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農(nóng)村小學(xué)班級如何管理

時間:2022-06-04 01:05:49 管理 我要投稿

農(nóng)村小學(xué)班級如何管理

  導(dǎo)語:要做好農(nóng)村小學(xué)的教育,必須做好班級管理工作。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級,必須首先分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀,然后根據(jù)實情采取相應(yīng)措施,才能使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進,走上系統(tǒng)化、正規(guī)化的道路。

  農(nóng)村小學(xué)班級如何管理

  一、農(nóng)村學(xué)校小學(xué)班級的現(xiàn)狀分析

  我所在的農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大部分能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但也有部分學(xué)生缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、勞動觀念弱、紀律松散,生活不能自理,甚至還會抽煙、喝酒、打架等。究其原因,隨著中國現(xiàn)代化進程的加快,大批農(nóng)村青壯年外出務(wù)工,他們用勤勞和智慧為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻,他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為“留守兒童”。

  留守兒童是兒童中一個特殊的弱勢群體,他們有的寄在祖父母或親戚、朋友家,有的甚至獨自住在沒有長輩的家里。由于年齡小、自理能力差,又長時間缺少父母的關(guān)愛與交流,有了問題不能及時地發(fā)現(xiàn)和矯正,久而久之,部分學(xué)生便出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績差、不良習(xí)慣多、厭學(xué),嬌生慣養(yǎng),受不得一點委屈,心理承受能力弱等諸多問題。家庭教育的缺失,給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響,也給學(xué)校教育增添了障礙。

  二、采取的相應(yīng)措施

  1. 激發(fā)學(xué)生,平穩(wěn)調(diào)動其自主管理的積極性。

  抓好起步,引發(fā)自主管理動機:剛到這所學(xué)校任教發(fā)現(xiàn)學(xué)校既沒有晨會,也沒有利用好少先隊的宣傳和鼓動作用。于是我給校長提建議,并毛遂自薦帶頭組建了晨會和少先隊。在晨會、少先隊活動中我主張宣傳“自己的事自己做”,并舉行了各種小競賽激趣,強化意識。課外,首先,主動與部分學(xué)生家長聯(lián)系,召開家長會,舉行“學(xué)生、家長、教師流日”活動確保了學(xué)校、家庭、社會影響的一致性。然后,運用獎勵激勵、榜樣激勵、情感激勵等手段,把自主管理意識滲透到各科教學(xué)、班級活動的每一個環(huán)節(jié),全方位、多層次激發(fā)學(xué)生參與管理的動機,讓學(xué)生置身于自主管理的良好環(huán)境中,產(chǎn)生一種參與管理的需要。

  引導(dǎo)學(xué)生自我管理,從根本來說在于培養(yǎng)自我管理的能力。在班集體創(chuàng)建活動過程中,開展豐富多彩的學(xué)生可參與的活動,是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的可行方法。

  2. 向清晨十分鐘晨會要效益。

  現(xiàn)在很多學(xué)校的班級晨會是班主任的“自言自語”,而我創(chuàng)新后的晨會已經(jīng)成為學(xué)生們每天必不可少的“可口的早餐”。班級晨會由學(xué)生組織、參與。經(jīng)同學(xué)們建議,按打掃衛(wèi)生的小組分五組。一天一組,專組負責(zé),全員參與,形成了鮮明的特色,也收到了良好的效果。周一到周五的內(nèi)容定期改動,如一期內(nèi)容是:周一趣聞我來說,周二交流學(xué)習(xí)方法,周三小小歌唱會,周四文藝表演,周五要事了解等。

  嘗試實行學(xué)生自主評價:以往學(xué)生的評價體系,經(jīng)常是教師一錘定音,但是教師的評價,往往帶有成人化和主觀的要求傾向,往往容易求全責(zé)備,學(xué)生也不容易接收,當然也不利于學(xué)生自我管理約束、自主管理能力、自主評價的培養(yǎng)。

  3. 教師恰當示弱激發(fā)學(xué)生責(zé)任感。

  當前對于家庭來說,孩子就是一切,就是未來,這樣也就造成了獨生子女的驕傲與蠻橫,很多教師都束手無策,他們不怕教師,對老師的說教毫無興趣,大錯小錯一起犯,屢教不改,非常讓人頭疼。剛開始學(xué)生們害怕我,后來熟悉后,開始不聽我的話,經(jīng)常違反班級紀律。開始我采取了嚴厲批評的方法,當著我的面孩子們雖然不敢說什么,但我知道,他們內(nèi)心里不服。并且繼續(xù)以前的行為。無意中,我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴和架子,在這學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助,會大大激發(fā)同學(xué)們的責(zé)任感,讓他們暗暗長大,成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的男孩子,效果更是非常明顯。

  記得有一學(xué)年,我在講課時,我班的一號淘氣包叢不住了,不是拉拉這個同學(xué),就是動動那個同學(xué)。當時,我一邊在學(xué)校任課,還要擔任學(xué)校其他工作,在繁重的工作面前我身心疲憊,有時連說話的力氣都沒了。看看下面這個搗亂的孩子,我真是火冒三丈,但是,我深深得懂得嚴厲的批評對于他來說是無關(guān)緊要的,是左耳進右耳出。我輕輕的嘆了一氣:孩子,下課請你到我辦公室里坐坐,我們聊聊。當時,那位淘氣包睜大了眼睛,不相信的點了點頭。他在納悶,為什么老師要嘆氣,老師為什么不批評我呢。

  到我辦公室,就我和他兩個人,當時,想到種種,我緩緩的坐到椅子上,他站在我的面前,害怕的低著腦袋。我輕輕的對著他訴說著自己工作后的'一些困難和對他們的殷切希望。他慢慢的抬起了他的頭,我清楚的看到眼淚在他的眼框里打轉(zhuǎn),但他努力忍著。我和他進行了一個小時的促心交談。我告訴他:老師也有無助的時候,老師也需要你們的幫忙……經(jīng)過交談在以后的日子里他一改常態(tài),和其他學(xué)生一起認真學(xué)習(xí)起來,后來,這個孩子仿佛真的長大了,什么事只要商量就能解決。我把這種方式用也其他孩子身上,現(xiàn)在他們也都爭著搶著為班級做事,遵守各項規(guī)章制度。這真是意外的收獲。

  4. 了解學(xué)生,發(fā)揮長處,知人善任。

  要認真研究孩子們的個性特點。孩子受不同的環(huán)境影響,其智力、體力、興趣、性格、愛好等存在不同的特點,從孩子家庭成員的身份,教育程度,家長的教育方法、要求入手,可以了解孩子個性、性格形成的原因,了解孩子的學(xué)習(xí)、勞動態(tài)度;從孩子在學(xué)校和班級中的表現(xiàn)方面入手,可了解孩子水平、活動技能,以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度;從孩子的生活環(huán)境入手,可了解影響孩子成長的因素。孩子特點了解清楚了,對進行個別教育打下了良好的基礎(chǔ)。

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