎么做。再如：兩位老師還注重培養學生把語言表達完整的習慣，注意傾聽的習慣。

　　二、在教學中要善于挖掘學生的閃光點并給予表揚及鼓勵。

　　對于一年級的小學生來說一句的表揚及鼓勵，他們都很高興，這樣就能激發他們的學習積極性。所以，上課要經常根據學生的表現及時表揚、鼓勵，學生的積極會特別高，對于某些問題討論時，更激發他們的積極性，讓他們有良好的課堂氛圍中展開思維、發揮才能。對于一些有進步的學生也要給予適度的鼓勵，有時一句“你的進步真大”“你很會動腦筋，真棒!”都會激起他們強烈的學習愿望和參與熱情。讓我們多一些鼓勵，少一些指責，讓我們的孩子真正感到“學習的快樂!”

　　在本次活動中，李老師和桑老師在課堂中能運用語言激勵以及獎勵小貼畫的形式激發學生的學習欲望及興趣，鼓勵學生敢于表達自己的想法，學生的學習興趣高，效果很好。

　　三、家校同步，齊教共育，在互動中實現學生良好行為習慣的養成。

　　“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師�！焙⒆恿己昧晳T的養成，既需要教師的引領，更需要家庭的熏陶。在對孩子的教育培養中，我們要積極尋求家長的配合，充分利用“網上家長學校”與家長互通信息。

　　總之，培養學生良好的學習習慣，需要我們不斷地改進方法、創新形式，多方探求孩子更易接受，家長更愿配合，成效更加顯著的方式方法，并持之以恒、長抓不懈，從而使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

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