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《誰不說俺家鄉好》綜合實踐活動方案
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家收集的《誰不說俺家鄉好》綜合實踐活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、活動背景：
家鄉的文化傳統可以反映家鄉的歷史風貌。文化背景、家鄉的特色產品為當地帶來了巨大的經濟收益，家鄉的名人可以反映家鄉人的精神風貌，能成為學生學習的榜樣。家鄉的歷史淵源遠、文化底蘊，值得我們小學生了解和探索。這樣有利于增強學生熱愛家鄉的情感。學生由熱愛家鄉延伸到熱愛祖國。五年級的學生已經具備了一定的探究能力，家鄉的歷史名人會對學生有一定積極的影響。本次活動中學生主要從了解家鄉的歷史淵源、家鄉的歷史名人、家鄉的特色產品三個方面進行活動探究。
二、活動目標：
1、通過尋訪家鄉的古跡、家鄉的特產，讓學生在綜合實踐活動中了解家鄉的文化。
2、通過本次活動，讓學生利用多種途徑獲取信息，培養學生搜集、處理信息的能力。
3、讓學生在活動中學會與人交流、合作、分享。積極參與本次活動。三、活動對象：滑縣牛屯鎮宋林小學五年級學生四、活動過程：
第一階段：活動主題確定階段
目標：通過講解讓學生對家鄉的歷史淵源、家鄉的特色產品、家鄉的名人產生研究的興趣。
指導要點：
1、學生自主搜集有關家鄉的歷史淵源、家鄉的特產、家鄉的名人的資料，引導學生對家鄉的歷史文化產生興趣，激發學生的探究欲望。
2、指導學生成立活動小組。
3、指導學生根據活動主題的需要制定活動計劃。第二階段：活動實施階段
目標：根據組內的活動主題親身實踐，從多個途徑采取多種方法進行探究。提高學生合作、交往、探究能力。
指導要點：
1、指導學生根據研究問題選擇合適的研究方法。 2、學習運用一些研究方法，如：上網搜集信息、訪問法第三階段：總結交流階段
目標：能夠對收集到的資料進行整理，寫出簡單的研究報告。學會自主選擇切合實際的方法進行展示匯報。通過活動激發學生熱愛家鄉的思想感情。
指導要點：
1、指導學生整理活動資料的方法。
2、學習撰寫研究報告的一般格式，根據本次活動情況，寫出簡單的研究報告。
3、指導學生根據活動內容特點選擇恰當的展示交流方式，確定匯報形式。 4、留給學生展示交流的準備時間。
第一課時主題生成課
活動目標：
1、會圍繞“誰不說俺家鄉好”提出有意義的問題，并能將問題歸納成有研究意義的課題。
2、制定小組活動方案，明確小組活動任務。
3、通過本節學習交流活動，形成問題意識、合作探究意識。活動重、難點：學會歸納、提煉有意義的小組活動主題。活動過程：
一、創設情景、生成主題
1、談話導入：
同學們，誰不說我家鄉好，我們的家鄉牛屯鎮宋林村，你了解嗎？家鄉的昨天、今天你觀察過嗎？家鄉的變化，你認真思考過嗎？通過這次活動，就讓大家感受家鄉的變化。
2、交流引導，確立主題。
我們生活在宋林村，我們對自己的家鄉了解嗎？我們有必要了解嗎？（根據學生的回答，板書課題：《誰不說俺家鄉好》二、交流話題，確立活動主題。
1、在組內提出具體的研究問題。
師：我們應該從哪些方面對家鄉進行調查研究呢？（小組交流）
2、展示交流，歸納主題。
（1）、學生交流，出示自己最想研究的問題。例：宋林村自哪個朝代遷居與此？至今有多少年？家鄉的古跡及文化遺產？家鄉的歷史名人？家鄉的特產？……
(2)歸納問題
教師板書：a、家鄉在歷史淵源。B、家鄉的歷史名人及貢獻。c、家鄉的特產
3、確定活動主題
師：通過討論交流，大家關注最多的就是家鄉的歷史和家鄉的特產，所以，我們這次活動主題就確定為“家鄉的文化”
三、確定小組研究小課題
1、師：剛才同學們提出了很多的研究課題，我們先來篩選一下這些問題。誰來說說篩選、歸納問題的原則？
（1）問題有沒有研究價值。
（2）、把相近或相似的問題合并。
（3）、根據自身能力是否具備研究條件。
2、根據上述原則，展示交流，修改問題。
（1）、家鄉的歷史淵源。
（2）、家鄉的歷史名人和貢獻。
（3）、家鄉的特產。
四、制定小組活動方案
1、組內自主制定活動方案。
2、展示交流活動方案。
重點指導：活動目的敘述是否明確，任務分配是否合理，活動時間安排是否得當。
3、小組修改活動方案。
五、課堂總結
同學們，通過這節課的學習活動，你有什么收獲？
六、作業：
課下在組長帶領下修改完善小組活動方案
第二課時：方法指導——學會采訪
活動目標：
1、學會設計采訪提綱，掌握采訪的方法和技巧。
2、通過采訪，提高語言表達能力、分析能力、增強合作意識。
活動重點、難點：
1、學會設計采訪提綱。
2、學會采訪技巧。
活動過程：
一、導入：
上節課，我們分解出三個研究小主題，每個小組也制定了活動方案。如果我們要對小主題有充分的了解，我們采用什么樣的研究方法好呢？（上網查資料、問家長、問長輩、訪問）
二、討論交流、明確方法
1、要調查，主要考慮什么？
老師組織學生分組討論，歸納出調查什么？怎么調查？向誰調查？
2、采訪調查必須制定好訪問提綱，一份調查提綱應具備哪些要素呢？（訪問主題、訪問時間、地點、采訪對象和訪問的問題設計等）
教師總結：訪談提綱一般包括時間、地點、采訪對象、參加人員、設計的問題、預期的效果等。
師：要想采訪達到目的，你覺得哪一項的設計要精心考慮？
設計訪問問題是最關鍵的環節，可以說問題設計好了，采訪就成功了一半。
3、學生自主設計采訪提綱
師：各小組結合自己的活動主題設計一份采訪提綱。
4、討論交流采訪提綱
師：剛才大家都在認真思考、設計訪問提綱，到底哪一組的設計最貼近采訪目的？
第一小組：
采訪目的：調查家鄉的歷史淵源采訪對象：宋充新
采訪時間：20xx年4月2日
采訪人員：宋怡華、宋藝毅、王慶偉、王寧、宋靜瑤
問題設計：
（1）、宋林村自哪個朝代遷居與此？至今有多少年？
（2）、林村村名的由來？
（3）、家鄉的古跡及文化遺產？
老師總結：問題設計要緊扣目的，問題要簡練，問題的設計要層層深入。
5、學習訪問技巧
師：各組訪問提綱設計好了，在訪問中，你認為還要注意什么呢？（說話要有禮貌，舉止大方得體，首先做個自我介紹，記清每一個問題和想得到的結果，提問時要突出中心，不要偏離訪問的主題。）
小結：提問的方法要有技巧，不能過于拘束，更不能拿著提綱照讀，問題要簡潔、清晰，圍繞主題，對于關鍵問題，要有打破沙鍋問到底的精神，要有一種鍥而不舍的精神，對自己充滿信心而又保持一種平和的心態。
三、1、采訪時要注意什么？
（1）、最好能讓被訪問的人自己多說一些，交談時，盡量少插嘴，有禮貌地聽被訪問的人說，不打斷。
（2）、交談中，應記下交談內容，做好記錄。交談中，應迅速記下交談內容。記錄也有一定的技巧，可以采用記關鍵詞的方式，也可以通過小組的分工合作，實現較為全面完整的記錄，如：在小組分工中有專人提問，有專人記錄，為保記錄的準確性，可以多個人同時記錄。
2、采訪后問題指導
師：不管采用哪種方式記錄，都要在訪談后，對訪談記錄進行及時的整理，去粗取精，從中采集到有價值的信息。
四、評價總結
在今天的活動課中，誰給你留下了深刻的印象？誰是你心中的活動小明星？
第三課時中期反饋課
活動目標：
1、通過本節課的分享與交流，反思自己在前一階段實踐活動過程中的經驗與不足，獲取解決困難的方法。
2、通過本節課，學會借鑒與分享，形成團結合作意識。活動重、難點：
知道從哪些方面總結和反思自己的實踐活動。活動過程：
一、導入新課
同學們，這一階段大家根據活動方案進行了初步研究，有些小組的活動開展得有聲有色，也有些小組遇到了一些困難，這節課，我們一起匯報交流一下各組的經驗。
二、展示交流
1、學生先以小組為單位進行階段性的資料整理和交流，然后匯報研究過程中所遇到的困難和解決辦法。
2、小組分別展示匯報。
3、總結前段成果。
4、教師進行方法的指導。
（1）、資料整理方面。
（2）、實踐體驗方面。
三、課堂總結
同學們，通過本節課的交流探討，我們解決了本組在活動中遇到的問題，預祝大家順利完成研究任務。
四、作業
1、繼續進行實踐活動。
2、各小組討論展示交流方式。
第四課匯報展示課
活動目標：
1、通過匯報展示提高表達能力、動手實踐能力和創新能力。
2、通過展示交流，學生更加了解家鄉的文化，激發學生熱愛家鄉的情感。
活動過程：
一、回顧引入
1、播放前期學生活動的圖片，讓學生回顧前期都進行了哪些活動？活動過程中都經歷了哪些事情？談談活動體會。
二、匯報展示
1、按組的順序依次進行展示。
第一小組：用手抄報的方式展示
第二小組：用研究報告的方式展示。
第三小組：采用作文的方式展示。
三、對各小組的展示進行適當的評價。
四、總結：
1、通過這節課的學習，你想說些什么？對同學的評價也好，談收獲也好。
2、寫一篇活動總結。
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