中學歷史學習方法

　　導語：中學歷史學習方法?認真研讀了許多歷史復習資料，參照其優點，結合時政熱點知識，教材主干知識，冷、熱點知識，以及學生學習中的薄弱環節等幾個方面進行了如下復習。 歷史，是我們的文化之一，就比如我們的五千年文明史，厚厚的那么一大本!如果要你全部記熟，背下來，是不是很有壓力呢?

　　中學歷史學習方法

　　首先，對課程標準和教材及做過的復習資料進行深入的研讀，從中篩選出比較有價值的內容，以表格的方式進行重新組合。如第三次工業革命，我并沒有給學生印成現成的材料，讓學生自己看;而是將文字材料轉換成表格方式在黑板上列表，與學生共同完成這些平時看似已經掌握很好的知識，特別是涉及到重點知識，散見在教材幾處表述的'內容，以這種方式復習學生即鞏固了知識又升華了知識可收到事倍功半的效果。

　　其次，結合今年時政熱點對歷史教材主干知識進行重組。如建黨90周年、辛亥革命100周年、振興東北老工業基地、西部大開發等歷史知識的歸納重組，這種復習方式使學生有耳目一新的感覺，興趣十足，要經常與地理科、政治科的老師進行交流，從相關地理和政治學科的熱點內容找出與歷史知識的結合點。

　　第三，針對學生平時學習中的薄弱環節，以問題的方式進行知識整合，圍繞一個中心內容，設計一連串的問題，學生在解答問題中將熱點內容、主干知識、學習中的薄弱環節進行復習，從而達到溫故知新的目的。

　　第四，精選試題，認真測驗。如今大家的共識是各科教學不能搞“題海”戰術，不對學生搞“題海”的唯一好辦法就是教師必須跳入“題海”，而讓學生“上岸”。怎樣才能使學生跳出“題海”呢?要靠教師慧眼并依照今年的“考情”精選試題進行重組。即便采用成題也是水平較高的題，可從一些優秀網站上精選最新試題，并以最快的速度呈現給學生，測試后更重要的是滲透解題方法，并從中找出今年中考的方向所在，舉一反三把相關的歷史教材內容整合給學生，以便多角度的對歷史知識進行重組。每次測試后都進行認真批改和總結。對成績進步大的同學在班級提出表揚，增強學生學習的自信心和學習熱情。

　　第五，經常對學生進行心理疏導。進入五月以來，臨近中考，許多考生由于種種原因心理焦慮，從而影響到最后階段的復習，因此教師要經常對學生進行心理疏導。學生在心情焦躁時大腦皮層處于抑制狀態，自然要影響復習效率。但過度放松又會導致學習態度松懈，復習效率不高，恰當的做法是對自己進行心理暗示，放下包袱，以一顆平常心對待考試。

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　　1.學習歷史有階段性。

　　等你上了高三你會發現，高三的歷史學習和高一高二很不同，它是一個高度概括和整合，反復鞏固的過程，這就要求你在高一高二有很扎實的基礎和"歷史基本功"。

　　我 的觀點是高一、高二階段，不必苛求知識的深度，但要注重追求知識的廣度。你會發現語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學習有很大的影響，所以我建議 你多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語感的培養，建立自己的一套歷史觀和世界觀。這些東西對你的影響可能不會馬上體現在分數上，但上了高三以后你會發 現它們太重要了。

　　2.抓住課堂。

　　要說實在的東西，課堂是很實在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課是可以照樣考好的，但是一個歷史生如果不聽課他一定什么成績都別想拿到。 聽課也有聽課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個 框題是為了說明什么;然后在聽課的過程中就可以有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再和參考書上的知識重點、知識 框架進行對比補充，拓展自己的思路。

　　3.充分利用老師。

　　每一個歷史老師對歷史應該都有自己深刻的理解，無論如何他們也是從高考走來的，多年從事歷史教學，一定有獨到的經驗。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點，從老師的回應中吸取有教益的東西。

　　4.史實問題和思維問題——兩大關鍵。

　　你 會發現我們做歷史題，做來做去無非就是考察兩個問題：要么是史實，要么是思維。史實問題通常就要考你的記憶來實現，比如說法國大革命什么時候爆發的，新文 化運動的代表人物是哪些，十一屆三中全會的內容是什么，這些都是不容更改的史實，你必須非常熟悉和了解，這就是平時不斷積累和記憶的過程。

　　記憶史實其實并不是什么痛苦的過程，最重要是對學習歷史抱有激情和信念，你會發現一切都不難，就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣簡單，你還可以編一些順口溜來記憶史實，比如說我就是用"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性的："工-關注工人階級，忽略了廣大農民;程(城)-把城市作為重心，不符合中國國情;隊(對)-斗爭對象指向資產階級是錯誤的"。

　　思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解，比如說我們見到的"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導火索"這樣的問題就屬于考察思維的范疇。這些問題通常是選擇題里比較難的部分，但其實也有一定的規律和方法。你會發現，一般來說，"根本原因"通常是經濟基礎(生產力發展)或者本質矛盾(階級矛盾尖銳)，一般來說根本原因都會"看起來"和該歷史事件關系并不明顯;"直接原因"通常是經過一步推理而不用深入分析就直接得到的.原因，和事件的關聯性非常強;"導火索"通常都是一個偶然性很大的事件，不是出于社會和歷史發展必然，比如"五四"的導火索是巴黎和會外交失敗，英國資產階級革命的導火索是國王召開議會企圖征稅等等。"主要原因"是最難的，有時它是直接原因，有時是根本原因，這就要求你深入探究事物的內部邏輯，通過對比來決定在歷史發展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。

　　思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結來實現，這一點也是積累的過程，上了高三以后老師也會經常給你一些提示，注意吸收，一定會有提高。

　　5.掌握一套既定的分析處理問題的方法。

　　歷史學習里面其實有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結，比如說了解一個事件我們通常是從"背景(原因)，內容(經過)，影響和意義(結果)"來記憶，分析問題我們總是有"政治，經濟，文化"三個維度來思考，分析背景時我們會分"國內環境，國際環境"來進行，評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面……諸如此類，舉不勝舉。

　　你在答大題時就會輕松地發現這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析，至于這些既定的方法你可以自己在學習中很容易地提煉出來，或者我建議你可以看<高中歷史學考必備手冊>(貌似是湖南大學出版的)最后一部分談到的一些學習歷史的思維和方法，都非常實在和具體!

　　6.宏觀地學習歷史，自己要在心里有一幅完整的知識網絡圖。

　　很多同學可能會覺得歷史很煩瑣，細節很多，有沒有什么主線可以把它們串起來?當然有!你可以適當地進行發散思維，把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制)，比如說把一整個時代的政治、經濟和文化整合在一起進行全面理解和思考，這樣一來你會發現你的歷史知識非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問題，也可以隨便拿出一個部分進行微觀細致的分析，這就達到了很高的境界，可以說"絕學無憂"了。

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　　一、分類整理

　　1.按時間分：

　　(1)本年度出現的熱點

　　中考考查的時政熱點一般為上年5月至當年4月期間的國內外重大新聞，所以我們整理的時政熱點應該是這段時間內的，反映國內外重大新變化、新情況、新問題的內容。

　　(2)周年性歷史事件

　　中考所關注的周年性歷史事件，往往是在歷史上具有重大影響，關系到一個國家、一個民族發展命運的問題。因此，逢五、逢十、逢百的.周年性事件應引起我們的極大關注。另外，近年來中考對社會熱點問題的考查具有一定的“瞻前顧后”性，所以在備考2010年中考時，不僅要關注在2010年達到周年的事件，也不能忽視2009、2011年的具有周年性的重大歷史事件。

　　(3)具有長效價值的重大社會熱點

　　一些與我們的生存環境和國計民生相關的、在人類社會發展進程中引起普遍關注的、具有重大影響的長效價值的社會熱點問題，更應引起我們的關注。如人口問題、能源問題、資源與生態環境問題、科技發展與社會進步、社會和諧發展與世界全球化等。

　　2.按專題分：

　　將某段時間內所發生的有一定聯系的重大時政整理在一起，形成一個專題。這樣可使時政熱點更加集中，系統性更強，便于深化理解。專題整理應該包括時政發生的背景、發展過程、原因和結果、影響和作用、重要的政策和精神、分析和評論等。

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