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高中班主任怎么管理學生

時間：2022-08-31 15:51:46 管理我要投稿

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高中班主任怎么管理學生

　　高中院校中的班主任著重注意學生管理的科學性與全面性，在盡可能為學生創造展示自我機會的同時將管理重點放在對學生德智體美勞的全面培養上。以下是小編收集整理的高中班主任怎么管理學生，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中班主任怎么管理學生

　　高中班主任怎么管理學生篇1

　　一、增強責任，用心做事

　　1、班主任對每一個學生都必須具有愛心

　　高中生已成年，大多有自己的思想且感情比較豐富，但有時思想不穩定，容易受外界環境的影響。班主任要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。為了推動學生積極健康的發展，教師要時刻了解學生的心理狀況，并積極引導，特別是因父母離婚而產生厭學的同學要進行特殊的開導，讓他們隨時感受到班主任的關心，從而產生信任感，激起他的學習興趣。

　　2、以人為本，實行民主化的管理

　　以人為本包括尊重、信任學生，把他們放在平等的位置，實行民主化的管理。每一個人都渴望得到他人的尊重，高中學生更是如此。由于高中階段的學生處于明白部分道理但又不成熟的階段，他們特別渴望平等待遇和尊重。作為班主任應該放下教師的威嚴，尊重學生，以平等的姿態與他們相處。在平時的時候學習中，教師應盡量采取鼓勵的方式，避免對學生大聲地責罵及挖苦，這樣才能真正了解學生，贏得學生的信任，才能真正和學生順利的溝通，達到育人的效果。

　　3、重視班會，開好班會，讓班會成為學生的.良師益友

　　教育，是以心靈喚醒心靈，以精神引領精神，以生命溫暖生命的神圣事業。要點燃學生心中積極向上的火焰，讓他們對未來沖滿激情，失敗時要重新讓他們燃起希望之火。要燃起學生的希望之火首先要幫助學生尋找到他們的目標。目標就像一座座燈塔，引領著學生前進，有了目標，就不會再在教室里渾渾噩噩地度過一天。

　　二、挖崛潛力，提高學生的主人意識

　　一個成功的高中班主任，就象一個優秀的田園藝術家，學生就像是這塊田園中的一部分，只有用心進行種植管理才能結出豐碩的果實，高中生是班級的主人，班主任在班級管理中要大膽的創新，做為21世紀的高中班主任，要大膽改革，讓每一位同學都能以主人翁的身份加入到班級管理中，要跟上時代步伐，積極開拓創新，把最新的消息傳達給正在接受教育的高中生，他們才能適應社會的發展，為將來走向、融入社會作好充分準備。

　　把他們培養成能夠自我管理、自我進取及自我完善的人才。高中生表現的欲望是其他年齡段無法比擬的，都希望在同學面前表現自己，以此來展示自己的能力，證明自己比別人強，從而體現自身的價值。因此，做為高中班主任，可以很好地利用學生的表現欲，采取適當的激勵制度，使更多的學生得到鍛煉。

　　1、班委采用競爭上崗的方式

　　選舉時，先由學生毛遂自薦，然后大家公投表決，投票多者當選。

　　2、豐富課余生活，提高才藝素質

　　迫于現代生活的快節奏和激烈的社會競爭，高中生都把大部分時間用來花在學習上，很少有時間進行課外活動，學習以外的才能基本上得不到鍛煉。這種現狀很不利于學生全面的發展，也削弱了班級成員間的交流。做為高中班主任，必須改進這一狀況，多開展一些班級活動，

　　3、激發學生學習的自信心，提高學生的學習成績

　　高中生在學校里的主要任務就是學習，雖然成績不是衡量一切的標準，但只有擁有一個好的成績，才有機會在高考后進入一所好的高等院校繼續深造。在每一次考試后，班主任都應及時了解學生的學習情況，學習上采取一幫一的模式，生活上也要加強學生的團隊意識，讓他們在學習生活上都能找到成就感。

　　三、注重引導，提高學生的學習積極性

　　學習的積極性并不是與生俱來的，需要通過教師的引導監督學生才能逐步的養成并提高。

　　1、明確學習的責任

　　無論做什么事，都需要有點責任心。學習也是這樣，一個人要想獲得較高的學習效率，就必須有一點學習責任心。也就是說，要明白你為誰而學?對誰負責?明確學習責任心，不僅能提高學習自覺性，而且對于提高學習效率也有直接的具體功效。

　　2、主動學習

　　在明確了學習的責任以后，就要進一步落實到行動上，有意識地主動地去學習課本上的和課本以外的各種各樣的知識和技能。一定要有主動性，只有真正主動了，才能說明真正明確了學習的責任，也才能真正做到自覺地學習。具體來說，就是要走在老師的前面，課前一定要預習;其次，要注意課外知識的學習，突破課堂教學的局限。一旦真正這樣去做了，真正做到主動了，學習也就真正具有自覺性了。

　　3、培養學習興趣

　　俗話說“興趣是最好的老師”。學習應該是一件愉快的事，只有從學習中獲得快樂，獲得成就感，才能保持長期自覺的學習。因此，一定要努力培養學習興趣。其中關鍵是戰勝自我，投入進去，用心學習，堅持到底，爭取成功。一般在開始的時候，往往對所學內容興趣不大，這時候要靠責任心來控制自己，戰勝自己，硬著頭皮去學，并且全身心投入進去;在遇到困難的時候，不要輕易退縮，要堅定頑強，不達目的誓不罷休，一定要堅持到完全掌握所學知識為止。這時，一種成就感和自豪感就會在心中油然而生，從而激發出濃厚的興趣，并渴望重新體驗。

　　高中班主任怎么管理學生篇2

　　這一年，是漫長的一年。高中的班主任并不好當，各種各樣的學生和家長都有。特此總結，以備反思。

　　第一，學生的心理是必須考慮的！

　　不能只顧自己的想法，或者只顧及學校的各種常規考核，而忽略了學生的心理。高中的學習生活是緊張的，學生的學習壓力巨大，如果班主任再死命壓，往往事與愿違。學生只有心理健康，心情愉快，才能學得更好！

　　第二，必須樹立榜樣！

　　加涅在《學習的條件與教學論》里指出：“在態度的學習和改變中，榜樣人物是最主要的條件之一”。在教育學生中，單純的說教，往往是無效的。說多了，學生聽多了，反而會厭煩。但樹立榜樣，就可以起到較好的教育效果。

　　學生的數學成績不好的很多，有一次，我跟他們說：“你們不是有教材完全解讀嗎？把里面的例題都當作練習題來做，做完后，跟例題的答案對比，找出自己做錯或者不會做的地方，然后再找幾個類似的例題練習”。這樣單純的說教，沒有幾個學生聽。但一個男生聽了，自習課騰出時間來做數學的教材完全解讀。別人出去玩了，他都還在做。結果，等到期中考試，他考了全班第一。我就把他樹立為榜樣，在班會課表揚了他。之后，學生騰出時間做教材完全解讀中的例題的學生多了起來。

　　學期一開始，我讓學生做物理錯題本，學生都覺得麻煩。我就從溫州圖書館借來高考狀元的書給學生看，講的都是高中學習經驗，不少狀元都提到錯題本。這樣，學生才肯做下來。在做錯題本的過程中，我發現錯題本做得好的同學，物理成績都不錯。于是，我表揚他們，再跟學生說錯題本需要好好做。這樣，學生才聽得進去。

　　當然，給學生樹立榜樣，不能忘記班主任自身就是一個榜樣。所以大多自習課、自修課，我都是在教室里看書的。所以一年下來，書是看了10多本。

　　第三，學生的安全是第一的！

　　看過《班主任之友》2012年的第1、2期合刊，專題討論了意外事件。我及時制定了班級意外事件處理方案。任何學生上課不在教室，班長必須通知我。任何學生除休息時間外不能呆在寢室。班長可以帶手機進教室，以備不時之需。并把學校傳達室，男生寢室，女生寢室的固定電話、手機號碼讓家長保存好。所有家長的號碼一律存入自己的手機，并且打印一份隨身攜帶。

　　第四，注重學法指導。

　　高中課程的難度比初中要大，有些學生學不好的一個重要原因是學習方法有問題。那么，對于剛進入高中的學生，進行學法指導是非常重要的。

　　（一）借高考狀元的書給學生看

　　前面講過，溫州圖書館有非常多的高考狀元的學習經驗談、方法談之類的書。可以借這些書給學生看，讓學生從中學習一些學習方法。

　　（二）注重課堂40分鐘的效益

　　一開學，我就跟學生說，請多多保重好自己的身體。一旦生病請假，高中幾節課沒聽，課后想補上去，非常吃力。還有就是晚上得休息好，午睡也得睡，必須保證課堂40分鐘的效益。

　　（三）介紹各科的學習方法

　　高一學生要學習的科目有9科之多，各科的學習方法不大一樣。例如語文、英語必須靠積累；數理化得多總結歸納反思，最好是能建立錯題本；政治、歷史需要理解后再記憶。

　　（四）介紹教育心理學成果

　　1.結合實例介紹首因效應和近因效應

　　不少學生學習存在一些違背教育心理學的做法，例如，學生背化學方程式時，總是從氯氣開始，到氮氣結束，這樣學生只對氯氣和氮氣相關的方程式印象深刻，而對鋁、鈉、硫相關的方程式沒什么印象。其實，這是因為首因效應和近因效應的作用結果。所謂首因效應，是指對首先呈現的部分學習得比較好；所謂近因效應，是指對最后呈現的結尾部分學得比較好。所以，為了更好地記住大量的化學方程式，每次背誦時，最好是從不同的部分開始，結束的部分也不一樣。這方法也適用于其他學科。

　　2.結合實例介紹倒攝抑制和前攝抑制

　　有些學生記不住東西，總是認為自己的記憶力差。其實大多時候不能怪自己的記憶力。因為在心理學上記憶就存在倒攝抑制和前攝抑制。所謂倒攝抑制，是指先前習得的.知識與一些新的、相似的知識混淆，致使先前知識被遺忘。所謂前攝抑制是學習過的知識干擾了后來知識的學習。通過給學生的記憶力尋找理論支撐，不僅可以讓學生獲得自信，而且還可以引導學生找到克服遺忘的方法。例如，相似的知識容易混淆，可以讓學生采用聯想、對比、發散記憶。例如我讓學生聽寫化學方程式，發現不少學生寫出來的方程式很有意思，過氧化鈉和水反應生成氫氣，而鈉放在水里可以生成氧氣。我告訴了學生如何去記憶，而不混淆，過氧化鈉和水反應之所以生成氧氣，是因為過氧化鈉里有2個氧原子。很多時候，學生記不住，是找不到好的記憶方法。

　　3.結合實例介紹前攝促進和倒攝促進

　　所謂前攝促進是指學習過的某種知識往往有助于學習其他相似的知識。學物理的力的分解時，有些學生搞不清正弦余弦的定義和特殊值，他們覺得搞不清楚也沒啥關系。我就跟他們說，下個學期，數學就要學三角函數。而且，三角函數高考是第一個大題目。所以現在學好了三角函數的基礎知識，有利于你們下學期數學的學習。

　　所謂倒攝促進是指新學習的知識有助于已學習過的知識。例如，位移是矢量，學生剛開始對矢量的理解是很不到位的，但當學生學習了平行四邊形定則后，對矢量的理解就更深刻了，當學生學到數學里的向量時，就更容易理解矢量了。這意味著有些東西學生剛開始不大理解沒關系，但老師必須讓學生明白這東西以后就可以理解了，而不能讓學生總是認為是自己的理解力有問題。

　　4.結合實例介紹信息加工模型

　　信息加工模型強調工作記憶和長時記憶的重要性。我跟學生說，做練習時，同一試卷中相同或相似類型的題目最好一起做。因為只有足夠多的刺激才能讓學生在腦海里留下深刻地印象。同時，把試卷中的題目與以前做過的題目聯系起來，做完作業后，最好在作業本、試卷和錯題本上找到以前做過的類似的題目，把相關的知識、規律、方法從長時記憶中提取到工作記憶中，最后從工作記憶復述和編碼到長時記憶中，從而形成穩定的知識和技能。

　　當題目不能歸為一類，連成一片時，下次再遇到類似的題目，還是不會做。從心理學上說，學生問題解決能聯系到的例子、方法越少，問題越難解決。有豐富的例子做支撐，完全可以成為問題解決的專家!

　　以上是我的個人看法，不足之處，還望大家批評指正！

　　高中班主任怎么管理學生篇3

　　擔任班主任工作以來，在我的心里，一直裝著這樣一句話：學會合作，學會學習，學會做事，學會做人。在班主任工作中，我一直是這樣要求自己的，也以此為宗旨來教育學生。時間飛逝，轉眼一個學期又將結束。我將這一學期班主任工作做如下總結。

　　一、學會關愛，營造團結向上的班集體。

　　一個班，就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，團結向上的。

　　1、“偏愛”后進生。

　　在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的'愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

　　2、嚴愛優等生。

　　優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，

　　對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。

　　3、博愛中等生。

　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　二、實施自我管理，培養班干部管理能力。

　　班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗 “施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。

　　當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高

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