小學班主任管理班級的方法
小學班級管理離不開班主任的辛勤工作，小學生正處在身心尚未發展時期，在學習的過程中需要教師做好指導。下面小編為您帶來小學班主任管理班級的方法！
小學班主任管理班級的方法 1
一、建立合理的規章制度
小學班主任面對的是一群心智還不完全成熟的小朋友，他們沒有很強的是非意識與對錯觀念。因此，合理的規章制度可以對小學生起到約束作用，使他們認識到違反紀律要受到懲罰，從而“遵紀守法”。
一般每所學校都有《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等，除了這些規章制度外，小學班主任還應根據班級實際情況，制定一些具有班級特色的規章制度，這樣可以使班級規章適合每一名學生的發展需求，真正做到“因材施教”、“以體裁衣”。
與此同時，對于違紀的懲罰要進行巧妙設計，例如：小學生在課堂上隨意走動，那么對他的懲罰可以是讓他給全班同學表演一個節日，把同學逗笑。這種看似娛樂的懲罰方式其實不僅可以使小學生遵守課堂紀律，而且可以給他們提供一次自我鍛煉的機會。班級規章制度的建立不僅要對小學生具有約束力，而且要講求發展性，有助于小學生日后的成長與進步。
二、調動班干部的積極性
班主任挑著教學和管理的雙重擔子，工作繁雜而辛苦。為了更好地促進班集體發展，班主任應該突出班干部在班級管理中的重要作用，與班級干部攜手管理班級。
要想使他們真正投入到班級的管理工作中，就要對他們的作用進行充分肯定，班主任也可以通過班干部了解學生學習情況。在開展班會或者對班級事務進行決策時，要充分聽取學生的意見，這樣就能使班級管理工作更加民主和科學。教師要正確評價班干部的作用，既不要過分的夸獎他們使學生產生抵觸情緒，更不要不肯定他們的作用打擊他們的自信心，要恰到好處，營造良好的學習氛圍。
三、處理突發事件的藝術
處理突發事件是一種非程序化決策。正確、恰當地處理突發事件考驗班主任的智慧，一般來說，冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等必不可少。班里同學的文具總是莫名其妙地不見了，剛要上課就發現有一名女學生在哭，教室里兩位男生揮拳相向……這些場景在很多班級出現過。如何處理這些事件，是對班主任智慧的考驗。如果說平時的教育、管理比較差，那么突發性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心對待突發事件，保持冷靜平和的心態，切忌以個人喜惡影響處理的方式和結果。
要實事求是、公正無私，讓學生心服口服，不要把突發事件看做壞事，要把它看做一個成長的契機，讓當事人和全班學生在問題的處理中有所收獲，思想和認識得到升華。
四、處理好與任課教師、家長的關系
班主任是聯系班級任課教師、溝通學校與學生家庭及社會教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和任課教師的關系，與各個科目的教師密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好學生教育工作。
班主任需要完成自己所任學科的教學任務的橋梁，還要全面負責學生的思想教育與班級管理工作。科任教師在課堂教學也有滲透思想教育和進行班級管理的責任�？傊嘀魅魏腿握n教師關系密切，不可分開。因此，班主任要主動與任課教師聯系，交流情況，密切合作。此外，班主任要和家長及時溝通，學生的家庭情況如何直接影響學生在學校的表現，因此，班主任要加強家訪活動，真正走進學生，了解學生，并爭取家長的配合，從而更加有的放矢，因材施教。
五、充分了解、尊重、理解學生
對學生，特別是剛接手的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面了解。這學期我剛接手村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。
了解他們的家庭情況，發現其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關愛他們，還專門辦黑板報表揚他們，定期與他們的父母聯系，交流學生的在校學習、生活情況。如：馮桂香同學是個孤兒，同學們都很關心她，經常給她買學習用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到上級領導的幫扶，我們市市委李仲彬書記多次來�？赐^我班學生，營造了一個家、校、社會共同關心的氛圍。
尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的黏合劑，班主任要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。
教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應拋向學生的心坎，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。
有好幾次我發現他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才采取這些方法發泄自己的情緒。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，則會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路。為了使他轉變，我經常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習。
班級的管理是班主任的一項長期工作，需要班主任具有科學的管理方法及高度的責任心。在尊重學生的同時，對于犯錯的學生也要進行適當批評，讓學生明白教師是他們的領航者。同時，要調動各班級干部的積極性，培養學生的自我管理能力。這樣，班主任對班級的管理水平才能得到進一步提升。
小學班主任管理班級的方法 2
根據20xx年后德育工作的要點，結合我校的一般性情況，工作中確立了一種意識：以人為本，以學生為主體；抓牢兩條線：養成教育，班級常規管理。與新時期新形式要求相適應的德育理念，堅定不移地推進每一位德育工作者的育人方法的改進。
一、明確職責，風險保障各項德育工作有效開展。
學校確立了以陶校長為組長，分管校長劉校長為副組長，德育主任和輔導員老師道德教育為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步細化了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使大力開展制度化、規范化。
二、抓班主任建設，促師德師風建設
根據學校工作安排，重視體育老師工作的指導與管理，班級配置了配班數學老師，并為新教師啟動師徒教師結對活動，進一步明確張老師：職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使促成小學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。
三、突出重點，以養成教育和班級管理金針菜為突破口，濃郁育人氛圍。
根據各年級段學生的特點，進一步落實《小學生守則》、《小學生日常生活行為規范》，廣開渠道強化小學生的基礎道德和日常準則的養成。我校還制定了《晨陽幼稚園日常行為規范》，以五項常規競賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月前考核掛鉤，通過每周的常規訓練重點的反饋，國旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對學生的常規行為訓練有效到位。公益活動學生是在活動中成長起來的，本學期我校開展了晨陽小學綠色家園特色活動，充分利用社會生源，發揮優勢，深入開展教育實踐活動，營造良好的育人環境，強化學生成長的環境。制定了具體制度和評比標準，開拓了學生的視野，提高了學生的素質教育能力，此外，推普周系列活動，愛牙周活動、法制教育系列活動、科技節系列活動，更是層出不窮。
小學班主任管理班級的方法 3
班主任是每一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長。對能否形成具有凝聚力的班級起決定作用。下面談談我的幾點體會。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小，自控力差，紀律松散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學生，抓好學生的常規教育，培養學生的良好習慣。每天，我都要強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，按時到校。并利用時機抓常規，從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規章制度、宣傳班級星級評比活動，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現及時在學生中樹立典范。
其次，勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進展教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課后，主動親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，如：學生剛進校時，個別學生特別愛告狀，我抓住這個特點，讓他們當班上的監視員，課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣，爭做一名講文明、講禮貌、老實守紀的好孩子。同時，我還積極主動地和家長談話，了解孩子各方面情況，認真填寫家防記載。
二、班主任工作要落到實處。
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷，得以發揮。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上，學習興趣濃，但不隨意注意占優勢，學習不穩定。于是，我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標，如：坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時，我還針對學生間的差異，在班級里制定出了小組和個人的評比臺，向他們提出了自己的奮斗目標，如：十個五角星換一個笑臉等，到學期完畢后比一比誰的笑臉最多，并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動，鼓勵他們朝著自己的奮斗目標努力。
為增強班級凝聚力，學校組織的每一項活動我都認真對待，積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、播送操比賽等。通過形式多樣的活動，不僅展示了學生各方面的才能，開展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光，增強了班級凝聚力。
三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。
作為一名班主任，應關心保護班里的每一個學生，使每一個孩子安康快樂地成長。在小學階段，班主任往往是學生心目中最完美的典范，老師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任對每位同學要平等對待，尤其對優生和學困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時，班主任要有一顆愛心，用愛澆灌心靈之花，只有愛學生，才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的后進生來說，更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心，抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發他們的上進動力，讓他們努力學習，展示自我。
我班以前有一位學生在各方面表現極差，尤其是學習和個人衛生更差，通過觀察了解到，該生一是懶，二是父母關心不夠。對此在學習上，我對他降低要求，對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育，現在，他各方面都有了很大進步。
四、班主任不僅要教好書，更要教育好學生學會做人的道理。
教師教學生的目的，不僅僅是教書，更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯系，并通過以身作則來教育學生成長，教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學時機，并轉化為動力刻苦學習，報答父母的養育之恩，這樣，就會到達育人的目的。
在我剛召開一年級家長會時，家長們都反映孩子愛撒嬌，還很懶，只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育，在上周開家長會時，家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長輩做事呢，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們快樂，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學生學會做人的道理，最終到達育人的目的。
五、班主任要不斷學習，努力改變自己，提高班級管理水平。
作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多缺乏和缺點，尤其在班級管理方面經歷很缺乏。所以，班主任要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和缺乏，努力提高班級管理水平。在這方面，我還要向有先進經歷的班主任學習，學習他們管理班級的先進經歷為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環境，更不要挑剔學生身上的毛病多，而要看到自身的缺乏和缺點。一種方法管不住學生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質水平，去適應新的環境，承受新的挑戰，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭取當好一名班主任，管理好班集體。
總之，班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作，要管理好班級，提高管理水平，不僅要有先進的科學的方法管理班級，還要不斷學習，提高自身文化素質水平。人無完人，只有不斷學習，改變自我，才能適應更艱辛的環境，能承當重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷總結經歷，爭取做得更好！
小學班主任管理班級的方法 4
所謂差班，就是指班風差、學風差的班級。班風差集中表現在紀律差和衛生差，學生不守紀律的多、不愛勞動的多；學風差主要表現在全班學生學習態度不積極、課堂效果不理想，學習成績分化嚴重、整體成績較差。
形成差班現象的原因是多樣的！筆者概括了一下，主要原因有以下幾種：
1、在均衡分班下，原班主任能力的問題。尤其是初當班主任、或新畢業老師做班主任，過分表現親和力，對學生的寬嚴度定位不準，再加上個人能力缺陷，致使班風和學風漸漸壞掉。
2、在均衡分班下，雙差生過分集中在一個班級里。這種偶然情況是存在的，雙差生的過分集中，很容易形成團伙，一下就能把整個班風與學風帶壞，再想糾正過來，很難！
3、不均衡分班，人為因素造成學差生集中，起點就是差班。盡管國家三令五申要求中小學實行均衡分班，但是目前來看，許多學校重點班和普通班的分班情況，依然嚴重，人為造成差班的存在。
學校真讓你做了差班班主任，你是放任自流，還是成功逆襲呢？相信，絕大多數老師都會選擇成功逆襲。要想逆襲，必須有好的方法！
筆者根據多年經驗教訓，提供幾點建議：
第一、加強學習，增強自身能力。俗話說打鐵還靠自身硬，只有掌握過硬的本領，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必須加強學習，學習他人在班級管理上的成功經驗和技巧；必須加強交流，實地考察學習別人的先進班級管理方式與方法；必須加強思考，融會貫穿，創造性提煉出有個人特色的、高效的班級管理風格。
第二、掌握技巧，做到舉重假設輕。管理一個班級，就如同掌管一支軍隊或者主管一個企業，既要有戰略，又要有戰術。戰略上要能夠理解縱覽全局，明察秋毫，熟知每一個學生的學情與性格特點；戰術上要因材施教、對癥下藥，求同存異中展示不同學生的風采。尤其對待雙差生，要因地制宜：抓住關鍵人和事，殺雞駭猴，震懾全體學生，樹立個人威信！
第三、勤于觀察，善于捕捉契機。管理一個班級，很多時候就是針對正確的人，解決正確的事，樹立正面典型，一舉形成良好的班風與學風。因此，作為班主任首先要把學優生緊緊地團結在自己身邊，用個人的能力和魅力，讓他們成為自己的親信，以便于能夠隨時掌握真實的班情；針對雙差生中，刺頭和老實孩子暫時放到一邊，找準既有淘氣搗蛋的一面，又有正義感和渴望進步的一面的孩子，實施差轉中，甚至差轉優，從而為學差生樹立正面典范。
第四、常規管理，一勤無難事。只要恰如其分地扭轉了班風和學風，下一步就進入了班級常規管理程序，班主任最需要做的就是做到兩個字勤勉。好的班風、學風來之不易，維持長盛不衰更加不易！早出晚歸、時刻盯緊是必須的；事無巨細，學習、紀律、衛生、學生精神風貌，一個也不能少；寬嚴適度、張弛有度，讓學生在嚴肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里，感受學習的樂趣，體驗進步的快樂！
做一個普通班主任并不難，難得是做一個好班主任！好班主任不僅是師德高尚、守規守紀、學識淵博、勤勉有加，更重要是能夠有技巧的寬嚴適度、善于抓住時機、拿得起放得下、指揮得當。
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