數學綜合實踐活動方案（精選11篇）

　　為了確保事情或工作得以順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編整理的數學綜合實踐活動方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　數學綜合實踐活動方案 1

　　一、指導思想：

　　培養學生運用數學的思維方式去觀察、分析解決現實日常生活中的問題，提高他們從周圍情境中發現數學問題，運用所學知識解決問題的能力，培養他們的數學意識和探索精神促進課內知識的擴展、深化和鞏固，拓寬學生的認識范圍，提高學生的自學能力、動手能力。促進學生之間的合作交流和競爭，提高他們的表達能力，促進全面發展。

　　二、活動遵學的原則：

　　1、趣味性原則

　　2、探索性原則

　　3、應用性原則

　　三、活動目標：

　　1、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的應用，初步形成運用數學知識解決問題的能力。

　　2、使學生運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用。

　　3、使學生在實踐性活動中獲得對數學良好的情感體驗，獲得對數學知識的體會和理解。

　　4、使學生在實踐性活動中發展應用意識，感受研究問題的策略和方法。

　　5、使學生提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信心。

　　四、活動內容：

　　1、通過設計學校的活動，鞏固辨認方向內容，更加熱愛自己的校園。畫出校園的大致范圍和幾大建筑，或者用符號表示。設計好之后，給大家說說自己的想法，要指出四個方向的'建筑分別是什么。集體評價哪個同學的設計最合理，哪個同學說得最清楚。

　　2、《口算除法》，比比誰算得最多（運用口算卡片）進一步鞏固口算方法，通過比賽提高口算速度。

　　3、《平均數》，每個學生回家向家長調查，自己家1、2、3月份的用電度數，然后按照學習小組，算出平均每月的用電量。

　　4、《制作年歷》：以小組為單位，制作明年的趣味年歷、應用年歷，說說一年中有哪些重要的日子？在年歷上進行標注。

　　5、制作一日生活時間表。

　　6、測量計算物體的面積。

　　五、活動的方法措施：

　　1、分組制定計劃、活動，教師及時指導。

　　2、學生收集資料，協作完成，集體評價。

　　六、評價方法：

　　1、觀察評價

　　2、自我評價

　　3、民主評議

　　數學綜合實踐活動方案 2

　　一、活動背景：

　　為了把眾多的對象區分開來，人們需要使用一些方法，如各個家庭都有一本戶口簿，這樣就把一個個家庭區分開來。我們國家為了更仔細地區分每一個人，1987年實行了身份證制度，凡年滿16周歲持有身份證的男女公民，每一個人都對應了一個身份證號碼。身份證號碼到底是怎么編制出來的呢？它是如何來區分不同的個體的呢？身份證號碼又能體現出個體的那些信息呢？圍繞這些問題，我們開展了這次綜合實踐活動。這次活動通過讓學生走出課堂，走向社會，讓學生通過自己的參觀、訪問、調查研究、經驗交流，獲得直觀、真實的印象，改進教學方式和學習方式，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，全面提高學生主動適應社會變化的素質和綜合實踐能力。

　　二、活動目標：

　　1、經歷數字來源于生活，又運用于生活、服務于生活的過程；

　　2、了解身份證在社會生活和管理中的重要作用；

　　3、經歷設計學籍號的過程，進一步體會數字應用的廣泛性；

　　4、獲得一些分析、研究和解決問題的方法和經驗；

　　5、通過實踐活動對學生進行觀察、訪問、調查研究、分析評價、資料收集等綜合實踐能力的培養，使學生養成主動探索、自主創新的良好習慣。

　　6、培養學生小組合作的精神，學會互相幫助、互相學習、團結合作、共同進步，知道小組合作的重要作用。

　　7、感受數字在社會管理中的應用給人們的生活和工作帶來的極大方便，感受社會管理由人文化管理向數字化管理轉化的必然趨勢。

　　三、活動研究過程：

　　（一）活動前準備階段：

　　將班級里的學生分成四個小組，分別為搜集組、調查組、采訪組、小報組。

　　搜集組的同學的主要工作是搜集盡可能不同類型的身份證，比如說80年代的、九十年代、最近的身份證。

　　調查組的工作是通過上網或查閱相關資料向同學們闡述身份證是如何編制出來的。

　　采訪組的同學的主要工作時向當地的派出所了解相關的編制身份證的方法，并以照片的形式記錄下來。

　　小報組的同學的任務就是把前面三個組所得到的信息編寫成小報的形式，向其他同學老師展示本次綜合實踐活動的成果。

　　四個小組先用一周時間以小組為單位展開工作。小組內部的成員之間要發揮團隊合作精神，爭取在較短的時間內獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。

　　（二）課堂中共同研究階段：

　　在課堂中，各個小組各顯神通，將搜集來的資料一一呈現，最后對“身份證號碼與學籍號”這一研究課題作綜合歸納。

　　1、搜集組的同學展示他們搜集來的身份證號碼，并向其他同學介紹每張身份證的來源、發證日期等內容。

　　2、搜集組的同學談談對身份證號碼的相應數字的猜想。

　　3、調查組的同學將他們從網上搜集來的所有關于身份證的內容，包括身份證的作用、編發年份、更換期限等等展示給全班同學。

　　4、采訪組的同學經過一星期以來，從派出所戶籍部門有關人士了解到的身份證的編排規律的信息的情況，向同學們介紹身份證號碼上每個數字所代表的意義。另外采訪組的同學也展示了他們在派出所與戶籍部門人員進行交談、采訪時的照片。（身份證的編排規律：用數字分別代替省份、地區、縣市、出生日期、戶口所在地、性別，這樣就把一個一個人區分開了。）

　　5、小報組的同學向全班作了一個綜合性的報告。他們將前面三個組所得到的材料進行匯總整理，然后編織成一張張小報，給這次的綜合實踐活動作了充分的總結工作。

　　6、同學們已知道了身份證號碼是持有身份證的人所特有的.號碼。全中國有十幾億人口，有身份證的畢竟只有一部分，沒有身份證的人該怎樣區分呢？特別是廣大的中小學生該怎樣把他們一個一個區分開呢？我們班的學生該怎樣一個一個區分呢？請同學們將今天所獲得的知識，用自己喜歡的方式為自己設計一個學籍號碼，反映出班級、性別等信息。設計后請同學們再檢查自己設計的學籍號碼是否合理？

　　7、請教務處的老師向同學們介紹學校是如何給每位同學編制學籍號的。然后請他評一評，哪位同學的設計獲得“最佳合理獎”，哪位同學獲得“最佳創意獎”。

　　（三）活動成果展示階段

　　各個小組在組長的協調下記錄你們小組參與整個研究活動的過程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會，以調查報告的形式記錄下來。

　　四、活動總結與反思：

　　在這次活動中，同學們以小組為單位成功地走出課室，進入社會進行了探究性學習，不但培養了同學們“自主學習、合作學習”的能力，而且拓展了知識面，激發了學習興趣。

　　同學們撰寫的調查報告雖然不是很符合正規的要求，但對于初一的同學來說，能夠集合大家的力量完成相當已經不錯了。所以總體來說本次活動十分成功。

　　通過這次活動也使我深深感到：要培養學生的創新精神和實踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強自己的思想水平和業務素質，才能具備較高的活動指導水平。才能及時了解學生在開展活動過程中遇到的困難和學習需要，才能有針對性的對學生進行指導、幫助。才能真正引導學生去發現、去探究，才能真正實現以“學生為主體，教師為主導”的現代教育觀。

　　數學綜合實踐活動方案 3

　　指導思想：

　　綜合實踐活動是學生的綜合能力與創新精神相結合。我們要鼓勵學生以自己獨有的觸角去搜尋知識與生活的結合點，活動生成于學生生活，只有在真實的世界情境中才能使學習變得更為有效。我們應該知道學生學習的目的不僅僅是要讓學生懂得某些知識，而且還要讓學生能真正運用所學知識去解決現實世界中的問題。在一些真實的情景中，學生如何運用自身的知識解決實際問題，是衡量學習成功的關鍵。如果學到的知識不能用來解決現實生活中某些具體問題，這種學習難道不是無效的嗎？實踐活動很重要。學情分析：

　　二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿。有意注意的時間較短，所以在活動課的選擇上主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造，玩中發現并掌握問題。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教學目的。針對這一特點，注重營造愉悅、歡快的活動氛圍，運用多種活動增強學生參與的'廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果，進而對數學這門課程產生興趣。

　　課程目標

　　１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，讓學生發現生活中的樂趣和參與綜合實踐活動的興趣，同時也增加了學生與學生之間、學生與老師之間的友誼。

　　２、知識目標：了解數學知識在生活中的運用。

　　３、能力目標：使學生具有基本交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

　　４、過程目標：初步掌握綜合實踐活動的活動方法與過程。

　　５、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

　　活動要求：

　　1、激發興趣。

　　蘇霍姆林斯基認為：學生掌握知識和獲得技能，是在教師指導下進行的復雜的認識活動，培養學生的興趣是推動這種復雜的認識活動的重要動力。特別是低年級，學生的有意注意時間短，更要重視學生學習興趣的激發。

　　2、調控教學。

　　教學是一門科學，也是一門藝術，教師要具有敏銳的眼光，善于捕捉對教學有用的信息，及時調控教學，吸引學生的有意注意，激活學生進一步探究的欲望。

　　3、養成習慣。

　　在教學時要有意識地培養學生良好的學習習慣，包括傾聽的習慣、勤于思考的習慣、勇于質疑的習慣。

　　4、能力培養。

　　綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動能培養學生多方面的能力，教師在組織綜合實踐活動課時要注重對學生進行能力培養。

　　（1）提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。古人云：“學起于思，思源于疑”，愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個問題更重要。”陶行知也曾經說過：“發明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問。”所以在教學時，教師要創設問題情境，讓學生觸景生“疑”，引導學生提出問題，并激勵學生努力克服困難去解決問題，在解決問題的求知欲驅使下，親身參與，主動實踐，不斷探索，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題。

　　（2）培養搜集信息、處理信息的能力。

　　（3）培養學生綜合運用知識的能力。

　　5、指導到位。

　　在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都要合理地發

　　揮自身的指導作用。要創設問題情境，激發學生參與實踐的內在動機。引導學生提出活動問題或活動主題，并在活動方案的制定、活動的實施過程、活動的總結與評價等環節，給予學生必要的、適度的指導。

　　6、注重生成

　　著眼于學生創新意識和創新精神的培養是綜合實踐活動課程價值與課程目標最本質的體現，著眼于創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會需要為己任，盡可能創造條件讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新。在這一過程中，學生是學習的主體，隨著活動的不斷展開，新的目標不斷生成，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，引導活動向縱深方向開展。

　　數學綜合實踐活動方案 4

　　指導思想：

　　綜合實踐活動課與數學學科聯系起來，在設計上以趣味性、活動性、差異性和實踐性為主要實驗原則；在活動形式上，與學科結合，與家庭生活結合，采取個體活動，小組活動和集體活動相結合，學生通過觀察、訪問、調查、制作、實驗、游戲、比賽的探究活動，以及運用言語、文字、圖像、動作等表現自己活動過程的思考和交流活動，完成自己的學習目標，從而豐富學生的知識和情感體驗，培養學生創新精神和實踐能力。

　　學生分析：

　　從整體上看，班里將近八分之一的學生思維比較活躍，動手動腦能力比較強。將近二分之一的學生的操作能力一般，在這部分學生當中，有的學生不喜歡動腦動手，思維有惰性，習慣于被動的接受知識；有的學生雖然喜歡動手操作，但沒有目的性，不會觀察，不會思考。另外，將近四分之一的學生，綜合實踐能力較差，需要教師的指導和同學們的幫助。

　　課程目標

　　１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

　　２、知識目標：了解數學知識在生活中的運用。

　　３、能力目標：使學生具有基本交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

　　活動要求：

　　1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

　　2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的

　　解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

　　3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

　　4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

　　5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

　　活動安排：

　　九月初：制定活動計劃；

　　九月中下旬：粉刷教室的預算

　　活動目標：粉刷教室的預算，引導學生了解涂料的品種和價格，了解每1平方米的面積要用多少涂料，根據教室的實際情況，確定涂料使用對象，應用有關知識進行計算，提高解決實際問題的能力。活動內容與方式：學校利用暑假，準備用白色涂料將各個教室粉刷一次，根據你校的教室數，請你預算一下，這次粉刷的涂料費大約要多少。

　　十月份：有趣的測量

　　活動目標：

　　1、結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的過程，探索不規則物體體積的計算方法。

　　2、在實踐與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題。活動內容與方式：課前為學生準備好一些必要的實驗材料：透明的正方體水槽、量杯、石頭、水等。教學時，先提出問題，并讓學生說說什么是石塊的體積，即“石塊所占空間的大小”。再組織學生通過小組討論，設計出測量方案。學生可能會提出不同的設計方案，可以組織學生充分地交流，進而選擇出便于在課堂上操作的實驗方案進行實驗操作。接著讓學生小組合作，根據自己小組設計的方案進行實驗操作，測算石塊的體積，再接著組織學生匯報小組測算結果，最后組織學生評價。

　　十一月：包裝中學數學

　　活動目標：通過香皂和磁帶包裝的實踐活動，使學生知道長方體重疊的三種基本方式，并對每種重疊得到的圖形的表面積大小進行探究，經歷拼圖、測量、計算、比較、判斷的活動過程。學會綜合應用知識解決問題和發現規律的能力。活動內容與方式：準備一樣大小的4塊盒裝香肥皂和4盒磁帶，分別將它們疊在一起進行包裝，有幾種不同的包裝方式，哪一種包裝方式更省包裝材料。省材料的包裝香皂和包裝磁帶，它們的重疊方式一樣嗎？想一想發現什么規律。

　　十二月：植樹的學問

　　活動目標：利用學生熟悉的情境，通過動手操作的.實踐活動、觀察、分析等探究活動，發現間隔數與植樹棵數之間的關系。感受數學與生活的緊密聯系，體會從特殊到一般的數學思想方法，培養學生的邏輯思維能力。通過合作學習，協作探索，培養學生的合作和創新意識，發展學生的個性品質。

　　綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。《數學課程標準》指出：數學知識源于生活，又應用于生活。數學實踐活動是對這句話最好測驗證。

　　針對五年級學生的特點，結合學生所學的知識，我設計了一個植樹的學問的活動，鼓勵學生聯系生活實際，走出教室，接觸社會，開展社會實踐活動，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。

　　一、活動側重培養學生多方面的能力

　　學生在整個綜合實踐活動中所需材料和知識，除了在教師幫助下獲取外，學生自己可通過進行實地考察或現場調查、綜合運用有關圖書資料、查閱電子資料等途徑獲得。學生在親身實踐中，懂得了做人做事的道理，培養了合作精神和人際交往能力。同時，在綜合實踐活動中，學生可掌握一定的科學的學習方法。

　　二、活動中教師與學生的關系

　　在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題并嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。

　　三、活動中存在的一些問題

　　綜合實踐活動花費學生較多的時間和精力，而家長擔心活動會浪費孩子的學習時間，影響學習成績，對綜合實踐活動并不非常支持，由此可見，家長對綜合實踐活動的態度還有待改善。

　　數學實踐活動課解放了學生的頭腦、眼睛、嘴巴，留給學生一定的時間與空間，在培養學生的綜合素質方面有著十分重要的地位和作用。它是

　　一個新課題，我們需要進行不斷的探索。開展好數學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個人特色的數學實踐活動教學模式，為學生數學能力的提升，為學生的全面發展努力。

　　數學綜合實踐活動方案 5

　　活動背景

　　根據三年級學生年齡小，知識儲備不豐富，掌握、處理信息能力弱，但卻好奇、樂學的特點，以三年級《語文》閱讀中關于“校園綠化情況的調查”統計表格為依托，充分考慮相應的季節特征、活動的趣味性、可接受性、參與性及實踐性等因素，特設計了本次綜合實踐活動課程。活動目標

　　（一）知識目標

　　1.認識校園里的花草樹木，能叫出它們的名稱。

　　2.能區分常綠樹和落葉樹，并能說出常綠樹和落葉樹的不同點。3.能有目的地、具體地了解幾種樹木的生活習性、特征及用途。4.學習制作樹葉標本和樹葉貼畫的基本方法。

　　（二）能力目標

　　1.培養學生學會請教、合作、收集處理信息、語言表達的能力。2.提高學生發現問題與解決問題的能力。

　　（三）情感目標

　　1.使學生獲得參與探索活動的體驗。

　　2.激發學生熱愛學校、保護花草樹木的情感。

　　活動內容

　　認識學校里的樹。

　　2.收集有關資料。

　　3.收集樹葉，制作樹葉標本和樹葉貼畫。

　　4.當一次小導游：以“美麗的校園”為題，把自己的學校介紹給大家。

　　5.結合冬天，當一次“護綠小衛士”。

　　6.學習寫導游詞、小短文。時間安排

　　以綜合實踐活動課為主，大約用8——10節課。實施進程

　　（一）認識校園里的花草樹木

　　1.以小組為單位，利用請教、查閱資料等方法認識校園里的花草樹木。

　　2.交流調查結果。

　　3.核實、校對調查結果（以集體為單位，有序地進行，目的是讓學生鞏固已認識的花草樹木及在調查過程中遺漏或還沒認識的`花草樹木）。

　　4.能區分常綠樹和落葉樹。

　　5.將調查結果作統計，并學習用表格的方式表達統計結果。

　　（二）當一次小導游

　　1.討論：

　　（1）導游的工作是怎樣的？

　　（2）導游在解說時應注意什么？

　　2.以“美麗的校園”為題，學習寫導游詞。

　　3.評選優秀導游詞。

　　4.模擬當導游：

　　（1）請一、二年級的學生當游客，給小弟弟、小妹妹們當導游。

　　（2）把自己的學校介紹給家人、親戚、朋友。

　　（三）制作樹葉標本和樹葉貼畫

　　1.收集各種樹葉，加工、壓平。

　　2.制作標本：將加工好的樹葉貼于紙上，并標明樹葉的名稱。

　　3.制作樹葉貼畫：根據所選樹葉，設計圖案，進行拼貼。（要求學生盡量用原葉拼貼，細小處也可用其他材料作裝飾。）

　　4.作品展示。

　　（四）爭當“護綠小衛士”

　　1.討論：

　　（1）冬天到了，樹木怎樣過冬？

　　（2）為什么冬天要給樹木刷石灰水或綁繩子？

　　（3）如何給樹木刷石灰水？

　　2.學生活動：“護綠小衛士”——給樹木刷石灰水。

　　（1）學生在老師指導下，用刷子沾石灰水，以1米為界，向下均勻地刷。

　　（2）根據學校樹木的數量，合理安排，可以小組為單位，讓學生合作進行。

　　（3）操作時，應提醒學生不要把石灰水弄得到處都是。

　　（4）活動結束，要求學生把工具洗凈，收拾并歸位。

　　3.活動總結：

　　（1）學生交流匯報本組活動情況。

　　（2）交流活動中有趣的事。

　　（3）以本次活動為內容，讓學生把活動過程記錄下來，題目自定。

　　（4）選出部分作品進行交流。

　　數學綜合實踐活動方案 6

　　一、指導思想：

　　義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。數學實踐活動是培養學生綜合能力、實施素質教育的重要途徑，對于滲透數學思想方法，提高學生數學素養，培養學生的數學學習興趣、創新意識和實踐能力都具有重大意義。我們根據學科特點，開展一系列豐富多彩的活動，即將活動與學科相結合，在教學中以趣味性、差異性、實踐性為主，目的是豐富學生的知識和情感體驗，培養學生創新精神和實踐能力。

　　二、課程目標：

　　生活是豐富多彩的，我們將根據所提供的內容，抓住學生的興趣點，創設問題的情景，讓學生從中發現問題，產生研究的.欲望。激發學生去觀察生活，并對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，自主研究，從而解決問題。

　　三、內容安排：

　　1.千克和克

　　2.周長是多少

　　3.多彩的“分數條”

　　四、綜合實踐活動的指導：

　　1.在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、做筆記、實際操作、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、動手、測量等方法，引導學生形成收集和處理信息的能力。

　　2.在實施過程中，教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促，要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性，對有特殊困難的小組要進行個別輔導。

　　3.在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

　　五、綜合實踐活動課程評價

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。

　　數學綜合實踐活動方案 7

　　一、活動背景與目標

　　背景：

　　在新課程改革的背景下，數學綜合實踐活動成為培養學生數學興趣、提升數學應用能力的重要途徑。通過實踐活動，學生可以親身體驗數學在現實生活中的應用，增強對數學知識的理解和運用。

　　目標：

　　1. 使學生能夠將數學知識與現實生活相聯系，體會數學的價值。

　　2. 培養學生的觀察力、思維能力和創新能力。

　　3. 提升學生的實踐操作能力，學會用數學方法解決實際問題。

　　4. 增強學生的團隊合作精神和溝通能力。

　　二、活動主題與內容

　　主題：探索數學在生活中的奧秘

　　內容：

　　1. 數學與生活調查：

　　活動目的：了解數學在日常生活中的應用。

　　活動內容：學生分組調查家庭中的水電費計算、超市購物中的折扣計算、房屋面積測量等，并撰寫調查報告。

　　2. 數學游戲競賽：

　　活動目的：激發學生對數學的興趣，提高數學運算能力。

　　活動內容：組織數學速算比賽、數學謎題解答、數學棋類比賽等，設置獎項以鼓勵學生參與。

　　3. 數學小課題研究：

　　活動目的`：培養學生的研究能力和創新思維。

　　活動內容：學生根據興趣選擇數學小課題，進行資料收集、實驗設計和成果展示。

　　4. 數學實踐活動周：

　　活動目的：通過一周的集中活動，全面提升學生的數學素養。

　　活動內容：包括數學講座、數學展覽、數學競賽、數學游戲等多種形式的活動，邀請數學教師、數學家或數學愛好者進行交流和指導。

　　三、活動實施步驟

　　1. 準備階段：

　　成立活動籌備小組，明確分工和職責。

　　制定詳細的活動計劃和時間表。

　　準備活動所需的物資和場地。

　　2. 宣傳動員：

　　通過班會、校園廣播、海報等形式進行活動宣傳。

　　召開動員大會，激發學生參與活動的熱情。

　　3. 活動實施：

　　按照計劃有序開展各項活動。

　　教師需全程參與指導，確保活動順利進行。

　　鼓勵學生積極參與，發揮主動性和創造性。

　　4. 成果展示與評價：

　　組織成果展示會或展覽，讓學生展示自己的調查報告、小課題研究成果等。

　　采用多樣化的評價方式對活動進行總結和評價。

　　對表現突出的學生和團隊給予表彰和獎勵。

　　四、活動預期效果

　　1. 學生能夠深刻體會到數學在生活中的廣泛應用和價值。

　　2. 學生的數學素養和實踐能力得到顯著提升。

　　3. 學生的創新思維和團隊合作精神得到培養和鍛煉。

　　4. 激發學生對數學學科的興趣和熱愛，為后續學習奠定堅實基礎。

　　數學綜合實踐活動方案 8

　　一、活動背景與意義

　　數學綜合實踐活動是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，通過實踐活動增強學生的數學應用能力、探究精神和綜合實踐能力。本次活動讓學生在實踐中體驗數學的樂趣，理解數學與現實生活的緊密聯系，培養學生的創新思維和團隊合作精神。

　　二、活動目標

　　1.知識與技能：通過實踐活動，使學生掌握并運用所學的數學知識解決實際問題。

　　2.過程與方法：經歷探究、調查、訪問、操作等實踐過程，培養學生的觀察、分析、解決問題的能力。

　　3.情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，增強對數學價值的認識，培養學生的合作意識和創新精神。

　　三、活動對象與時間安排

　　活動對象：小學四至六年級學生

　　時間安排：為期一個月，每周安排兩次活動課，每次課時為40分鐘。

　　四、活動內容設計

　　1. 主題確定與分組

　　主題：“生活中的數學”——探索數學在日常生活中的應用。

　　分組：將學生分為若干小組，每組45人，確保小組成員在性別、能力等方面均衡搭配。

　　2. 活動階段劃分

　　1）準備階段（第1周）

　　成立活動領導小組，明確職責分工。

　　召開動員大會，介紹活動目的、內容及要求。

　　各小組確定子課題，如“超市購物中的數學”、“家庭預算制定”、“校園面積測量”等。

　　搜集相關資料，制定詳細的活動計劃。

　　2）實施階段（第2—3周）

　　探究學習：各小組根據子課題進行資料搜集、實地調查、數據分析等。

　　實踐操作：如進行超市購物模擬、家庭預算制定、校園面積實際測量等活動。

　　合作交流：定期召開小組會議，分享進展，討論遇到的'問題及解決方案。

　　3）成果展示與評價階段（第4周）

　　各小組整理活動資料，制作展示PPT或海報。

　　組織成果展示會，邀請校領導、教師及家長參加。

　　采用學生自評、互評及教師評價相結合的方式，對活動成果進行評價。

　　3. 具體活動示例

　　超市購物中的數學：學生分組模擬超市購物場景，計算總價、找零、比較不同品牌商品性價比等。

　　家庭預算制定：學生調查家庭一個月的開支情況，制定家庭預算計劃，并嘗試調整以節省開支。

　　校園面積測量：學生使用測量工具實地測量校園內不同區域的面積，并計算總面積。

　　五、活動保障措施

　　1.師資保障：選派有經驗的數學教師擔任指導教師，確保活動順利進行。

　　2.物資保障：提前準備好活動所需的測量工具、計算器等物資。

　　3.安全保障：加強安全教育，確保學生在實踐活動中的安全。

　　4.評價激勵：設立優秀小組、優秀個人等獎項，對表現突出的學生給予表彰和獎勵。

　　六、活動預期效果

　　通過本次數學綜合實踐活動，學生將在實踐中深刻體會到數學的魅力與價值，增強對數學學習的興趣和信心。同時，學生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力以及團隊合作精神將得到顯著提升。此外，活動還將促進學生將數學知識與現實生活緊密聯系起來，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　數學綜合實踐活動方案 9

　　一、活動背景與目的

　　數學綜合實踐活動是新課程改革背景下新開設的一門實踐性課程，通過實踐活動，增強學生對數學知識的理解和應用能力，培養學生的創新思維、實踐能力以及團隊合作精神。本次活動將結合學生生活實際，通過多樣化的活動形式，讓學生在“做”中學，在“玩”中學，全面提升學生的數學素養。

　　二、活動目標

　　1. 知識與技能：使學生掌握并運用數學知識解決實際問題，提高數學運算能力和邏輯思維能力。

　　2. 過程與方法：通過實踐活動，讓學生體驗數學學習的樂趣，掌握數學探究的方法，培養自主學習和合作學習的能力。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣，培養探究精神和創新意識，形成積極的學習態度和良好的個性品質。

　　三、活動內容

　　1. 主題活動一：數學與日常生活

　　活動目標：讓學生了解數學在日常生活中的廣泛應用，體會數學的價值。

　　活動內容：

　　活動一：家庭收支記錄：學生記錄一周內家庭的收支情況，運用數學知識進行統計和分析，繪制收支圖表，并撰寫簡單的分析報告。

　　活動二：購物計劃：學生根據家庭需求，制定購物計劃，計算預算，并在實際購物中運用數學知識進行價格比較和優惠計算。

　　2. 主題活動二：數學與科學探究

　　活動目標：通過數學與科學的結合，培養學生的探究精神和創新能力。

　　活動內容：

　　活動一：植物生長觀察：學生種植不同種類的植物，記錄生長過程，運用數學知識測量植物的高度、寬度等，并繪制生長曲線圖。

　　活動二：天氣數據分析：學生收集一周內的天氣數據，運用統計方法分析溫度、濕度、降雨量等的變化規律，并撰寫分析報告。

　　3. 主題活動三：數學游戲與競賽

　　活動目標：通過數學游戲和競賽，激發學生的'學習興趣，提高學生的數學運算能力和思維能力。

　　活動內容：

　　活動一：數學接力賽：學生分組進行數學接力賽，每輪題目包括口算、應用題等，以接力形式完成，最后用時最短的小組獲勝。

　　活動二：數學謎題挑戰：設計一系列數學謎題，包括數學趣題、邏輯推理題等，學生分組進行挑戰，解出謎題最多的小組獲勝。

　　四、活動實施步驟

　　1. 準備階段：

　　成立活動領導小組，明確分工和職責。

　　制定詳細的活動計劃，包括活動目標、內容、時間安排等。

　　準備活動所需的材料、工具和設備。

　　2. 實施階段：

　　按照活動計劃，分階段開展各項活動。

　　指導學生進行實踐活動，及時解答學生的疑問，確保活動順利進行。

　　記錄活動過程，收集學生作品和成果，建立活動檔案。

　　3. 總結展示階段：

　　組織學生展示活動成果，包括作品展示、報告匯報等。

　　對活動進行總結，評價學生的表現，提出改進意見。

　　整理活動資料，編寫活動總結報告，供后續參考和借鑒。

　　五、活動評價

　　評價方式：采用量化與質性相結合的評價方式，包括學生自評、互評和教師評價。

　　評價內容：主要評價學生的參與度、合作能力、創新能力、解決問題的能力以及活動成果的質量。

　　評價標準：根據活動目標和內容，制定具體的評價標準，確保評價的公正性和客觀性。

　　六、活動保障

　　組織保障：成立由學校領導和教師組成的活動領導小組，負責活動的整體規劃和組織實施。

　　師資保障：選派具有豐富教學經驗和實踐經驗的教師擔任活動指導教師，確保活動的專業性和有效性。

　　物資保障：提供必要的活動場地、設備和材料，確保活動的順利進行。

　　數學綜合實踐活動方案 10

　　一、活動背景與目標

　　背景：

　　在新課程改革背景下，數學綜合實踐活動作為基礎教育課程體系的重要組成部分，對于提高學生的數學素養、培養創新能力和實踐能力具有重要意義。

　　目標：

　　1. 使學生將數學知識與現實生活相聯系，體驗數學的應用價值。

　　2. 培養學生的觀察能力、思維能力、動手能力和解決問題的能力。

　　3. 增強學生的團隊合作意識，學會與他人協作完成任務。

　　4. 激發學生對數學學習的興趣和熱情，培養良好的學習習慣。

　　二、活動內容與形式

　　1. 活動內容

　　主題一：生活中的數學

　　活動內容：引導學生觀察生活中的數學現象，如購物中的折扣計算、家庭預算的制定、房屋面積的測量等。

　　活動形式：小組合作，每組選擇一個生活場景進行調查研究，并撰寫調查報告或制作PPT進行展示。

　　主題二：數學游戲與競賽

　　活動內容：設計一系列數學游戲和競賽，如速算比賽、數學謎語、數學接力賽等。

　　活動形式：全班參與，通過游戲和競賽的形式，讓學生在輕松愉快的.氛圍中學習數學知識。

　　主題三：數學小課題研究

　　活動內容：選取一些適合學生年齡段的數學小課題，如“圓的周長與直徑的關系”、“分數的加減法”等。

　　活動形式：學生自愿組成研究小組，在教師的指導下進行課題研究，撰寫研究報告或制作展板進行展示。

　　2. 活動形式

　　小組合作：鼓勵學生以小組合作的形式參與活動，培養學生的團隊合作精神。

　　實踐探究：通過實踐操作和調查研究，讓學生親身體驗數學的應用過程。

　　展示交流：組織學生進行成果展示和交流，分享學習經驗和心得。

　　三、活動準備與實施

　　1. 活動準備

　　成立活動小組：由數學教師擔任組長，其他相關教師參與，共同制定活動方案。

　　教師培訓：對教師進行活動設計和實施方法的培訓，確保活動的順利進行。

　　物資準備：根據活動需要準備相應的物資，如測量工具、計算器、紙張、筆等。

　　2. 活動實施

　　啟動階段：召開活動啟動大會，明確活動目的、內容和要求，激發學生參與活動的興趣。

　　實施階段：按照活動方案逐步實施各項活動，教師需進行全程指導和監督。

　　總結階段：組織學生進行成果展示和交流，對活動進行總結和反思，提出改進意見。

　　四、活動評價

　　過程評價：關注學生在活動過程中的參與度、合作精神和創新能力等方面的表現。

　　成果評價：根據學生的調查報告、研究報告、PPT展示等成果進行評價，評選出優秀團隊和個人。

　　自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在活動中的收獲和不足。

　　五、活動保障

　　組織保障：成立由學校領導、教師和家長組成的活動領導小組，負責活動的組織、協調和監督。

　　時間保障：合理安排活動時間，確保活動能夠順利進行。

　　安全保障：加強安全教育，確保學生在活動過程中的安全。

　　數學綜合實踐活動方案 11

　　一、活動背景與目的

　　在新課程改革背景下，數學綜合實踐活動作為一門實踐性課程，通過學生的親身體驗和實踐活動，加深對數學知識的理解與應用，培養學生的創新思維、實踐能力和團隊合作精神。本次活動讓學生走出課堂，走進生活，通過解決實際問題，感受數學的魅力與價值。

　　二、活動主題

　　“生活中的數學——探索與實踐”

　　三、活動目標

　　1. 知識與技能：使學生能夠將所學的數學知識應用于解決實際問題中，提高數學應用能力。

　　2. 過程與方法：通過實踐活動，讓學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證等數學探究過程，培養科學思維方法。

　　3. 情感態度與價值觀：激發學生對數學的興趣和熱愛，培養合作意識和創新精神，增強社會責任感。

　　四、活動內容

　　1. 前期準備

　　成立活動小組：根據班級人數和學生特點，將學生分成若干小組，每組選出一名組長負責協調組內工作。

　　確定研究課題：結合學生生活實際和數學教材內容，確定研究課題，如“家庭預算的制定與調整”、“校園綠化面積的測量與計算”、“超市購物中的數學問題”等。

　　制定活動計劃：各小組根據研究課題，制定詳細的活動計劃，包括活動時間、地點、任務分配、預期成果等。

　　2. 實施階段

　　資料收集與整理：各小組通過查閱書籍、上網搜索、問卷調查等方式，收集與研究課題相關的'資料，并進行整理和分析。

　　實踐活動：

　　家庭預算組：調查家庭成員的收入與支出情況，制定家庭預算方案，并嘗試進行一個月的預算實踐。

　　綠化面積組：使用測量工具對校園內的綠化面積進行測量，運用數學知識計算總面積，并提出綠化改進建議。

　　超市購物組：在超市進行購物體驗，記錄商品的價格、重量等信息，運用數學知識計算總價、折扣等。

　　成果展示：各小組以PPT、海報、小報等形式展示活動成果，分享實踐經驗和收獲。

　　3. 總結反思

　　撰寫活動報告：各小組撰寫活動報告，總結活動過程中的經驗教訓，提出改進建議。

　　交流分享：組織全班學生進行交流分享會，分享各組的實踐經驗和成果，促進相互學習和借鑒。

　　五、活動保障

　　1. 組織保障：成立由班主任和數學教師組成的指導小組，負責活動的整體策劃、指導和監督。

　　2. 物資保障：學校提供必要的測量工具、計算器等物資支持，確保活動的順利進行。

　　3. 安全保障：加強安全教育，確保學生在實踐活動中的安全。

　　六、預期成果

　　1. 學生能夠運用數學知識解決實際問題，提高數學應用能力。

　　2. 培養學生的創新思維、實踐能力和團隊合作精神。

　　3. 激發學生對數學的興趣和熱愛，增強社會責任感。

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