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小學美術第二課堂活動總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學美術第二課堂活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術第二課堂活動總結1
為豐富校園文化生活，促進學生全面發展、個性發展、特長發展，本學期我校加強了第二課堂工作力度。從管理入手，抓好活動落實，定時間定地點定人員定內容。加強投入，積極開發并合理利用校內外各種人力、物力資源，激發學生的興趣和創造潛能，培養學生德智體美勞全面發展。第二課堂活動是培養學生對美的感受能力和提高對美術作品的欣賞能力，引導學生體會色彩的對比，調和，培養學生的想象能力。本學期通過組織美術小組的活動，使學生的美術特長得到了更好的發展。在此，把本學期小組學習情況總結
一、定活動形式與內容：
1、學生根據自己的.興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動內容主要包括：素描、色彩、剪紙、手工小組。
二、定活動時間與地點：
1、每周日下午2：004：00為美術第二課堂活動時間。
2、活動地點在四樓美術室進行。
三、師生明確活動目的與要求：
1、第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養學生的可持續發展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛能。
3、本學期活動形式多種多樣，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養能力、發展特長的舞臺。
4、能按時認真組織開展活動，沒有出現以種種理由延誤活動的現象。
5、學生能積極按時參加活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
6、通過第二課堂教學，使學生能夠自己學習，自我提高，最大的開發學生的能力。
7、充分利用第二課堂活動對學生進行思想品德教育，培養學生自覺、積極、主動的良好品質。
8、開設素描、色彩、剪紙、手工等活動，培養學生在德、智、體、美、勞各個方面的發展。學生為校園文化完成了剪紙、素描、水粉畫等作品。
9、本學期組織中小學生“慶五一”防火宣傳海報展。通過防火宣傳展覽，陶冶他們的情操，培養從小注意防火意識，讓學生有自我展示的機會。
10、通過海報展、書畫比賽，豐富了學生的課余生活，充分發揮了學生的想象力，激發他們學習的興趣，培養了繪畫能力。
四、加強活動監督與總結：
1、開學初認真制定活動計劃，扎扎實實的抓好落實，備好每一節課，作好活動記錄。
2、每次活動都能清點人數，確保學生校內校外的安全。
五、存在問題及今后努力方向：
1、參加活動的學生人數不多，未能全面開展。下一學期計劃多增加人數。
2、下學期還計劃多開設活動內容，讓更多的學生參加興趣小組。
小學美術第二課堂活動總結2
本學期，我認真執行了美術第二課堂活動計劃，轉變思想，積極探索，在繼續推進我校美術第二課堂教學改革的同時，改革美術活動方法和學習形式，實施素質教學，收到很好的效果。在此，把本學期美術第二課堂學習情況總結：
一、定活動形式與內容：
1、學生根據自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動內容主要包括：線描、色彩、工筆、剪紙。
3、本學期的美術第二課堂活動次數：18次。
二、定活動時間與地點：
1、每周四下午為美術第二課堂活動時間。
2、活動地點在194班教室進行。
三、師生明確活動目的與要求：
第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養學生的可持續發展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛能。
3、本學期活動形式多種多樣，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養能力、發展特長的舞臺。
4、能按時認真組織開展活動，沒有出現以種種理由延誤活動的現象，學生能積極按時參加活動，努力在活動中豐富自己的.見識，增長自己的才干。
5、通過第二課堂教學，使學生能夠自己學習，自我提高，最大的開發學生的能力。充分利用第二課堂活動對學生進行思想...
小學美術第二課堂活動總結3
一、做小老師
“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換，或者一個蘋果；但如果你有一個想法，我有一個想法，交換有兩個或兩個以上的想法。”這是英國大作家蕭伯納在新課程理念中所說的一段話“反對教師以知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與合作積極獲取知識”有共同點。低年級教材分類識字較多，大量漢字突然出現在孩子們面前，教學往往感覺很無聊。要充分利用分類識字的特點，鼓勵學生找到漢字的構字規律，區分新字與形近字、形音字的異同。當然，課前預習是必不可少的。課前，學生應提前熟悉教材內容和學生的單詞。上課時，請上臺當小老師。通過小老師的認真講解、同桌討論、小組討論等形式，讓學生獨立思考分析字體，區分發音和意義，記住生詞。學生的學習主動權掌握在自己手中，許多學生在課前向他們學習“小老師”提供最好的學習方式，正是因為這些好主好主意，課堂氣氛才非常活躍。由于師生交換角色，學生學習興奮，思維始終處于積極狀態。學生從自己的角度提出識字方法，這促進了每個孩子。比如我教《識字3》的時候，引導學生自主學習。通過設計“你愿意教你哪個字？”“誰來當小老師，教大家”讓學生以自己的方式理解事物，以更積極的方式探索新知識。因為在每個孩子的'心里，每個人都想成為發現者。
二、當小畫家
陶行知先生說：“如果學生感興趣，他們會用全副精神去做事，學習樂趣是分不開的。”圖片具有直觀、形象的特點，符合學生愿意接受、易于理解的認知特點。我發現孩子們喜歡繪畫，因為繪畫可以展示學生的生活，反映孩子們的思想。尤其是低年級的學生，一幅直觀的畫能比千言萬語好。學生不僅喜歡聽，而且熱衷于自己畫畫。比如我教小池塘，我設計了這樣一個環節，小池塘多美啊！讓我們拿起彩筆畫。小池塘里還會反映什么？添加圖片并使用“ 倒映在池塘里，像”說說句式。圖片指導背誦。把你的畫介紹給好伙伴。通過閱讀文本、繪畫和繪畫，學生不僅對文本內容有深刻的印象，而且調動了學生的學習熱情，使學生能夠充分表達自己的感受和想法，培養學生發現、創造和表達美的能力。
三、當故事王
現在很多家長注重學前教育，很早就給孩子買書。有些孩子不上學就能背幾首古詩，講很多故事。一定量的成語積累安排在新教材中。如“精衛填海”“愚公移山”學生們很難理解，所以在課前，我讓學生們買成語故事來收集這兩個成語的故事，讓學生們自己閱讀。課堂已經成為展示他們講故事的舞臺。學生們不僅理解這兩個成語，而且還學習了其他成語故事，課堂教學得到了延伸。
四、做小演員
表演是兒童思考和再現生活的基本方式。低年級教材中的每一篇課文都是一部精彩的動畫片。如果能把他編成課本劇，不僅能幫助學生主動探索知識，理解課文內容，還能激活學生的思維，調動情感投入，鍛煉學生的表演能力，寓教于樂，寓教于樂。在教學《小松樹與大松樹》時，我讓學生先形成“角色意識”，讓學生們表演小松樹、大松樹和風叔叔之間的故事。讓學生在表演過程中理解風叔叔對小松樹說的話。學生是認知和發展的主體。教育的本質是喚起學生主體的內在需求和動力，充分發揮學生主體性，幫助學生不斷創造新的自我。例如，通過設計，我讓學生選擇自己的角色，制作頭飾，分為角色表演。經過積極的排練，一部精彩的教科書劇誕生了。整個客人的臉上都充滿了快樂的微笑。學生們不知不覺地理解了課文，學習既輕松又扎實。
五、當小科學家
在漢語教科書中，有于科學常識介紹的課文，可以通過做一些小實驗小制作來吸引學生，引導學生自己操作，探索科學，獲取知識。比如《烏鴉飲水》中有一段“烏鴉把小石頭一個個放進瓶子里，瓶子里的水逐漸升高。”這句話看似簡單，但學生要理解真相并不容易。因此，在教學中，我讓學生成為一名小科學家，讓學生把小石頭扔進瓶子里，看著水逐漸升高，讓學生體驗從理解文本到理解真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷走科學研究之路。
教師不僅是課堂教學的實施者、組織者和領導者，也是漢語學習的主要參與者之一。課堂是學生展示自己的大舞臺。在這個舞臺上，孩子們扮演著各種各樣的角色。讓他們在這個舞臺上創造和表達自己！
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