小學校長管理學校的策略

　　導語：作為教育制度執(zhí)行者的小學校長，不僅是學校教育管理和行政管理的總負責人，更是學校一切工作得以順利開展的主持人。校長的管理能力直接影響著學校的教育質(zhì)量以及學校未來的發(fā)展。

　　小學校長管理學校的策略

　　1.更新思想，不斷地思考和學習

　　校長要想更好地管理學校，就需要更新思想。對于一所學校而言，校長的思想直接決定了學校未來的發(fā)展。而校長要想切實做到更新思想，就一定要比教師思考得多和懂得多，這就需要不斷地學習，并且要做到理論聯(lián)系實際，以更加深入地進行學習。

　　第一，校長需要了解學校當?shù)氐娜饲轱L俗、社會政治、世界和國家的時事政治，以及國家的教育方針政策和法律法規(guī)。

　　第二，校長需要加強思考和學習學校的管理理論，尤其是重視處理和收集教學改革的前沿信息，不斷地更新思想，以使自身一直處于教學改革的前沿。

　　第三，校長需要加強探究和學習教學和教育理論。學校屬于教學、教育場地，學校的核心工作是教學，校長的發(fā)言權(quán)取決于校長所懂得的教學、教育理論，在當前形勢下，校長務(wù)必要熟悉新課程和新課改的實際情況。

　　作為一名校長來講，最為關(guān)鍵的是憑借自身的智慧進行管理，并非依靠自身的體力。而不斷的思考與學習是校長智慧的來源。校長只有不斷地思考和學習，才可以實施更加有效的管理，才可以做到與時俱進，才可以指導所有的教師和學生不斷地進步和發(fā)展，從而推動學校的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

　　2.轉(zhuǎn)變教學管理的理念和教學管理的內(nèi)容

　　作為小學校長來講，應(yīng)當結(jié)合新課程的標準，轉(zhuǎn)變教學管理理念，將傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育理念向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變，校長務(wù)必具備轉(zhuǎn)變教學管理理念的勇氣與毅力。這就需要校長能夠承受來自于社會、家長等各個方面的壓力。校長還應(yīng)當把自身的.教學管理理念向所有師生的實際行動上轉(zhuǎn)化，以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W校的一系列規(guī)章制度，隨后在規(guī)章制度的約束下，最終轉(zhuǎn)變成教學管理實踐。

　　由傳統(tǒng)意義上的僅僅注重分數(shù)和知識的教學管理內(nèi)容向提高學生綜合素質(zhì)和能力方向轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)意義上的學校教學管理當中，僅僅重視讓學生學習知識，而不注重提高學生的綜合素質(zhì)和能力。

　　在新課改下，更加重視提高學生的綜合素質(zhì)和能力，在注重學生學習成績的過程中，也注重考查教師的工作成績。為此，在新課改的影響下，學校應(yīng)當走質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展的道路，不管是校長，還是教師，都應(yīng)當全身心地投入到教學管理工作當中去，全面地促進教學的課程改革，進而切實提高學生的綜合素質(zhì)和能力。除此之外，校長還需要根據(jù)學校的發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計出適合學校發(fā)展特色的方案。

　　3.校長的學校管理工作應(yīng)當達到一定的力度與高度

　　一定的高度指的是出發(fā)點與立意要高，目標與指導思想應(yīng)當是清晰的。學校教學的核心是為了經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展，因此，在宏觀上需要服務(wù)于經(jīng)濟的建設(shè)和發(fā)展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。一定的力度指的是實事求是，一切從實際出發(fā)，校長需要具備敏銳的洞察力，工作上應(yīng)當充滿魄力，不可以猶猶豫豫。

　　第一，要加強團結(jié)和注重實干。縱觀人類社會的發(fā)展歷史，無不證實了加強團結(jié)的重要性，倘若是一盤散沙，那么就不能體現(xiàn)出應(yīng)有的價值來。校長通常是通過中介來影響教學活動和學校教育的，這就需要加強團結(jié)和注重實干。

　　第二，要做到廉潔公正。校長要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關(guān)鍵的就是要提高群眾意識和公仆觀念，這是在學校管理工作當中應(yīng)用唯物史觀的表現(xiàn)，也是客體和歷史聯(lián)系的統(tǒng)一。校長的管理工作需要服務(wù)于師生和教育，只有如此，才能夠切實做到廉潔公正。校長做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實施管理工作。

　　第三，注重進一步地探討。教育的新進展和工作的新局面并非等來的，最為關(guān)鍵的就是要對學校的發(fā)展現(xiàn)狀進行探討，探究解決問題的策略與方法。

　　4.推動教師的和諧發(fā)展

　　校長在對學校的管理工作當中，引導所有的教師進行問題探究是非常有必要的，意義重大。校長要想更好地做好學校的管理工作，將學校管理得井井有條，就應(yīng)當推動教師的和諧發(fā)展。校長需要注重建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，在重視提高教師專業(yè)技能的過程中，也一定要注重促進教師的和諧發(fā)展。

　　對于一名校長而言，就一定要高度重視教師的成長和發(fā)展，為教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，盡可能地為廣大的教師提供相應(yīng)的發(fā)展和生活平臺，以使教師的自尊度，自信和幸福指數(shù)得以提高。校長應(yīng)當以發(fā)展的觀點來看待所有的教師，不斷地啟發(fā)教師做到與時俱進，以飽滿的熱情使教師們收到鼓舞;

　　充分地挖掘教師的潛力，推動青年教師的快速進步和發(fā)展，盡量地使所有的青年教師做到“一專多能”，為這一部分教師的發(fā)展制定目標、方向和策略，且要啟發(fā)青年教師在教改教研當中具備重升華、重提煉、重思考和重實踐的良好工作習慣;學校應(yīng)當為廣大的教師創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，激勵廣大的教師敢于創(chuàng)新，并且要使中老年教師和青年教師形成合作又競爭的長期有效機制;應(yīng)當盡可能地使廣大的教師有一個較高質(zhì)量的學校生活，使教師們的思維活躍、心情舒暢、充滿競爭意識，以避免教師厭倦教育工作。

　　5.結(jié)語

　　綜上所述，校長是實施學校管理工作的中心人物，校長只有不斷地更新思想，進一步地思考和學習，轉(zhuǎn)變教學管理的理念和教學管理的內(nèi)容，達到一定的管理力度與高度，并且要推動教師的和諧發(fā)展，才能夠切實管理好學校，才能夠確保學校各項工作的順利進行。

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