高中班主任怎樣有效管理班級

　　高中班主任是高中教師隊伍中負擔最重同時也是任務最艱巨的群體：既擔負學科教學，又要擔負班級事務管理;既要負責學生日常生活，又要負責學生的心理健康引導;既要承擔學生學業的培養，又要承擔學生人生導師的責任。把高中班主任比做是高中教育教學中最重要的那一環也毫不為過。下面為大家帶來高中班主任怎樣有效管理班級，快來看看吧。

　　高中班主任怎樣有效管理班級1

　　一、制定切實的班訓和班風，促使班集體形成良好的學風

　　剛接任高一班主任時，我發現許多學生行為習慣不良，我根據本班學生的實際，征求學生意見制定了班訓――勤學苦鉆，善思好問;班風――追求、博愛、勇敢、誠實。

　　激勵學生在學習上一絲不茍，積極鉆研;在生活上能虛心求教，誠信寬容，從而在班集體中長期形成情緒上、言論上、行動上的積極傾向。這是一種無形的教育力量，對學生有持久的、潛移默化的教育作用，也使全班學生的行為得到規范，以適應班級發展的要求。另一方面，我有效利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如學習經驗交流會、意志教育、如何做時間的主人、習慣養成教育等，這些活動進一步促進了良好的學風、班風的形成。

　　二、建立高效負責的班委組織，促使班集體奮斗目標的實現

　　一個和諧向上的班集體必須擁有一個團結在班主任周圍并能團結帶領全班同學實現共同奮斗目標的班委。為此，我在各項活動中留心發現，選擇那些能關心集體，在同學中有一定威信，并有一定工作能力的學生擔任班干部，使之成為集體的核心，教育他們無論在生活上、學習上，還是在思想上，都要嚴格要求自己，以身作則，起模范帶頭作用;還要求他們團結同學、關心同學、幫助同學，并隨時注意了解同學們的愿望、要求和困難。遇事要多和同學、老師商量，積極向老師反映同學們的愿望、要求和困難，并能積極主動地開展各種工作。通過自己的指導和培養，班干部工作效率提高，能組織帶領全班同學努力實現班級奮斗目標。

　　三、充分發揚民主，制定班規，促使班集體的學習和活動有條不紊地進行

　　學生由于各方面原因并未完全成熟起來，自控能力也往往顯得比較差，會常因外部環境的誘惑和不良因素的干擾出現不良行為。因而，為確保班集體的學習和活動有條不紊地進行。我一方面讓學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》等;另一方面根據本班的實際，充分發揚民主，集思廣益，又制定了《班級公約》，提出了更具體的規章制度、作息制度、衛生制度、課堂常規制度等，以規范學生的行為，讓他們做遵紀守法的文明學生，以便創建一個舒暢純凈的學習環境。

　　四、積極抓好后進生的轉化工作，促使班集體整體教育教學質量穩步提高

　　后進生又往往是“雙差生”，他們由于成績長期不理想而缺乏學習興趣。其實，雖然他們缺點很多，但也有閃光點，因而在工作中我常常用放大鏡來找學生們的優點，一分為二地看待他們，讓學生和家長都能看到希望并對班主任產生信任。課后，在宿舍，在校園，無論多忙我都會設法找他們談心，了解他們生活和學習上的困難，給予他們多方面的幫助和支持，滿足他們合理的要求;并同時發揮集體力量，號召班委、宿舍長和一些學習好的同學對他們多關心，跟他們多交流學習心得，使他們感受到集體的溫暖，提升學習興趣，在追求成功的道路上堅持不懈。

　　五、獎懲分明，促使班集體競爭之風的形成

　　競爭是班級活力的表現。擁有競爭能力，不僅是社會發展的需要，也是班級穩步前進的需要。若在工作中一味做思想教育工作，而不采用獎勵和懲罰的手段，就很難優化班風。

　　為此，我會表揚并獎勵學習上、運動場上以及在其他各種比賽中取得優異成績的學生;同時也對那些違紀違規、屢犯錯誤的學生進行嚴厲批評，指出其所犯錯誤的嚴重性，并對他們的發展提出希望。這樣不僅使被獎勵的學生更加自信、積極，也使他們奮發向上的勁頭更足;同時也為被批評的學生樹立了學習的榜樣，磨煉了他們的意志，增強了他們的耐挫力。大部分被批評的學生不但沒有心生恨意，反而認為老師并沒有看不起他們，沒有放棄他們，從而重新鼓起學習的勇氣，樹立起積極向上的信念。

　　六、加強學習方法指導，促進學生的.學法更具有科學性

　　知識可以傳授，學習方法則需要自己在知識的構建過程中內化與積累。因而，教學時我鼓勵學生主動探索，尋找適合自己的學習方法。在學習新知識的過程中，我著重指導學生如何“看”課本、“用”資料，對知識進行整合重構、歸納整理，理清知識的縱橫聯系，形成知識結構網絡，對基礎知識做到弄清、記牢、會用。

　　認真做好基礎培訓題，做好類題研究，探索訓練，感悟思想方法。指導學生如何做好學科筆記，錯題的訂正，典型題型的透徹理解。另外，經常鼓勵學生多與任課教師溝通，獲得寶貴經驗以及個人指導。

　　七、開展豐富多彩的文體活動，增強班級的凝聚力

　　輕松活躍的文體活動有利于使學生心情的愉悅、身體的鍛煉、情操的陶冶、特長的發展;另外也為他們相互了解架起了橋梁。我結合節日或各學習階段有計劃地組織學生開展一些豐富的文體活動，如“春游”“野炊”“文藝聯歡會”等，我還積極組織學生參加全校性的各種活動，如“國慶歌詠比賽”“文體藝術節”“五一運動會”“籃球賽”等。在這些活動中，學生們體會到了大家庭的溫暖，體會到了他們所在集體的團結，從而也使他們更加熱愛這個集體，以更輕松的心情投入到學習和生活中。通過活動，他們不斷地激勵自己，改進不足，增強自信，朝著自己的理想而奮斗。

　　當然，時代在發展，社會在進步。與新時代學生相處，你會覺得他們的某些行為會給你帶來意想不到的驚喜，所以我們的班主任工作要與時俱進，必須要有高度負責的事業心和強烈的責任感，同時要意識到班級工作是一個情感和責任相融合的有機體。在工作中，要多長一個心眼，多換一個角度，多一份耐心，多一份真誠，使班級走向和諧良性發展之路，使每一個學生的人格向健全的方向發展。

　　高中班主任怎樣有效管理班級2

　　1.常規管理

　　班級常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的活動。規章制度是學生在學習、工作和生活中必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育作用。通過規章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊，通過規章制度的貫徹，可以培養學生良好的行為習慣以及優良的班風。

　　2.平行管理

　　班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的'管理方式。

　　3.民主管理

　　班級民主管理是指班級成員在服從班級體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。實質上就是發揮每一個學生的主人翁精神，讓每個學生都成為班級的主人。

　　班級民主管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方法。

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　　（一）明確規定上課的紀律

　　教育學生上課聽到鈴響后，不要奔跑，不要擁擠，不要著急，快速走進教室，當老師說上課兩個字，班長喊起立，老師說坐下，大家再集體坐下。這樣做既能夠培養學生的安全意識，又培養良好的禮貌習慣，久而久之，形成了習慣，慢慢地適應集體生活。

　　上課的過程中，不是特別緊急的情況不要打報告，有問題要先舉手，手要放平，要舉右手，上課不要和其他同學再說話，大鬧。上課的`過程中有些同學總是因為一點小事就要報告老師，容易分散其他同學的注意力，影響教師正常上課思路。上課時，桌面上只允許擺放和本節課相關的書籍，文具盒。以免孩子分散注意力。

　　關于文具的管理。告訴學生自己的文具要做上記號，盡量不要借其他同學的文具使用。當使用完文具時，要放回原來的地方，同學之間不要因為文具產生矛盾，影響同學間的友誼。

　　（二）明確規定好下課的紀律

　　當聽到下課鈴響后，不許私自下課，經過老師允許后再下課，下課后，把自己所有的文具收拾好，放進文具盒，桌面左上角擺好下節課要用的課本。強調下課后主要做兩三件事，上廁所、削鉛筆、做游戲。不要跑，不要追打斗鬧，教室的桌子板凳要保護好，不許在教室打鬧，磕到身體會很疼。下課不許在門的附近玩耍，防止門夾手。要多做有意義的游戲。做講衛生愛勞動的好學生。有紙扔進垃圾桶，不許隨地扔，上課時間一律不許下桌扔垃圾。每天下午放學后，值日生要做值日，做值日要認真負責，把地掃干凈，各種教室衛生用具擺放整齊，桌椅擺整齊。

　　（三）明確規定放學的紀律

　　放學排隊一定要整齊，不許自己私自離開，有事要先和老師說，家長來接你，要告訴老師一聲才可以走。

　　有效的紀律管理很重要，所以我們一定做的個好的管理者，從各方面做起。

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