（經典）課堂管理心得體會

　　我們有一些啟發后，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的課堂管理心得體會，歡迎大家分享。

　　很多教師在課堂上常常重復使用一些語言，長久以往，這些語言便形成了一種課堂常用詞。假如稍不留意，這些常用詞可能會帶來一些困惑。比如，一位老師在講課常常講的口頭語是：“我想我們都知道……”一次，一名對課堂不感興趣的學生因害怕被責怪而悄悄的數著老師的這句話時，這名老師又繼續說：“近期，我想我們都知道……”因此，那個學生不禁喃喃自語：“我什么都不知道。”盡管周圍的同學基于對老師的尊重沒有大笑，但還是有幾個學生禁不住低頭壞笑。

　　在教學中，許多教師多多少少都會使用不當常用詞的問題，因此，我們應該對此進行深刻反思。

　　一、思考導入語

　　人們常說，興趣是學習的動力，而興趣也是創新的指導。教師的課前導入語會直接影響學生的學習興趣及師生之間的溝通。在日常教學中，導入語不應該“公式化”。比如：“同學們，請翻開書，今天我們繼續深造第x課。”當學生聽到這樣的開場詞時，不難想象他們在課堂時精神狀態。

　　高效的導入語應當激起學生的靈感，喚起他們的思維，從而提升學習的動力。

　　二、思考提問語

　　在聽課時，我常常目睹這樣的情景：教師在提問時用手指著某位學生，大聲說：“xxx，你來回答這個問題。”我覺得，這種命令式的提問方式，長久以往，許多學生可能對這句話產生懼怕。做為教師，提問應當多種形式，更具藝術性，老師的提問應激起學生的探索，促使其心靈的發展。

　　三、思考評價語

　　很多高級別的教師感慨，隨著年級的提高，學生的發言主動性反倒減少。一次，我旁聽了一位教師的高學段課程。在課堂上，這名老師對學生提出了許多難題，但每當學生回答完后，他都不看那名學生，直接做手勢讓學生坐著。經過多次這樣的解決，學生的參與熱情怎能保持？教師在評價學生時，不能用簡單的方式或固定的模式，而應像音樂指揮家一樣，認真細致地觀察并點評每一個積極參與的細節。

　　四、反思總結語

　　在教學接近尾聲時，有些教師喜歡說：“好啦，這堂課就到這里吧。”這樣的總結聽起來像是一個程序化的流程，顯然難以稱之為是成功的課堂。

　　課堂總結是教學過程中不可或缺的一部分，一個好的總結可以在教學中起到點睛的功效，提高主題，并拓展、推進課堂內容。

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