幼兒園園長如何管理好幼兒園

　　導語：幼兒園綜合管理工作是一門藝術，幼兒園管理工作做得好與否直接關系到幼兒園的發展與生存。當前，幼兒園管理存在的突出問題：部分幼兒園園長素質偏低，管理水平不高，績效評價不完善等嚴重阻礙了幼兒園的健康、穩定發展。因此，如何做好幼兒園管理工作一直是教育工作者關注的熱門話題。

　　幼兒園園長如何管理好幼兒園 篇1

　　一、園長要做好領導者的角色

　　幼兒園和諧、規范的發展，取決于園本管理系統的核心——園長。將幼兒園的人、財、物等各種因素采用科學的工作方式和管理手段合理的組織起來，調動各方面的積極性，高質量地完成幼兒園保教工作任務，這就需要園長做好領導者的角色。

　　(一)把握方向，綜觀全局

　　1.園長要有正確的辦園思想，把握好幼兒園的發展方向。這就需要園長精通有關幼教工作的行政法規和規章，以黨和國家的教育方針為指導思想辦好幼兒園。幼兒園發展的主流應放在保教并重，全面提高幼兒素質方面，牢牢把握正確的辦園方向。千萬不能只圖眼前利益，不顧幼兒的發展需求，一味追求開辦各種興趣班收取費用。

　　2. 園長要綜觀全局，建立完善各種規章制度，使制度具有可行性。在教職工中開展強化制度教育，使其都能樹立起遵守制度的觀念，在全園形成靠制度管人，按制度辦事，用制度規范行為的有效機制。園長做事要提綱挈領，不要整日埋頭在日常工作的瑣事中，要善于抓大事，抓方向性的事。善于發揮集體的智慧和力量，科學制定園本各種工作計劃，對計劃的實施過程加強檢查、督促，發現問題后及時處理，要善于總結經驗、教訓，將有效的管理方式逐步地規范化，從而不斷提高園長的管理水平。

　　(二)樹立威信，增強園本凝聚力

　　園長開展管理工作最寶貴的東西是威信，如果園長一旦有了威信，她所發出的信息就能得到大多數人的響應，做出的決定就能得到大多數人的支持。如果園長一旦有了威信，園內的人際關系就會很融洽，即使產生了矛盾，出現分歧后也能夠得到及時有效的解決。

　　相反，園長是否有威信不只是個人的榮辱問題，而且決定工作的成敗。事實上，園長威信的高低與管理是成正比的。然而園長的威信不是上級授予，不是自封，不是靠四面討好取得，而是經過自身的艱苦努力樹立起來的。這就要求園長有過硬的專業能力，多謀善斷的決策能力，領導者的氣魄，坦蕩的襟懷。在執行決定過程中以身作則，作出表率。讓大家承認你是領導，又能尊重和服從你的領導，這也是園本凝聚力的堅實基礎。

　　(三)開拓創新與教師共同進步

　　決策貴在于創新，所以創新是園長必備的精神和能力。教育是面向未來的事業，尤其是幼兒教育。只有創新，教育事業才能在改革中前進，而幼兒園"幼兒全面和諧發展"則是幼兒教育創新的出發點和歸宿，就憑這一點，園長在決策中就要目光敏銳，思路開闊，即不因循守舊，也不憑主觀意愿盲目的沖動;應以園本教研依托，在實踐中不斷探索創新。此外園長還應善于收獲新信息，接受新事物，吸取新經驗，為提高自己的創新能力積累知識，奠定基礎。同時要結合本園實際，組織和指導教師開展多種形式的園本教研活動，促進教師在不斷的實踐、探索、提高中獲得進步和發展。

　　二、園長要做好朋友的角色

　　人在認識事物時，總是抱有一定的態度進行一定的評價，并產生一種內在的體驗，這種內在的喜、怒、哀、樂的體驗就是情感。

　　(一 )情感因素在園本管理中的作用

　　1. 自身需要。情感是處理好人際關系的紐帶，園長與教職工之間除了工作關系以外，還有個人感情方面的關系，應該用積極的情感加強聯系，做知心朋友，使雙方產生感情效應，達到融洽的情感交流狀態，獲得行動上的一致。在實際的工作當中，園長首先應該要了解教職工在精神上的需要，如：上級的'信任，受到人們尊重的程度等等。

　　2. 社會需要。幼兒園就象是一個小的社會，在這個社會里，每天都發生著許許多多的事情，在實際的工作當中，園長應該要了解教職工社交上的需要，如參加社交活動的機會，獲得的友誼，上下級之間的交往等等。

　　3. 生理(物質)需要。出來工作，肯定是與自己的薪資待遇離不開的，那么在實際的工作當中，園長還應當要了解教職工物質方面的需要，如改善衣食住行的條件，園所壞境的條件，福利待遇等等。

　　以上是情感因素在管理當中的作用，園長可在交往中對她們的需要做到心中有數，并及時的向有關部門及領導反映，盡可能的創造條件給予滿足。為自己在園本管理過程當中建立良好的人際關系，從而促進園長與教職工之間的相互合作，協調共事，團結奮進，榮辱與共。

　　(二)非權力影響在園本管理中的作用

　　非權力影響不是通過權力、權威、強制等手段去影響另一方，而是一種思想上和本質上的影響。通俗一點：就是通過園長崇高的道德，內在的實力，以及聰明的才智等非權力因素來與教職工們融入一體，達到領導工作者的目的。非權力影響包括以下三個因素：

　　1.園長熱愛事業，清政廉潔，正直誠實，平易近人的品質因素

　　2.園長的真才實學以及周密的思考能力，正確的判斷能力，勇敢的開拓能力，均衡協調能力的才能因素

　　3.園長開朗的個性和積極向上的情感因素

　　榜樣的力量是無窮的，如果園長能夠在這三個方面做得很好的話，相信在工作中所起到的潛移默化的作用是用任何行政手段和物質力量都不能代替的。

　　三、思考和建議

　　園長作為幼兒園管理的核心領導者，要不斷提高自己的管理水平，不斷提高自己的專業知識以促進幼兒園的發展，就這兩點，我想就平時的體會談一談自己的看法：

　　(一)園長要不斷地完善幼兒園的各項規章制度

　　俗話說得好："沒有規矩，不成方圓"。幼兒園的規章制度是在確保正常教育工作秩序、明確全體教職員工職責的根本依據。所以幼兒園的各項規章制度要細，責任要明，措施要可行，這三者缺一不可。

　　(二)園長要不斷利用各種渠道進行學習以提高幼兒園的整體水平

　　園長是一個園的領頭人，園長的素質就決定了整個園的工作狀態，所以園長要不斷利用各種學習的機會來提高自己的專業能力。堅持"以人為本，開拓創新，共同提高"的原則，讓全園教職工都有"終生學習"的思想，提高教職員工的思想認識，只有教職工的思想認識到了一定的水平，園長才能不斷地將自己的知識授于園內的教職工，達到共同的進步。

　　四、結論

　　綜上所述，在幼兒園的教育管理中，園長占據著舉足輕重的作用。這就需要園長掌握好自己角色的轉換，不斷提高自己的專業知識和管理水平。用自己的聰明和智慧，辛勤和汗水來營造幼兒園的和諧氛圍，讓教職工在和諧的氛圍中工作，學習和生活，共同促進幼兒園的提高!

　　幼兒園園長如何管理好幼兒園 篇2

　　作為一個園長，應管理意識是指擔任領導管理工作的人，在其地位、處境及行為規則的制約下所產生的自覺的心理活動。管理活動的本質特征在于它的目的性，從一定意義上說，管理實踐正是管理者意志行動的結果。本文就個人對幼兒園管理體驗從管理心理角度，談談幼兒園園長的管理意識。

　　一、角色意識

　　角色即一個人的社會身份。個人能否扮演好各種各樣的角色，首先在于他是否有明確的角色意識。幼兒園園長從擔任園長的那天起，甚至就任園長之前就應該對自己的職務性質、地位權力和任務有明確的認識，也就是對自己的職、責、權、利有一個明確的認識——管理者的職、責、權、利應當是協調一致的，彼此互相制約的。一個人被任命或選聘為園長以后，他的地位就發生了變化。作為幼兒園的管理者，法律即賦予他必要的權力，以此來指揮幼兒園的各項工作，同時也賦予了他相應的責任。

　　二、素質意識

　　辦好一所幼兒園的關鍵在園長，當好幼兒園的園長關鍵在管理，管理的好壞關鍵取決于素質的`高低，所以說園長素質是有效做好幼兒園管理工作的前提條件。園長要具備哪些素質呢?我認為：主要包括政治思想，自覺按照園長的任職條件來要求自己。既要懂業務，具有指導教育教學和教育科研活動的能力，又要做到一專多能，博學多才，成為全園教職工政治上和業務上的“領路人”，切實做到“精”、“新”、“正”、“誠”。“精”就是精品意識。精心設計、精益求精的辦好幼兒園每一件事。“新”就是改革創新，不斷進取。“實”就是腳踏實地，實實在在的干。“正”就是一身正氣，作風正派，言行正直。“誠”就是真誠誠懇，以誠相待。

　　三、目標意識

　　園長從上任的第一天起就要考慮把幼兒園辦成什么樣子——幼兒園的總目標是什么?長期、中期、短期目標是什么?硬件部分的目標是什么?軟件部分的目標是什么?為了達到這些目標應采取什么途徑方法等等。有的園長說：“我們幼兒園條件差，困難多，辦園經費又非常緊張，哪有心思去設計什么目標。”我認為這種想法雖情有可原，但它是消極的。工作中不可能沒有困難，有困難就需要我們園長想辦法克服。我是1995年底擔任我園園長的，當時幼兒園底子差，問題多，拉幫結派，動不動就上機關告狀，沒有工作熱情，沒有凝聚力。面對重重困難，我沒有后退半步，而是鼓足勇氣，向一個個困難發起一次次的沖鋒：首先：摸清情況，展開認真細致的調查，采取了個別談話、日常觀察、園務會反饋和問卷調查等方法，如我設計了職工問卷：幼兒園目前存在的主要問題是什么?你認為如何解決?你的特長是什么?不足有哪些，如何調整?你對園長有哪些要求，需要園長幫助解決什么問題?在幼兒園今后的發展中你有什么建議等等，摸清情況后，及時對癥下藥。其次，精心審計幼兒園的發展目標，召開全體教職工發揮，大力宣傳幼兒園發展目標，以目標激勵每位教職工，團結一致，向目標奮進。

　　四、民主意識

　　現代管理中心決定了以人為本管理。園長要管理好幼兒園必須要有較強的民主意識，教職工是幼兒園的主人，管理幼兒園是她們的民主權利，他們對一些重大問題有權參與講評和管理。園長要通過民主管理，做好人的工作，為廣大職工創設一個人有利于以人為本的現代管理思想，確定依靠全體教職工民主管理的意識，具備較強的處理人際關系的能力。做到知人善任，即掌握了解人、說服人、關心人、使用人的本領。

　　五、服務意識

　　什么是領導，領導就是服務，就是要多干實事。幼兒園這一群體具有鮮明的個性：一方面，園長直接工作的主要對象是具有一定文化素質的教師，教師有其自身的特點：自尊、清高、責任心強，不屈從于權威;另一方面，幼兒園雖小，五臟俱全，牽涉上(上級)下(群眾)、前(過去)后(未來)、左鄰右舍(社會、家庭各方面)、吃喝拉撒睡。教職工年齡層次、文化水平、甚或習慣、性格氣質不同，而一園之長，實際上不過是個“大家長”。由此可見，園長必須樹立服務意識，深入實際，掌握實情，腳踏實地，多做實事，努力為幼兒園創造一個良好的學習、生活、工作環境，在生活上給予關心照顧，時刻把每位職工的冷暖放在心上，盡職盡力，為她們服務。每一位園長應銘記：凡要求職工做到的，自己首先做到，凡要求職工不做的，自己首先不做，在執行黨紀、政紀和幼兒園的各項規章制度方面，要給職工做好榜樣，不能搞特殊，在個人利益上要做到先人后己，要有奉獻精神。那種高高在上，指手畫腳，說空話，走形式，缺乏服務意識和實干精神的園長，在幼兒園這個群體中是缺乏市場的。

　　六、經濟意識

　　改革開放把我國的教育推上了市場經濟的舞臺，每個幼兒園園長都應當明確：幼兒教育不屬于義務教育。如果說經費困難和幼兒園創收是我們這個社會主義初級階段的窮國辦大教育的特有國情的話，那么，這種情況將延續相當長的時間，競爭機制已經引入，園長們必須從根本上改變傳統的“關門辦學”，“等、靠、要”思想，樹立強烈的經濟意識，效率意識，求真務實，善于用好明天的錢，有錢就可以上規模，上規模就可以出效益，有了經濟效益，才能促進發展，才能競爭出活力，競爭出效益。

　　幼兒園園長如何管理好幼兒園 篇3

　　一、班級管理中要有愛心

　　愛孩子，愛每一個孩子。教師無私的，公正的愛每一個孩子，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實施教育。作為一名幼兒教師，必須對幼兒充滿愛心。在我從教的十幾年的班級管理中，有無數愛的實例，說明里這一點。

　　一次在體育活動中，明明將大便拉在褲子里。他擔心小朋友會笑和老師批評他，不敢出聲。我發覺后，沒有驚動其他的小朋友，輕輕走到他的身邊小聲安慰他：“不要緊，老師幫你弄干凈。”我找來備用褲子，幫他換下臟褲子，用溫水給他擦洗干凈后，給他換上備用的褲子。在這一過程，我一直態度和藹，不埋怨，不責備。我想，由于孩子在情感上經歷了一個緊張、害怕而恬適、感激的變化，這一切將會在其心靈上留下深刻的印象。瑤瑤是我們班里年齡最小的女孩，她的膽子小，內向，不愛講話。在班里我也格外的關照瑤瑤，幫助她克服心理障礙。由于老師對她的關心，她也漸漸的消除了對老師的陌生感行為上也大膽了些。瑤瑤雖然有了進步，但扔不能勇敢的表達自己的意愿。我采用紅花獎勵的辦法鼓勵她開口講話。終于，功夫不負有心人，瑤瑤開口說話了。就這樣懷著一顆無私的愛心，想盡一切辦法，循序漸進的培養孩子良好生活習慣和活潑開朗的性格，使每一位幼兒的臉上都綻放出燦爛的笑容。曾很無數次聽家長這樣說：“孩子可喜歡上幼兒園了，老師就像媽媽好。”

　　由此我們不難看到，孩子需要愛，班級管理工作更離不開愛。在工作中我們心中要時時心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近幼兒與老師之間的距離，使孩子感到老師的可親可敬，從而熱愛老師。

　　二、班級管理工作要嚴

　　嚴，一是對老師要嚴格遵守幼兒園的一切規章制度，二是對培養幼兒常規要嚴格管理，一絲不茍。

　　幼兒園的規章制度涉及了幼兒園工作的方方面面，它規范著每一位教師的言行，是幼兒園工作得以順利開展的前提和保證，作為幼兒園的每一位工作人員，都應無條件的遵守。作為一個班級的管理者，應該以身作則，嚴格按制度辦事，自覺嚴守“不串崗、不離崗、不脫崗”“不體罰幼兒”等工作紀律，認真學習現代化教育理論，樹立正確的教育觀。我們教師遵章守法換來的不僅僅是工作順利，而且還有孩子們的喜愛和家長的信任。

　　對于集體而言與幼兒園的規章制度的作用大同小異，那就是幼兒一日生活常規了，它規范著幼兒的言行，體現在幼兒的生活習慣，學習習慣和行為習慣上。良好的一日常規是班級各項工作有序開展的前提，沒有一個好的班級常規，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作出現混亂局面，教育活動將無法開展。因此在抓幼兒常規管理上要求嚴格。對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改，嚴格管理。孩子們會逐漸明白了該怎么做，不該這么做，常規不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學習奠定了良好的基礎。

　　三、班級管理工作要細

　　幼兒園的班集體就像一個大家庭，幾十個孩子都要老師來負責，在班級管理中，一定要細心、細心、再細心，細心的關注每一個幼兒，關注他們的一言一行，關注幼兒生活中的`一切細節。也就是說，在有幼兒一日生活中細心的老師會時時處處站在為幼兒負責的高度，細心觀察幼兒的表現，即使發現和消除不安全因素，防止意外事故發生，確保幼兒的安全，對待班級工作要事事細心，時時細心。例如走路時怎么樣保證幼兒的安全?細心的老師會告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。游戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細心去觀察，使有可能出現的隱患徹底消除。

　　幼兒園班級管理工作細的程度，不僅關系著幼兒的安全，還直接影響著幼兒園的聲譽，體現著師德教風。因為只有對孩子充滿愛的教師，她才會對工作事事細心，對孩子時時關心。

　　作為一名班級管理者，只要勇挑重擔，認真負責的工作責任心，加上一個密切合作，團結向上的教師集體，班級管理工作一定會穩步扎實的開展。我們的孩子一定會健康活潑的成長!

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