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如何讓你的孩子成為聽課高手
聽課不僅要獲取知識還要學習老師的思維方法鍛煉分析問題與解決問題的能力，所以課堂上的45分鐘如何利用大有學問讓孩子成為聽課高手，以下是小編整理的如何讓你的孩子成為聽課高手，希望對大家有所幫助。
如何讓你的孩子成為聽課高手
很多家長會困惑地問：“我的孩子學習挺努力的，可是，為什么成績就是上不去呢？”我不禁反問：“你的孩子會聽課嗎？”他們開始笑，在他們看來，這根本不是問題，孩子的腦子笨才是關鍵。
可是，我一直認為孩子的學習成績不理想不是因為別的，就是因為上課時孩子不會聽課。有一項對武漢300多名中學生學習情況的調查發現，聽課效果越好，所學功課的成績越好；聽課效果差，則成績也比較差。
每節課雖然都是45分鐘，但是學生是否會利用，效果大不一樣。利用得好，45分鐘里可以加進5分鐘、10分鐘。相反，如果用得不好，45分鐘里就得減去5分鐘、10分鐘。再說，學生上課聽課不僅要獲取知識，還要學習老師的思維方法，鍛煉分析問題與解決問題的能力。
所以，課堂上的45分鐘如何利用，大有學問。
讓孩子成為聽課高手
聽課可不是一個孤立的活動哦！除了聽課前讓孩子的身體、情緒狀態準備好外，還需要知識上的準備。上圖就展示了聽課的完整狀態。要想提高聽課效率，還得做好預習和復習。
聽課前：做好預習
中學的知識量越來越大，要求孩子更多地進行理解、聯系與思考，而非單純死記硬背。如何為思考留出更多的空間呢？答案就是預習。
通過預習，可以發現新課中的難點，等老師講到時格外注意；也可以掌握每節課的基本內容，快速跟上老師的思路，并積極回答老師的提問，從而保持積極的聽課狀態。
有些孩子說：“預習重要是重要，可作業都做不完，時間那么緊，哪有時間預習？”確實，現在的孩子學習夠緊張了。但成績好的學生與成績中等的學生一個顯著的區別就是前者做作業快，效率高。在相同的學習時間里，他們可以留出10-30分鐘的時間預習。如果預習了，聽課效果就好，作業做得就快，預習的時間自然就節省出來了。所以預習是形成良性循環的一種重要手段。
如果時間確實很緊，怎么辦呢？
1.對于聽課效果好的科目，少預習或不預習；對于聽課效果差的科目，多預習。
2.單科課程的預習時間控制在8-15分鐘，主要是把握整體知識內容，記錄或記住對于個人的難點和課程重點，方便聽課時在此處集中注意力。
3.實在沒有時間預習，可以在一門課開始前的課間花2分鐘快速瀏覽，從而快速進入聽課狀態。
聽課中：注重理解
有了好的預習做基礎，只能保證我們的注意力集中在更有效的地方，便于我們更好地當堂消化知識。
有些學生上課拼命記筆記、抄板書，出發點是好的，但卻沒有理解老師講的內容，課后需要花更多的時間去理解課堂上的內容，自然得不償失。
該怎樣記筆記呢？有一個成績優秀的孩子，總結出了記筆記的“三原則”：
1.寧可筆記記不全，也要先聽老師講課的內容。
2.課本上講述很詳細的內容，不再做詳細的筆記。
3.不抄老師的板書，而是重點記老師的分析思路與解題方法。
只要堅持這三個原則，孩子不僅能提高聽課效果，還能獲得寶貴的復習資料——課堂筆記。
聽課后：及時復習
有了前面的預習和認真聽課，能保證孩子記憶和理解的深度。但遺忘是一種自然規律，對抗遺忘的利器就是復習。因此在聽完課后，還應即時復習以鞏固當天所學的知識，并形成有計劃性的復習習慣，從而將所學知識深深地印入腦海。
如果家長將以上的預習、聽課和復習的方法傳授給孩子，孩子聽課的效率就會更高，成績自然會更優秀。
如何孩子成為聽課高手
主動參與
不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多，它調動了人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。
做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動，大膽發言和參加課堂討論。
課前預習
帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些自己學會，哪些需要弄個明白，就能做到心中有數。上課時聽講就有了針對性，到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果還有不懂的地方，還可以在課堂上及時提問。
自己不會的東西，也常常是大多數同學不會的東西，既代表了同學們的心聲，又幫助老師了解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。
如果所提的問題不具有普遍性，老師征求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課后再跟老師請教。
注意細節
俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。”課堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細節，在這個細節上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節，就越能學習到更多知識。
認真聽講
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些同學聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。
“聽講，聽講”，主要就是先“聽”，“聽”是主體，“想”與“記”是次體。對老師講課的內容要聽清楚，聽準確，聽出重點。原則是先聽懂了再做筆記，不要只顧盲目做筆記而錯過了老師講的重要內容。
大膽發言
課堂上，老師會經常提出一些問題讓學生解答。這個時候，正是鍛煉自己和提高自己的最好時機，要積極大膽地搶先舉手發言，回答錯了也沒關系，自己存在的問題越暴露出來就越便于糾正。
有些同學成績平平，擔心回答錯了，同學們會嘲笑自己，因此就經常不發言。有的同學更害怕發言與提問，當老師提問時，心跳的咚咚直響，眼睛不敢正視老師，惟恐老師提問到自己。這種害怕提問，視老師提問為痛苦與麻煩的學生永遠學不到更多知識。
自覺參與討論
討論在同學中進行，不像面對老師，大家會等著老師拿出現成的答案。同班同學完全平等，大家不會有顧慮。在平等的氣氛中暢所欲言，每個人潛在的聰明才智就容易釋放出來。
課堂討論能促使學生積極思考，加深學生對所學知識的理解。即使自己意見不對，也能及時發現自己的弱點，及時克服。討論時因聽取了各種意見，自己容易受到啟發而產生新的創意。討論還能鍛煉一個人的口頭表達能力，提高人的辯論能力。
做好課堂總結
老師經常會要求同學們做課堂總結，但是大部分同學會把這個總結當成一個過場。課堂小結一般從以下幾個方面去進行：
1. 回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最后是如何總結歸納的，都應弄清來龍去脈。
2. 留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。
3.概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結構，以使自己的知識結構融會貫通。
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