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班級管理中如何培養學生良好習慣
孩子從小有個良好的習慣養成非常重要。對于個人的學習生活來說，都會起到很大的幫助與促進作用。如何培養呢？下面是小編整理的班級管理中如何培養學生良好習慣，希望能夠幫助到大家。
班級管理中如何培養學生良好習慣
一、良好的班風是學生形成良好行為習慣的基礎。
班風是一個班級特有的風貌，它是班級絕大多數學生言論、行動的精神狀態的共同傾向或表現。良好的班風要靠正確的輿論支撐。班級輿論是在班級中占優勢的、為多數學生贊同的言論和意見，是自我教育的一種手段。一個班集體的輿論持久地發生作用，就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為。
二、充分的尊重是學生形成良好行為習慣的前提。
教育過程是教育者和受教育者心理碰撞、交流、對話的過程，二者的心理需求必須吻合，這樣心理交流才能暢通，彼此之間的情感才能相容，這樣教育才能達到事半功倍的效果。而心理相容的前提便是師生之間的尊重、信任與理解。
三、榜樣的示范是學生形成良好行為習慣的關鍵。
在學生中樹立學習榜樣，對學生行為習慣的養成有很大的促進作用。小學生年紀小、模仿性比較強，是良好行為習慣培養的最佳期。而教師是學生的師表，教師的一舉一動、一言一行對學生有很強的示范作用。
四、嚴格的管理是學生形成良好行為習慣的重點。
一個班級如果沒有嚴格的紀律，良好的氛圍，那就不可能培養出全面發展的學生。俗話說“沒有規矩難成方圓。”班規、校規就是規矩，當學生充分的了解了要求，明確了方向后，那么就必須嚴格遵守，不能懈怠。如果只提要求，而在行為上不嚴加督促，那么，不僅不能養成良好的行為習慣，而且還加重的學生惰性的形成，養成沒有規矩的壞習慣。
五、豐富的活動是學生形成良好行為習慣的手段。
班級是學生學習、生活以及活動的重要場所，是一個影響著學生心理、身體、學習的重要環境，是師生共同成長的精神家園。
班級管理中如何培養學生良好習慣
一、養成良好的行為習慣。
注意個人衛生和環境衛生，不打架，不罵人，不說臟話，講文明懂禮貌，給學生營造良好的學習氛圍。教師首先要從自身做起，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也會自覺堅持學習。我在班級里設置評比平臺(包括勞動、紀律、衛生、文明禮貌、學習等)，讓學生互相監督，我隨時進班級檢查，每周評比一次，小學生集體榮譽感強，好勝心強，積極性很高，形成了壞事有人管，好事有人評，事事有人管、人人都為集體榮譽爭光的良好風氣，從而使學生養成了良好的行為習慣。
二、養成良好的學習風氣。
班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖籃。實踐證明，良好的班集體始終激勵學生不斷進取，主動、健康地成長，使學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的班集體。首先，班主任要愛學生，了解學生，幫助有缺點的學生改正壞習慣。我班有個叫霍家文的學生非常淘氣，在家里爺爺奶奶寵著，爸媽慣著，上課不聽講，影響周圍學生，下課了在教室里非常活躍，影響了全班同學，班級亂哄哄的。但是他比較關心班級，我幾次找他談心，給他樹立榜樣，上別的課我坐在他的身邊，約束他，發現進步及時鼓勵，慢慢地，他進步了很多。除此之外，我還建立了一個優秀的班級干部集體，以優帶差，班上形成了比學趕幫的良好的學習風氣。
三、要有做事專注認真的態度。
無論做什么事情認真是非常重要的，在教學中我教育學生玩時就要盡情地玩，學時要認真地學，不要分心。有的學生做什么事都三心二意，沒有計劃。特別是課堂上不認真聽講，領會不了知識的要點，我想盡辦法活躍課堂，吸引學生注意力，讓他們跟著我的思路走，邊聽邊想，并在指定的時間內完成任務。開始有些同學做題時摳手指，玩筆，作業不能按時完成，我就利用課余時間陪他們寫作業，他們看到寫完作業的同學在盡情地玩非常著急，就抓緊寫并按時完成作業。
四、培養勤思考、勇于攻破難題的習慣。
愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考。”凡是有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學生要能通過自己的思考，把知識學活、用活。在學習中遇到困難時，有的同學繞著走，往往不肯動腦思考，等待老師給現成的答案，或求助其他同學，教師要鼓勵他們動腦筋，給學生指思路，根據學生所提的問題教給他們思維的方法。也就是在輔導學生學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是培養他們用腦的習慣，幫助他們克服內部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們的學習興趣，這對克服學習困難有重要意義。練習冊上的拓展題，原本沒有人愿意做，我先鼓勵引導優等生做，他們在做題中找到了樂趣，現在拓展題大部分學生能夠認真做。
五、培養認真準確獨立完成作業、不懂就問的好習慣。
有些學生懼怕老師不敢問，做作業時不懂就借鑒別人的，結果知識越欠越多，教學效果不佳。在教學中我用積極的態度對待不懂就問的學生，態度和藹認真，并給予鼓勵，消除了學生的顧慮，增進了師生感情，使學生作業前仔細審題，作業時獨立認真，快速、高質，不懂就虛心請教。班上有個叫張瑞燕的同學智力一般，成績一般，但好學，幾乎每節課后都要請教老師，我就把她樹為榜樣，讓學生知道教師喜歡問問題的同學，杜絕抄襲作業的陋習，漸漸的班上形成了向上的學習風氣。
六、培養學生有錯誤積極改正的好習慣。
要求學生每次作業先改錯再完成當天的作業，其實是一種好的學習習慣，有的學生是為了完成作業而完成作業，作業返回時根本不看，對待錯誤視而不見，我把更正作業當做一項作業布置，并及時進行檢查，對認真改正作業的同學給予表揚，這樣提高了學生作業的正確率。培養了學生主動改正錯誤的良好習慣，養成了比學趕幫的學習習慣。班上有個叫陳艷梅的同學從不改正作業，作業發回時她竟然把錯號改成對號，發現之后我批評了她又找她談心，給她看好同學的作業，看老師在批改作業時出現的錯誤都及時改正，她承認了錯誤，漸漸的她開始改作業了，班上絕大多數學生都養成了及時改正作業的好習慣。
七、樹立學習的榜樣，互相學習，以優帶差。
及時鼓勵，調動起學生學習的積極性，使班上形成比學趕幫的良好風氣。良好的行為習慣使人終生受益，壞的行為習慣使人一輩子吃虧，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
班級管理中如何培養學生良好習慣
如禮貌方面，要求學生
（1）學會微笑，學會問好，學會道歉
（2）基本的禮貌用語
（3）基本的站姿、坐姿、行姿。
儀表方面要求
（1）發型整潔大方
（2）著裝整齊清潔。
禮儀方面要求學生
（1）良好的課堂禮儀（包括作好課前準備和遵守課堂紀律和課后行為文明）、
（2）師生間禮儀（尊敬老師，對老師問好）、
（3）同學間禮儀（謙虛、謙讓互助）
（4）男女同學間禮儀（不講臟話，懂得男女有別的一般道理）。校園外禮儀還包括、公車讓坐、愛護環境鄰里謙讓、孝心和助人為樂等。
我們還通過小作文形式讓同學們談任何正確處理學生之間矛盾和糾紛。開展互幫互學活動。發動家長撰寫家庭三禮教育體會和心得文章。鼓勵學生、家長共談三禮教育。
實踐證明，這些活動取得了很好的效果。現在，班風明顯好轉，遵守紀律的多了，能夠通過謙讓和理解化解同學之間矛盾的多了，刻苦學習的多了。許多同學通過“寫道歉紙條”僅僅用一句“對不起”就與鬧矛盾的同學言歸于好了。通過三禮教育，張震虎給媽媽的一封信。袒露了自己的真實思想，表現了感人的孝心。家長和老師看了以后都非常感動。
我們深深地認識到，良好習慣的養成并不是一朝一夕所能夠奏效的。因此“三禮教育”還要持之以恒。
班級管理中如何培養學生良好習慣
1、認真閱讀的習慣
閱讀數學課本，實質上是一次嘗試性學習.它能幫助學生初步感知教學內容，呈現想學、想聽、想問的積極心理狀態，有利于學生自學能力的培養。我們應注意指導幫助學生抓住重點內容，前后聯系，弄清知識的來龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。
2、專心聽講的習慣
學生能否專心聽講，直接影響學習的效果。我們在教學中可多做聽的訓練,如聽問、聽答、聽口算、聽寫題目等，要求他們重復老師的提問和同學的回答，逐步培養學生專心聽老師講解、同學發言的好習慣。
3、仔細審題的習慣
學生因審題不慎、粗心大意導致解題錯誤的比比皆是。因此，教學中一定要重視學生審題習慣的培養。對實際問題做到：認真讀題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問題；對計算題，要仔細觀察、比較題中的數據與運算之間的關系，做到五對照：運算符號一對照，運算順序二對照，上式、下式三對照，豎式、橫式四對照，驗算結果五對照。
4、積極思考的習慣
孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。課堂上要領會教師的思路，對比自己在預習中對內容的理解程度，進行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來解決自己的疑難，促進自己“創造”。
5、認真完成作業的習慣
學生做作業的情況，不但能反映學生知識技能的水平和學習效果，也能反映學生的學習態度和學習習慣。我們應要求學生作業一絲不茍、書寫工整、格式規范、獨立按時完成、及時訂正，逐步養成自覺驗算、自我反饋的好習慣。
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