教師如何與家長有效溝通（精選15篇）

　　導語：如果教師與學生之間的關系不好，父母就會擔憂;如果父母與子女的關系不好，教師就會擔憂。所以，如何處理雙方的關系，為學生提供良好的學習環境就變得尤為重要。下面是小編收集的教師與家長溝通的技巧，希望大家認真閱讀！

　　教師如何與家長有效溝通 1

　　一、了解家庭背景

　　教師要充分了解學生的家庭背景情況，并結合學生的學習情況進行分析，這樣才會有說服力。每個家庭都是有特點的，不同的類型應使用不同的方法。學生的家庭背景，平常生活的環境都是影響學生性格及學習的重要方面。

　　教師尤其是班主任應當對家長的職業，文化水平，年齡，家教思想等方面進行調查分析。不同層次的家庭需要用到不同的溝通方法。但是在了解家庭背景的過程中，教師應當與各個家庭保持一定距離，凡事都有度，不能過分親密。一旦關系親密后，教師很容易參與到家庭矛盾中，再者學生會產生優越感，這樣也會影響學生的健康成長。

　　二、要以誠相待

　　1、主動聯系家長

　　當學生的某些方面差強人意時，教師一定要主動聯系家長，以此來表達自己的誠意。在小學階段，尤其是一年級的孩子，家長對孩子的期望比較高。這個時候的家長，一方面想讓孩子實現自己的教育愿望，急切又熱情地想要得到老師的幫助;另一方面也對教師的業務能力持有審視的態度。因此在這段時期內一定要創建與家長交流合作的良好氛圍。

　　2、家長來后主動讓座、倒水，表示尊重

　　不管家長是以平和的心態還是憤怒的面孔出現在你面前，老師都應當給予家長充分的尊重。家長如果心平氣和的話，那一杯水，一個座位都會拉近教師和家長之間的距離，這樣溝通起來比較容易。如果家長是抱著打架的心態出現在辦公室的話，那老師的一杯水會澆滅家長心中憤怒的火苗，為后面的交流提供了便利。

　　3、不要當著家長的面訓斥他的孩子

　　在家長心里自己的孩子總是最優秀的!如果當面訓斥，家長心里肯定不舒服。把家長叫到一個安靜的地方，平心靜氣地談談孩子的情況，直到最后達成一致意見。當家長了解到學校交流合作的氛圍及老師們都是在非常耐心的進行教育工作后，他們自然會覺得將自己的孩子放到這樣的環境中非常放心。

　　4、態度一定要誠懇

　　家長都希望老師能經常征求并尊重他們的意見，所以和家長及時溝通很重要，這樣能讓家長覺得老師比較民主，善良，有利于交流溝通。調整自己的心態，把自己當成家長，設身處地的從家長的角度考慮問題。實際而有效的指導是家長們迫切需要的。教師要多站在家長的角度考慮問題，用自身的力量去感染家長，這樣更有利于取得家長的信任和配合。

　　5、抓住每次面對面交流的機會

　　老師要及時把孩子的表現情況與父母交流，并積極了解孩子在家的情況，這樣直接地、近距離地與家長接觸是一種非常有針對性的溝通，而且取得的成效比較大。

　　6、選擇合適的家訪時間

　　家訪應因人而異，有的學生適合家訪，而有些學生可以不用。一定要在恰當的時間進行有目的有計劃的家訪，可以利用公共假期或家長下班后比較空閑的時間。家訪之前做好準備工作，正確合理地評價學生的學習情況，實事求是，并且應提出較為合理的建議和措施。切忌一進門就開始抱怨學生不聽話不愛學習等缺點，這樣只會讓家長產生反感心理。要先表揚孩子的優點，讓家長對學生有信心，然后再提出缺點及老師的建議，讓家長幫忙改進。這樣的家訪才是有積極意義的，能確實幫助到孩子學習的。

　　三、要講究說話藝術

　　老師的工作是非常煩瑣而又細致的，這種幾乎每天的面對面接觸需要老師保持清醒的頭腦與良好的心態，如若不注意說話方式，帶著情緒與家長交流，那效果肯定差強人意。教師態度一定要誠懇，面對不同的家長說話方式應因人而異。

　　現在的孩子大多數是獨生子女，家長眼中的寶貝都是聰明伶俐，乖巧可愛的。所以跟家長交流時，對孩子的'情況一定要多贊美少批評。老師不起眼的一句贊揚的話將會加強學生學習的自信心，也會成為家長的動力。

　　只有這樣才能使家長在交流的過程中慢慢接受孩子的缺點，更有利于解決孩子的問題。在敘述學生的錯誤時語氣應當委婉，也要請家長不要擔心，讓家長耐心的和教師配合，幫助孩子渡過難關。教育好孩子是老師和家長的共同目標，老師應當讓家長感受到自己對孩子的重視和關注。

　　四、形成一致意見

　　教師和家長溝通的最終目的都是幫孩子解決問題，在經過合理而又全面的交談之后一定要形成一致意見，這樣才能有效地幫助孩子克服困難。教師需要在一定程度上引導家長，得到家長的有效配合才能省時高效地解決問題。也可以讓家長對學校教育、教學提出自己的看法和建議，這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道，對學生的成長十分有利。

　　在交流過程中，教師不能以居高臨下的態度去訓斥家長，畢竟家長不是學生，家長的素養并不是說提高就提高的，盛氣凌人的態度只會引起家長的反感。家長自身素質的提高對孩子的影響是非常巨大的。在交談中和家長形成一致意見后，便會取得事半功倍的效果。

　　教師和家長的交流溝通不僅應當誠懇，而且應注意溝通的方法和技巧，這樣就一定會有利于學生的發展。學校和家庭的關系密切，對孩子的影響是很深遠的，因此家校之間的合作是非常重要的。怎樣與家長溝通，直接關系到教師對學生的教育，也關系到教師的工作能否得到家長的肯定。教師只有不斷地學習和積累，掌握了溝通的竅門才能為學生的成長提供良好的發展。

　　教師如何與家長有效溝通 2

　　作為長期奮戰在教育前線的廣大教師來說，人人皆會深切地感受到：處理好家長與學生的關系、家長與學校的關系、搞好家校聯系工作對學校的各項工作大有補益。

　　至于家校聯系，我校主要采取以下幾種方式：

　　1、充分利用《致家長的一封信》總結階段性的工作，指出需要家長配合的地方。本學年，全校共發出12封《致家長的一封信》，從學習習慣的養成、健身計劃的實施、衛生的.保持、安全防范、復習計劃、家庭教育調查等多個方面向家長作出了總結和提出了要求。根據家長反饋的情況，大部分家庭都能根據要求積極落實，取得了良好的收效。

　　2、開家長會或請個別家長到校。這是做好家校聯系的最直觀的手段。本學期的4月份，我校各個班級均召開了本學期第一次家長會。會前，各個年級班主任做了很充分的準備。會上，與家長探討了如何培養孩子良好習慣、如何幫助孩子改正一些常見的缺點等問題。會后，很多家長也集思廣益，提出了很多建設性的意見和建議。

　　3、及時通電話與家長聯系。電話聯系比較迅捷，也比較能抓住問題的關鍵。我校許多教師還有一種周期性電話聯系的情況：針對班級一些特殊的同學，與家長保持經常電話聯系，彼此交流家校情況。針對個別事件：如同學未請假也未到校的情況；連續幾天作業不能及時上交的情況；近日學生思想行為，身體狀況異常等情況，都會及時與家長電話聯系，反映情況。有些家長也習慣主動打電話給老師，反映孩子的情況。

　　4、通過網絡發信息與家長取得聯系。這種方式是我校目前使用頻率最高，也是最為便捷的、效果最好的。例如作業的發布，學校的臨時通知、通告，學習方法技巧，學生在學習上存在的問題等等，都可以通過這個網絡及時發布，讓每個家長對自己孩子在學校里的學習情況、學習進度以及存在的普遍性問題，都及時掌握，以便采取相對應的措施。

　　5、通過班級博客這個平臺與家長進行交流。這個平臺最近有很多家長都能積極參與互動。到班級博客瀏覽、留言、發博文、傳照片，利用此平臺加強與老師的交流，感受班級文化的建設，學習家庭教育知識。

　　與家長溝通時應注意的問題：

　　一、信任尊重家長，做到胸襟開闊。當學生有錯時應與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。

　　二、聽取家長意見，共商育人良策。“三人行，必有我師”。更何況班主任面對著如此眾多的家長，很多人對孩子的教育也很有經驗。家長與老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。

　　教師如何與家長有效溝通 3

　　為了充分利用社會教育資源，真正發揮家庭和社會在教育中的作用，真正將三結合教育落到實處，我校根據市教育局有關精神制定了“家—校—社會”三位—體的規范管理工作制度，密切家庭教育與學校教育、社會教育的關系，使家庭、學校和社會的教育更加和諧統一。這和“班主任—學生工作處—分管校長—校務委員會”縱向德育教育制度互為補充，形成我校規范管理工作的一大特色。本制度具體內容如下：

　　一、家庭教育委員會制度

　　1、成立由學校主管領導、家長代表、校外輔導員和班主任代表組成的網絡管理。

　　2、各年級設立家長學校分校，各班建立家長委員會，其職責是貫徹落實家長學校計劃，檢查和監督班級和學校收費情況，有針對性地開展活動。

　　3、利用多種形式，普及家教知識，宣傳學校辦學思想，規范辦學制度，尤其是針對老百姓關心的教育收費問題設立監察機制。

　　4、對學校的發展提出合理化建議，對辦學不規范的行為提出批評。

　　5、印發家教刊物《窗口》，內容包括學校新聞、家教知識、校園人物、收費公示等內容。每期印發一次。

　　二、定期家訪制度

　　1、班主任要求每月至少家訪一次，向家長做好學生情況的交流，學校制度的'解釋，學校收費情況說明等工作。

　　采取小家訪和大家訪結合制度，也就是教師個人家訪和學校對村集體家訪制度。

　　3、定期電話聯系制度，每周保證至少和班級50%以上家長進行電話聯系。

　　4、家長接待日制度，每雙周六為學校各部門和班主任家長接待日，家長可以就自己的疑問到各學校咨詢。

　　三、“家—校—社”例會制度

　　1、學校—社區交流會，就社區特困學生的減免和收費情況進行通報和協商，就社區教育活動的開展展開協商。

　　2、定期家長會制度，開學、學期結束各召開一次不同規模的家長會，就學生學習情況，家庭教育情況，學校制度，收取費用等向家長通報。

　　四、學校一日開放制度

　　1、確定每學期對家長、社會和媒體進行一次全面開放，進行學校全方位展示。

　　2、學校開放活動計劃要詳細，內容要充實，集中展示教育，教學的成果，向社會宣傳教育的下面形象。

　　五、家校聯系制度

　　1、制定《家校聯系簿》，由家生、家長、班主任每日進行填寫，內容包括作業，回家學習情況，成績通報，收費通報等。

　　2、設立班主任接待日，固定時間，接待家長的來訪。

　　教師如何與家長有效溝通 4

　　做一個成功的班主任，除了處理好與學生、科任老師之間的關系外，還要注意搞好與學生家長的關系，這就需要和家長進行有效地溝通。如：學生的成績下降了、學生經常違反校規或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好的教育效果，相反，如果溝通得不好，會引起家長的不滿，嚴重了還會引起學生的叛逆行為，班主任的工作就不能順利地開展。

　　父母是學生成長的第一任教師，父母的教育、關愛與引導，決定了學生的氣質、素養與發展，同時良好的家庭教育也為學校教育的成功奠定了堅實的基礎。家庭教育對于學生的一生都具有極其重要的作用。作為教師如何引導家長對學生進行教育，將成為學生成材至關重要的一環。由于家長自身素質的參差不齊，在與老師的溝通過程中，家長的表現也是多種多樣。例如有護短型，配合型，放縱型，溺愛型等等。

　　那么，怎樣才能和家長有效溝通，建立良好的合作關系呢？我覺得應該根據具體情況，對于不同的家長，采取不同的談話方法。大致可分為以下幾種情況：

　　一、與護短型家長溝通

　　此類家長包庇孩子，忽視孩子的缺點，縱容孩子的不良行為，不管孩子甚至不讓別人管自己的'孩子。一些家長一聽到別人說自己孩子的缺點就不高興，而且往往缺乏理智的判斷，自覺不自覺地存在著護短現象。這類家長一心只想著自己的孩子的好處與優點，不管老師及其他人的想法，姑息孩子的錯誤。如老師指出孩子的缺點，家長找理由為孩子開脫，設法為孩子“辯護”，甚至把責任攬在自己身上。對于這類家長，在談話過程中，應注意這么幾點：首先肯定孩子的優點，并不時把孩子在學校的良好表現告訴家長，讓家長有面子，為進一步溝通做準備。在你對孩子的肯定得到家長的贊同后，家長可能會對你的想法與建議予以理睬，這時再選擇適當的時間，地點指出孩子的一些不良習慣或缺點，并在溝通時多耐心聽取家長的意見，同時也提出一些好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來教育孩子，并進行對比，最后找出最適合的家庭教育方式。

　　二、與放任型家長的溝通

　　放縱型家長什么都依著孩子，孩子想干什么就干什么，家長基本滿足孩子的一切要求。與這類家長溝通往往也比較困難。有些家長，當老師和他們談話，指出一些孩子存在的問題時，他們當面可能滿口應承，完了一切照舊，對孩子存在的問題不聞不問。對于這種情況，作為班主任必須的有一定的溝通技巧。首先，要讓家長明白家庭教育對孩子成長的重大意義，使家長對孩子的教育有足夠的重視。其次，要對孩子有一個全面客觀的認識，在和家長溝通時，就顯得有話可說，有理可據。對于孩子存在的問題分析的越透徹，就越可能打動家長，使家長認識到老師的一片苦心，也就能更好的配合班主任展開教學工作。

　　三、與配合型家長的溝通

　　這類家長對孩子比較關心，也比較明事理。因此，與此類型家長溝通比較簡單，只要你說得有理有據，給家長一些好的建議，家長一般都會積極配合，難度不大。

　　四、與溺愛型家長的溝通

　　溺愛型家長過于關心孩子，一切事情都為學生安排好，并且認為孩子的什么都是好的。與這一類型的家長進行溝通，就必須首先讓家長明白，你也是關心學生、為學生著想的。其次，要心平氣和地跟家長解釋：望子成龍是每個家長的心愿。但孩子畢竟是孩子，身心處于發展的階段，心理尚不完善、成熟，他們辨別是非的能力比較差，對自己的行為又缺乏控制，很容易犯錯誤。如果父母再不正確看待對孩子的教育，教育不當，孩子難免會存在這樣那樣的缺點、毛病。家長應對孩子全面了解，一分為二地看待，才能進行正確的教育。

　　五、與后進生的家長溝通

　　這類家長，一般來說都對學生有種恨子不成龍的憤慨。與這類家長溝通，要多向家長說一些孩子除了學習之外在其他方面的長處與優點，比如動手能力比較強、愛團結同學等等。是家長對孩子有比較全面的認識，并配合學校與老師，共同找出孩子存在問題的原因，努力幫助孩子克服其弱點與不足。

　　六、與氣勢洶洶的家長溝通

　　這類家長比較強悍，平時對孩子的學習生活不是特別重視，對學習也不怎么過問，只要老師有一點點意見或孩子受到一點點委屈，就氣勢洶洶地跑到學校，找老師或者其他人理論。孩子成績不好，就推卸責任，還會對學校教育表示不滿，有時甚至是做出一些尖銳的、與事實有出入的批評。因此，作為班主任，與這類家長溝通，要有耐心，多虛心聽取其建議，不與其爭吵、爭辯。當然，在聽取意見和建議的同時，要有判斷能力和心理承受力，冷靜分折是非；同時，要有寬廣的胸懷，較好的素質，虔誠而耐心地傾聽這類家長對學校教育教學的意見和建議。

　　另外，在跟各類家長交流的過程中，要做到以下幾點：

　　第一，與學生家長溝通，要選擇適當的時機和地點。與家長溝通，應先間接地向學生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。

　　第二，與家長溝通，要善于傾聽。家長有時會因孩子在校的一點表現而喋喋不休，追問不停。我們要時刻保持親切的態度去面對他們，體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們。使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。

　　第三，與家長溝通，要講究語言的藝術。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、教養不同，難免會遇到一些“刁難”的家長，那就必須講究語言的藝術，所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。

　　教師如何與家長有效溝通 5

　　班級建設與管理離不開家長的支持和幫助，班主任工作更離不開與家長的交流與溝通，為了達到一定的目的，班主任應講究一點溝通的藝術，只有掌握了這門藝術，與家長的交流才會更融洽，班級建設工作才會更順利。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。教育專家李春雷說：“家長是孩子教育的第一責任人”。要教育好學生，必須是學校和家長“兩個教育者”同心協力的合作，學校和家庭對孩子的教育要行動一致要求相同，學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華。為此，班主任與家長之間的交流溝通是十分重要的，但如果在溝通中不注意方法和藝術，家長就不會認同和接受班主任對自己孩子的教育方法，就會使學校對學生的教育工作收不到預期的效果，因此班主任與家長溝通時一定要講究溝通藝術。

　　一、熱愛學生，滿懷愛心，相互尊重信任，贏得家長的信任

　　一位教育家曾說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛兒童。”熱愛學生，是教師職業道德的體現，更是贏得家長尊敬和信任的前提。教師熱愛自己的.職業，熱愛自己的學生，對學生負責，關心，愛護，時刻關注每一個孩子的成長，掌握孩子的思想動態，及時地表揚和發現問題，都能贏得家長對老師的信賴。當家長看到班主任的熱情和關懷，看到自己孩子有一點點進步，看到孩子快樂地成長，家長是欣喜的，這樣，家長就愿意和班主任接近，愿意和班主任交心以致成為孩子班主任的朋友，共同教育好學生。

　　二、講求藝術，因人而異，巧妙對待

　　學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，那么各個家長對學校教育的配合程度自然存在天壤之別，有的家長期盼老師的電話，有的家長不屑一顧，甚至有時會遇到一些粗魯的家長，這就要我們接待不同類型的家長時須講究溝通的藝術。其中，班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說;面對家長失望的嘆息，無言以對。因此，對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說學生缺點時，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

　　三、做學生人生理想目標的引導者，讓學生成才，讓家長放心

　　全國十佳班主任、特級教師萬平說：“以自己的努力，使我的每一個學生都獲得益處，以致于對她的一生產生積極的影響”。可見我們每一位教師，不僅是學生成長的教導員，也是學生人生路上的引航員。班主任要了解班級每個學生，看到每個學生不同的長處，即使最差的差生也要去發掘他的閃光點，相信每個學生都是不同崗位的人才，要善于挖掘學生的潛能，把關愛灑到班級的每個學生身心上，不能只喜愛那些學習成績好的優生，輕視或歧視那些學習成績不好的差生。要培養班級的每個學生都有一個良好的思維方式，通過教育培養，使班級的每個學生都能樹立自己遠大的人生理想目標，為實現自己樹立的的理想目標而努力學習。當家長看到自己的孩子在班主任教育引導下有理想，有目標，就會對學校的教育滿意，對老師的教育放心，家長才會在今后學校的教育教學過程中積極配合老師，支持學校的教育工作。

　　四、以誠相待，和家長以心換心

　　家長來訪或家長來校交換意見，我們要立即轉換角色，把家長當成自己的朋友，要笑臉相迎，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣怎樣，否則是很難解決問題的。家長來訪時，我堅持起身歡迎，端椅遞茶，家長走時要起身相送。而且要盡量使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養的班主任，為彼此間的交流奠定良好的基礎。為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達他的意見很重要，要謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視，一定會收到良好的效果。

　　五、傳授教育方法，替家長解難

　　家長不是在具備了家教的素養后才成為家長的，也不能等孩子長大定型后、家才長悟出家教的得失再對孩子進行“回爐”教育，每個學生都是在不同的家庭環境里成長，家長的文化水平、個人修養存在差異，教育觀念方法必然不同，這樣就會影響到子女的教育。班主任應把自己平時積累的行之有效的教育方法，和自己在新時期下接受的新的教育思想、教育觀念傳授給家長，讓家長掌握教育的自身規律，運用科學的家教方法教育孩子。比如現在我們天天高喊的素質教育，家長怎樣對自己的孩子進行素質教育？班主任要明確地告訴家長：“培養孩子有一個良好的思維方式，養成優良的品行”，這是家長對孩子最重要的素質教育。

　　總之，班主任與家長的溝通藝術越高，孩子的第一教育責任人家長的作用就發揮得越好，老師就會贏得家長的信任、理解、滿意、放心，家長就會全力配合支持學校的教育教學工作，這樣我們的教育教學工作就會收到事半功倍的效果。

　　教師如何與家長有效溝通 6

　　做好家長工作已成為班主任老師義不容辭的一項任務，成為班主任工作的一個基本功。在做好家校教育時我們整理了班主任與家長溝通時存在的諸多矛盾。

　　一、班主任與家長溝通的障礙

　　盡管教師與家長在教育孩子時具有共同的教育目標，但是，由于各自的社會角色不同，對教育理念、教育手段、教育方式都有著不同的理解，與學生的親密程度也存在著差異，導致教師與家長在溝通方面產生了許多矛盾。

　　1、角色差異引起的矛盾

　　教師對學生及家長存在著一種公務關系，而家長對孩子是親子關系。如果教師對學生及其學生家長，采取的是"公事公辦"的態度，就可能產生與家長對孩子富有人情味的態度之間的矛盾。家長對孩子的關心、期望，是骨肉之情，親子之愛。他們為孩子的未來著想，理所當然對教師寄予厚望。家長對孩子常常情感重于理智，而教師對學生卻常常是理智重于情感。教師應該理解并尊重家長對孩子的這種感情。否則，就可能輕率地責怪學生家長過于溺愛孩子。其結果，教師與家長之間的矛盾就產生了。

　　2、交往障礙引起的矛盾

　　教師與學生家長各有不同的工作，而且都繁忙、緊張，雙方客觀上工作時間的重疊和空間上的距離以及通訊渠道的不暢等原因產生障礙；主觀上也可能由于各自身體狀況、性格等差異而產生交往上的障礙。這些障礙也往往成為矛盾產生的根源。

　　3、缺乏換位思考引起的矛盾

　　在學校教育中，經常發生的問題是家長不了解教師工作的復雜性與困難性，不知道影響教育的因素的復雜性，特別是不了解許多因素是教師難以控制的。因此，每當學生的成績不能使他們滿意，或學生表現不好時，學生家長就對教師產生不滿，責怪教師。同樣，教師可能因為過多重視自己的工作而忽視家庭教育的復雜性與困難性，從而責怪家長沒管好孩子，沒有主動配合教師工作。這樣由于缺乏換位思考，也造成教師與家長之間的矛盾。

　　4、處理問題的功利性態度引起的矛盾

　　長期以來，教師與學生家長之間似乎都形成了處理問題的功利性態度，即學生有了問題雙方才聯系，也就是說，只有當孩子出了問題，犯了錯誤，教師或家長才會主動與對方取得聯系。這種功利性的冷冰冰的聯系方式由于缺乏人際之間應有的感情色彩（人情味）而使雙方產生對對方的不滿情緒。

　　5、印象失真引起的矛盾

　　由于學生的傳播失誤，而引起教師和學生家長對對方印象的失真，形成雙方在直接交往前的消極定勢，因而產生一定的心理距離，不能產生交往的正確動機，如由于孩子的訴苦，使學生家長誤以為教師對自己孩子不熱愛，不負責；抑或由于學生表現出任性、散漫、滿不在乎，使教師認為家長對孩子過于嬌生慣養，沒有家教，從而形成了心理上先入為主的失真的印象。

　　6、對學生評價的側重點不同引起的矛盾

　　教師與學生家長對學生的了解不一樣，對其評價的側重點也不一樣。教師主要看學生在校的表現，各科教師更多注重學生的成績和課堂表現，對學生作出的評價也側重在這些方面。學生家長則更多地了解孩子在家的情況。學生在校與在家的表現存在著極不連續的現象，但教師與學生家長都只從自己的角度評價學生，當評價的結果又被學生傳播時，雙方就可能產生心理沖突。

　　7、情感障礙引起的矛盾

　　教師與學生家長有時由于學生進步不夠明顯，或者后進生出現反復，或犯了錯誤時，雙方情緒不冷靜，甚至互相指責，出口不遜，傷了彼此的感情，教師與家長的矛盾由此產生。總而言之，教育是對人的工作，對人的工作必須有足夠的責任心，但同時人是需要感情的，缺乏熱情的責任形成的只能是冷冰冰的"公事公辦"式的教育，難以達到良好效果。教育又是教師和家長雙方共同的責任，因此，雙方在對教育學生的工作投入責任心和熱情的同時，應該坦誠相見，彼此尊重，加強溝通，加深了解，達成共識，相互配合，才能取得比較理想的教育效果。否則，產生矛盾，甚至激化矛盾，無論對學生，還是對教師或家長，都只能產生消極后果。

　　二、掌握溝通的策略提高溝通有效性

　　溝通是人與人之間相互的交流，不是個人單向的向別人傳遞信息，是一種雙向的行為，不是你說的別人一定會全盤接受，而是需要許多的技巧的，有一句精辟的.話語"沒有不可溝通之人，只是你還沒找到與他人溝通的方法。"因此要掌握與家長溝通策略，才能達到雙贏的教育目的。

　　1、是必須知道說什么，就是要明確溝通的目的。如果目的不明確，就意味著你自己也不知道說什么，自然也不可能讓別人明白，自然也就達不到溝通的目的。

　　2、是必須知道什么時候說，就是要掌握好溝通的時間。在溝通對象正大汗淋漓地忙于工作時，你要求他與你商量下次聚會的事情，顯然不合時宜。所以，要想很好地達到溝通效果，必須掌握好溝通的時間，把握好溝通的火候。

　　3、是必須知道對誰說，就是要明確溝通的對象。雖然你說得很好，但你選錯了對象，自然也達不到溝通的目的。

　　4、是必須知道怎么說，就是要掌握溝通的方法。你知道應該向誰說、說什么，也知道該什么時候說，但你不知道怎么說，仍然難以達到溝通的效果。溝通是要用對方聽得懂的語言--包括文字、語調及肢體語言，而你要學的就是通過對這些溝通語言的觀察來有效地使用它們進行溝通。

　　家庭是孩子成長的左手，幼兒園是孩子進步的右手，建設牢固的家園共育橋梁，保持家園雙向溝通的密切關系，是園所優質服務的重要體現，是開展教育教學工作的前提和基礎，教師要走進家長內心，傳遞溫暖貼心，傳送真誠放心，更要具備一定的家園溝通的素養和能力，這樣才能促進雙向溝通的緊密，讓家園收獲雙贏。

　　教師如何與家長有效溝通 7

　　一、溝通的目的要明確

　　教育的根本任務是什么?教育為生命發展奠基。教育的任務首先不在于教會學生多少知識和本領，它是教學生發現生活世界中的真誠和善良，教他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人。正如德國教育家第斯多惠在《教師規則》中所說的：“教學的藝術，不在于傳授本領，而是在于激勵、喚醒、鼓舞。”但很多家長卻沒有認識到這一點，孩子的健康發展并沒有引起家長的重視。因此，班主任要與家長對孩子身心發展中的心理變化加以引導幫助，對孩子的未來發展做出遠景預見。

　　可是，很多家長在與老師交流時的目的只有一個，那就是了解自己孩子在校的表現、單元檢測的成績以及升學的希望如何等，所以，作為班主任，在教育學生的同時，也要改變家長的這些陳舊觀念。因為，一旦家長也投身于教育中，教師在教育中的地位就不會是孤立的，教育定會收到合作雙贏的效果。

　　溝通不僅僅是針對學生的，有時候也需要針對家長，共同關注孩子的發展，為家長帶去解決教育問題的方法，帶去你真誠的告白，不僅可以幫助孩子找到理想之路，同時也為班主任自己在家長心里塑造一個美的使者形象。

　　二、溝通的方法要得當

　　教育不是一個輕松的話題，但是談論教育必須有一個寬松的環境。有了明確的主題，還要有良好的溝通技巧，因此班主任要努力營造一個和諧的氛圍，一杯熱茶，一句問候等無疑為接下來的進一步溝通打下一個良好的基礎。

　　1、同感

　　設身處地，像體驗自己那樣體驗他人的精神世界。溝通時班主任要站在家長的立場上，去除自己的.偏見和主觀判斷，不可對成績差的學生家長或地位低的學生家長有歧視態度，也不可主觀斷定學生能否成才。同感的能力，就是要站在家長的立場和角度看問題，就是要感受家長內心的感受，從而理解家長的感受。

　　其實，哪一個家長不希望自己的孩子有出息呢?換位思考一下，假如我們教師的孩子成績差，假如我們的孩子好動，那又該是誰的錯呢?假如你是那位挨批評的家長，你的感受又如何?設身處地為家長想想，家長與班主任的直接交流，只為家庭教育能與學校教育同步，爭取和諧的統一，而不是將學生的不良表現曝光，更不是將家長驅逐出教育者的范疇。

　　2、尊重

　　教師與家長之間，在社會角色、地位、文化修養等方面確實存在著差異，但人與人的溝通并沒有職位上的高低和地位上的貴賤之分，在教育目標與任務上，雙方是統一的，共同的，只有彼此尊重，相互理解，才能互相支持，共同配合，才能為學生的健康成長提供良好的教育合力。孟子說：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。”

　　只有懂得尊重別人，別人才會尊重你。溝通時，班主任要學會傾聽，主動地對家長的意見和看法表示審視，并做出無條件的積極關注。尊重差異，承認差異，就是尊重學生，就是承認學生的發展;對家長意見的反饋，就是對家長的接納與認同，就是對家長人格的尊重。只有這樣，班主任才可以在家長乃至社會中樹立起自己美的形象，體現自己獨特的人格魅力。因而，“平等、互敬”是班主任與家長建立良好人際關系的基石。

　　3、真誠

　　建立良好的.溝通橋梁，除了同感和尊重外，還要注意真誠，班主任應坦誠地面對學生家長，開誠布公與家長交流自己的態度和意見，語言要有藝術性和激勵性，我常對家長說：“我班沒有差生!”“你們只有一個孩子，而我有30幾個孩子!”“我們的孩子是有出息的!”這種鼓舞人心而又極富親和力的語言不僅能拉近教師和家長的距離，更能讓家長看到一種希望，使他們對教育產生更大的信心，因此，我說：坦誠相待，用心溝通，就可以贏得家長的信任，就可以為自己的教育打下一個堅實的基礎。

　　三、溝通的內容要豐富

　　班主任與家長的溝通，不只是班主任一個人的說教，不能讓家長當聽眾，要把雙方最關心的教育話題提出來共同探討，平等交流。為使溝通內容更豐富，又摒棄班主任一人的單獨行為，我采用以下幾種方法：

　　1、家長之間互相交流

　　組織家長介紹教育子女的經驗，或先進或有失誤，互相學習，互相探討，交流心得，大家各抒己見，獻計獻策，這樣，改變了傳統由班主任唱獨角戲的尷尬，還使家長自我教育，優勢互補，從而把教育的問題提到了桌面上來，這是家庭教育藝術的學習。

　　2、優秀學生代表現身說法

　　學生可闡述自己好的學習經驗和學習方法，可闡述自己與家長間的溝通問題，可闡述班集體建設中存在的問題，也可表達對老師教書育人的感受等。畢竟，學生是關注的焦點，學生的陳述可彌補班主任一家之言的不足，好的學生經驗也可讓其他家長和他們的孩子借鑒;同時，學生面對家長吐露心聲，也有助于家長更全面了解學生，了解新一代的精神所需和他們內心的困惑，有助于雙方和諧的溝通和進一步地了解。

　　3、舉辦教育講座

　　向家長介紹心理學、教育學知識。農村的家長素質普遍偏低，家長的教育觀念仍很陳舊，教育孩子的手段落后而不得當，如何改變這種現狀，我認為，請在教育界中有名望的老師進行一些專題講座，對家長進行教育，應該說是一個比較有效的途徑。

　　4、印發相關資料

　　選擇優秀感人的文章或材料，印發給家長，讓他們在學習交流中掌握更新更有效的教育管理理念。

　　教育是一門藝術，班主任則是彈撥人心靈的藝術家，不僅用心來教育學生，還用自己對人生的體驗，用自己對事理的感悟，用自己飽滿的激情，用自己活躍的靈魂去影響家長。改變陳舊的教育觀念本不是一朝一夕的事，但我們應持之以恒，用心溝通，用心體驗，真正讀懂家長的內心世界和孩子的心靈，真正理解他們，這樣，我們也會得到別人的理解與尊重。這就是溝通的魅力所在!

　　教師如何與家長有效溝通 8

　　一、班主任如何與家長進行有效溝通不僅是學校問題，更是一個亟需解決的社會問題

　　首先，隨著經濟社會的發展，網絡和現代通訊技術手段無限拓展了學生的社會空間，學生自由支配的機會和可能性越來越多，無論是家長還是學校，對學生的可控信息在其全部信息中的比重在下降，這對學校教育構成了極其嚴峻的挑戰，學校與家長協同實現有效溝通，加強合作從來沒有像今天這么需要和迫切。

　　其次，學校教育只有取得家庭教育的配合、支持，才能保證良好的教學績效。現代教育科學一致認同：家庭教育與學校教育的方向是否一致，決定著教育的成敗。學校教育要實現促進學生“和諧的全面的發展”，離不開“兩個教育者”——學校和家庭的密切聯系和協調一致的配合。“學校和家庭，不僅要一致行動，要向學生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。”

　　還有，教育理念的發展變化，人們越來越意識到教育是一個系統整體，學校教育與家庭教育在這個整體中相互依賴、相互作用，分別發揮著不可替代的作用。

　　所以，作為學校教育的主體角色，班主任如何與家長取得有效溝通，已不僅僅是學校問題，更是一個亟需解決的社會問題。

　　二、班主任與家長進行有效溝通的策略

　　1、班主任要尊重家長，打好與家長溝通的基礎。尊重學生家長是班主任與家長取得有下溝通的首要條件，美國社會心理學家西鮑特(j·w·whibaut)和凱利(h·kelley)提出的社會互動理論(theoryof socialinteraction)認為，任何人際關系的本質是互動，而互動的核心是相互依賴，社會學中將這種相互依賴稱之為“相倚”，應該說，教師與家長的互動追求應當是“彼此相倚”型的互動，因為在這種類型的互動中，才能真正凸現雙方的主體地位，體現主動性。但是現實中的情況往往是，教師是互動的主動方，決定了互動的激起、進行和結束，而家長屬于被動方，總是被“牽著鼻子走”，因此尊重家長，讓家長在心理上取得與教師地位的平等，就為溝通打下了良好的基礎。

　　尊重家長首先要禮貌待人，要尊重學生家長的人格，不論在任何情況請家長到校，應主動給家長讓座、倒水，要有為人師表的風度和人格魅力。第二，尊重家長要有理智的情緒。對于犯錯誤的學生，要求學生家長到校時更應注意控制自己的情緒，不能出現“愛屋及烏”的暈輪效應，本來是孩子的過錯，由于惱怒而把不滿發泄到家長的身上。第三，尊重家長要講求談話的方法和策略。盡可能先說、多說孩子的優點，不應該當著學生家長的面訓斥他的孩子，不管怎么樣，聽別人訓斥自己的孩子肯定不好受。可先把家長叫出辦公室，在一個單獨的環境里向學生家長說明情況，形成一致意見。第四，尊重家長要虛心聽取家長的意見和建議，現在的學生家長很多都有很高的學歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利于班主任和家長的聯系溝通。

　　2、班主任與家長要建立相互信任的平臺：溝通是一種復雜的社會與心理現象，信任是合作的臺階，沒有高度的信任就不可能有非常成功的溝通。信任是班主任實現與學生家長良好溝通、開展合作的心理基礎。能使交談氣氛和諧一致，提高雙方的心理相容度。與家長談話，是教師和家長的雙邊活動，是語言、情感的雙向交流。家長的為人、閱歷、性格特征、心理因素等直接影響著談話效果。

　　班主任首先要設身處地的理解家長。因為我們是教師，我們的教育閱歷、方法、理智感等要比家長更高一點。理解家長“望子成龍”“望女成鳳”的愿望與我們“望生成才”的愿望是一致的，理解家長生活質量、文化素質及對教育的理解與看法與我們教師都是有偏差的，很多家長把孩子送入學校后不管不問，這也正是家長對教育的期望和對教師的尊重，他們受傳統的教育理念的影響，相信學校相信教師，他們一致認為學校是教育人的地方，教師一定能有好多方法，教育好他們的孩子，他們不知道現代教育的多元性和復雜性，更不知道現代教育的統一性和互動性。有了這樣的心理前提，我們就會取得家長的理解從而達到溝通的可能。

　　班主任還要讓家長理解自己的誠懇的負責任的態度，就是要讓家長知道你對他的孩子特別重視，溝通的認真，而不是虛與委蛇。事前要對該學生的方方面面作充分的了解，包括學習成績、性格特點、優點和缺點，家庭基本情況以及你為這個學

　　生做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱，這樣做的一個好處是：你在與家長交流時，就能讓他感覺到你對他的孩子特別關心、重視，以及你工作細致、認真負責的好印象，家長也會提升其責任心;這樣從情感上容易迅速溝通。

　　3、班主任要堅持多元化原則，因人而異的采取合理有效的方法。

　　常言說“人過一百，各色各樣”，交流要因人而異，因時而異，因情而異。換言之，與不同的家長，在不同的情況下交流，需要有不同的方法策略。

　　①對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協力，共同做好對學生的教育工作。

　　②對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

　　③對于放任不管型的家庭，班主任在交談時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的.教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。

　　④對性格粗暴，剛愎自用、甚至蠻不講理的家長，要以冷對“熱”，以靜制動，以柔克剛。越是難以理喻，就越要堅持曉之以理;要做到先傾聽而后以動。要寬容、理解。

　　除此之外還要考慮溝通形式的多樣化。

　　例如，用信函方式與學生家長及時溝通信息雖然非常費事，但也有其獨特的適用面，寫信適用于兩種情況：一是學生家長個性固執或性情暴躁，與其交談，難以形成共識，容易引起負作用，而用聯系信指出問題，分析原因，提示方法，容易被學生家長接受，并觸發一些冷靜思考，從而改進教育孩子的方法。二是遇到不宜面談的問題。如學生有偷摸、早戀等行為，向家長面對面挑明，一則家長臉上無光、很尷尬，再則容易導致家長的過激行為，如打孩子。而通過家長聯系信，可以含蓄地指出學生在校內外的有關表現，分析問題的嚴重性，引起家長的警覺和重視。

　　三、班主任與家長溝通時應注意的幾個問題

　　1、克服互相埋怨情緒。在面對后進生的時候，教師與家長間易互相埋怨，一方怨老師不會教，一方怨家長不會養。這樣，導致雙方產生對立情緒。班主任老師在與家長交流時，要具體分析問題產生的原因及其解決辦法，防止只“揭短”“告狀”的現象。

　　2、避免傷害家長的感情。班主任往往對喜歡的學生大力表揚，而對一些不稱心的學生指責有加，在家長面前大力批評，好事沒一份，壞事份份有。這樣，導致家長感情受到了傷害，遷怒于孩子。結果造成學生家長怕見老師，于是影響了家校的聯系。因此，在與家長交往中，教師要客觀對待學生的錯誤，以商量的口氣與家長共商教育方法。

　　3、正確評價學生。教師與學生家長的接觸，往往離不開評論學生。這時，首先要了解家長的道德修養水平，先請家長談學生在家的表現，隨后班主任才談學生在校表現，這樣避免家長由于學生在校出現問題產生心理壓力，搞僵關系。其次要客觀、全面地評價學生，不能好的都好，壞的全壞。應讓家長聽到教www.師的肺腑之言，使其產生與班主任共同教育學生的愿望。教師與家長談話時，千萬要避免只“告狀”，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進步也要實事求是地談。在談孩子的缺點時，教師還應主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進的措施。讓家長覺得你是在真心實意地愛護他們的孩子，從而接受你的意見并積極合作。

　　總而言之，班主任是連結、協調家校關系的紐帶，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題。因此，班主任應學會與家長交流溝通，才能共同教育好學生，完成各項教育任務。

　　教師如何與家長有效溝通 9

　　一、提高自身修養，博取家長信任。

　　教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養最可貴的就是為人師表，樂于奉獻。教師的為人師表不僅感化學生的心靈，而且還通過學生作用于感化家庭和社會。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是"一個教師，是多么高尚的人"。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現我們老師對學生是"一切為了學生"、"為了學生一切"。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個充滿愛心的老師，平時應該多多觀察孩子、關心孩子，善于打開孩子的"心鎖"。

　　二、平等對待家長，樹立公正形象。

　　由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣。班主任"為人師表"，是學生效仿的榜樣，是學生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養、處事原則等都對學生產生深遠的影響。因此，班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學校、社會帶來不良的影響，給學生心靈造成極大的傷害，進而轉化為對社會的失望，嚴重影響他們日后的世界觀、人生觀和價值觀。

　　三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

　　尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識到每位家長都希望有個引以為榮的子女，都那么要強、愛面子。班主任絕不能"越位"地訓斥家長，"居高臨下"地說：我要你怎么做，你應該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進學生的健康發展。當學生有錯時應及時與家長取得聯系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的'得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長如果針對班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到同家長互相交流共同配合的目的。

　　四、聽取家長意見，共商育人良策。

　　父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是最初打開學生智慧心靈重要的一環。學校教育是在家庭教育的基礎上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生在家里的情況。利用家訪、家長會和電話經常同家長聯系，對班主任全面了解學生，進而管理好班集體有很大的幫助。

　　教師如何與家長有效溝通 10

　　作為一名班主任，與學生家長的溝通是必不可少的，尤其作為寄宿制學校的班主任，和家長的溝通交流更是家長了解學生生活學習狀況的重要途徑，所以與家長進行有效的溝通，是班主任開展工作的一個重要內容。下面我就自己在班主任工作中和家長溝通交往方面總結的一些心得和大家進行一下交流。

　　現代教育管理工作充滿了新時代的特點，對班主任也有新的要求。現在的孩子在每個家庭中都有著非同往常的重要性，而孩子的教育又是重中之重，每一個家長都望子成龍、望女成鳳，不僅希望孩子有一個良好的學習成績，而且還要具備良好的綜合素質，因此作為班主任的我們就寄托了家長們深切的期望，對班主任的工作也提出了更高的要求。家長對班主任的評價往往來自學生，學生根據自己的喜好對老師的脾氣性格、工作方式向家長評價自己眼中的班主任，而家長通過某些帶有情緒喜好的學生言論，往往也會對班主任產生某些傾向性的印象，從而對班主任的工作以及學校的管理方式產生抵觸情緒。而此時班主任能否與家長及時溝通，是工作順利開展的`重要因素。

　　其實學校、家長、學生的目標是一致的，出發點是相同的，但所站角度不同，會在教學過程上、手段上發生分歧。班主任不能被動的去處理這些分歧，按著自己的方式不管不問，殊不知一個班級有六七十號人，每個學生的學習興趣和對老師的印象都會成為學習成績好壞的因素，而學生出于對老師的敬畏又一般不會向老師提出，這就需要班主任和家長多進行交往，從平時的談話中了解到學生對教學的意見，也使家長對學生的學習情況有及時的了解，同時也消除了對老師的一些誤會。使老師、家長、學生之間有一個良性的互動，使班主任在工作中也更有針對性，效果也更明顯。

　　一個班有六七十名學生，每個學生都有不同的性格，同樣，學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養也不相同，對孩子的管理方式也各有千秋，每個家長對學校教育的配合的程度自然存在很大的差異，這就要求我們在對待不同類型的家長時必須講究談話技巧和語言藝術。

　　1、通過多次的溝通，對于素質較高的家長，班主任盡可能將學生的表現如實地向家長反映，主動請他們提出教育措施，聽取家長的意見，畢竟家長是最了解自己的孩子的，對他們提出的合理化建議進行采納，并適時提出自己的看法。和學生家長一起，同心協力，共同做好學生的教育工作。在我和家長的交往中發現，有些家長對學生的家庭教育措施是很好的，我們可以借鑒。

　　2、對素質不高、對學生管理較少的家長，我們盡可能的少報憂，多贊美，往往這樣的家長也清楚自己孩子的不足，對學校的期望較低，一般是采取聽之任之的態度。對于這樣的家長，我們在和家長溝通中要表現出和優秀生同樣的重視性，多說孩子的優點，激發家長對學生的愛心和期望值，對孩子的成長不要報以灰心，改變他們聽之任之的態度，多參與到孩子的`教育管理中，及時了解孩子的心理成長，為學生積極創造一個良好的家庭環境。

　　3、對于溺愛型的家長，應首先肯定學生的長處，對學生的不足委婉的提出自己的意見，同時應聽取家長的意見。這種類型的家長一般都站在自己孩子一方，即使學生嚴重違反了學校紀律也不讓老師批評自己孩子一點。在這種情況下，我們要真誠的與家長交流，講清嬌慣孩子的危害，耐心的熱情的幫助和說服家長采取正確的方式教育子女。

　　4、對于學習成績較差學生的家長，要讓家長對孩子充滿信心。面對最頭痛的“學困生”的家長，首先要有信心。不能在可憐的分數面前無話可說，不能面對家長的失望嘆息無言以對。對于學困生，不能用成績這個惟一標準來評價學生，要盡量挖掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，但一次不能說得太多，不能言過其實，更不能用“孩子很笨，沒藥可救”這樣的話。在說到孩子的優點時要熱情、有力度，而在說缺點是語氣要委婉，不回避。只要家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

　　總而言之，要想在班主任這個崗位上做好工作，就要高度重視與家長的溝通交往，加強與家長的溝通一方面是責任心的體現，可以消除誤解和矛盾，贏得家長的尊重，同時，對我們順利開展教育管理也會起到事半功倍的效果，所以在今后的工作中和家長的溝通在更為充分的同時也更應注重技巧，為班主任的工作創造一個游刃有余的局面。

　　教師如何與家長有效溝通 11

　　一、和家長溝通，先以禮相待。

　　首先給大家講一個發生在我身上的事，一次在汕頭的一個店里買了一瓶洗面奶，拿回家一用，結果臉上長滿了小豆豆，當時心里很急，心想下次一定要把東西退還，我再也不用他們的產品，如果服務員態度不好，就讓他賠償損失，在一個星期五的下午，天氣比較炎熱，我氣沖沖地到了店里，說明了來意，那個服務員一聽，馬上讓我坐下，并倒了一杯茶給我，當她的一杯茶放到我手里時，本來是憤怒的心一下子平靜了，經過她的解釋和推薦，最后我又試用了她的另外的產品。

　　于是從這件事我受到了啟發，當有家長怒氣沖沖地來找我時，我做的第一件事就是給家長讓座，再給他倒一杯水，然后才開始談事情。而且效果很好。曾記得這學期有位家長怒氣沖沖到我辦公室說：“我兒子在校車上老被高年級的同學欺負，你們學校解決不解決。”說話的語氣非常強硬。我轉身去搬了一張椅子給他坐，并倒了一杯水給他，當我把水送到他手里時，家長本來緊繃的臉已勉強地露出了一點禮貌的笑容，這時再向家長說明我們老師一定會調查并認真處理的，家長就基本上能接受，這樣事情解決起來就主動了。

　　第二，和家長溝通要實事求是，也要講究方法。

　　學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質，教養不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術。多數學生在學校做了錯事之后是不會向家長坦白的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解。所以班主任應該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。

　　陳某是我班的調皮鬼，時常影響其他同學。有一次又將同學的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實話，家長又袒護自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現，肯定他孩子的進步，讓家長感受到老師對他孩子的關愛。然后再和他談談如何讓孩子表現的更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進行了教育。后來，學生的進步也很大。事實表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學校的表現也會相對較好。所以，班主任與學生家長的溝通，既要實事求是，也要講究方法。

　　三、和家長溝通，報憂也要報喜。

　　平常我們聽到最多的是：“哪個孩子不聽話了，打個電話給家長說一下。”可我很少聽到說：“哪個孩子有進步了，打個電話給家長說一下。”長此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了。可我認為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學生的進步告知他的家長，尤其是他的孩子確實取得了比較明顯的進步或成績后，這是你和家長的溝通也尤為重要。俗話說“望子成龍，望女成鳳。”哪個家長不喜歡聽到自己孩子進步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯系，這樣學生高興、家長高興，何樂而不為呢?

　　我班的鄭某，人比較調皮，可干事情很積極，我經常對他鼓勵，成績也有一定進步，他的爸爸在廣州做生意，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進步較大，他父親聽后高興的不得了，對我千恩萬謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進了，期中考試還進了班級前10名呢。

　　四、和家長溝通，應站在家長的.角度去考慮問題。

　　在學校，學生難免會發生磕磕碰碰的事情，當學生不慎發生意想不到的事情時，作為老師一定要站在家長角度去考慮事情。上次我班鄭某在上體育課時，不小心摔倒了，不巧的是剛好摔在眼瞼處，雖然情況并不是很嚴重，但鑒于傷在臉部，而且距離眼睛那么近，于是在了解清楚事情發生的始末后我馬上打電話給孩子的媽媽，不巧的是孩子的媽媽剛好出差了，只好通知他的奶奶來校，孩子的奶奶匆匆趕到，第一句話就說：誰把你撞的?好不容易最近身體好一點，怎么會這樣。奶奶那種對孫子的疼愛之情流露無遺，后來我跟她說：“醫生說沒關系，你在家里再留意一下。”他媽媽第二天就趕回來了，因為擔心孩子傷在眼周，不知恢復得怎樣，再說畢竟傷在學校，作為班主任多多少少是有責任的，恰好第二天是周末，于是我就想去孩子家里看看孩子的傷，我的搭檔馬主任得知這件事后，非常贊成我的想法，并欣然和我一同前往，在此也對馬主任對我工作的幫助和支持表示由衷的感謝，事情過去后，家長沒有說過一句埋怨學校的話，反而因老師對孩子的關心而非常感動，我想，我也是一名家長，只要站在家長的角度去考慮問題，很多事情就可以大事化小、小事化了了。

　　教師如何與家長有效溝通 12

　　做過班主任工作的人都會同意這一說法——班主任工作是一門藝術。我的理解，之所以稱之是一門藝術不光是因為它是一個管理人、塑造人的工作，更重要的一個方面還在于它的工作對象其實遠不止是我們平時面對的那四五十個孩子，而是不得不包括那兩倍甚至是四倍八倍人數的家長。

　　我所任教學校的學生大多是來自周邊的農村，大部分學生都屬于留守兒童，他們的家長要么成天在外務農，早出晚歸；要么全年在外打工，一年都不回來幾趟，造成孩子自律性較差，隨意性較強，從而他們的思想工作更成了我教育工作中的重中之重。因此總免不了要與其家長打交道。

　　由于任教不久，經驗不足，我總是認為只要負責、認真就能做好任何事情，從而忽略了學生及其家長的認知水平，往往事與愿違，從而導致與家長和學生交往中走進了一些誤區。剛開始的時候？孩子一有問題，不管大小事情就會打電話通知家長。孩子一有問題就找家長雖容易解決問題，但這種方式是家長最害怕也最反感的事情，孩子難免出錯，有了問題，作為班主任應該積極主動想辦法解決而不應該推給家長。有時會當著家長的面批評學生的`行為，不僅家長不喜歡，久而久之，學生也會失去對老師的信任。任何一位家長，無論她的孩子多么頑劣，都不希望別人當面批評，這會讓家長很沒面子，結果只會讓家長窩著火回家訓斥甚至打罵孩子，無益于問題的解決。為了更好地與家長進行溝通，我總結以下幾點：

　　1、要選擇適當的時間及地點

　　人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時候，那么此時不是與他交談的適當時候。與家長溝通，應先間接地向學生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。

　　2、要擺正自己的位置

　　班主任是幫助家長管理學生的，而不是家長的領導，即使是在孩子出現嚴重錯誤的時候，我們也是和家長共同探討解決問題的最佳方法，雖已火冒三丈但也不能盛氣凌人。這就需要我們在和家長溝通前調整好自己的心態，盡量不要在氣頭上和家長溝通。

　　3、與家長溝通要善于傾聽

　　多數班主任在約見家長或至電時，情緒言很激動，準備了一車的話要向家長告狀，自然會說得多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數落，家長卻插不上話。情緒發泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備的話還沒說出來，只好悶在心理，回去再拿孩子撒氣。不妨適當地換個方式，我們也來作個聽眾，有時候多說不如少說，傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。

　　4、要平等對待家長，樹立公正形象

　　由于每位學生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人，而是應一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內容、方法和語氣，使問題順利解決。因此班主任應公平、公正地對待每一位家長，反之，則會使一方受到不平等待遇而產生情緒，而另一方也會在心中給班主任的印象大打折扣，嘴上雖甜言蜜語，心中也會產生反感，毀了自己的形象，也會給以后的工作埋下禍根。

　　教師不但對學生負有“傳道、授業、解惑”的職責，還有和家長交流溝通甚至幫助其家長走進教育，更新教育觀念的職責。一個班集體要充滿朝氣，要有很強的凝聚力，光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，必須充分調動家長的積極性。家長的能力是不可估量的，在家長的大力配合下，我們的工作會一下子變得輕松、愉快，絢麗多姿，也增進了孩子、父母與教師之間的彼此了解。如果我們能合理有效的利用這一免費資源的話，就會有效地促進家長科學地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學校和家庭合力育人，達到事半功倍的效果。

　　所以與家長溝通這門藝術應該是值得我們好好去研究的，尤其是我們這些年齡在家長之下的年輕班主任。

　　教師如何與家長有效溝通 13

　　作為一名教師，尤其是班主任老師一定要學會與家長溝通。與家長溝通好了，家長可以理解、支持老師的工作，可以取得家校協同教育的良好效果;反之，因為教師不善于和家長溝通，產生不必要的麻煩，費力不討好。那么作為一名教師應該如何與家長有效溝通呢?

　　一、要尊重家長

　　盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長，特別是要尊重“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。常言說：“敬人者，人恒敬之”。

　　二、以表揚為主

　　教師的稱贊，會讓家長感到高興。作為教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。面對家長，多向家長透露孩子的優點，這在一定程度上能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師，主動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點與幫助。

　　三、給家長支招，提高家庭教育的質量

　　一個星期天的傍晚，我到學生王玄燁家家訪時，正巧這個學生在外玩耍，家中有一牌局，父母在看牌，可以說一點學習環境都沒有。我委婉地提醒他父母應該給自己孩子一個安靜的學習環境。另外我檢查發現，這個學生星期天的作業只完成了一小部分，而他的父母說，他們已經詢問過孩子的作業情況了，孩子說已經完成。很明顯他們對孩子作業的督促僅僅停留在口頭。我給他父母出謀劃策：建立家校聯系本，讓孩子把每天的家庭作業的'要求寫在上面，每天由老師督促并簽名，完成后由家長逐項檢查核實完成情況并簽名，至于作業的`質量則由教師批改后在下次作業簽名時反饋在這個本上。經過一段時間后，這個學生的家庭作業完成情況有很大的提高。在我的引導下，他父母對他的訓斥和打罵也逐漸減少了。

　　總之，通過本次學習，我覺得了教師與家長溝通的藝術，關鍵在于教師與家長間建立相互信任，相互尊重，教師應以一種陽光的心態對待生活、對待工作、對待學生。當家長感到教師喜愛并關心自己的孩子時，自然樂于與教師接近，那么我們就會取得有效地溝通。

　　教師如何與家長有效溝通 14

　　家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小同學接受教育和影響最耐久、最廣泛的地方。國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題！現代的學校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家出息行聯系、溝通，至關重要。

　　一、電話訪問

　　多贊美，少批評。小朋友都是家長心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多褒揚小朋友的優點、成績，例如：“這小朋友長得很可愛”“挺聰明的”，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說小朋友的其他缺點，以和需要家長加強管教小朋友的種種了。

　　因人而異，運用一起語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關心教育的`家長，滿口“教育改革”、“期望教育”，家長哪里聽得懂。應針對不同對象，轉化成家長能理解的語言，才干達到溝通的目的。

　　注意電話中的語辭和聲調。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自身的情緒。稱譽肯定時，語氣要堅定；訴說小朋友問題時，語氣要婉轉。

　　電話既方便又普遍，是個很好的親師溝通媒介，在老師的善用下，那一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。

　　二、舉行家長會

　　這是學校與家庭的集體工作方式，發明條件，請家長到學校來觀賞、聽課、座談。了解同學在學校的學習生活環境，直接提出意見和建議，參與并指導學校工作。

　　學校通過會議，向家長匯報學校教育教學的工作情況和今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。一起研究改進工作，從而協調學校教育與家庭教育的關系。舉行會議前要有充沛準備，目的要明確，內容要空虛，中心要突出。會議時間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會可以促使廣大家長關心學校、關心小朋友，并積極主動協商學校教育小朋友，從而有效地完成學校與家庭的聯系工作。

　　三、建立聯絡簿

　　設計：聯絡簿是很好的親師溝通渠道，有的老師把它當成“作業交待簿”。除了交待作業、提醒攜帶物品外，沒其它用途。老師還應把對同學的關注、鼓勵、評價寫在聯絡簿上，讓家長了解“老師很關心小朋友的生長與表示”。

　　批閱：老師對每天的聯絡簿不要怕麻煩，堅持做到親自批閱，和時批閱，而且對同學反映的問題要和時解決。

　　四、臨時性的會議

　　家長有時在路上遇到老師，直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會議并不在老師計劃之內，在毫無準備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事。

　　了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況和看法，掌握他的`會談目的。

　　對家長的感受表示理解。不必急于與家出息行爭辯，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進行解釋。

　　表達對同學的關心。家長真正關心的是：老師是不是關懷我的小朋友。不論何種溝通方式，都應讓家長覺得老師關心自身的小朋友。

　　總之，新時期的“教育改革”和學校教育系統的開放化，要求學校與家庭加強聯系。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學與班級經營。

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　　充分準備

　　老師與家長溝通的時間有限，為了能夠在最短的時間內達到最好的溝通效果，在與家長溝通前，教師應該做好充分的準備，才能做到有的放矢。不妨列一個提綱，將需要溝通的問題寫出來，做好溝通的準備。

　　多途徑溝通

　　與家長溝通的方式很多，如果雙方都有時間，可以選擇面談。但有的家長工作繁忙，平時沒有多余的時間，遇到這種情況老師可以采取短信、電話、聯系冊、郵件、QQ等方式與家長溝通。無論用什么方式，最終目的都是盡快解決孩子教育方面的問題。

　　談話技巧

　　在與家長溝通時，要充分運用語言技巧。每個家長都覺得自己的孩子是最棒的，所以在說到孩子時，千萬不要直接說孩子這不好那不好，這樣家長很難接受。最好分兩方面來說，先客觀的評價孩子的優點，然后再說說孩子的不足之處，這樣家長比較容易接受。

　　尊重家長

　　與家長溝通的首要問題就是尊重。雖然我們身為老師，但是我們與家長是平等的，不要總是擺出一副高高在上、讓人難以接近的姿態。要展現出幼兒教師應有的熱情、和藹可親、以及平易近人的形象。只有這樣，才能為下面的溝通打下良好的基礎。

　　學會聆聽

　　在與家長的溝通中，難免會遇到一些家長，對幼兒園的工作很不滿意，會將各種不滿和牢騷發泄在老師身上。遇到這種情況，教師應該認真聆聽家長的意見，不要與家長爭執，必要時可以做好記錄，以便向上級反映。

　　征求意見

　　幼兒工作是很繁雜的.，難免會出現各種疏漏之處。在與家長溝通時，多向家長征求意見，了解家長的需求，以及幼兒園在孩子教育方面的.不足之處。比如說：幼兒園的飯菜是否可口;孩子是否喜歡自己的老師;家長對老師的教育方式有沒有疑問等等。做到家長多提意見，老師及時反饋。

　　講解教育方法

　　很多家長都因為工作繁忙，無暇顧及孩子的教育問題。認為只要把孩子放到幼兒園就萬事大吉了。老師在與家長溝通時，要多給家長講一些教育的知識和方法，不但能讓家長佩服老師的專業素養，對老師增加信任感，還能讓家長多關心孩子的教育問題，最終更好的配合老師的工作。

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