學校校長管理教師的方法

　　雖然每個校長由于各自的經歷不同，所在學校所處的客觀環境不同，所以在辦學路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個問題，由于思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。下面小編為您帶來學校校長管理教師的方法！

　　學校校長管理教師的方法

　　1.用“人格”的力量去凝聚教師

　　常言道：“人格的力量是無窮的”，雷鋒之所以偉大，是因為他有高尚的人格，周恩來之所以為世人所敬仰，更離不開他人格的魅力。一個學校校長“人格”的優劣，是決定教師向背的關鍵因素。作為校長要對教師實施有效的指揮，就必須修煉良好的“人格”。王安石曾曰：“修其心，治其身，而后可以為政天下。”

　　為政于知識分子云集的學校，立志修煉身心，磨練眾人仰慕的人格是至關重要的。作為一校之長，必須做到法紀觀念強烈，道德情操高尚，言行舉止文明，生活作風正派，具有廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情緒，才能影響和凝聚你周圍的教師。

　　校長為人處世的言行舉止都在教師的監控之中，你要教師心向于你，你就得處處心向教師，方能產生向心力。現在也有不少校長，在家大聲吆喝，不干實事，外出大吃大喝，作風浮夸；有的甚至打牌賭博，違法亂紀。這樣你就無法凝聚教師在你身邊努力工作，也就無法管理好學校。“喊破嗓子，不如做出樣子。”作為校長時刻不可忘記。當然，不斷地學習，提高自身的業務素質和專業水平，也是“人格”魅力不可缺少的。

　　2.用公正的態度對待每一位教師

　　“公正”二字，說來容易，做來難，現實中，沒有哪一位校長說自己辦事不公正，待人不公正。但事實上真正辦事公正、待人公正的校長不多。此處所說的“公正”包括以下三個方面：

　　2.1 是待遇上的公正

　　待遇包括政治待遇和經濟待遇。對待教師，政治上要平等，無論是入黨提干、評職評先、進修學習，乃至會議上的表揚、批評，都要以無私的政治眼光對待每一位教師。

　　不可任人唯親，隨心所欲。學校利益分配是一個十分敏感的問題，“民以食為天”，錢，對任何人來說都是不可缺少的，是人生存的需要。經濟待遇是否公正，這是教師評價校長好壞的直接因素。利益的分配，決不可只顧自己，不顧他人；只顧領導，不顧百姓；只顧少數，不顧全體。但公正的分配不等于平均攤分，要體現教師勞動的優劣，要有利于充分調動教師的積極性。

　　現在教師的待遇在政府的關懷下在不斷地改善，學校的經濟實力也在逐步增強。秉著實事求是、按勞分配、公開公正的原則，分配好學校可用于教工福利的財力，是校長管理好教師的重要方略。我認為，在利益分配上，校長不要老大自居，寧可負己，不可負人，方能贏得民心。

　　2.2 是教師使用上的公正

　　科學、恰當、公正地使用教師是一門學問，也直接顯示校長的管理水平。首先校長要花氣力去全面地了解每一位教師，從教師的家庭狀況到個人生活，從學識水平到性格氣質，從組織能力到教學水平，都應該了如指掌。其次要知人善用，不要因偏信和陳見而用錯人。人生最大的快樂，莫過于自己的才能被重視；最大的痛苦莫過于自己的才能被埋沒。

　　我國歷史上此類實例比比皆是。“士為知己者死”，諸葛亮因得到劉玄德、韓信因得到劉邦的高度賞識而一生鞠躬盡瘁，死而后已，便是最好的證明。賞識、激發教師的熱情是十分重要的。還有在工作量的分配上也要一視同仁，誠懇老實的不能吃虧，刁鉆狡猾的又不能沾光。每期的教學人員安排，校長不可不管。公正、合理地使用教師是保證學校工作順利開展，提高教育教學質量的關鍵。

　　2.3 是情感分配上的公正

　　人是有血有肉的，既要經濟上的支持，更要情感上的撫慰。尊重、信任教師，關心、愛護教師，和教師交朋友，是校長的一項基本功。知識分子重感情，重友誼，只要領導能盡心盡力關心愛護他們，即使生活清貧些他們也不會計較。作為校長要以同樣的態度，同樣的熱情，同樣的行動對待每一位教師。濟貧助困、噓寒問暖要一視同仁。打個比方，某教師生病了，你去看望了，別的教師病了，你同樣要去看看。對待教師戴有色眼鏡，此熱彼冷是管理不好教師的。拉幫結派、搞小圈子，更是校長之大忌。

　　3.創造優良的環境吸引教師

　　優良的教學環境和生活環境是每一個教師所向往的，改善環境是校長管理教師的一個重要因素。環境太差，人心不向，教師的有序管理就無從談起。

　　一所學校，要有良好的教學環境和生活環境，首先必須具有較高的社會地位、良好的社會效益。而這地位和效益是由教學質量來決定的，這是校長們的共識。狠抓教育教學質量，成了校長們的自覺行動，這一點是可喜的。但如何重視學校多方位的建設發展就不平衡了。

　　一所學校，從現在的形勢看，一般來說，經費都不是很寬裕，作為學校的指揮者，在考慮教師的個人利益的同時，一定要花氣力，花資金，盡力改善學校的教學和生活環境。一是學校硬件的建設；二是校園文化的建設；三是學校教學氛圍的營造。三者缺一不可。

　　學校品位的提升，環境的改變，固然是冰凍三尺，非一日之寒，但只有學校的每一位指揮者都能有所認識，不懈努力，才能實現。四川有名的重點中學成都七中、西昌一中，只要你一踏進他們的校門，就會感受到學校教學和生活環境的舒適，就會被濃厚的校園文化氣息所吸引，有誰又不想在這樣舒適的環境中工作呢?作為校長，要立志向他們學習。

　　4.制定科學嚴格的制度規范教師

　　不依規矩，不成方圓。一所學校的教師多則幾百人，少則幾十人，不制定一套科學而嚴格的管理制度，也是管理不好的。作為校長，在制訂制度前，要有全盤的考慮，全面的了解，廣泛征求意見。制訂的規章既要科學又要嚴格。此處所說的科學，就是要符合黨的政策，要在法律允許的范圍內，更要符合本校實際，且具有可操作性；所謂嚴格，就是要行為規范到位，獎罰制度落實，揚抑條款分明。不可統而言之，要沒有隨意性。

　　制度的制訂是為了規范教師而不是為束縛教師。要在制度允許范圍之內，留有讓教師自由發展的空間。其次要達到規范的目的，不能讓制度成為一紙空文，只有落實才談得上規范，才能真正管理好教師。校長與教師間一定要約束與激勵并舉，服從與協調共存，求同與存異同在，這樣才會彼此信任，為共同的事業而努力工作。

　　眾所周知，作為一名中小學校長，管理好自己應管理的教師是一項常規工作。但實質上又是你能否管理好這所學校的關鍵。我信奉“經師易得，人師難求”。愛因斯坦說：“學生尊敬教師的唯一源泉是教師的德和才。”我想改一下，教師尊敬校長的唯一源泉是校長的德和才。作為校長，要在管理實踐中，不斷地積聚自己的德和才，對教師實施有序、有效的管理。我堅信：“能力出自公心，人格能凝聚無窮的力量。”只要你用心參與，教師的管理就一定是成功的。

　　校長如何管理學校教師

　　1.無條件地給予支持。

　　在涉及家長的一些問題上，最好的校長應給予教師全力支持。對于教育工作者來說，這是一個重要問題，因為有時家長會變得無禮甚至不講道理，而起因則往往是家庭作業量的大小等很小的事情。家長出現在教室門口，對你大聲嚷嚷，這會令教師們感到很可怕。當自己的能力受到質疑時，教師們需要得到校方的支持。校長們，請不要在與家長打交道時顯示你的權威，而讓你的教師處于無助的境地。要讓教師們知道你信任他們，支持他們。

　　2.不要使教師負擔過重。

　　校長們有一種傾向，就是給予有能力、可靠而高效的教師很多的責任。問題是這些教師會負擔過重。教師們很難說“不行”，但是當他們說“不行”時，校長應該尊重他們的決定，不要施壓讓他們做一些事情。

　　3.向教師征求意見。

　　校長應信任教師的判斷力，聽取教師的建議，讓教師自己選擇恰當的方式來表達意見。校長負責為學校的日常管理作出決定。如果可能，他們應該付出時間聽取其他行政管理人員、教師及秘書等學校員工的建議和意見。有時，分享決策過程非常有助于學校建立起尊重他人的氛圍，有助于全校員工主人翁意識的.建立。

　　4.處事要公正。

　　如果教職工中有人受到區別對待，那么全校都會知道此事。教師們會留心學校里的事情，比如說，誰的課程安排最好，誰早退或者誰沒有參加教工會議，誰得到了最好的辦公設備材料等。對于校長來說，讓每個人都覺得自己做事公正很難，因為一視同仁地對待每一個人是不可能的。但是，校長應該知道，多數教師都能意識到學校中其他人受的是何種待遇，一旦出現偏袒，就會發生糾紛。

　　5.以身作則。

　　如果校長自己每天到校很晚，就不應該要求教師很早到學校。一位教師需要因私請假，如果不是非說不可的話，校長就不要對其原因提出疑問。如果校長自己沒有全身心地投入到學校的工作中，就不要要求他人對工作有熱情、努力付出。作為校長，要取得成功的一個關鍵因素是：要以身作則，起帶頭作用。如果校長自己對教育孩子有激情，全身心地投入其中，那么這種激情通常會感染所有的教師。

　　6.開門辦公。

　　這個政策看似簡單，但在教師們眼里卻很重要，他們會關注著校長辦公室的門是開著還是關著。如果門開著，他們就會覺得可以隨便地走進去，敲一下門打個招呼。如果門關著，那就會讓他們感覺到校長是不可接近的。

　　7.尊重教師的時間。

　　這個問題通常適用于教師會議。如果要召開教師會議，校長一定要準時到達。開會一定有原因，但是校長一定不要把會議拖得很長。

　　8.立即處理紀律問題。

　　一些校長處理問題迅速而有效，也有一些校長把問題拖上好幾天，而后再采取行動解決問題。有時，某位教師向校長報告某一學生在課堂上不尊重教師、制造麻煩，希望校長幫助處理。而學生卻在幾天后才被叫到校長辦公室，到那時，也許那個學生已經不再是課堂上的問題學生，已經開始認真聽課了。這時才不讓學生上課，已經沒有意義了。為了有效地處理問題，處罰措施要像獎勵措施一樣迅速而恰當地給出。好的校長知道這一點，他們也知道教師只有在沒有其他辦法的情況下，才會向校長匯報一個孩子的不良行為，希望得到幫助。這時校長要尊重教師，立即處理問題。

　　9.聽課之后立刻給出反饋意見。

　　在一次正式聽課之后，教師會非常急切地想得到反饋意見。有時教師講了整整一堂課，校長卻只是靜靜地看著那位教師講課，課后沒有說一句鼓勵的話或者給出一句肯定的評價就走了，這使教師們很煩躁，會非常焦慮和不安，他們不應該擔負這種壓力。

　　10.讓教師自由地發揮創造性，提出新見解。

　　最優秀的教師能夠提出具有創造性的建議、策略和計劃，最優秀的校長愿意給這樣的教師機會，讓他們探索新的方法和技巧。這種信任對教師來說非常重要，最優秀的校長愿意授權給自己的教師，允許他們嘗試實施新的想法。

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