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教學常規管理經驗總結
導語：教學常規管理總結。教學常規工作是學校工作的重要之筆，也是老師們業務水平提高的，需要每一位老師付出努力;教學常規工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
教學常規管理總結
1、課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲(不是感動)�？上攵�，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲;有教學情境設置引發的笑聲;有教師幽默語言引發的.笑聲;有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作(這也是必要的),教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，要有師生對教學內容的贊美;要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美;要有學生對教師精湛教學技藝的贊美;要有學生對學生學習創新的贊美……這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶(對某些知識是必需的)，容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
教學常規管理總結
1、加強“五認真”管理
定期教學檢查是教學進程的某一階段集中一段時間開展的全校性綜合檢查。在學期初、期中和期末進行。該項工作由教學副校長直接領導，由教務部門組織，各教研組參與實施。
(1)學期初的教學檢查：主要檢查開學前的準備工作情況。
(2)期中教學檢查：期中檢查是一次全面獲取教學信息、分析教學質量、評價教學水平、了解教與學兩方情況的至關重要的檢查。每學期至少進行一次，一般安排在學期中期。
(3)期末教學檢查：主要對一學期教師的“五認真”工作作一個全面的檢查。
(4)每個月各校自己組織五認真工作檢查，并將檢查情況匯總上報中心小學。
主要領導親自參與五認真工作的檢查，檢查內容主要針對教師備課，作業批改，考試檢測，輔導等諸方面，
2、改變傳統的備課方式，有效開辟課堂的生命活力。
制定《固城中心小學集體備課方案》，從二年級開始實行集體備課，備課前同年級教師共同學習新課標，共同研究。①成立備課組。由分管校長牽頭，成立集體備課組，并選出教學素質高、業務能力、組織能力強的教師擔任備課組長，由備課組長具體抓好本備課組集體備課各項工作的落實。②骨干主備，教師自備。主備教師要提前對后三周教學內容精心備課，梳理討論的.重點，并印發到備課組成員手中。教師在集體備課前，要認真鉆研教學內容，重點難點，查找教學中可能存在的問題，為討論交流作好準備。③集體討論，達成共識。由備課組長組織好本組教師，按照已定的集體備課時間，討論交流教學策略、教師教學活動的設計、學生學習活動的設計等方面，各抒己見，求同存異，優化方案，達成一定的共識。④個人復備，分頭施教。要求教師發揮個人教學風格和才能，認真備課，靈活運用，突出個性。通過幾年的實踐，我們充分體會到這種備課方式，有效地調動了教師互相交流、互相提高，統一了教學進度，減輕了教師負擔，實現了資源共享，促進了教師的盡快成長，有效地提高了課堂教學質量。
3、堅持聽課制度
我校建立了比較嚴格的聽課制度，年初學校工作計劃就明確要求學教研組長、備課組長、年級組長每月至少在年級內聽課兩節，提倡年級間教師相互聽課。聽課教師聽課后與上課教師認真交換意見，并檢查上課教案與學生作業是否一致，聽課教師根據上課教師本節課情況按百分制打分，目的是檢測教師在常態下的課堂教學水平，進一步促進教學水平的提高，促進教師專業能力的不斷提高。
4、采用課堂教學星級制。
講全鎮所有教師一星至五星分五個等次，安年齡分40周歲以上和40周歲以下，在期末教師考核中，按照星級等級確定教師上課的分數，五星為滿分。為了調動教師積極提升課堂教學水平的積極性，同時規定，不滿40周歲的老師一學年必須申報一次星級升檔課，否則星級水平下調一個，另外五星的教師必須在縣級賽課獲一等獎或評為縣級骨干教師。
5、重視教學工作計劃的制定和落實
開校初，教導處召集教研組、科研室、校長等相關部門和同志研究討論，共同制定教學工作計劃。計劃要做到具有前瞻性、科學性、有效性、切合實際，更重要的是強調計劃要務實，要得到貫徹落實，充分體現落實就是水平，執行就是能力，保證教學計劃不折不扣地得到執行。
6、重視教學質量的提高
制定《固城中心小學教學質量監控及獎懲實施辦法》，加強教學質量監控，充分調動廣大教師的工作積極性，全面提高教學質量。新增第一條：學校對一～六年級語文、數學所任教學科的學生考試成績在全鎮排名前三名的教師進行獎勵。第一名每人獎勵300元，第二名每人獎勵200元，第三名每人獎勵100元。對三～六年級英語學科所任教學科的學生考試成績在全鎮排名第一的教師獎勵300元。第二條：學校對一～六年級語文、數學、英語所任教學科的學生考試成績在全鎮排名最后一名的教師進行處罰。排名最后一名，學期考核不得評為優秀，如班級均分低于鎮均分5分以上，則學期考核降一等。
7、重視各學科的教研活動
學校堅持每月一次的教研活動，教導處在教研工作計劃中詳細制定了一期的教研活動安排，教研活動內容涉及各門學科，學校明確告訴教師，在當前新課程背景下，學科無主次之分，每門學科同等重要。我校充分發揮我校師資優勢，讓市級名師、學科帶頭人、骨干教師上示范課，其他教師上研究課，營造濃厚教研氛圍。教研活動中，特別重視評課環節，教師們各抒己見，在互動中共同提高，通過教研活動有效地成長了教師隊伍。
教學常規管理總結
一、學習細則，提高認識。
1、統一思想，提高認識。
學校制定了學習貫徹《細則》校本培訓方案，將《細則》作為培訓學習的重點內容。開展校本培訓，充分利用集體學習時間，組織師生員工認真學習上級文件精神，明確《細則》的內容、特點和基本要求，把握操作要求，提高全體教職工的思想認識，始終保持貫徹執行《細則》的針對性。
2、廣泛宣傳，營造氛圍。
《細則》實施后。學校充分利用各種形式廣泛宣傳《細則》的指導思想、目標要求、工作步驟、重大意義，提高廣大教師參與活動的積極性和主動性，營造加快教育發展的良好環境。學校組織教師進行校本培訓做到人人學習細則，個個身體力行細則。
二、落實細則、細化細則。
1、明確分工，落實責任。
為了認真貫徹落實《細則》，學校成立以一把手校長為組長的領導小組，科學制定貫徹執行《細則》實施方案，統籌安排，分解任務，層層落實責任，人人職責明確，時時規范管理。明確要求由教導處主抓教學管理。
2、校本評價，細化細則。
為了推行細則的落實，我校先后修定了《固城中心小學教學管理基本要求》、《固城中心小學教育教學常規》、《固城中心小學教師教學常規實施要求》，細化細則，將細則與學校實際相聯系，結合學校實際搭理推行細則。當然細則的`推行必須有考核的保障，為此學校專門制定了《固城中心小學教職工素質要求及評價細則》，將教學“五認真”方面把視導、期中檢查的成績以30%、期末檢查成績以70%納入到學期考核之中。學校把教師學期考核結果作為年度考核、評優推先、晉級晉升的重要依據。
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