怎么當初中班主任

　　都說班主任是“天下最小的主任”，而實際上，班主任卻是責任最重、任務最繁瑣的工作崗位，班主任要面臨的不僅僅是班級的日常管理，還有各種活動的組織、各種突發狀況的處理，以及學生的思想政治工作，想要做一個班主任容易，但是想做一個合格的班主任，就需要花出特別的心思。以下是小編為大家收集的怎么當初中班主任相關內容，希望能夠幫助到大家。

　　怎么當初中班主任1

　　一、 親近學生，研究學生;展現自我，樹立威望

　　熱愛學生是班主任做好教育工作的前提，師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。班主任愛生愛班，首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流、溝通。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。盡可能多點與學生進行溝通，真誠關愛，只有這樣才能獲得學生的理解與支持。

　　了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到急需糾正的弱點;二要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等)，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　在研究學生和親近他們的同時，班主任必須努力展現廣闊的知識與高尚的道德情操，使學生對你產生崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。這樣，班主任的教育工作才可能取得一定的效果。

　　二、干部隊伍的組建與培養

　　一個班級的整體怎樣，很重要一部分是由干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以只有慎重地選拔與培養干部隊伍，班主任的工作才可以逐漸走向簡單與輕松。

　　選拔的干部應具備較強的號召力與自我管理的能力。干部隊伍不能只是作為一種形式而存在，班主任必須要對他們精心地培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

　　三、以強化常規訓練帶動教育教學工作

　　良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。所以，要加強學生的訓練。訓練的內容包括《中學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

　　四、激發學生的競爭意識

　　競爭是一股巨大的、潛在的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

　　1、激發與外班學生的競爭意識：

　　從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。

　　2、設立定期評價制度：

　　以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。

　　3、建立互助組：

　　以互助小組、“1 1”小組，也就是優生幫助差生的形式一一對應、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

　　4、獎勵與批評：

　　獎勵和批評的方式可以有很多種形式，目的全部都是為了鼓勵先進和指出學生缺點，激勵所有學生爭取獲得更大的進步。

　　五、正確引導、教育面向全體、杜絕偏“愛”現象

　　初中的學生正處在成長是階段，可塑性很強，辯別是非的能力不強，對他們僅靠嚴格管理，便會形成一種束縛，不利于班級管理，所以，“導”心不可少。在教育過程中，如果能將心比心，站在他們的立場，設身處地的為他們想，讓他們明白為什么錯，錯在哪里?應如何改正，這樣他們便會心服口服，樂于接受教育，不會產生逆反心理。每個班級中都存在著不同程度的學生，表現突出的是“優秀生”和“差生”，班主任都把“優秀生”看成掌中之寶，而對待“差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名“差生”和培養一名優秀生是同等重要的。

　　要正確認識“差生”不差和差生心理上的波動變化。經過了解得知雖然差生在某些方面表現不好，放縱粗野，但是心理上都是自卑的，他們對于自己所犯錯誤常常表現得滿不在乎，但心理上經常忐忑不安，往往后悔。這就是說，班主任在轉化工作中正確引導，使他們轉變過來。偏見與偏愛是教育工作者的大忌。因此在表揚與鼓勵時切忌偏見和偏愛，使學生在愉快中得到教育的目的。

　　六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡

　　班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。學生家長會是學校和班主任交流學生的重要途徑，班主任必須高度重視，保證會議的質量，盡量與學生家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要盡量調動學生家長的積極性，要配合學校教導好孩子，班主任的工作才可以更加順利和輕松。

　　此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

　　七、學生個性特長和創造能力的培養

　　素質教育時代需要所教育的人才是高素質的.，是擁有創新性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

　　八、班主任對學生的評價策略

　　給學生評價的要講究方法。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

　　九、做好個案總結和班主任工作總結

　　做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。

　　總結：

　　誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，初中班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

　　怎么當初中班主任2

　　一、減小“功利心”

　　教師是普通的生活成員之一，我們有生活需求是極為正常的事。但是，每一個職業都有不同的職業要求，既然成為一名教育者，就需要遵守這個職業的特殊要求。如我們要減小功利心。作為班主任要清楚的明白，辛勤工作并不是為了追名逐利，而是為了促進學生的德智體美勞全面發展，為了提高學校的教學管理水平。教師要有無私奉獻的精神，要做到面對榮譽不自大，面對利益不心動，樹立坦蕩無私、寧靜致遠、奉公克己的思想境界。

　　二、應用多元智能教育理論

　　在開展教學活動時，我們需要遵循多元智能教育理論，讓學生的現實問題得到解決，在落實教育目標的過程中，我們同樣需要遵循多元智能教育理論，借助“寫實派”的行動方式來探究學生的問題，確立解決這些問題的方法。實踐證明，多元智能理論合乎初中生的身心成長規律，其注重發展每位學生各自不同的智慧，要求教師以全新的視角從新審視教育。作為班主任應因人而異，因勢利導，正視學生間的差異，利用差異，發展差異，實行鼓勵性評價，在教育管理中揚長避短，通過多元智能教育管理手段引導學生，更好地發掘和培養學生們的潛能，發展學生們的`特長，提升學生們的自信心。

　　三、改變教育理念

　　初中教育環境中應試教育理念的影響已經非常突出。作為初中班主任，我們與普通的教師之間的差別就在于我們要對學生實現全面化的影響，我們可以肯定應試的重要性，但是，我們卻不能將應試作為我們實施管理工作的主題。作為班主任，要具備整體意識與全局觀念。對于班級的一切工作要全面抓，全面做好一切教育管理工作，不能只重視學生的成績，要促進學生德智體美勞的整體發展。對于班級中的學生要一視同仁，公平、公正的對待每一位學生，注重班級的全局發展，讓學生們感受到集體榮譽感，共建和諧的人際關系，營造團結互助的集體氛圍，進一步提高教育管理水平。

　　四、進入學生的情感世界

　　初中學生的情感需求是最為強烈的，他們正處于叛逆期、青春期，此時他們正在感知自我、生成自我。班主任是學生成長的陪伴者、引路人，我們相比其他人更容易走進學生的情感世界，影響學生的情感世界。所以，作為初中班主任，我們要做的不僅僅是“教書”，我們還需要一次次打動學生內心。其實要管教好學生，就要與積極與學生交朋友，就要主動走進學生的情感世界，這樣才能充分的了解學生。還要善于表達對學生的關愛之情，與學生之間建立充分的信任關系，在教育管理之時采取以情動人、以德服人的方式，尊重學生、愛護學生，讓學生們感受到班主任的愛心、恒心和耐心，如若這般，學生們會對班主任生成依賴感和親密感，會主動對班主任打開心扉、暢所欲言，那么，班主任在班級中開展教育管理工作就變的輕松多了。

　　五、成為學生的榜樣

　　即使是叛逆的初中學生，也會在不自覺間將心一次次的向班主任靠攏。班主任和初中學生之間雖然沒有“血緣”但是，他們之間仍然是最親近的親人。所以，要想實現初中班主任的工作目標，我們就需要讓自己成為學生的榜樣，利用學生對于我們的親和感，展現出自己最優秀的一面，讓學生在不自覺間想要模仿我們。基于此，班主任面對人生觀與價值觀均未成熟的初中生要以身作則、率先垂范。班主任在學校當中與學生接觸的時間最長，班主任的言行舉止與為人處世的態度會對學生具有潛移默化、耳濡目染的影響，所以，但凡要求學生做到及遵守的，班主任必須首先做到并遵守，將心比心，讓學生感受到班主任的剛正不阿與平易近人，使學生與班主任產生心靈之間的共鳴，真正做到為人師表，以身作則，率先垂范，進而更好的做好教育管理工作。

　　六、尊重學生的主體地位

　　初中生已逐漸具備自我管理能力，班主任應將學生們看作是管理班級的主人，是學習的主體，從班集體中選拔能力出眾的學生做為班干部來完成班級的自主管理，建設班級自我管理體制，培養學生們健康向上的眾人翁精神，這有利于輔助班主任更好的完成班級管理工作。另外，班主任對班級應該實行民主管理，班級中的事務通過民主方式解決，讓每位學生都參與進班級管理的工作當中，這大大培養了學生的集體責任感，學生們會更加發自內心的服從老師的教育管理。

　　綜上所述，要想將自己轉變成為一名優秀的初中班主任，我們就需要改變自己的理念，做到心中有學生，通過提升自己的教育能力，通過為學生提供更大的教育空間，進而讓初中學生與我們一起發生改變。

【怎么當初中班主任】相關文章：

怎么當好高中班主任10-18

高中班主任怎么制定德育計劃05-30

初中班主任工作計劃怎么寫06-09

高中班主任怎么管理學生08-31

初中班主任怎么有效管理學生09-01

初中班主任怎么管理好學生03-14

高中班主任怎么管理好學生07-19

怎么當好一個高中班主任08-21

班主任怎么與家長溝通05-12