想把孩子培養為男神女神需要的是這類教育方式

　　“兒子從小就很喜歡芭比娃娃，平常爸爸沒時間陪他，他平時都是一個人靜靜地玩娃娃，時不時笑一下……”“女兒小時候就特別特別多動，爬樹、踢球，都愛玩男孩子的東西……”怎么辦？ “兒子從小就很喜歡芭比娃娃，平常爸爸沒時間陪他，他平時都是一個人靜靜地玩娃娃，時不時笑一下……”“女兒小時候就特別特別多動，爬樹、踢球，都愛玩男孩子的東西……”怎么辦？

　　辣媽的煩惱頂頂今年14歲，在同學當中算中等身高，但卻是班級里最“弱勢”的一個男生。“他最近經常離家出走，每次都是躲起來哭，有時候是因為考試沒考好，有時是同學說了什么他覺得傷到自尊心了，我們對他說話稍微重一些，他也會哭。”頂頂媽對此很擔心，“男孩子一般都是比較大大咧咧的，可頂頂從小就很細膩，穿衣打扮也是斯斯文文的，就是不知道他一個男孩子總是哭哭啼啼的是什么原因。”

　　“寧寧這丫頭經常穿著大T恤和破洞牛仔褲就出門了，跟我們說這個打扮比較酷；頭發也很短，常常被人一眼認成男孩子。每次陪她去理發，都有人在猜她到底是男生還是女生。聽說，她在同學中還有些‘聲望’，說句話很多同學都會擁護她，給人的感覺就是蠻霸道的。”寧寧媽媽對此又好氣又好笑，“我的身邊有不少跟她同齡的孩子，寧寧在她們之中明顯顯得很霸道，在家講話也是干脆利落，很少見她撒個嬌。”專家有話說在性教育方面，辣媽們往往局限于性生理（Sex）教育，而忽視了特別重要的性別角色（Gender）教育。當前的性別角色教育，是一個社會化任務，大家普遍認為，不同性別的人應該與社會關于性別的“原型要求”相適應，例如男生應該是獨立、堅強的，女生則應表現為溫和、善解人意、柔弱等。

　　美國心理學家研究發現，過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，往往在智力、體力和性格發展方面都較為片面，智商、情商也較低。相反，那些擁有“兩性之長”的男孩和女孩卻大多發展全面，文、理科成績均較好。

　　許多女孩在成長過程中，正因受到成人社會設置的片面、絕對的“單性化教育”的影響，養成了自卑自賤、謹小慎微等某些似乎“理所當然”的屬于女性的性格缺陷。這些性格缺陷容易導致缺乏獨立性和上進心，放棄對事業的追求和對自己的嚴格要求；受“單性化教育”影響的男孩也可能變得剛愎自用、難解人意、冷酷冷漠、或干脆成了工作狂，不僅在事業上難有競爭優勢，而且在社交圈內也往往不受歡迎。

　　何為雙性化教育所謂的“雙性化教育”，是摒棄了傳統的、絕對的“單性化教育”后應運而生的一種家庭教育新理念。傳統社會對男性和女性角色做了嚴格限制，兩性特征互不相容，而“雙性化”則是指個體的人格中同時融合了男性和女性的特征。

　　根據本姆的雙性化理論，人的性別傾向可分四種：男性化、女性化、雙性化和中性化。前兩者性別特征典型，個體發展局限平庸；中性化缺少顯著的性別氣質，個體發展較為片面，難以發揮原有性別特色，反而具備另一性別的缺陷；而雙性化是最為理想的性別模式，它集合兩性優勢，在自我概念、社會適應、情緒調控、壓力化解、人際關系上都優于單性化者。

　　舉例來說，很多人到中年的時候，經歷世事磨練，就會呈現出雙性化特征，出現女性更果斷、獨立，男性更溫和、柔情。

　　如何開展雙性化教育想讓孩子擁有完善的性別人格，可是需要父母正確引導。

　　首先，父母不宜將性別特征區分得過于分開，把性格“框住”，很多性格特征并非某種性別才能有，應該鼓勵孩子學習不同性別當中的優勢，克服自身性別的劣勢，兼收并蓄。

　　其二，家長在引導孩子發揮自身性別優勢的同時，可以學習異性良性的性別內涵，而非外表特征，不過引導也切勿用力過猛，反而養出男孩型女孩，女孩型男孩。

　　對如何開展“雙性化教育”，美國專家們提出了一些建議，例如注意增加男女孩子接觸的機會。寶寶應通過與異性自然而然的接觸，在交流當中向異性學習，去克服自己性格的“軟肋”，同時也讓寶寶發揮自己的“性別”優勢，進而促進自己身心的全面發展和人格的日趨完美。如：男孩可以多多學習女孩的細心、善于表達和善解人意，而女孩則可以多多學習男孩的果斷、堅定和開朗。但也不能走極端，把握好引導的分寸，小心孩子變成“偽娘”、“假小子”。

　　最后，青春期對孩子的性別教育很重要。父母作為孩子的第一性別樣本，也應樹立榜樣，為孩子展現性別的不同和分工配合，父親回歸家庭有所擔當，母親善解人意、柔韌處事，父母雙方重視合作，相得益彰，讓孩子在日常生活中領會兩種性別各自的優勢，在潛移默化當中引導孩子變得更為雙性化。

　　結語辣媽們作為新世紀獨立女性，也要摒除以往傳統的單性化教育了。單性化教育的受害者，更多的還是女孩。同樣作為女性的我們，在享受傳統女性所謂嬌弱帶來的“社會福利”的同時，是不是也感受到了自己在追求獨立、自主甚至把控人生時的無力？真正的男神、女神，應該是雙性化的，集兩性優勢在一身，讓人不眼紅都不行！趕緊實行雙性化教育，從娃娃抓起吧！

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