初中班級管理方法漫談

　　導語：學校是育人的搖籃，班級是學校的細胞，班主任是學校工作的“主角”。班級管理從來都是學校管理的重要組成部分，是學校教育中的關鍵因素，學校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至國家方針的貫徹，都要依靠班級管理來實施。班級管理如何，直接關系到整個學校的教育質量，因此，班級管理在學校教育中占著極為重要的地位，班主任應認真抓好班級管理工作。

　　初中班級管理方法漫談

　　一、做學生的德育工作要用心

　　做“人”最重要，因為只有成為“人”，才能更好地服務社會和成就自己。做人首行是立信，然后是立德。沒有誠信和道德的人，是不能稱呼為人的，所以班主任工作首先是樹人的工作。而學生的道德觀念是在生活實踐中逐步培養和形成的，因此班主任在平時的教學實踐中要注重學生道德養成教育，不但為學生提供立德的環境，而且自己要成為學生道德的榜樣。從而讓學生道德養成在實踐中獲得深化，讓優良道德銘刻在心，并化為他們自己自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生，在家庭做好孩子，還是在社會上做個好公民，都應注重實踐。通過平時的一些細節，讓學生學會感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。首先，通過學校組織學生觀看愛國主義影片，組織學生進行討論、寫觀后感等形式來激發學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。其次，我利用班會課對學生進行“中學生守則”“中學生日常行為規范”等方面的解析來對學生進行教育和要求，并舉行“放飛夢想”“理想伴我成長”等主題班會活動。讓他們懷揣夢想，滿懷激情的對待學習和生活。再次，我還充分利用家長會這個平臺，架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發揮家庭教育的作用，最大限度地推進家庭教育中的德育工作。

　　二、做好環境育人工作要細心

　　孟母三遷，只為育子，只為有一個良好的成長環境，可見環境育人的作用。教師要充分利用環境育人方面的資源，通過積極營造育人環境，尋找和挖掘環境育人因素，做好環境育人這篇文章。讓學生在優美、清幽的環境中心靈得到凈化，靈魂受到陶冶，情操獲得提升。在營造育人環境方面，班主任可結合學校創建“文明校園”“文明班級”等活動，精心布置教室，在教室內張貼醒目的班風、學風標語和名言、警句、名人畫像及行為規范圖解，在黑板報上開辟引人注目的“班級光榮榜”專欄，使助人為樂、勤奮學習、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體、堅持鍛煉等各方面取得成績的同學榜上有名，充分發揮環境育人的作用。

　　三、對待學生要有公平心

　　教師的愛要用天平來分配，不能偏重，不能架輕，否則，學生的心就會失衡，就會有被冷落的傷感和失望，從而生出一些的失望和怨憤來。如果這種心理傾瀉在學習上，傾瀉在紀律的遵守和人格養成的過程中，將會造成不可估量的影響。所以班主任要用心對待學生，必須在平等和民主的環境中對全班學生一視同仁，平等相待，不能對待優等生、富裕生、官員子女就笑臉相迎，對待學困生、紀律落后生、貧民子弟就冷若冰霜，更不能對待有生理或心理殘疾的學生視而不見或冷嘲熱諷。這也不是一位人民教師應該持有的心態。平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭環境，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。同時讓這種尊重成為他們成長的動力源泉。班主任要時刻以學生的事跡感動自己，關注細節，關注學生身上的每一個閃光點，并及時預以表揚和肯定。并將這種心態傳遞給學生，讓學生覺得班主任是何等的重視他們的進步。作為教育者的我們要“蹲下來看孩子”。以學生的眼光看問題，看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到學生中去，與學生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學生在輕松的環境中真誠的表達自己。

　　四、規范學生行為要精心

　　只有形成了良好的學習和生活習慣，養成了良好的行為準則，學生才會少走彎路，才會在學業上投入更多的時間和精力，才會成為品學兼優的'好學生。而這些良好行為和習慣的養成，首先要靠教師的規范，靠教師的提出和指引。因此，培養學生良好的學習和生活習慣是班主任工作的核心內容。班主任應將培養學生的學習習慣、提高成績作為班級管理的中心工作。為此，要培養學生科學規范的學習習慣，教會學生如何制定學習計劃，如何從預習到復習。培養學生的生活習慣要與提高學生的成績緊密結合起來，跟學生講明良好的生活習慣是提高學習成績的前提和保證。同時，我們也不要擔心學生犯錯誤、鬧矛盾、違紀。班主任應以積極的心態捕捉這些時機，對全班同學進行教育，將壞事變成好事。另外，班主任更是學校各項校規校紀的貫徹者、落實者，在執行這些規章制度時要結合本班學生的實際，將學校的校紀校規進行合理的調整與補充。

　　五、激勵學生要誠心

　　學生的成長需要賞識，需要激勵。班主任要重視學生的每一次進步，每一次成績的取得，每一次錯誤的糾正，要能不吝惜自己的表揚和鼓勵，對學生的點滴進步給予充分的肯定，讓學生真正感受到自己受到了重視，受到了老師的關注，甚至通過班主任的表揚而獲得同學們的認可，這種肯定將對學生的成長產生積極的影響，讓他們知道，通過自己的努力，原來取得進步也是那么容易，從面讓他們產生對下一次進步的期待，從而培養他們學習的自信心。這種激勵同樣可以使學生對班主任產生信任，這是建立良好師生關系基礎。班主任應時時留心，處處用心，捕捉時機，選準火候地對學生進行信心教育，相信持之以恒地堅持對學生賞識和激勵，學生就能在教師賞識的陽光中健康快樂地成長。

　　總之，班級管理不但是一項育人工作，同時也是一門育人藝術。班主任只有在班級管理工作中注重自己的工作方式，營造良好的育人環境，對學生傾注愛心，做好學生的德育工作，認真規范學生的行為，平等對待每一個學生，對學生多用賞識和激勵教育。這樣，學生良好品質的形成就會水到渠成，學生學業成績的提高也有花熟蒂落，良好班風形成也將指日可待。

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