大班語言活動方案搖籃

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的大班語言活動方案搖籃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　目標：

　　●能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的內容，并學認“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

　　●通過用繪畫的形式，表現對詩歌內容的理解，進行創編活動。

　　●能積極參加活動，大膽表述自己的認識。

　　準備：

　　●搖籃一個。

　　●圖畫紙若干，水彩，筆。

　　●配樂曲一首。

　　過程：

　　●出示搖籃，引出課題。

　　——教師出示“搖籃”問：“這是什么？是干什么用的？”

　　——介紹詩歌的名字“搖籃”并集體認讀。

　　●教師有表情地朗誦一遍。

　　——詩歌的名字是什么？

　　——詩歌里什么是搖籃？（幼兒回答后教師逐一將字卡出示）

　　——藍天是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐一出示“星、白云、飄”，重點幫助幼兒認讀“飄”，并請幼兒用動作來表現）

　　——大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？怎么搖的？寶寶怎么了？（逐行出示相關字卡，重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字，并用動作表現，加以理解）

　　●根據圖配文的線索圖，幼兒集體學念詩歌。

　　●教師再次朗誦。（配樂）

　　——請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優美的意境）

　　●幼兒進行配樂詩朗誦。

　　●拓展幼兒思維，進行創編。

　　——“除了詩歌里說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖著星、魚、花、小寶寶，還有什么可以是搖籃？搖著誰呢？”

　　●幼兒繪畫，創編。

　　活動建議：

　　1、創編活動中，從幼兒的實際情況出發，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進行創編。

　　2、繪畫創編時，可以小組為單位，集體創編。體驗集體合作的快樂。

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