- 相關推薦
聲音的傳播教學反思怎么寫
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的聲音的傳播教學反思怎么寫，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聲音的傳播教學反思怎么寫 篇1
現(xiàn)代教育理念告訴我們：“讓學生學會學習必須以學生的原有經(jīng)驗為基礎。”而經(jīng)驗的獲得，必須由學生通過實踐，自己感悟—內(nèi)化。只有多讓學生經(jīng)歷科學知識產(chǎn)生和應用的過程，讓他們多方位地感受與體驗，才會使他們逐步積累自己的經(jīng)驗，并能運用這些經(jīng)驗與當前信息相互作用，有效地去解決問題，從而培養(yǎng)學生主動參與科學活動的積極性，提高學生的學習興趣。同時反思整個教學過程，我認為教學成功的關鍵是在于關注學生的學習過程，創(chuàng)設一個有利于學生主動發(fā)展的教育氛圍，教師只是學生學習的`合作者，引導者。
1、激趣。
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。興趣的最好的老師，它是學生主動學習，積極思維，勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。”因此我力求引導學生通過游戲活動的形式，并用神秘的語氣、激將的語氣和贊賞的語氣，來激起學生的求知欲望，把學生帶到積極思維的學習境地，使他們積極主動地投入到學習中去。
2、探索。
讓他們結(jié)合以往的生活經(jīng)驗，感受聲音里面的科學，初步掌握聲音可以在氣體、固體和液體中傳播及聲音的傳播途徑。我盡量做到讓整堂課自始至終尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境。以一種理解的眼光、欣賞的眼光、信任的眼光看待孩子們的每一個問題，每一個想法，讓教育的內(nèi)容充實到孩子們生活的每一個角落，讓他們實實在在感到生活就是教育，讓他們的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力一步步地得到有效的培養(yǎng)。
一位教育專家說過：“刻意追求的藝術，不是藝術，刻意學習的藝術，不是藝術。”在這個過程中，學生積累了科學知識，訓練了能力，尤其在科學精神、科學態(tài)度、科學價值觀等方面都積累了感性經(jīng)驗，受到了鍛煉。科學素養(yǎng)就在這樣不斷探究中不斷形成和提高的。
聲音的傳播教學反思怎么寫 篇2
第一部分了解真空中不能傳播聲音。結(jié)合時事神六引入，宇航員在太空是怎么交流的，集中話題，引起學生興趣。在通過實驗演示真空中不能傳播聲音。
第二部分：知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學生在生活中已經(jīng)知道的，加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學生并不是很了解，因此我設計了兩實驗：一是土電話實驗，驗證固體可以傳播聲音。二是在水中聽玩具手機的聲音，驗證液體可以傳播聲音。這兩個實驗容易操作，目標明確，學生容易掌握，在驗證液體能夠傳聲的實驗則放手讓學生設計，再引導討論玩具手中在水中的位置——置于水下又不碰到水槽底部。培養(yǎng)了學生們初步設計實驗驗證自己想法的.能力及小組合作與協(xié)調(diào)能力。
第三部分：了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。這個知識我是直接傳授給學生，讓學生通過課件的講解了解到聲音在固體中的傳播速度最快，在液體中的傳播速居中，在氣體中的傳播速度最慢。
第四部分：拓展應用，談收獲。把今天所學的知識跟生活聯(lián)系起來，科學與生活息息相關，只要做生活的有心人就能發(fā)現(xiàn)更多的科學知識。
聲音的傳播教學反思怎么寫 篇3
本節(jié)課的重點是對聲音通過哪些途徑傳播進行研究。首先，利用玻璃鐘罩，做空氣傳播的實驗。在做實驗準備時，要準備好玻璃鐘罩、抽氣機、收錄機等實驗裝置，把實驗目的和實驗步驟告訴給學生，接著老師進行演示實驗，要求學生仔細觀察實驗的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)玻璃鐘罩里收錄機的聲音越來越小，說明了聲音要通過空氣傳播。然后做固體傳播聲音的實驗。我用手由重到輕的拍打桌面，讓學生判斷聲音的'大小和方向，并說出聲音是通過什么物質(zhì)傳播的。我拍打桌面的力量很小，直到聽不到時，讓學生思考通過什么辦法可以聽到這種很輕的聲音，學生就能夠輕而易舉的感受到桌子也能傳播聲音，從而知道了固體也可以傳播聲音，并且讓學生再動手試試其他的固體可不可以傳播聲音，傳播的聲音有什么不同。最后做液體傳播聲音的實驗。我讓學生想一想，怎樣才能知道水是否可傳播聲音呢?可啟發(fā)學生說說自己在游泳的時候，潛入水下是否能聽到聲音，聽到的聲音有什么特點?說明了什么?接著，讓學生利用實驗材料，按教材插圖上的步驟進行實驗。在水中碰響銅鈴，看能不能聽到銅鈴發(fā)出的聲音，再由學生自主作出結(jié)論。
通過以上實驗，引導學生得出結(jié)論，液體、固體、氣體都能傳播聲音，聲音的傳播離不開物質(zhì)。，
不足：
1、在學習“用抽氣機將鐘罩里的空氣慢慢抽去，觀察小鬧鐘的聲音有什么變化”學生的理解不夠。
2、學生在分組試驗通過“土電話”來感受聲音的傳播的方式時，有的學生沒有將線拉直，所以影響了效果。
聲音的傳播教學反思怎么寫 篇4
《聲音的傳播》是小學科學三下第三單元中的第二課，教材的編寫意圖是使學生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進行一番理性的探索，從而構建起對聲音的.傳播的認識，為今后的探究、學習奠定感性基礎。
我在設計時對教材作了一些補充和調(diào)整，整個教學效果還是比較理想的，主要有以下特點：
1、預設情景，激發(fā)學習動機。通過情景來引入新課，促使學生“愿問其詳”，吸引孩子的注意力和點燃其探究自然秘密的智慧火花。通過對情景的判斷分析，培養(yǎng)學生的思維能力。
2、加強直觀，豐富感知。“活動是認識的源泉，智慧從動作開始”，教學時，根據(jù)學生的認知規(guī)律把理性認識化解在演示實驗和實際操作中，讓學生在靜態(tài)和動態(tài)中獲得感知并形成表象，理解聲音能在氣體、固體、液體中傳播，促使學生的思維由具體向抽象的轉(zhuǎn)化。讓學生自己動手實驗，觀察、分析，既激發(fā)了學生的興趣，又使他們學會了物體傳聲的實驗，體現(xiàn)了學生的主體作用。同時也使抽象的理性知識由直觀的教具演示了出來，符合學生的認知特點，培養(yǎng)了學生的實驗，分析能力。
3、學會嘗試，鞏固運用。教學時，啟發(fā)學生利用知識遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問題，使學生學以致用，鞏固和掌握科學概念，發(fā)展學生智力，激發(fā)探究科學的情趣。通過設置情景，表揚激勵等多種方法，讓學生在愉快的氛圍中既長知識又長智慧，在學中樂、樂中學。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己通過實驗獲得新知，并加以運用，鞏固提高。
但也有美中不足之處，由于疫情期間，只能網(wǎng)上授課，雖能讓每一位學生都能親自在家做實驗，卻不能讓老師直觀的看到每一位學生的變現(xiàn)。
【聲音的傳播教學反思怎么寫】相關文章：
聲音的傳播教學反思04-11
教學反思怎么寫08-10
教學反思怎么寫04-21
聲音的產(chǎn)生與傳播教案03-05
光是怎樣傳播的教學反思06-23
怎么寫扇形的認識教學反思08-17
猴王出世教學反思 猴王出世教學反思怎么寫05-05
聲音的產(chǎn)生和傳播教案03-30