（集合）活動方案9篇

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的活動方案9篇，希望能夠幫助到大家。

活動方案 篇1

　　組織策劃：

　　年級組長 lz

　　學習對象：

　　組內入職教師(教齡1—2年)

　　學習主題：

　　如何備課?

　　學習背景：

　　安排本次學習，是源于本學期在期中對組內教師的相關文資料檢查后，針對新教師備課不夠規范這一情況，而生成的研訓內容。對于這個學習，本應該在期中檢查后即時組織學習，在前幾次的集體備課時間里因穿插了大教研組安排的相關研訓內容，而延緩了這一內容的學習，這樣的延緩應該為時不晚。

　　備課是每一位教師教學必備基本功，是每一個教學活動的具體安排，呈現的是教學活動的具體過程。對于新教師來說課前深入挖掘教材，合理確定教學目標，合理預設活動環節等，是有效保證教學活動順利實施的前提。可從現有新教師的備課狀況看，發現她們的備課格式不規范，備課不詳細，主次不突出等等現狀，所以對她們進行這一內容的指導顯得更加的及時與有意義。

　　學習目標：

　　1、幫助每一位年輕教師增強備課意識，掌握備課的基本模式，學會分析教材，學會合理制訂目標等技能。

　　2、通過學習，增強教師的目標意識，學會科學合理地預設活動過程，提高實施有效教學的能力。

　　學習準備：

　　組織者：撰寫活動策劃案;對現有教師的備課現狀有一個更深入的了解;閱讀“如何備課”的相關理論與實踐文章

　　學習者：事先在幼教雜志中查找一篇優秀教學活動設計，分析教案的亮點，與自己的教案作比較，分析查找不足

　　學習過程：

　　1、組織者導言：

　　年級組長：備課是我們每個教師每天都要進行的一項最基本的工作，它是教師實施教育活動時的重要準備，是一項需要用心、用腦，需要我們付出大量精力的勞動，是教育教學質量高低的關鍵因素。備課的主要部分包括分析教材、目標的制訂(重難點的確定)、活動準備、環節的設計、最后的教學反思，這些基本內容相信大家都已經非常熟悉。可在你們現有的備課中還是發現了不足，所以這也是今天組織大家學習如何備課的基本動機與目的，希望大家認真學習，使以后的備課質量有所提高。

　　2、分享優秀教案

　　年級組長：學習他人的優秀材料是我們學習的一種方式與內容，我們可以在學習他人優秀的教案中得到啟發與借鑒。所以現在請你和大家一起分享你事先查找的優秀教案，并談談你的在閱讀分析后的收獲。

　　3、各位教師發言談談自己的認識

　　4、重點對“如何教材分析、如何確定教學目標、如何進行環節設計、如何進行課后反思”的講解與研討

　　a、如何進行教材分析：

　　如:小班綜合活動：《香蕉香蕉變變變》教材分析：

　　水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養,又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠的發展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

　　幼兒現狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:香蕉若干(多于幼兒人數);方紙盒一只,濕毛巾若干;幼兒分組呈半圓形分布做。

　　又如：小班早期閱讀《誰的主意好》教材分析：

　　(1)小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調節語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發展水平，也符合形象直觀思維方式，它主

　　要結合圖畫，經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內部言語轉化為外部言語，再轉換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。

　　(2)小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規則意識，為了正確地認讀圖書內容，因此本教材引用了多媒體教學，進行培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習，使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構”的最高發展水平，因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。

　　b、如何確定教學目標：

　　如何進行目標的制定?(角度要統一、表述要具體、模式要靈活、重在要創新)目標：(情感、認知、技能等)從幼兒角度出發、從教師角度出發，兩者角度要統一)

　　活動目標是我們設計活動內容、選擇活動方式、推進活動過程、評價活動結果的基礎與依據。我們要有強烈的目標意識，只有這樣才能使各個活動環節緊密聯系，形成一個整體，以確保活動的效果。否則，教師天馬行空地發揮，無法使幼兒得到切實有效的發展，當然，教師在活動進行過程中根據幼兒當時的興趣靈活地作些調整是必須的。

　　目前目標制訂中存在的問題：

　　1、不夠具體明確

　　比如一個老師將某一個語言活動目標表述為：“讓幼兒說起來，敢于暢所欲言”，這一目標表述很含糊，在什么條件下說“暢所欲言”的具體標準是什么，都沒有表達清楚。又如老師常常用描述幼兒內部心理狀態的語言來表述活動目標，比如“發展幼兒的想象力;“發展幼兒的口頭表達能力”;“加深對、、、的理解”等，但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢?顯然這樣的目標不夠具體明確，缺乏可操作性和對活動過程的向導作用。比如中班語言活動“家”的教學目標中原訂“發展幼兒的口語表達能力”，可以具體描述為“學習通過詞語替換，用、、、、、、是、、、、、、的家這一句式仿編詩歌。”

　　2、不夠全面

　　教學活動目標要涵蓋三個方面的發展目標：一是認知;二是情感與社會發展;三是技能與能力培養。比如對大班的科學活動“給糧食分家”設計這三個目標：

　　1、在分離糧食的過程中了解篩孔大小與糧食大小的關系。

　　2、學習比較與測量的方法。

　　3、自制分離糧食的篩子。其中1是認知方面的目標，2和3都屬于技能和能力培養方面的目標，沒有涉及情感與社會性發展方面的目標。當然，就某一次具體活動而言，三個方面的目標可以有所側重。

　　3、行為主體不一致

　　在同一個活動中，有的目標以教師行為為主體，有的目標以幼兒行為為主體。如：健康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標為：(1)學習在不同的物體上站立。(2)、通過有趣的游戲活動培養幼兒的耐力。(3)、能積極愉快地參加游戲活動。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發的，(2)是從教師的角度出發的，行為主體不一致，使得目標在指導活動評價時對象不明，缺乏針對性。

　　4、難度不適宜

　　有的教師在制訂活動目標時，常常忽視幼兒的年齡特點和幼兒活動的特點，將目標定得太高，難以在一次活動實現。如;大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標為：(1)讓幼兒根據自己的經驗以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。(2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的方法。(3)鼓勵幼兒利用廢舊物品進行想象與創造，拼搭出標記牌。(4)培養幼兒的環保意識。在這個活動中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因，恐怕難度很大;說出各種讓地球媽媽變干凈的方法，也是在一次活動中難以企及的，，所以不如將目標修改為“讓幼兒根據自己的經驗以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因;說出讓地球媽媽變干凈的方法，”這兩個目標。

　　“我和影子捉迷藏” 兩個目標比較：

　　第一種教學目標：

　　1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2、在觀察與比較中初步學會思考和探究問題，嘗試大膽地提出問題。(以上目標在表述上缺乏統一性，而且目標定位比較空乏，不夠具體，過分突出認知目標。)

　　調整后的第2種目標：

　　1、嘗試用同一種材料首尾想接的`測量方法比較影子的長短，解決在比較與測量影子過程中產生的問題。

　　2、在畫影子與比較、測量與影子的活動中對探究活動產生興趣，學習提出問題。(調整后的目標都從幼兒的角度出發進行表述，較為統一)。

　　以上

　　出現這些問題的根本原因，是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動目標訂得過大或過低，起根源是不了解幼兒的原由經驗和發展水平，沒有從幼兒的學習需要出發來確立目標。脫離幼兒的 實際情況的活動目標不、具有可操作性和指導性。因此在制訂活動目標時，我們必須了解幼兒的知識、經驗與興趣，以此為基點展開教學，梳理幼兒原本零散的經驗。

　　如何進行重、難點的剖析?

　　重點——主要期望幼兒獲得的經驗

　　難點——幼兒學習的難點，教師教的難點(生理、心理、經驗等方面的原因——分析形成的原因，提出解決的策略)

　　教師應根據幼兒的發展水平分析活動難點，嘗試把難點切割成幾塊，用小步遞進的方式進行，讓幼兒愉快地、自然地學習。如在教學活動“書”中，我從書的形狀、內容、畫面、頁碼等角度選擇教學內容，相對而言，頁碼涉及數、排序等概念，是活動中的難點。為了讓幼兒了解頁碼及其作用，首先應有意識地了解幼兒的相關經驗，把關于頁碼的知識分成幾塊，如什么是頁碼，頁碼有什么用處，頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的，然后將這些內容放在幾個教學環節中，由易到難逐步進行，以適應幼兒的認知水平。

　　c、如何進行環節設置?

　　教師應切記：每一個教學環節的設置都要為教學目標服務，教學中心中時刻有目標

　　d、如何進行教學反思：

　　教學反思是教師以他人的時間過程為思考對象，對所作出的行動、決策以及由此產生的結果進行審視和分析并進行調整的研究方式。教學反思被視為促進教師專業發展和自我成長的核心要素。

　　可現有的教師反思也存在問題：

　　問題一：沒有確切的反思點，反思不夠深入。

　　如：老師對“傘可以做什么”——反思：本活動結合了語言、科學、社會等領域，幼兒在幫助小動物想辦法的過程中，運用句式“傘可以做什么?”編成了兒歌。

　　這一反思比較空乏，缺乏對教學現象和教學本質的深度思考，因而成效不大。

　　問題二：反思中沒有堅固對幼兒的分析思考

　　小鹵蛋的教學反思——在第一環節中，我問了一個問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來的嗎?小朋友回答不到我的點子上，后來我只好說了，看來以后對問題的設計還要多推敲。

　　在反思過程中，教師習慣于自身的角度出發，記錄分析自身的教育行為，很少關注幼兒的問題與建議。教師注意的焦點集中在自己身上，更多的是從自身角度出發

　　去思考活動情況，反思自己的教育策略和手段是否合適。

　　大樹媽媽的教學反思——今天的活動很成功。我的教學態非常親切自然，體態語比較到位，而且為幼兒創設了一種和諧的學習氣氛，最重要的是我為幼兒提供了節奏圖譜，幫助他們很好地解決了本次活動的難點。

　　問題三：反思呈現“個人行為”，缺少系統的交流與研討。

　　雖然我們會對教學活動在課后進行交流與研討，但這只作為教學觀摩活動的一般程序，并沒有把反思作為一種形式進行系統的研討，從而發揮發它的作用。

　　怎樣反思：

　　方法一：找準反思點，深入反思

　　教學反思貫穿于整個教學過程，而不是課后只做的事情，比如活動前可以反思目標，明確目標的指向性與可操作性;活動中進行反思。可以調控教學行為，提高教學效果;活動進行后反思，可以促使教學經驗理論化，促進教師的可持續發展，要做到時時處處都可以反思。

　　方法二：站在幼兒的角度審視教學

　　在教師的反思可以看到，教師反思的焦點比較集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思考，比如制訂的目標是否合適?我運用的指導策略是否激發幼兒的學習興趣等等，這雖然說是必要的思考問題，但如果加上關注幼兒的學習行為和學習方式能更好地幫助我們調整和改進教學行為更好地促進幼兒的發展。反思中要關注幼兒，幼兒的發展水平不一樣，教師的關注焦點應對準幼兒，在活動中觀察幼兒的情況，根據幼兒情況調整自己的教學行為。

　　方法三：加強反思的針對性和系統性，與園本教研緊密結合。

　　附：課后反思：整合活動——《鏡里乾坤》

　　“鏡子在你平常的生活有什么作用呢?你知道鏡子還有哪些作用?”活動一開始就利用快速的提問激發孩子思維并搜索孩子已有經驗中有關鏡子的所有經驗。孩子關于鏡子的經驗大多是鏡子可以梳頭，可以照出自己這些平常的經驗。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時候鏡子中的人是自己。所以我覺得平常活動中“請幼兒拿出鏡子，照照自己，看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同?”這樣的操作活動設計是對大班孩子已經能夠搜索頭腦中相關表象能力的不夠信任。當然對孩子的思維的發展沒有促動的動力。

　　“鏡子里怎么會有自己的呢?”雖然大家天天照鏡子，但孩子們卻從來沒有想過這個問題。人們常常不知道生活中處處浸透著科學。這個問題引發了孩子的疑惑和思考。“因為它是鐵的。”我隨手拿一個貼制的東西：“照得出我嗎?”孩子們笑。“因為它是玻璃的。”孩子說到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用鏡子照那個更清楚一點?”孩子們說是鏡子，我順勢問為什么?孩子們的回答五花八門，最后大家一致認為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告訴孩子們這樣的知識在小學里的自然活動里都有，孩子的眼中又立刻充滿了對小學的憧憬和期盼。我們繼續探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個蝴蝶變成整個的蝴蝶;兩個鏡子合在一起照一個人會出現幾個人;三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現象發生。

　　總感覺知識的傳授不僅僅是要把這個知識告訴給孩子，雖然很多人也知道這個道理，但在實際的教育過程中，并不能從自己的實際教育行為中做到這一點。比如學拼音，人們知道拼音的結果是輔助認，進一步認為學拼音重讀輕寫，再進一步認為多讀再多拼就可以了。拼音對于孩子來說是一樣新事物，學習它不僅僅就是那個結果，伴隨著學習它的過程有觀察、分析、比較、思考等等能力的敏捷性的培養。學習它的過程也是需要幫助孩子懂得學習它的方法、了解它的規律。既然選擇了認識它，那么對待它也要像認識其他事物那樣細心、睿智，而不僅僅多讀多拼，試想成人在自己的自學考試或函授考試當中只是一遍一遍地讀，相對于理解性地分析后把握，那種更有效呢?

　　我們不可否認，我們的思維方式決定了一個人的做事方式，決定了一個人的工作效益。那么不管接觸什么，我們需要的不是機械的去認識、去把握，而是需要多種思維方式的大腦思考的參與。或許最終學習了什么并不重要，重要的是你在這個過程中有了一種什么樣的思維方式，把握了什么樣的學習方式，通過這樣知識擁有了怎樣去認識另外一樣知識的能力。當然我們在這個學習的過程中能夠擁有了這些能力，那么這個知識本身當然也能夠把握了。

　　好奇、追問、思索、猜想各種結果、通過各種資料查詢各種結果、敢于分析出自己的結果、擁有了脫離老師自我學習的能力等等一系列都是一個人在學習一樣新事物中努力擁有的學習品質。所以我說我們學習任何一樣新事物的過程也應該是靈活的、睿智的。如果教學方法也講究了統一，那么也就失去了學習本身的意義，更將失去了人們所知道的更多的諸如創造、個性風采等等美好的東西。(摘自瑞拉)

　　5、結語：

　　本次學習對如何備課對大家作了更細致的梳理，希望大家在學習后有收獲，并能學以致用，使自己的備課更加有效(詳細、認真、合理)

活動方案 篇2

　　閱讀使人明理，閱讀使人高尚。閱讀可以發展人性，提升素養，拓展人生；閱讀可以尋找榜樣，啟迪思想，慰藉心靈；閱讀也可以豐富生活，愉悅身心，增長知識。學校為此舉辦書香節，旨在引導學生讀好書，會讀書。幫助學生樹立讀書好的思想，營造濃厚的讀書氛圍，培養認真的讀書習慣。

　　一、活動宗旨：

　　在讀書中開拓視野

　　在讀書中感悟人生

　　在讀書中學會思考

　　在讀書中快樂成長

　　二、活動時間：

　　20xx年9月28日——20xx年10月28日

　　三、活動主題：

　　書香校園，和諧家園，幸福樂園

　　四、活動口號：

　　我讀書，我快樂

　　五、指導思想：

　　1、全員參與，學校，課堂，家庭三方互動。學校統一安排，以班級年級開展活動，分散展開，集中展示，引導師生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的好習慣，并實現師生從“閱讀”到“共讀”。

　　2、注重實效，在開展豐富多彩活動時，要讓每個學生都通過參與活動，更多的接觸和使用漢語言，構建最理想的成長文化生態；

　　3、加強宣傳，利用網頁等媒體進行全方位的系列報道或邀請家長和兄弟學校師生的參與，推動學習型學校、學習型班級、學習型家庭的建設。

　　六、日程及相關事項安排：

　　20xx年9月下旬：動員、設計和籌劃。

　　20xx年9月下旬——10月中旬：以學生個體、班級和年級為單位開展活動。

　　20xx年10月下旬：匯報展示頒發各項成果。

　　各項書香節的活動落實到人，相關負責人制定該項活動開展計劃，具體流程，確定活動地點、時間、音響、攝像、攝影、評委等各個事項。指導老師具體負責在班級內挑選培訓學生，進行節目的排練。

　　七、具體活動：

　　第一階段：策劃與啟動（07、9、24——07、9、30）

　　書香節啟動儀式。時間：9月27日（負責人：xx）

　　第二階段：實施過程（10月1日—10月20日）

　　（一）建設“書香班級”（負責人：正副班主任語文教師）

　　“書香班級”要求：

　　（1）教室布置：建議開辟“讀書園地”，設“好書推薦”、“讀書心得”、“閱讀小博士評比”等欄目。

　　（2）建立班級圖書角：各班利用學生的資源充實書架并對書架進行裝飾及自由命名。書架上若有圖書借閱、管理的規定則更佳。要求每班的圖書量為2本/生。要求圖書能根據班級的讀書情況及時更新。中高年級要求有借閱流通記錄和閱讀記錄本（卡）。憑閱讀記錄本上的閱讀量評選“閱讀小博士”。

　　（3）各班開展一次與讀書相關的主題班會，出一期與本次書香節主題相關的板報，營造一個書香節的氛圍。

　　（二）開展“每日一詩”誦讀活動。（負責人：語文教師）

　　要求：把“每日一詩”誦讀活動當作創建“書香班級”的基本條件。要求各班語文教師制訂出書香節期間“每日一詩”的目錄，并加以指導，直至學生能流利的背誦。

　　（三）深入開展班級讀書角和好書交流活動。（負責人：年級組長班主任）

　　要求：各班開展“獻一本看百本”師生共建圖書角活動，充實各班圖書角的圖書數量，提高學生的閱讀量。同時，在同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”的活動，充分發揮學校、班級、個人藏書優勢，讓每個學生動能多讀書、讀好書。

　　（四）開展網上讀書、網上薦書、網上交流活動。（負責人）

　　要求：充分利用網絡平臺，在“教師博客”和“學生成長記錄袋”中讀書、薦書，以提高學生使用數字圖書館的技能，引導學生健康上網，開“網”有益。

　　（五）書香節系列活動：

　　1、國慶“五個一讀書活動”：

　　①讀一本好書；

　　②誦讀一篇美文；

　　③完成一張讀書摘記卡；

　　④制作一枚精美的書簽；

　　⑤設計一張圖文并茂的.讀書小報；（要求：A4紙，提倡電腦完成制作并彩色打印）

　　2、“優秀書簽”評比。（負責人）

　　要求：每班推薦5張，參加學校評選。展板完成時間：10月18日

　　3、“讀書摘記卡”評比。（負責人）

　　要求：每班推薦5張，參加學校評選。展板完成時間：10月18日

　　4、“書香班級”評比。（負責人）

　　完成時間：10月19日。

　　5、“讀書小報”評比。（負責人）

　　評比完成時間：10月11日。展板完成時間：10月18日

　　6、一至六年級以年級組為單位進行“課本劇”比賽。（負責人）

　　完成錄播時間：10月18日

　　7、“紅領巾圖書跳蚤市場”活動。（負責人）

　　準備工作完成時間：10月25日

　　8、讀書主題班會活動展示。（負責人）

　　教案完成時間：10月15日。展示時間：10月26日

　　9、高年級進行以“快樂閱讀”為內容的現場作文比賽。（負責人）

　　完成時間：10月12日。展板完成時間：10月18日

　　10、中年級“與大師對話”專題講座。（負責人）

　　講座時間：10月26日

　　11、低年級古詩文誦讀比賽。（負責人：張波、沈菊芹）

　　比賽時間：10月26日

　　12、高年級閱讀知識競賽。（負責人）

　　比賽時間：10月26日

　　第三階段（10月26日到10月28日）總結表彰階段

　　書香節閉幕式，頒發獎項。（負責人）

　　1、表彰在第二階段中獲獎的板報班級、低年級古詩詞誦讀比賽優勝班、中年級手抄報評比“最佳編輯獎”、高年級“優秀小作家”、書簽評比“最佳創意獎”、閱讀小博士等。

　　2、根據前面各項活動、布置的成績評出“書香班級”進行表彰。

　　八、宣傳推廣：

　　1、制作橫幅、標副，營造書香節的氛圍。（負責人）

　　2、語文文學社的布置。（負責人）

　　3、在校網上對書香節的每項活動開展系列報道并根據影像資料做成“第三屆書香節專題片”。（照相 攝像）。（信息處）

　　4、獎狀的準備工作：（負責人）

　　5、收集好所有活動的資料和照片。（負責人）

　　附表：書香節系列活動內容及時間安排一覽表

　　1、“讀書口號”、書香節會徽和吉祥物優勝者；

　　2、“書香教室”評比；

　　3、閱讀小博士評比；

　　4、“快樂閱讀”現場作文比賽優勝者；

　　5、電子書、書簽、封面設計大賽優勝者；

　　6、“課本劇”比賽優勝者；

　　7、書香節主題板報評比；

　　8、古詩詞誦讀比賽優勝者；

　　9、閱讀知識競賽優勝者；

　　備注：

　　1、請相關活動的負責人，活動前制定活動方案（包括評比活動設置的相關獎項），活動后做好相關的圖文報道。

　　2、10月26日為我校的“讀書日”。為了保證每一個活動正常進行，也為了每一名學生安全快樂，請各年級組長制定出本年級當天的詳細的活動方案時間表。具體活動內容可以參照“書香節系列活動一覽表”。

活動方案 篇3

　　人民警察核心價值觀教育實踐活動開展以來，gg縣公安局緊扣隊伍實際，采取五項舉措將核心價值觀教育與日常工作結合起來，使人民警察核心價值觀教育具體化，以教育活動促進公安工作，用公安工作成效檢驗教育活動成果。

　　（1）抓好主業不含糊。以公安工作主業為依托，在日常工作中，教育民警從身邊事做起，牢記“立警為公、執法為民”理念，積極運用核心價值觀指導公安工作。號召民警將自身工作崗位作為錘煉核心價值觀的重要平臺，勇于摔打磨練，自覺培養踐行；鼓勵民警邊開展工作邊思考感悟，加深對人民警察核心價值觀內涵要求的理解認同；倡導民警在執行重大任務中總結反思，用任務完成的成效檢驗價值觀培育的功效。切實履行好“保一方平安”的使命，著力辦好案件、調解糾紛、消除隱患、平息信訪、解決難題，維護社會治安穩定，為經濟社會發展、人民群眾安居樂業營造良好的社會環境。

　　（2）為民服務不懈怠。為民服務就是要始終把人民群眾的安全感和滿意度作為工作的指揮棒，積極為人民群眾辦好事、辦實事。主動邀請轄區百姓走進派出所、走進警務室，面對面地交流溝通。同時，運用“網上警務室”、公安微博、警民QQ群等渠道，主動問計于民、問需于民，主動改進工作，開拓工作思路，不斷提高服務民生、保障民生的能力，提升自身執法素質，不斷推出新的便民利民措施，為群眾提供更加優質高效的服務。

　　（3）堅定信念不動搖。為著力解決當前公安隊伍中個別民警理想信念缺失、宗旨意識淡薄等問題，縣局認真總結反思，把踐行人民警察核心價值觀作為隊伍建設的一項根本性、戰略性、基礎性任務來抓。將《公安部關于在全國公安機關開展向劉金國同志學習的通知》、《論黨的群眾工作——重要論述摘編》、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》等學習材料精選匯編成冊，向全體民警發放，開展理想信念教育，強化廣大民警的宗旨意識，進一步堅定廣大民警勇于奉獻、服務為民的理想信念。

　　（4）保持作風不放松。飽滿的熱情、旺盛的斗志、昂揚的精神狀態，是干好工作、履行使命的重要前提，也是人民警察核心價值觀實踐要求的直觀反映。縣局黨委班子對全局隊伍思想狀況進行了認真分析研討，從工作作風上提出了更加嚴格的要求。在縣局廣大民警中開展“三個正確對待”教育，即正確對待苦累，正確對待名利得失，正確對待個人家庭實際問題。有困難要及時向縣局領導提出，縣局將盡最大努力給予解決，確保不為家事分心走神，一心撲在工作上，集中精力干事業，始終保持昂揚的精神狀態。同時，局領導積極發揮表率引領作用，堅持一線工作法，與民警戰斗在一線，用踏實的'作風感染每一位同志，激發民警的工作熱情。

　　（5）創先爭優不落后。結合目前正在開展的“實戰訓練年”活動、“扛紅旗、爭第一”活動、創先爭優活動，進行“崗位能手”、“爭當先鋒所隊”、“黨員示范崗”評比等活動，比素質、比能力、比服務、比業績、比廉潔，在比賽中培樹典型，并給予一定物質、精神和政治上的獎勵。鼓勵民警牢固樹立“無功就是過，不進就是退，平庸就是錯”的思想，拿出“勇攀高峰、不甘落后，不求過得去、要求過得硬”的勁頭，在工作中最大限度地挖掘自己的潛能。

活動方案 篇4

　　一、指導思想

　　為了更好地落實《園教研計劃》、《年級組工作計劃》，積極參與區教研組海運，因地制宜，確定美術為我園大班年級組特色活動形式。為保證該活動的順利開展，特制定本活動方案。

　　二、活動目標

　　1、學習利用多種繪畫工具材料，運用不同技法表現自己的思想和感受，體驗創造的快樂。

　　2、學習完整地表現感受過的或想像中的物體的動態和簡單情節。

　　3、嘗試各種美術活動形式，體驗美術活動的樂趣。

　　4、主動參加手工活動，較熟練地使用、選擇手工和材料，表現自己的意愿。

　　三、活動措施

　　1、加強理論的學習

　　理論是時間的支撐，本學期將組織教師圍繞美術活動加大對教師此方面的.理論學習的力度，豐富教師的理論知識，在此基礎上進行摘抄活動，并有所反思，得到一定程度的提升并能上升到實踐的層面。

　　2、積極開展優秀課模仿活動

　　本學期園內將提供大量的錄影資料，包括優秀美術在內的多項活動的實例，要求每一位教師就錄影的活動進行模仿操作，感受一次成功活動背后所考慮的點點滴滴。

　　3、勇于進行個人研討活動

　　鼓勵每一位教師根據本班幼兒實際和本年級的美術目標開設一次美術研討活動，要求教師多形式、多方法啟發幼兒進行美術創作。要求年級組的每一次老師能夠針對開課教師的活動提出具體的意見和肯定，同時能創造性地運用到各片的平日教育中。

　　4、加強研討活動

　　針對模仿活動和研討活動，年級組教師要團結一致，出謀劃策，為本班及年級組教師的活動盡綿薄之力。可從教學設計的思路、教學設計的實施、教學效果等多方面進行幫助。同時要求各位教師將自己的模仿活動和研討活動形成檔案。

　　四、活動安排

　　二月份

　　確定活動形式和活動方案

　　三月份

　　分發美術錄象

　　集中收看和個別收看

　　2名老師確定上模仿活動（李、高）

　　四月份

　　2名老師確定上研討活動（李、高）

　　4名老師確定上模仿活動（吳、付、曹、巫）

　　活動資料整理

　　五月份

　　3名老師確定上研討活動（吳、付、曹）

　　2名老師確定上模仿活動（馬、魏）

　　六月份

　　3名老師確定上研討活動（馬、魏、巫）

活動方案 篇5

　　一、組織開展系列活動

　　(一)各區縣婦兒工委辦公室按照《中國婦女發展綱要(20xx-2020年)》、《中國兒童發展綱要(20xx-2020年)》要求，協調推動有關部門加大《母乳代用品銷售管理辦法》和《女職工勞動保護特別規定》的實施力度，落實支持母乳喂養的相關政策，積極推行母乳喂養，努力提高母乳喂養率。母乳喂養周期間，各區縣衛生計生局、婦兒工委辦公室、工會、婦聯等部門要聯合開展形式多樣的宣傳活動，營造愛嬰愛母社會氛圍。

　　(二)各區縣衛生計生行政部門要加強愛嬰醫院日常監管，不斷提高母乳喂養率，降低剖宮產率，將愛嬰醫院管理作為醫療質量管理的重要內容。各愛嬰醫院要嚴格落實《愛嬰醫院標準(20xx版)》，大力宣傳愛嬰醫院惠民利民措施，通過孕婦學校、母乳喂養咨詢門診和熱線電話等途徑向孕產婦傳播母乳喂養知識和技能，及時解決產婦在母乳喂養過程中遇到的問題，在母乳喂養周開展相應宣傳活動。

　　(三)各區縣工會女職工組織要積極組織開展母乳喂養進單位宣傳活動，推動用人單位落實《女職工勞動保護特別規定》，保證女職工98天生育產假，為哺乳期女職工每個工作日安排1小時哺乳時間，設置哺乳室，發揮好“媽咪寶貝屋”的作用，為孕期、哺乳期女職工提供私密、衛生、舒適的休息哺乳場所，保護婦女兒童健康權益。

　　(四)各區縣婦聯要認真組織開展母乳喂養進萬家宣傳活動，以新婚夫婦、孕產婦和哺乳期婦女家庭為重點，舉辦形式多樣的.公益講座和親子活動，為家庭成員及母嬰照護者傳授母乳喂養、科學育兒知識和技能，進一步強化家庭對母乳喂養的支持和參與，引導家長創造良好的家庭養育環境。

　　二、相關要求

　　(一)請各區縣自行到世界母乳喂養周中文網站(xx)下載20xx年宣傳海報和畫布。

　　(二)請各區縣工會組織做好哺乳室在線登記工作，逐級通知各有關單位登錄聯合國兒童基金會網站(xx)填寫基本信息。

　　(三)各區縣、各單位要認真總結活動開展情況，主要包括活動組織、活動效果、典型特色活動(每個活 動提交2張jpg格式照片，以“日期-地點-活動名稱”形式命名)、意見建議等。請于20xx年8月25日前，以區縣各部門為單位，將活動總結(含視頻、照片和宣傳畫等)以電子郵件形式發至相應部門聯系人郵箱(見文件)。

活動方案 篇6

　　設計意圖

　　肥皂是孩子們每天都要用到的物品。有一天，我看見他們在用肥皂洗手時，一邊洗一邊大聲地議論：“你的肥皂大，我的肥皂小。”“幼兒園的肥皂是白色的，我家還有粉色的呢。”“我媽媽洗衣服用的肥皂比這個大多了。”他們圍繞著肥皂七嘴八舌地討論著，剛進入洗手間的小朋友也不斷加入進來，氣氛越來越熱烈。于是我預設了“肥皂寶寶”這一活動，希望能夠借此活動提升幼兒對幾種常見肥皂的認知經驗，發展幼兒按特征分類及大膽交流、表現的能力，激發幼兒對周圍世界的好奇心，培養他們對周圍事物的觀察興趣。

　　活動目標

　　1．了解幾種常見肥皂的不同特征，練習分類。

　　2．能夠大膽表述自己的發現，并樂于和同伴、教師進行交流。

　　3．欣賞并感受藝術肥皂的美，并用自己的方式大膽表現。

　　活動準備

　　1、情境創設“肥皂寶寶的家”：將用肥皂寶寶卡通圖案及幾種肥皂宣傳畫布置的拱形門放置在活動場地一側，場地中間的桌子上擺放著各種各樣的肥皂，其中包括與幼兒人數相等的舒膚佳香皂、洗衣皂、旅游皂。

　　2．玩具：小熊、小豬、小狗。

　　3．藝術肥皂課件。

　　活動過程

　　一、入場

　　師：“小朋友們，今天有個好朋友邀請咱們去他家做客，你們猜是誰?”以變魔術的形式出示一塊舒膚佳香皂：“嘰里咕嚕變，嘰里咕嚕變，好朋友，好朋友快出現。”

　　師：“對了，原來是肥皂寶寶邀請咱們去他家做客。請你們做客時一定要注意禮貌，說話聲音小一些。”

　　二、觀察感知

　　1．引導、鼓勵幼兒運用不同的感官進行觀察感知。

　　師：“肥皂寶寶家的肥皂可真多，請你仔細看看這些肥皂是什么顏色、什么形狀的，用手摸摸有什么感覺，再輕輕地拿起它放在小鼻子下面聞一聞有什么氣味，注意要離小嘴巴遠一點。”

　　2．請幼兒將自己的發現告訴身邊的小朋友，鼓勵幼兒大膽地和同伴進行交流。

　　三、表述交流

　　請幼兒坐好，教師分別出示幾種不同的肥皂，引導幼兒結合生活經驗大膽表述自己的發現，然后將幼兒發言進行小結提升，重點講述以下三種肥皂：

　　1．舒膚佳香皂

　　師：“這種肥皂你們認識嗎?對，這是舒膚佳香皂，我們經常用它洗手，這種一般用來洗手的肥皂叫香皂(請小朋友一起重復一遍)。肥皂有很多很多種，香皂只是其中的一種。”

　　師：“請小朋友看一看、說一說舒膚佳香皂的顏色(白、黃、綠、粉……)、形狀(肉骨頭……)，聞一聞、說一說它的氣味(花味、水果味、好聞的味)。”

　　師：“你們喜歡用它洗手嗎?為什么?”(它能把我們手上的臟東西、病菌洗掉，這樣小朋友吃東西時就不會把病菌吃進肚子里，就不會經常生病了)

　　師：“香皂真好，它能幫助我們保持身體健康。”

　　2．洗衣皂

　　師：“這種肥皂你們認識嗎?對，這是洗衣皂，爸爸媽媽經常用它來洗衣服，這種一般用來洗衣服的肥皂叫洗衣皂(請小朋友一起重復一遍)。肥皂有很多很多種，洗衣皂也是其中的一種。”

　　師：“請小朋友看一看、說一說洗衣皂的顏色(白、黃、綠……)、形狀(門、磚頭、冰箱……)，聞一聞、說一說它的氣味(淡淡的香味)。”

　　師：“你們喜歡洗衣皂嗎?為什么?”(它能把我們的衣服洗得干干凈凈，穿在身上又舒服又漂亮)

　　3．旅游皂

　　師：“這種肥皂你們認識嗎?看來有的小朋友見過，你是在哪里看見的呢?真奇怪，它的個頭怎么這么小?”

　　師：“老師有一次出差住在賓館里，服務員就讓我用這種小肥皂洗手。等我住了幾天該回家的時候，正好這塊小肥皂用完了，一點也不浪費。后來我就知道了，這種肥皂叫旅游皂(請小朋友一起重復一遍)。肥皂有很多很多種，旅游皂也是其中的一種。”

　　師：“請小朋友看一看、說一說旅游皂的顏色(白、黃……)、形狀(圓圓的、方方的)，聞一聞、說一說它的氣味(香香的)”

　　師：“你們喜歡旅游皂嗎?為什么?”(不但可以在賓館、飯店里用，坐火車、汽車時用也很方便)

　　師：“旅游皂真好，能給我們生活帶來方便。”

　　四、分類操作

　　1．請幼兒按物品的一個特征進行分類操作。

　　出示小熊、小豬、小狗玩具，分別放在三張小桌子上。

　　師：“肥皂的好處可真不少，不但你們喜歡，小動物也很喜歡呢。你們看，還有誰來肥皂寶寶家做客了?我們向它們打個招呼吧。”

　　師：“原來小熊、小豬、小狗是來肥皂寶寶家選肥皂的，可是它們不知道該選什么樣的肥皂，小朋友，你們能幫助它們嗎?”

　　請幼兒按以下要求選擇肥皂，并放到小動物的桌子上：

　　“小熊的衣服臟了，它想洗衣服，請你們送些能洗衣服的肥皂給它。”

　　“小豬的手臟了，它想洗手，請你們送些能洗手的肥皂給它。”

　　“小狗想出門旅游，請你們送些在賓館、飯店里用起來很方便的肥皂給它。”

　　檢查評價：幼兒自我檢查操作是否正確，如有錯誤，提醒幼兒自己改正。

　　2．請幼兒按物品的兩個特征進行分類操作。

　　師：“小動物們說，真沒想到小朋友們這么聰明，它們還想請你們再幫助它們一次，行嗎?”

　　請幼兒按以下要求從肥皂寶寶家選擇肥皂，并放到小動物的桌子上：

　　“小熊想用綠色的像門一樣形狀的洗衣皂洗衣服，請你們幫幫忙。”

　　“小豬想用黃色的像肉骨頭一樣形狀的香皂洗手，請你們幫幫忙。”

　　“小狗出門旅游，想帶一些白白的、圓圓的旅游皂，請你們幫幫忙。”

　　檢查評價：幼兒自我檢查操作是否正確，如有錯誤，提醒幼兒自己改正。

　　師(手拿小動物玩具，模仿小動物語氣)：“小朋友們可真棒，幫我們解決了大難題，謝謝你們。我們給你們帶來了一份禮物，它們是一些你們很少見到的肥皂，請你們和老師一起看吧!

　　五、藝術欣賞

　　1．出示藝術肥皂圖片(多媒體畫面)，引導幼兒欣賞并感受藝術肥皂的美：

　　多么美麗的一朵肥皂花，每一片花瓣仿佛都在翩翩起舞。

　　多可愛的小雞，黃黃的絨毛，尖尖的小嘴，讓我看看，哪只小雞最可愛。

　　給我們帶來快樂的圣誕老爺爺也來了，他頭戴紅軟帽、身穿紅長袍，卷曲的白胡子一直垂到腳上。

　　溫柔的月亮姐姐也來了，到了夜晚，月亮姐姐在天空放射著柔和的光芒，陪伴小朋友們進入甜蜜的夢鄉。

　　2．啟發幼兒用簡單的肢體動作表現美。

　　師：“小動物送的禮物你們喜歡嗎?這些肥皂的'造型美麗又可愛，我們把這種肥皂叫藝術肥皂。讓我們也變成一塊塊美麗的藝術肥皂一起跳舞吧!”

　　活動反思

　　《綱要》提出：引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發現物品和材料的多種特性和功能。肥皂是人們的生活必需品，幼兒雖然每天都使用它，但是他們對肥皂的認知經驗是零碎的、模糊的。“肥皂寶寶”活動層層遞進地引導幼兒將各自零碎的經驗進行分享、互補、遷移，在操作游戲中愉快、主動地獲得新的經驗。

　　活動內容貼近幼兒生活，在活動形式安排上，考慮到小班幼兒“認識很大程度上依賴于行動”的特點，首先創設了特定情境“肥皂寶寶的家”，通過看、摸、聞、聽等直觀形式，讓幼兒進行充分地觀察感知，引發幼兒已有經驗的相互交流、分享和傳遞，鼓勵幼兒大膽表述、交流，不但提升了幼兒的已有經驗，而且將新經驗與幼兒實際生活聯系起來，如肥皂能幫我們保持健康等，對培養小班幼兒養成良好的衛生習慣起到了一定的促進作用。

　　活動以給小動物幫忙的游戲為載體，將幼兒對肥皂的認知及按特征分類有機地滲透在游戲中。幼兒在操作過程中，分別進行了感知、比較、分類等多方面的思考，在此基礎上主動建構的肥皂的多樣性概念，與教師灌輸的、機械背誦的概念是不相同的，它是幼兒自己主動理解、主動獲取的有益經驗。

活動方案 篇7

　　一、活動主題：

　　“歲月無聲、真愛永恒”“詩情花意過520”

　　二、活動時間：

　　20xx年5月20日星期天 19：30——22：00

　　三、活動地點：

　　某某酒吧

　　四、活動形式：

　　男女配合。才能玩的活動

　　五、活動規模：

　　33人左右

　　六、520策劃活動流程方案：

　　一 “尋找你心中的女神”

　　1、 通過對嘉賓的介紹，嘉賓選出自己心儀的對象

　　（自我介紹限時2分鐘/人，女嘉賓們全部站一排通過自我介紹讓男嘉賓有個初步的了解，男嘉賓作出選擇，如果只有1位男嘉賓選擇，并且女嘉賓同意，則初步速配成功。如果有多名男嘉賓選擇，則男嘉賓有1分鐘的表白時間，最后女嘉賓選擇1位心儀的，速配成功。）（520情人節情侶活動策劃書）

　　2、 如果男女雙方同意則第一輪速配成功 在剩下第二輪速配

　　游戲非得一男一女 合作 才能得到大禮品 大禮品4個 只有男女一對可以玩。要配合。男女是一組后都不能離開對方 離開算棄傳處理沒有禮品 不能玩下輪游戲。

　　二 “分組對戰帥哥美女對對碰”

　　大家分成2組。牛郎隊與織女隊。每隊6對男女外加一個男的。游戲就是每組每次游戲游淘汰一對 到最后成3隊后 可以得到大禮品個 排第一名。第二名。第三名

　　1、牛郎背織女（推選現場每組2對男女組合共同完成本游戲）

　　游戲規則是分組進行，其中一人蒙上眼晴背上自己合作伴侶，由另一方負責指揮，按游戲的路程，要撿起所安排的物品、規則是男方的蹲下女方撿起、拾玫瑰等關口。順利通過的組并且用時最少的一組將得到小禮品一份。

　　2、智力大沖浪，爭分奪秒游戲

　　每組2對男女 女的坐在凳子上 男站在墻對拿玫瑰花。每組的`女方給對方男的提出一些問題，答對可以走一步，知道男方可以把玫瑰送到女方，就是勝利者。答對問題最多的組將得到小禮品一份。失敗的就淘汰。

　　3 、 情歌對對唱

　　由主持人說個字。如愛，現場每組一對。比賽過程中參與者自由發揮自我特長，努力表現自我。唱愛開頭對情歌最多的一組將得到小禮品一份。要答對5次 失敗的就淘汰。

　　4、 520情侶大贏家pk

　　活動每對贏的 男女在pk 評第一名 第二名 第三名

　　3對情侶。拿西瓜喂對方吃。男的蒙上眼晴。每組女的給對方瞎指揮。看那對吃到西瓜就贏的。贏的一隊將得到小禮品一份。失敗的就淘汰。

　　男的 站在墻邊 而女的即上紅繩 對著拉。只要男能夠牽到你的手就贏的。

　　5 一見鐘情 心心相印

　　主次人說三個成語 男的要按求做三樣不同的動作。男的寫在女的手上 女的猜出來 答多的就贏的失敗的就淘汰

　　6 四不象

　　每隊男女談論給對方 學什么叫。 那個隊的可以 男的或者女的叫男的猜。猜對算贏 猜3次

　　失敗的就淘汰。

　　最后終結情侶

　　剩下最后三對。化拳看那隊一組贏的 他們可以給 剩下一隊 想游戲 讓他們竟掙第三名。贏的就和那一隊 。給大家說活動 得第一名

　　文藝演出：

　　男女嘉賓共同出些節目。大家一起娛樂，唱歌跳舞，做游戲等

　　自由活動：吃巧果

　　520的應節食品，以巧果最為出名。巧果又名“乞巧果子”，準備一些巧果，和一些小零食，大家邊吃巧果邊娛樂邊聊天，這樣有可以給雙方一個了解對方的機會。

活動方案 篇8

　　體驗中秋節美滿團圓和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情；在參與中秋節各種活動中能大膽自信地表現自己；在成人引導下，學習尋找、搜集資料，并學習交往、合作與分享；簡單了解中秋節的來歷和祖國的傳統文化。

　　一、幼兒發展目標與主要內容：

　　1、初步了解傳統節日中秋節、重陽節、春節的來歷及有關習俗，感受體驗傳統文化。

　　2、知道教師節、國慶節、國際勞動節等重要節日的名稱日期，進一步了解這些節日的社會意義。

　　3、積極參與各種節日的籌備及慶祝活動。學會用恰當的方式與人交往、溝通、合作，共享集體活動的快樂。

　　4、培養幼兒愛祖國、愛家鄉、愛勞動、愛親人的健康情感，鼓勵幼兒用各種方式表達自己的情感。

　　二、教師指導建議：

　　（一）傳統節日 中秋節

　　1、環境：教師和幼兒一起創設反映中秋節的環境，如：用泥土或橡皮泥制作月餅、水果；制作各種燈籠；張貼有關中秋節的故事掛圖、畫有觀賞月亮的圖片等。

　　2、游戲：“月餅加工廠”。 教幼兒制作各種月餅，做好的月餅裝在盒子里放在“超市”里賣，也可放在小吃店里供“客人”用餐。

　　3、教育活動：

　　（1）講述有關中秋節的故事、傳說，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼兒了解中秋節的來歷和有關習俗。

　　（2）引導幼兒根據故事，創編表演童話劇由幼兒自己分配角色，制作道具并進行表演。

　　4、觀察活動：請幼兒在節前節后觀察月亮的變化，并做月亮變化日記（從小月牙開始觀察記錄至八月十五），要求幼兒自己觀察并將結果畫在自己的`表格上。

　　5、家園共育：

　　（1）指導幼兒觀察月亮的大小變化。

　　（2）給幼兒講一個關于月亮的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋節的古詩。

　　（3）中秋節前夜，家長帶幼兒來幼兒園進行“慶中秋晚會”。可做月亮變化日記展、表演節目（盡量讓幼兒自己準備），將從家中帶來的食物與大家分享，用望遠鏡觀察中秋節的月亮等。

　　活動自始至終都應讓幼兒直接參與，使每位幼兒有機會表現自己并獲得愉快、自信的內心體驗，讓幼兒親自感受和體驗中華民族文化的豐富和多樣性。家長可通過賞月、家人團聚、欣賞精彩的傳統節目——中秋之夜聯歡晚會，給孤寡老人送月餅等形式對幼兒進行情感教育。

活動方案 篇9

　　活動目標：

　　1．能掌握“紅燈停、綠燈行”、“行人要走人行道”的交通規則。

　　2．建立基本的交通安全意識，學習按信號做動作。

　　3．游戲中避免碰撞，具有初步的自我保護意識。

　　活動準備：

　　方向盤、紅綠燈標志、斑馬線的圖片。

　　活動重點：

　　掌握“紅燈停、綠燈行”、“行人要走人行道”的交通規則。

　　活動難點：

　　在日常生活中能自覺遵守交通規則，具有初步的自我保護意識。

　　審美元素：

　　現代社會人的文明程度日漸提高，但闖紅燈現象卻屢見不鮮。通過本次活動，讓孩子們從小就掌握交通規則，建立基本的交通安全意識。讓幼兒懂得自覺遵守交通規則也是一種行為美和道德美。

　　活動過程：

　　1．游戲“我是汽車小司機”

　　（1）教師做司機和幼兒一起開汽車。

　　（2）教師和幼兒同時做司機，在“馬路上”自由開汽車。

　　師分別出示紅綠燈標志問：小朋友，你們看這是什么？

　　小司機們看到紅燈亮了，應該怎么做？看到綠燈亮了又應該怎么做？

　　（3）師生共同小結，知道“紅燈停、綠燈行”的交通規則。

　　2．幼兒再次玩“我是汽車小司機”的.游戲。

　　老師當交警，根據情況出示紅綠燈，幼兒按照紅綠燈的指示信號再次玩游戲2―3次。

　　3．了解斑馬線的作用，知道行人過馬路時要走人行道。

　　（1）認識斑馬線。

　　（2）帶領幼兒走斑馬線。

　　4．游戲“遵守交通規則的好寶寶”

　　（1）請配班老師當交警，其余幼兒自選當司機或行人，進行游戲。提醒幼兒避免碰撞，遵守交通規則。

　　（2）為遵守交通規則的幼兒發紅星。

　　5．教師評價：今天我們小朋友在游戲中都能遵守交通規則，知道紅燈停、綠燈行，行人過馬路要走斑馬線，希望以后大家不管在哪里，都要自覺遵守交通規則。

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