- 相關推薦
陶行知觀后感（精選8篇）
認真看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，在寫觀后感時，需要有自己獨特的視角和思考立場。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編整理的陶行知觀后感（精選8篇），歡迎大家分享。
陶行知觀后感 1
對行知先生的最初印象來自于大學老師給他的評價“捧著一顆心來，不帶半根草去”“愛滿天下”。他教育我們作為一名師范生、一名未來的教師，一定要具備奉獻精神，對學生充滿愛。
5月21日，在學校領導帶隊下，懷揣著對陶行知先生的敬重來到石化工人影劇院觀看大型話劇《永遠的陶行知》。話劇舞臺向我展示了先生偉大的一生，在觀看中我慢慢感悟到了“愛滿天下”的教育格言，真正領會到行知先生不愧為教師的楷模，也怪不得宋慶齡稱陶行知為“萬世之表”！
在觀看話劇的時候，有幾個片段深深感動了我。在育才學校的創辦初期，學校的經費非常困難，孩子抵不住餓，就去偷小毛桃吃，結果被抓到了。面對一臉愧疚的`孩子，行知先生沒有急著狠狠責備，而是將責任歸于自己，并許諾等桃子長大了親自買給學生吃。更為感動的是，面對來告狀的老師，行知先生說：“不要用‘偷’去形容學生，要用更中性一點的詞，如‘摘’、‘采’。”聽到這句話的時候，我心中某個柔軟的地方似乎被觸動了，這不正是陶先生在時刻為孩子著想，保護著孩子內心的善良啊？在學校最困難的時候學校倉庫里僅剩下孩子們兩天喝粥的糧食，好友問陶行知：“你何必背著石頭過河呢？”，陶先生說：“我背的不是石頭，是愛人！”。這不正是先生對學校的愛，對全體學生的愛嗎？
正因為行之先生“愛滿天下”的情懷，對學生發自內心的愛，使得師生之間建立了情感的橋梁。故而越南河內國立音樂學院教授胡慕羅在回憶陶行知與育才的時候說“我一直引以為豪，曾經是陶行知先生創辦的育才學校的學生。我曾經多次跟朋友講起，我在育才這段時間的學習與生活，特別是告訴他們，在抗日戰爭艱苦的時期里，中國民主人士、偉大的教育家陶行知先生創辦育才、培養幼苗的故事，他的為人、道德、品格，甚至名字的意義，……這是我對陶行知的敬仰、愛慕，對老師和同學的感情，念念不忘的恩情。”
作為一名新時代的教育工作者，我們應該學習先生的這種關心學生，熱愛學生，服務學生的精神，充分認識到自己肩負的使命感、責任感，把愛灑向學生，課余時間多關心學生、聯系學生，平等對待每一個學生，讓他們都感受到老師對他們的關心，建立良好的師生關系。
陶行知觀后感 2
《陶行知教育名篇》一書，通過一段段短小卻精辟的文字體現了陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教學做合一”的教育理論。不禁深深地佩服這位教育大家的遠見與深刻。書中第一篇就是“教學合一”。陶行知認為教學應該合一的第一個理由是：“先生的責任不在教，而在教學生學”。對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是指導他自己將這個方法找出來，這樣學生才能探知識的本源，求知識的歸宿。這不僅為我們指出了教師教的方法，還為我們指出了學生該如何去學，同時也告知我們學生到底要學什么。的確，學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調學生主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發展。課堂教學活動中應該充分體現教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自己的發展方式，自主地、生動活潑地發展自我，促使受教育者成為教育的主體、發展的主體。
“教的法子必須根據學的法子”，這個理論實際上就是告訴我們對于學生要做到“因材施教”，對待不同的學生要“個別對待”。教師在教學過程中，必須對學生的能力進行細致的了解，諸如其性格脾氣、運動能力、學習能力、思維特點等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學生創造能發揮他們自身能力的學習情景，使每一個學生都能達到學習目標，都能感覺到他們也是在不停地進步，從而避免學生因為經常不能獲得成功而失去興趣，產生厭煩心理。
最后，陶先生用“先生須一面教一面學”這句話給了我們一個忠告，我們現在處于一個網絡信息時代，知識更新非常快，學生可以通過網絡獲得許多的`知識，作為老師，只有不斷地學習，才能不斷地拓寬自己的知識面，不斷地豐富自己的內涵，才能滿足學生的求知欲。一個有著廣博知識的老師，可以讓教材上的內容變得更精彩，更有趣。而一個故步自封，不思進取的教師，他的課堂會日漸單調、陳舊，這樣的教師又如何能讓學生獲得快樂與幫助呢？
就如陶老所說教育的確是一門深而活的學問，《陶行知教育名篇》是一本很值得看和學習的一本書，我也將于它置于案頭，讓它指引我們在這條學習之路走得更遠。
陶行知觀后感 3
隨著幕布徐徐地拉開，在我們眼前呈現出了上世紀二、三十年代的場景。全劇以陶行知回國開展平民教育為切入點，以他在南京、重慶、上海進行教育實踐和改革的故事串綴而成，藝術地再現了人民教育家陶行知的精神世界和“萬世師表”的師德風范。
劇中人物形象鮮明、對話語言逼真生動，讓我們有機會走進這位大師，深刻地了解他的教育理念和實踐價值。其中有幾個場景令我印象深刻：場景一：有位學生偷桃吃，老師非但沒有責怪，反而自責到校長沒有為學生著想，體現了陶先生愛學生的崇高境界。場景二：陶先生在碼頭遇到了曾經的恩人，他寧愿自己喝湯，請他人吃面，體現了先生舍己為人的精神品質。場景三：時局動蕩之際，他寫了感情摯真的書信給愛人，體現了他心中有祖國、心中有教育、心中有人民的無私境界。以前只是從書面材料、講座培訓中了解先生的教育理念，這次卻是真真切切地走進他，從點滴中體驗他的人格魅力、遠大理想。
陶行知先生是我國近代最具有影響力的教育家、教育思想家。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣，不愧為是“偉大的人民教育家”，“萬世師表”。
作為一名教師要相信兒童有創造力，是陶行知創造教育的基本信念。行知先生在書中指出“承認小孩子有力量”，“不但有力量，而且有創造力”。我們不能束縛和壓抑孩子的創造力。而“創造的教育就是以生活為教育，是真正的教育”。“生活教育必須是教、學、做合一的，生活教育輔之教與學，必須為中心”。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師是學生增長知識和思想進步的.導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業思想、職業情操。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操。
作為教師要忠誠黨的教育事業，就應該學習陶行知熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學生、熱愛教育事業，陶行知愛滿天下，千教萬教教人學真、千學萬學學做真
人，是我們教師的座右銘。作為教師，我們的一個微笑，一記掌聲和一句鼓勵，都能夠讓學生感受到體育學習的無窮樂趣。
陶行知先生說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的學生都能享受到學習的快樂！讓我們高舉陶行知先生的“愛滿天下”的精神旗幟，“熱愛，奉獻，實踐”，與新形式下的教育理念共同成長。
陶行知觀后感 4
懷揣著一顆感動的心，觀看了話劇《永遠的陶行知》，感受到了這位“偉大的人民教育家”的“捧著一顆心來，不帶去半根草去”的高尚品格和“愛滿天下”的博大胸懷，以此歌頌他“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”的求真精神。
畫面中出現了一艘游輪，兩個人的對話拉開了話劇的序幕。整部話劇分別從陶先生留美回國投身教育開始，主要講述了他三個階段的故事。第一章“曉莊的鐘聲”，講述了陶行知先生放棄優厚的待遇，毅然投身鄉村師范學校的教育，建立起沒有圍墻的學校曉莊師范。充分體現了生活即教育的理念，以及小先生制的形成。第二章“古圣寺的春意”，講述了即使在抗日戰爭的困難時期，陶行知先生依然堅持辦學，同時這章也穿插了不少我們耳熟能詳的故事，比如四顆糖的故事。先生對學生的博愛精神，與教育理念，充分的'讓我體會到校門口的那四個大字“愛滿天下”的真諦。第三章“上海灘的晚霞”，在那個特殊的時期，先生依然堅持辦學，奔走各國，宣傳救國思想，他不懼危險，爭取和平曙光。
在觀看話劇的同時，我的心靈得到了很大的震動，一句話“生活即教育，教育即生活”始終存在我深深的腦海里，使我更認真的思考我的職業。他認為 “生活即教育”。生活與教育是同一過程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生活就應有什么樣的教育，教育的內容應根據生活的需要。我也同樣的贊同陶行知這一名言，教育不需要驚天動地，只要平平淡淡；教育不需要刻意追求，只要真真實實。教育無處不在，教育隨時隨刻。對于現代社會來說，生活與教育的聯系更加密切。“好生活”不是物質意義上的優越生活，應該是正確的生活習慣、科學的生活觀念下的生活，涉及到人的衣食住行。在這些生活環節中，時時滲透著思想的教育、情感的熏陶。
古往今來，教師這個被譽為崇高而神圣的職業一直是備受稱頌，其原因是教師的任務不但是教書更重要的在于育人。我，作為一名新進教師，一定要向陶行知先生學習，以一顆飽滿的愛心，“不帶半根草去”的高尚情操，以發展學生的創造精神，和學生一起享受學習的樂趣，讓教育的雨露滋潤每一朵小花。
陶行知觀后感 5
“捧著一顆心來，不帶半根草去”“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這是陶行知老先生的經典名言，在學生時代已熟知，如今，近一個世紀過去了，再回首老人家的教育思想，教育理念，仍然具有前瞻性，在新課程理念實行的今天，一些教育思想在今天仍有著極大的指導意義。他的教育思想博大精深，“生活即教育，社會即學校，教學做合一”等理論，無不閃爍著創造的光芒。
一、走進學生心靈尊重學生的選擇
教育是植根于愛，教師有了愛，才會積極地去發現學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心，才會追求卓越和創新的精神，才會用智慧和心血去培育好學生。新課標的實施，使廣大教師轉變教育教學觀念，突出以生為本，已逐漸被廣大教師所認同，無論在教學內容的選擇上，還是在教學方法的采用上，都充分關注學生的身心健康發展。“生活即教育”是陶行知先生教育思想的重要內容之一。因此，以后在平時的教學中，我們要積極創設情景，從學生的興趣出發，“寓教于樂，情景創設”，大膽鼓勵，積極引導，最大限度的喚醒學生的參與意識，促使學生投入到教學中來，激發和保持學生的學習興趣，使學生自覺、主動、積極地進行學習。并使他們感受到數學和生活密切相連。
二、營造快樂課堂氛為，創建和諧師生關系
新課程把教學定位為師生交往、積極互動、共同發展的過程，這是對教學關系的正本清源。陶行知先生說得好：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”在課堂教學中，要引導學生自信地想，大膽地說，教師可以到學生中間，充當他們的一員。教師與學生交流、溝通、合作、互動的現象明顯多了，學生的主體地位正在凸現，成為課堂學習的主人。給他們一片自由的天空。教師不應是一個只懂得教學知識，更應該是一個具備現代觀念和教育素養，知道如何進行課程建設以及如何運用教學去促進學生全面發展的教育專業人員。
三、享受教學快樂改變教學評價
新課標要求我們教師不僅要關心學生的知識技能，更要關心學生的學習態度、情緒表現與合作精神。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的`譏笑中有愛迪生。”這是陶老夫子對教師和家長的良言忠告。在教學中，我們能做到多用鼓勵，區別對待，經常對學生說“你真棒!”、“你真行!”、“請再接再厲”、“有進步，加油”、“相信你一定能行!”使不同層次的學生都能看到自己的進步，體驗到成功的喜悅。作為教師，我們的一個微笑，一記掌聲和一句鼓勵，都能夠讓學生感受到學習的無窮樂趣。
陶行知先生說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”讓我們的每一位教師都能夠走進學生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到學習的快樂!讓我們高舉陶行知先生的“愛滿天下”的精神旗幟，“熱愛，奉獻，實踐”，讓我們在名師的道路上越走越寬，收獲越來越多!
陶行知觀后感 6
“抱一顆心，不帶半根草”是我看完《走近陶行知》后印象最深的一句話。這是對教師職業的高度贊揚，其實也是陶行知一生的真實寫照。此時此刻，我想到“春天的蠶會織到死，每晚蠟燭會哭泣，燈芯會消失。”
這是老師!他們無私的奉獻真的讓我感動。
陶行知的所作所為令人欽佩!《捧著一顆心來，不帶半根草去》的故事里：陶行知和新安小學的師生過著半饑半飽的生活，在艱苦的條件下堅持辦學。他們把自己的生活放在第二位，把孩子的學習放在第一位，讓孩子學習。尤其是陶行知，越努力越幸福，越努力!我想：如果我看到這里連飯都吃不飽，我早就溜了，去一個能填飽肚子的地方工作了。但是陶行知沒有。他是后人學習的榜樣!
他有更令人欽佩的行為!陶行知老母親去世后，“陶行知毅然將老母親的500元人壽保險金全部交給王校長，幫助學校以優惠價購買了一臺篩選機。”我覺得陶行知真的很棒。他把學校當成自己的家和自己的事業。我覺得，現在的老師雖然有事業心，但是能拿出家里的錢來辦學的老師可能不多。這就是陶行知與眾不同的地方。他也是教師中的楷模，是當代中國最有影響力的教育家之一。他高尚的人格影響和激勵了無數師生。
看著陶行知感人的.故事，我也想起了我的父母。都是老師。他們雖然沒有陶行知偉大，但也有陶行知無私奉獻的精神。記得從小到大，父母心里只有學校，只有學生。每天早上，當我醒來時，他們都去工作。每當他們吃晚飯時，他們都不回家。我奶奶負責往返學校的交通，尤其是我父母是班主任的時候，他們每天都要十點回家。他們回來的時候，我已經睡著了。
一天晚上，我醒來的時候，已經是兩三點了，媽媽還沒有回來。后來才知道，我媽寄宿班的一個學生病了。我媽連夜送他去醫院，給他掛號，聯系他父母。父母來了，她拖著疲憊的身體回家。以前我會怪父母不關心我，有時候會羨慕地說：“你只需要學生。”看了《走進陶行知》，越來越理解他們了。這是教師的天職，他們無私奉獻的精神!
陶行知不愧為中國著名的教育家。他的“抱一顆心，不帶半根草”，不僅適用于教育，也適用于生活。無論做什么，無論與人相處，只要付出真心，不求回報，人生就有意義。
陶行知觀后感 7
《陶行知》是一部紀錄片，通過對陶行知先生的生平事跡、教育理念和貢獻的追述，向觀眾展現了這位偉大教育家的真實形象和卓越成就。觀看完這部紀錄片后，我深受觸動，對陶行知的教育觀和為人方式有了更深入的理解和認識。
陶行知被譽為中國近代教育事業的奠基人之一，他倡導的“以生為本”、“德育為先”的教育理念深深地觸動了我。在紀錄片中，陶行知先生用自己親身經歷的事例講述了他對學生的關懷和教導。他強調了培養學生綜合素質的重要性，提出了注重學生的情感教育和品德培養的理念。他認為學生的'身心健康和道德修養至關重要，而不僅僅是追求知識的機器。這種教育觀念在當今社會仍然具有深遠的意義。
陶行知對教師的要求也給我留下了深刻的印象。他認為教師是學生心靈的榜樣，應該尊重學生，給予他們足夠的空間去展示自我，培養他們的自信心和創造力。在紀錄片中，陶行知舉例說明了與自己親密無間的一位學生關系的建立，通過傾聽并了解學生的興趣和需求，他能更好地指導學生的成長。他以身作則，用自己的無私奉獻和愛心激發學生對教育的熱愛和追求。作為一名教師，我深深地感受到了陶行知先生的教育理念對教育者的指引和引領。
陶行知的教育理念不僅僅停留在理論上，更是通過實踐得到了驗證。他不滿足于傳統教育的束縛，積極開展教育實踐，提倡學生參與農村勞動和社會實踐。陶行知認為通過實際生活經驗的積累，學生才能更好地樹立正確的人生觀和價值觀。他堅信實踐教育能夠培養學生的才能和品德，讓他們成為有用于社會的人才。我深受陶行知的實踐教育觀的啟發，認識到學生實踐的重要性，并將其應用于我的教學實踐中。
除了教育理念，陶行知先生的為人方式也給我留下了深刻的印象。他以淳樸、真誠和謙虛的態度對待人們，崇尚人與人之間的和諧關系。紀錄片中的陶行知不論是與學生還是與同事，都以誠摯的心態對待，與他人建立起了深厚的情感紐帶。他以自己的關懷和愛心感染著周圍的人，贏得了廣泛的贊譽和敬愛。陶行知先生的為人方式對我產生了深遠的影響，提醒著我要始終保持積極、真誠和樂于助人的態度。
通過觀看這部紀錄片，我對陶行知先生的卓越成就和教育理念有了更全面的了解，也更加深刻地認識到教育的重要性。陶行知先生為我們樹立了偉大的榜樣，他的教育理念和為人方式令人感動和敬佩。作為一名教育者，我將會不斷學習并應用陶行知的教育思想，不斷提升自己的教育水平和專業素養，為培養優秀的學生而努力奮斗。
總之，《陶行知》這部紀錄片通過對這位偉大教育家的真實生活和教育事跡的記錄和追述，讓我對陶行知先生的教育理念和為人方式有了更深入的理解和認識。他的教育觀念和實踐方式令人嘆為觀止，給我留下了深刻的印象。通過學習和模仿陶行知的教育方法，我相信每一位教育者都能夠在教育事業中取得更大的成就，培養更多的優秀學子。陶行知先生對中國教育事業所做出的貢獻將永遠值得我們敬仰和學習。
陶行知觀后感 8
10月15號的《中學教育概論》這門課，我們參觀了偉大的人民教育家陶行知先生的紀念館。全國有三處陶先生的紀念館，我們所參觀的紀念館位于南京曉莊勞山腳下。我認真的聽取了館內講解員對陶先生一生偉大事跡的講述，對于陶先生的一些事跡，已經耳熟能詳。在參觀完紀念館后，我們還去了陶先生的墓前進行拜謁。
陶行知，出生在安徽歙縣的黃潭源村，他原名陶文浚，后來由于贊成“行知合一”的學說，改名陶知行；在實踐中，他又覺得行應在知之先，又改名陶行知。陶先生早年留學美國，師從杜威。回國后大力推行平民教育，特別是鄉村教育，現在南京的曉莊師范就是陶先生創辦的。
陶先生對教育在中國的發展影響很深，我想這和他早年的經歷有關，這不禁讓我聯想到要做一個成功的教師，教師本身應該具有的知識文化水平應該是有一定深度的。陶先生的涵養足夠深厚，所以他會自己編寫教材，自己創辦學校，提出自己的教學理念，同時，又將自己的理念與當時的國情緊密聯系起來，以便教學的實施與推廣。那時的舊社會，農民居多，陶先生認識到在農民種普及教育的重要，于是他走進鄉村，在農村開展教育。陶先生創辦了很多鄉村學校，使農村的孩子從小就能得到受教育的機會；他也注重讓大人識字，他親自編寫了識字的教材，讓自己的母親使用教材認字，結果一個月后，他的母親就能讀懂他的家書了。在普及基礎教育的同時，陶先生也利用自己留學時學到的科學，為農民傳授了科學農作的技術，更加突出了教育的重要性。由此可見，陶先生在推廣教育這方面，真的很用心，這也更能體現陶先生的話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶先生是在用他的真心，致力于推廣教育。
陶先生給我印象較深的還有一件事情。1936年7月，發生了著名的“七君子”被捕事件，陶先生得知這件事后，十分氣憤，立即聯絡杜威、愛因斯坦、羅素等世界著名人士聯名通電蔣介石，營救七君子。愛因斯坦，泰戈爾，杜威，巴金，這些都是何等著名的人物，我想，陶行知先生認識了這么多中國乃至世界的.知名人士，他的好友是何等的多。也正是由于有這么多知名好友的支持幫助，陶先生才能請他們來中國推廣教育、深入到民間教學，又或者是在危急關頭救人一命。陶先生有著自己偉大的理想信念并為之奮斗，加上他自身良好的素養，使得身邊的朋友都很支持自己的事業，這樣的為人處事，是值得我們學習的。
關于陶先生怎樣教育孩子的事跡，流傳很廣的就是四顆糖的故事。我從這個故事感受最深的就是陶先生用愛教育的理念。陶先生的愛，在教育中體現，他在當學生犯錯誤時，用他獨特的“四顆糖”感染了學生，教育了學生，使之自己認識到錯誤，努力改正。我想，我們應學習陶先生，隨時隨地用“四顆糖”，即尊重和理解之糖、信任和支持之糖、賞識和鼓勵之糖、寬容和體貼之糖去呵護、教育學生，最終喚醒他們的良知和動力，使他們抬起頭來重新上路，并茁壯成長。
此行令我受益匪淺，感受頗深，在以后走上教師崗位時，我必當以陶行知先生的“愛滿天下”對待學生，學習陶先生的親力親為，用心的對待和解決在教育中遇到的一切問題。
【陶行知觀后感】相關文章：
陶行知學習心得05-10
《陶行知文集》讀書筆記07-11
學習陶行知的教育思想心得01-16
陶行知教育名篇讀書筆記09-14
陶行知思想心得體會08-21
陶行知思想心得體會12-14
《陶行知教育名篇》讀書筆記01-04
陶行知教育名篇讀書筆記摘抄,陶行知教育名篇讀書筆記摘抄及感悟09-20
(實用)陶行知思想心得體會10-03
陶行知的教育名篇心得體會01-13