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不同教育方式的不同結(jié)果散文
最近看了一篇短文，文中的兩名學生通過一段遭遇，表現(xiàn)出不同的教育方式，在特定情況之下所做出的判斷，選擇和最后產(chǎn)生不同結(jié)果的區(qū)別，令人深思和感嘆！
某學校的王老師，帶著學生去英國凱特漢姆學習做訪問期間的一天，他的學生和凱特漢姆學校的一個學生去海邊玩，卻遭遇了海嘯。
瞬間，兩個學生所在的高處變成了一座孤島。望著肆虐的海水和狂風，兩個學生都感到了深深的恐懼。他們知道，如果不選擇自救，海水遲早會吞掉那座孤島。中國的學生立即想到了打電話自救，但是他發(fā)現(xiàn)手機已經(jīng)沒有信號了；英國的學生則找來兩根木頭。
半個小時后，海嘯開始有所平息，英國的學生經(jīng)過仔細觀察，推測從孤島到陸地大慨需要游十分鐘，他把身上的衣服脫下來，撕爛，做成兩條繩索，把自己緊緊地綁在木頭上，然后，有幫助中國學生綁好。
10分鐘的距離，因為海水的肆虐，兩個學生不知道嗆了多少口海水，英國學生幾近窒息，再轉(zhuǎn)頭看中國的學生，早已昏迷過去。他只能很艱難地靠近對方，努力地推著對方艱難地前進。
半個小時后，兩個學生終于到達了岸邊。英國學生掙扎著給中國學生做了人工呼吸后，找到了趕來的救援人員。他們被送到醫(yī)院，經(jīng)過檢查，兩個學生的身體都只有幾處輕傷。
等中國學生醒來后，老師問他：“你知道為什么他能自救，而你只能等著被救嗎？”中國學生搖搖頭，老師說：“那是因為你習慣了被幫助�！倍谟⒆拥睦砟钪校裁词虑槎嫉每孔约喝プ�，因為你是獨一無二，無人能夠替代你。
從以上的實例中不難看出，在海嘯來臨的恐慌面前，中國的學生除了打電話求助外，束手無策。而英國的學生卻能想到找來二根木頭等一系列自救辦法，使其脫險。并且英國學生用盡力氣，掙扎著給中國學生做人工呼吸。
想想看，如果沒有英國學生的幫助，中國學生在肆虐的海嘯面前很難存活的。兩種不同的教育方式，驗證了兩種不同的教育結(jié)果。
中國的家長們，大部分把孩子自己應(yīng)該做的事，由家長們代替孩子來做。這樣，就會使孩子失去鍛煉自己的機會和能力，久而久之，就會在關(guān)鍵時刻，呆頭呆腦，缺少智慧。中國父母缺少信任的智慧眼神，把孩子牢牢夾住，不給機會讓孩子得到鍛煉，讓他們由蒼鷹變?yōu)殡r雞。殊不知，全是陽光，僅能造成沙漠�？傁胍揽縿e人的人，自己是很難站立起來的。中國的家長們，放手吧！是鷹，總會飛向藍天的！
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