如何讓你的孩子更愛學(xué)習(xí)

　　為人父母，誰不望子成龍、望女成鳳？但是父母的錯(cuò)誤做法往往會(huì)適得其反，讓孩子厭倦學(xué)習(xí)。教育專家提醒家長(zhǎng)，想讓孩子愛學(xué)習(xí)，就一定要從加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)攝入和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力兩方面入手。

　　孩子并非“天生不愛學(xué)習(xí)”

　　有些父母錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是掌握知識(shí)，就是要寶寶很早就學(xué)會(huì)計(jì)算、寫字、背詩……導(dǎo)致他們一學(xué)習(xí)就鬧脾氣，家長(zhǎng)還往往嘆息“這孩子，天生就不愛學(xué)習(xí)！”

　　其實(shí)，問題恰恰出在家長(zhǎng)的身上。

　　每個(gè)寶寶從出生起就開始學(xué)習(xí)，只不過他們學(xué)習(xí)的不是知識(shí)和學(xué)問，而是玩耍、探索，聽聲音、練翻身、學(xué)說話……因此，他們后來的“不愛學(xué)習(xí)”，往往是自主學(xué)習(xí)的天性被家長(zhǎng)“填鴨”式的灌輸書本知識(shí)給破壞掉了。

　　每天陪寶寶玩半個(gè)小時(shí)

　　那么，父母該如何幫孩子維持自主學(xué)習(xí)的天性呢?

　　首先，“營(yíng)養(yǎng)”是基礎(chǔ)。研究表明，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育是提高寶寶學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。而寶寶兩歲時(shí)的中樞神經(jīng)發(fā)育已達(dá)成人的一半，這說明兩歲前是培養(yǎng)寶寶學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。寶寶中樞神經(jīng)的發(fā)育需要多種營(yíng)養(yǎng)配合。而惠氏配方奶粉特有的BIO營(yíng)養(yǎng)優(yōu)化系統(tǒng)富含α乳清蛋白、DHA、AA、硒等全面的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，不但能有效促進(jìn)寶寶中樞神經(jīng)的發(fā)育，還讓寶寶能更好地吸收。

　　而“培養(yǎng)”對(duì)于寶寶的學(xué)習(xí)能力和未來的智能發(fā)展同樣重要。這不是讓寶寶過早地學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而是認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)寶寶具備的潛能。

　　探索力是寶寶自主學(xué)習(xí)的手段。要充分滿足寶寶的探索欲，不要老是對(duì)他們說“不”，寶寶就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并富有創(chuàng)造力；專注力是自主學(xué)習(xí)的門戶，需要父母按照寶寶的心智發(fā)育特點(diǎn)，進(jìn)行有效的培養(yǎng)，避免長(zhǎng)大后出現(xiàn)注意力不集中等學(xué)習(xí)能力障礙；溝通力是直接表現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的方式，它需要寶寶具備良好的語言表達(dá)能力和人際交往能力――這兩點(diǎn)對(duì)孩子養(yǎng)成自主能力很重要。

　　有關(guān)教育專家建議，父母應(yīng)該每天至少抽出半小時(shí)來陪寶寶玩耍。這30分鐘不一定要刻意安排什么學(xué)習(xí)項(xiàng)目。對(duì)于寶寶來說，“生活即教育”，他們的學(xué)習(xí)源自一點(diǎn)一滴的生活細(xì)節(jié)。和寶寶一起打掃房間、做個(gè)小游戲，都是學(xué)習(xí)。這種融于生活的學(xué)習(xí)會(huì)讓寶貝覺得輕松快樂，更有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為此惠氏專門開發(fā)了“每日互動(dòng)半小時(shí)”的系列小游戲，目的就是提高寶寶的學(xué)習(xí)能力。

　　孩子講大話，家長(zhǎng)要檢討

　　說謊，似乎是成長(zhǎng)中的孩子們的通病。其實(shí)，孩子說謊是家長(zhǎng)教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果，因?yàn)楹⒆硬荒軈^(qū)分真實(shí)和想象的不同。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，4歲以下的孩子把爸爸、媽媽是否高興作為衡量自己行為對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。如果孩子告訴下班回來的媽媽：“我今天把鏡子打碎了。”媽媽一定會(huì)很生氣，弄不好還會(huì)打他一頓。但如果孩子換一種說法媽媽就不會(huì)生氣。從這里孩子學(xué)會(huì)了“說謊”，但此時(shí)的孩子并未意識(shí)到自己行為的性質(zhì)，只知道媽媽爸爸生氣，自己就是做錯(cuò)了。但是，孩子在很小的時(shí)候怕父母生氣而不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，撒謊得不到應(yīng)有的矯正，慢慢就會(huì)固定下來，形成欺騙行為。因此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和理解力，從小培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品行。

　　父母不要“教”孩子說謊

　　許多家長(zhǎng)意識(shí)不到自己一些細(xì)小行為給孩子帶來的影響。例如，不喜歡接待來訪人，就教孩子說，“如果某人來找我，就說我不在。”如做了不愿讓配偶知道的事，也對(duì)孩子說“別讓你媽知道”。還有的家長(zhǎng)說到做不到，給孩子空許諾等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母說的或是做的孩子認(rèn)為都是對(duì)的，逐漸也就學(xué)會(huì)了說謊。對(duì)這類行為的后果，家長(zhǎng)一開始往往意識(shí)不到，等孩子出問題又十分氣憤。其實(shí)孩子問題的根源就在家長(zhǎng)本身。因此，要培養(yǎng)孩子的誠實(shí)，首先家長(zhǎng)要在孩子面前保持誠實(shí)。

　　不要懲罰講真話的孩子

　　在現(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的事例、孩子說了真話，父母卻劈頭蓋臉地一通嚴(yán)厲批評(píng)，甚至體罰孩子。如：有一個(gè)母親請(qǐng)病假出去玩．結(jié)果孩子將真實(shí)情況告訴了來探訪媽媽的同事，孩子母親知道后、痛打了他一頓，還教他以后再有這事就告訴別人“我去醫(yī)院了”。這樣一來，孩子將逐漸體會(huì)到說真話會(huì)受到懲罰，不說 真話倒能平安無事，甚至還可以贏得父母的贊賞。如果下次犯了錯(cuò)誤時(shí)，孩子就會(huì)想盡辦法隱瞞過去、以逃避懲罰。所以，家長(zhǎng)正確的做法應(yīng)是：孩于承認(rèn)錯(cuò)誤后，首先表揚(yáng)他的誠實(shí)，然后再幫助孩子分析錯(cuò)誤的原因。

　　幫助孩子區(qū)分想象和真實(shí)

　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)， 6歲的孩子中只有大約18％的人能夠區(qū)別真實(shí)和想象，而9歲的孩子中有90％能夠理解故事是編的還是真實(shí)的，在11歲～12歲時(shí)開始從新的角度理解誠實(shí)的問題，也就是說，孩子是隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸理解“謊言”和“誠實(shí)”是怎么回事的。因此，家長(zhǎng)要在孩子3～4歲時(shí)開始幫助他們學(xué)會(huì)分辨什么是假裝的，什么是真實(shí)的。例如，做游戲時(shí)，家長(zhǎng)扮做大灰狼，孩子覺得害怕，這時(shí)可以跟他解釋什么是“假裝”的。稍大年齡的孩子，則可以針對(duì)科幻電影、童話故事，戲劇中的人物和孩子討論事實(shí)與虛構(gòu)的區(qū)別。

　　孩子在不能分辨幻想和現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往把希望發(fā)生的事說成是正在或已經(jīng)發(fā)生的事，向父母、同學(xué)夸耀自己的“英雄業(yè)績(jī)”。這樣的孩子有很強(qiáng)的自卑感，自卑使他們常以優(yōu)越感來補(bǔ)償自己，以顯示自己的“能干”。對(duì)這樣說謊話的孩子，家長(zhǎng)要判斷出他們說謊話的原因，及時(shí)糾正，不能聽之任之。

　　及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)誠實(shí)的行為

　　要培養(yǎng)一個(gè)好的行為習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更重要。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子闖禍以后，不要?dú)饧睌�壞地�?zé)問：“這是不是你干的？”此時(shí)，孩子很有可能因?yàn)榕掳ご蚨�說謊。這樣的問話方式實(shí)際上是誘導(dǎo)孩子說謊。家長(zhǎng)可以注視孩子的眼睛，等孩子自己說出真相，或者說：“發(fā)生了什么事？”如果孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤或請(qǐng)求原諒，應(yīng)先表揚(yáng)他的誠實(shí)，然后再批評(píng)，并且相應(yīng)地減輕對(duì)他的處罰。

　　任何行為都是在初始時(shí)最容易矯正。所以，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子第一次說謊時(shí)，就要十分重視這個(gè)問題，并要適時(shí)地懲罰。一般孩子在第一次說謊時(shí)會(huì)感到極度不安，即使僥幸蒙混過去了，也會(huì)十分擔(dān)心，如果家長(zhǎng)不及時(shí)發(fā)現(xiàn)制止，孩子會(huì)習(xí)以為常，撒謊成“性”。

　　揣摩孩子的心理

　　別以為幼兒不懂心理，其實(shí)幼兒非常會(huì)揣摩大人的心理，不但會(huì)揣摩，而且會(huì)應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)來對(duì)付大人。比如：早晨，大人急匆匆地忙完早餐，希望孩子吃快一些，催孩子“快些，快些”，以便把孩子送到幼兒園后快些上班。而孩子卻慢吞吞地有一口沒一口地吃，其實(shí)孩子的肚里有“小九九”。晚上，大人想把孩子安頓好后，自己可以做些事情。可孩子就是不理不睬，不肯洗臉，不肯洗澡等等，惹得大人很惱火。這實(shí)際是孩子對(duì)大人的安排不滿意，或者沒有達(dá)到孩子的期望價(jià)位。于是，孩子就用慢吞吞，不理不睬的方法來對(duì)付大人大人用不著發(fā)火，也用不著摧促或逼迫孩子，只要告訴孩子，現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，你還有多少時(shí)間可以玩。或者告訴孩子，你到幾點(diǎn)鐘應(yīng)該做什么事情。如果過了這個(gè)時(shí)間將會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果，讓孩子考慮。盡量把后果描寫具體些。孩子會(huì)感到他使用這個(gè)方法失敗了。

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