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高中班主任如何才能管理好班級
導語：班主任的工作是比較瑣碎復雜的，每天要處理那么多思想各異、性格不同的學生的各種問題，也許一時的疏忽處理不當，就可能影響學生今后的學習生活。班主任負責的工作遠遠多于其他學科的老師，我們要關注班里幾十個人的生活、學習、心理等各個方面。
高中班主任如何才能管理好班級
一、加強制度建設，注重常規養成
俗話說：“無規矩不成方圓。”任何有組織的團體的發展都離不開制度的規范和約束。因而，推行制度化建設，實施制度化管理，不僅是集體建設水平的標志。也是班集體得以形成并向優秀班集體發展的有力保障。管理制度為學生提供了行為標準和行為調控的依據，能使學生從他律走向自律。
從學校領導到一線教師都深知制度建設的重要性，也制訂出了一系列的規章制度。然而，大部分規章制度是對學生思想和行為的控制。這種方式只關心如何矯正學生表現出來的形形色色的錯誤行為，學生只是表面地、形式地遵守規章制度，而忽略了學生自我管理、自我負責，以及良好生活和學習習慣的養成。高中班級制度的建設應從學生學情出發，遵循教育規律，符合高中生身心發展的特點和學校管理特點。
在班級日常管理中逐漸完善一日常規、一周常規、一月常規、學期常規和學年常規，制訂出“學生考勤辦法”、“住宿生管理辦法”、“優秀團員、優秀班干部評選辦法”、“衛生值日辦法”等，把學生學習成績、考勤、衛生、好人好事納入綜合考評中，真正做到有“規”必依，違“規”必究，通過這些具體的`規章制度，充分調動學生的學習積極性和遵守紀律的主動性，從而形成良好的班級秩序和健康的班級風氣。
二、要客觀公正地對待每一個學生
一個班的學生可以說形形色色，有的文靜，有的活潑，有的經濟條件好，有的經濟條件差，有的長得精神，有的長得難看。在這方面，班主任一定要理智地對待每一名學生。用同一把尺子衡量學生，切忌厚此薄彼。一般成績優秀，又會討教師歡心的學生易受到教師的偏愛，而成績較差又經常違紀的學生易受到教師的排斥。
這就需要教師在處理學生問題時要做到一碗水端平，在同樣的違紀問題上，如果成績好的學生輕描淡寫，成績差的學生小題大做，那么一定會寵壞、縱容一些成績好的學生，同樣也會打擊成績差的學生的自尊心。一般成績差的學生內心敏感，一旦察覺到教師處理問題的不公正，就會對班主任充滿敵視。因此，班主任更應該多關注這些愛違紀的學生，多關注閃光點，謹慎而又寬容地對待其違紀行為，使其感受到教師的容忍與寬愛。
三、積極創建并參與班級活動，增強凝聚力
活動是提高班級凝聚力的重要手段，也是增強班主任與學生聯系的重要途徑。高中存在各種活動，如運動會、元旦晚會及其他學校組織的活動。班主任要作為班級的一員積極地參與組織的活動，直接參與或者作為后勤保障員，增強班級的凝聚力和團結心。一個班級有凝聚力，才能在各級考試中擰成一股繩，取得好成績。才能在學校的活動中，精誠團結，無往而不利。
四、開啟心靈之窗才能“對癥下藥”
一個班級每個學生都是獨立的個體，我們不能拿相同的辦法對待不同的個體。班主任要想走進學生的心靈必須要以生為本，因材而異、因人而別，這樣才能有的放矢，事半功倍。這就要求班主任事先必須充分理解學生。魏書生說：“教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。”
而要能夠找到“癥結”所在，就要求我們班主任必須用高超的教學藝術，用各種方式與學生聯絡情感，努力達到交融的最高境界，我融入學生之中，了解他們，欣賞他們，鼓勵他們，開啟學生的心靈之窗，讓癥結暴露出來。實踐證明，這樣“對癥下藥”針對性強，實效性高。
五、配合學校和任課教師管理
班主任要配合學校、政教處和年級組的工作。作為班主任應該有大局意識，積極配合學校的有關要求和安排，認真傳達和落實學校的有關政策和措施。任課教師和班主任應該互相配合工作。在班級教學中，班主任和任課教師要積極配合，不但要給同學們傳輸知識，還要不斷進行德育教育和學習方法及技巧的傳輸。促進學生德、智等各方面的全面發展，班主任和任課老師都需要有配合意識，少一點怨言和無奈。配合出成績，配合出效率，配合才會雙贏。
總之，對高中班主任來講，管理是一項較為復雜的事，要不斷提高自身的專業技能及綜合素養，為學生樹立良好榜樣，并在管理期間推行寬嚴相結合的方法，進而幫助學生養成良好的學習及生活習慣，為學生未來的發展夯實基礎。
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