班主任怎樣借助學科教師的力量進行班級管理

　　班主任如何借助學科教師的力量進行班級管理班主任工作千頭萬緒，稍不注意，就有可能忙的焦頭爛額。為了減輕自身的工作壓力，也為了更好的管理班級，在日常工作中，要學會借助學科教師的力量，進行班級管理。但怎樣“拉攏”學科教師，激發教師參與班級管理的熱情，是一門“大學問”，為能“借力”成功，我們應做好以下工作：

　　一、及時向學科教師通報班級情況

　　作為班主任，對班級情況的掌握肯定比學科教師要全面、具體，要經常主動把班級工作情況通報給學科教師。像開學之初，都會面臨班務調整，要把班務調整情況，如學生名單、班委成員、座次表、成績狀況、以及一些特殊情況，及時通報給學科教師；在日常的工作中，要把班級的一些狀況，如班級活動、發生的問題、新的舉措等班級狀況的變化，及時告知學科教師。這樣做，能讓學科教師了解、熟悉班級狀況，既便于學科教師進行教學工作的安排，也容易讓學科教師對班級產生感情，激發學科教師的主人翁意識。

　　二、虛心向學科教師請教班級管理

　　對于班級日常管理，尤其是在要采取一些新舉措、舉辦一些重大活動前，在理清個人思路的基礎上，及時征求學科教師的意見、交流自己的看法。很多學科教師有擔任班主任的工作經歷，對班級管理有許多自己的體會和經驗，了解的一些班級情況，班主任未必掌握。只要虛心請教，學科教師感覺到被重視，會從不同的視角，提出很多中肯的意見，能夠使班主任工作更有針對性。要注意的是，學科教師的建議采納與否，都要把具體方案反饋給學科教師。對于不能采納的意見，要詳細說明原因，不然，下次工作就不好做了。學科教師自尊心得到了滿足，必然會在你的班級管理工作中給予相應的回報。

　　三、誠心請學科教師參與班級管理

　　通過與學科教師的交流與溝通，在得到學科教師的理解與支持的基礎上，讓學科教師以各種方式，參與到班級管理工作中來。如課堂紀律的管理，本身就關系到學科教師的切身利害。一些班級文化氛圍的建設、班級重大活動的組織與籌備、學科競賽、作業評比等工作，都可以采用適當的方式，讓學科教師參與進來。特別是后進生的轉化、一些特殊學生的教育，必須要學科教師參與進來，才能在短時期內取得良好的效果。要學科教師參與到班級管理中來，關鍵在于班主任要誠心邀請、具體安排。

　　四、真心為學科教師解決問題

　　班主任要樹立服務意識，真心幫助學科教師解決教學中遇到的問題。如學科教師的課程調整，學生弱勢科目的轉化等問題，尤其重要的是幫助學科教師融洽師生關系。作為班主任，可以利用多種場合，在尊重事實的基礎上，宣傳學科教師的教學成就和優點，幫助學科教師樹立威信，從而使學生“親其師，信其道”。對有特殊情況的學科教師，在自己的職責范圍內，給予關照和幫助。如孩子幼小的老師，可以在課時的安排、調整上，主動做一些犧牲，必要時可以與其他教師協調，讓其方便照顧孩子。只要細心、只要真心，就會贏得學科教師的理解和支持，從而帶動班級管理工作。

　　學科教師參與班級管理工作，既增加了師生交流的機會，創造了師生交流的平臺，又減輕了自身工作壓力，融洽了同事關系。自己付出的只是真誠和熱情，卻收獲了一個班級管理的智囊團，我們何樂而不為呢？

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