小學班主任管理班級的經驗交流

　　導語：班主任對一個班集體的作用是非常強大的，不僅會影響到班級學風、作風等方方面面，甚至會對學生本身產生重要影響，作為小學生的班主任，其班級管理能力對學生、對班級的影響更大。如何做好小學生的班主任，更好地、更有效的進行班級管理，是每位在職班主任需要認真探索的。

　　小學班主任管理班級的經驗交流

　　一、班主任是對學生產生全面影響的示范者

　　班主任通過言傳身教為學生樹立形象。小學生是一個剛接觸新鮮事物的群體，所以在與他們的交往活動中，班主任本身就是一種教育信息。教師時時、事事做好表率是管理好班級最關鍵的方法，比如在不同場合下得體的穿著打扮、合適的舉止言談、積極陽光的心態、充沛飽滿的活力等。因為這一切都影響著學生，也能教育學生。以身作則，己所不欲勿施于人，要求學生做到的，自己首先要做到。

　　例如，要求學生不說臟話，不亂扔垃圾、粉筆頭等，這些自己要首先做到。發現廢紙、粉筆頭隨時撿起，上課第一遍鈴響時提前到教室等，都起到了很好的表率作用。

　　二、班主任是班級管理的組織者

　　首先，讓班集體中每個成員獲得合理的位置，形成班集體人際關系的新結構，是班級管理的一項富有創造性的工作。學生骨干是形成良好的集體的重要基礎，是班級目標的積極實踐者和帶動者，還是在學生中享有威信者、能對其他同學產生一定影響。在選舉班干部時要實行民主的制度，給他們一個獨立思考、獨立辨別事情的機會。

　　在班級管理中增加管理崗位實行干部輪換制，使更多的學生在集體中承擔責任，服務群體，不僅增加班級凝聚力和學生集體的自我管理能力，而且激發學生的積極性，鍛煉其能力。

　　其次，為了更好地管理班級，筆者把負責衛生、學習、紀律等任務都分配給每個人，使人人有事做，事事有人管，從小培養學生的責任意識。把班里學生每六個人分為一個小組，按照不同成績，男女搭配，合理分配，然后選出值得信任的小組長和副組長，讓他們擔任檢查學習和衛生的任務。最后對各個小組進行量化評比，使他們組內合作，組間競爭。這樣一來，學生學習、勞動等的積極性提高了，班里衛生、學習明顯好轉，班風更正，學風更濃，凝聚力也增強了。

　　三、班主任是學生全面發展的促進者

　　班主任要與任課教師溝通，了解學生在學習中的各種表現，共同探討有針對性的指導策略。除了關心學生的學科學習，還要關心他們的品德、身體和心理發育，特別是年齡小的學生，他們常常把教師當做自己父母的化身。所以，要對學生充滿熱情、希望、關懷，同時又不放棄要求。要積極摸清學生不同時期的不同心理和思想，并及時解決。

　　首先，找個別學生談心，以朋友的身份進行交流，杜絕用責問的口氣，讓他們從心理上得以放松。還可以通過班干部了解學生之間的情況，關注學生并幫助他們排解煩惱。這不僅是心理輔導教師的職責，班主任作為管理者，更應該加強心理學知識的.修養，只有自己心中有“陽光”，才能“照亮”學生。

　　其次，通過組織演講比賽等活動，了解學生的內心。在教學管理過程中，定期組織班級學生進行以感恩為主題的演講比賽。這些都給學生帶來說出心聲的機會，取得了良好的效果。

　　另外，為了更全面地了解、管理班級，筆者隨時組織召開各種主題班會，比如學期初會讓大家暢談自己心中理想的班級。在發現學生學習存在難題時，召開“學習方法和經驗交流”等主題班會，提高學生的學習效率。當發現學生之間有矛盾時，召開“談友誼，學會欣賞別人”的主題班會。通過召開主題班會，同學之間更加團結，班里學習成績也有了大幅提高。

　　總之，班級管理既是辛苦的又是很有創造性的勞動。在教育飛速發展和改革的今天，教師要把自己的學生塑造成有獨到見解、思想健全的人。筆者努力借鑒名師的育人經驗，結合自己的經驗和實際來探索屬于自己的管理道路，在實踐中不斷思考和總結使自己的教育和管理工作更有利于學生的健康成長，爭取做一名優秀的教育工作者，一名優秀的班主任。

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