小數加減的教案（通用22篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小數加減的教案，希望對大家有所幫助。

　　小數加減的教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生通過互動探究學習、遷移知識訓練的方式掌握小數加減法的計算方法。

　　2、倡導學生用多種方法計算小數加、減法，進而解決實際問題并從中體會和感悟小數加、減法的算理。

　　教學重點：

　　會正確計算一位小數的加、減法，知道小數點對齊就是相同數位對齊。

　　教學難點：

　　在計算過程中體會算理，加深對小數加堿方法的理解。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、溫故知新、揭示學習內容

　　1、教師談話：我們以前學習了整數加減法，那么，整數加減法是怎樣計算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：

　　①寫豎式時要注意什么？

　　②計算是從哪算？

　　③計算時要注意什么？

　　2、指名計算

　　48+9=25-17=

　　教師引導學生觀察。

　　3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。

　　4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數加減法時：

　　①相同數位要對齊，從低位開始計算。

　　②那位相加滿十要向前一位進“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學的整數加減法，那么小數怎么計算呢？今天請你們來研究簡單小數的加減法，板書課題：簡單小數的加減法。

　　二、探究新知

　　1、利用主題圖，提出問題并列出算式。

　　（1）出示主題圖。引導學生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？

　　（開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元每個紅筆記本2.6元）

　　（2）利用你獲取到的這些數學信息，你能提出哪些問題呢？你會列式嗎？引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問并列式的基礎上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題？是什么問題呢？

　　（一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元？）

　　教師肯定他們的說法后反問：你們會列式嗎？

　　（學生回答，教師板書列式）

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　　這2道題怎么算呢？請你們來研究研究。

　　2、學生互動探究

　　“0.8+0.6= 0.8-0.6=”

　　（1）教師：你打算怎樣計算呢？請你試著在數學作業紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學說說。學生活動、教師巡視交流。

　　（2）匯報反饋：可能會出現這樣幾種情況：

　　①學生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎么想的。

　　②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的`小數。

　　③按照前面復習整數加減法的方法寫成豎式。

　　教師總結板書：

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一共用了1.4元。

　　答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。

　　3、學生互動探究例4

　　“1.2-0.6=”

　　（1）老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學習經驗自己試著列豎式計算。 學生完成后說一說不同的做法，教師總結板書。

　　（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6的6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6）

　　（2）你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減了？（只要把小數點對齊就行了。）

　　4、對比小數加、減法與整數加、減法。

　　教師引導學生觀察復習內容與例3、例4，有什么相同點和不同點？

　　相同點：

　　（1）相同數位對齊，從低位算起。

　　（2）都是滿十進1，退1當十。

　　不同點：做小數加、減法時，只要小數點對齊就是相同數位對齊了。

　　5、引導學生總結：小數加減法該怎樣計算呢？

　　三、練習鞏固

　　1、教師引導從學生提問的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競賽練習。

　　2、口答題：

　　0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=

　　3、引導學生討論完成98頁5、6題。

　　4、想一想

　　7 . □- □ . 33 . 56 . □+ □ . 51 3 . 3

　　四、總結

　　簡單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說說。

　　1、相同數位上得數對齊，從低位算起。

　　2、小數點對齊就是相同數位對齊了。

　　3、做加法，滿十進1；做減法，退1當十

　　五、拓展知識

　　生活中的數學——我國人口增長很快，全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現在的0.08公頃。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。

　　小數加減的教案 篇2

　　教學目標

　　知識與技能：了解小數的意義，知道小數局部各數位名稱和意義，會正確讀寫小數，能把十進分數改寫成小數或把小數改寫成十進分數。

　　過程與方法：通過實際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動體會小數與十進分數的關系。

　　情感與態度：結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數，體驗數學與生活的密切聯系。

　　重點

　　了解小數的意義，會正確讀寫小數和小數與十進分數的互化。

　　難點

　　小數局部各數位名稱和數位的相互關系。

　　教具掛圖

　　計數器四張正方形紙

　　創設情境建立模型

　　活動一：看一看，說一說

　　1、出示一些商品價格標簽，讓同學說說商品的單價。

　　2、談話引入：同學們都能正確地讀出了這些商品的標價，這是我們在三年級時學習了“元、角、分和小數”，一些商品的標價用元做單位時，要用小數表示。那除了商品的標價可以用小數表示外，你們還在哪些地方見過小數？

　　3、四人小組交流自身事先已經收集好的生活中的一些小數。

　　（全班匯報交流）

　　4、出示掛圖，同學閱讀第2頁。同學們說得很好，生活中有很多小數，咱們的課本中也舉了一些例子，同學們翻到第2頁，自身讀一讀，課下還可以再繼續找找生活中的小數。這些小數到底表示什么呢？我們一起進行下面的活動。

　　動手操作自主探究

　　活動一：折一折，涂一涂

　　1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”，請同學們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分數表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分數表示。

　　2、1/10我們可以寫成小數0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

　　3、同學嘗試把3/10寫成小數。交流：你是怎樣想的？

　　把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。

　　4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數表示，在用小數表示。然后四人小組交流。

　　5、挑戰：請同學們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色局部用分數表示，然后試試用小數表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？

　　6、先四人小組交流，再全班交流。

　　7、推想：1/1000改寫成小數是多少？127/1000呢？可以獨立考慮，也可以同桌兩人互相商量。

　　8、觀察發現：分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。分母是10的分數是一位小數；分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分數是三位小數。

　　活動二：讀一讀，寫一寫

　　1、剛才同學們寫了很多小數，如：0.23，0.127，0.409。誰會讀這些小數呢？

　　同學嘗試讀。

　　2、這三個小數的小數點左邊的整數局部都是0，假如整數局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。

　　同學嘗試讀。

　　3、觀察總結：整數局部和小數局部讀法有什么不同？

　　4、認識小數局部各數位的名稱。

　　出示計數器，教師介紹小數局部各數位的'名稱。

　　同學比較小數局部各數位名稱與整數局部有什么不同？為什么？

　　5、撥一撥，說一說。

　　（1）在計數器上各數位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數怎么讀？

　　（2）獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。

　　（3）你撥我說。

　　同桌一人撥珠，一人讀數，并說說各數位上的數分別表示多少，然后交換角色。

　　6、解釋與運用

　　1、小練習：獨立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。

　　2、數學游戲：你說我擺。

　　3、小結。

　　a、引發同學的學習興趣，調動學習積極性。

　　b、結合情境圖，布置讀書活動，培養同學良好的閱讀習慣。

　　c、小數的意義不能單純依靠教師的講解和同學的背誦結論獲得，必需通過活動使同學獲得體驗。本環節教師組織同學親自動手操作：折一折、涂一涂，先用分數表示，再用小數表示，讓同學在體驗中逐步理解小數的意義。

　　d、引導同學觀察發現，學會總結，培養同學良好的學習習慣，教會同學學會學習。

　　e、利用同學已有的知識基礎，先讀整數局部是0的小數，再試讀整數局部不是0的小數，使同學進一步明確整數局部和小數局部讀法的不同。

　　f、通過開放性的游戲活動，增強同學的興趣，讓同學在活動中加深對小數數位各名稱的理解和體會到小數局部的數位也是十進位的。

　　小數加減的教案 篇3

　　教材簡析

　　簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。

　　教學目標

　　1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　2．通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　1、你知道今天我們學習什么嗎？生活中你在哪里見過小數呢？

　　2、能將這些物品的價格用小數表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）

　　3、一位同學用他的數學日記向我們講述了他一天中遇到的小數問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學習好嗎？

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）用豎式計算小數加法、減法

　　1、日記：5月21日，晴。昨天數學課學習了小數，老師讓我們到生活中去尋找小數。今天一大早我就在家門口的早點店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個饅頭和一碗豆漿吧，要用（）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（）元呢？

　　2、日記中提出了幾個問題？哪兩個問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報兩題的思考過程）

　　3、這兩道題能用豎式來計算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）

　　4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數中要有小數點？它應該寫在哪呢？看著自己的'豎式互相再說一遍計算過程。

　　5、（請同學介紹減法的計算方法）豎式中時怎樣對齊的？4不夠減8怎么辦？得數中為什么要寫0和小數點呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計算過程？

　　6、在計算小數加、減法時要注意些什么？

　　（二）試一試

　　1、用豎式計算小數加、減法你都會了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數的加、減法與整數有什么相同或不同嗎？

　　2、小結：列豎式小數加、減法時，要將小數點對齊，也就是數位對齊。先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一。

　　3、你能任選出兩種食品，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎？（寫在書上）

　　4、匯報結果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？

　　三、鞏固應用，深化拓展

　　（一）習題三

　　1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數的問題呢？通過測量和計算我們知道了水深（）米。

　　2、他們是怎么測量的，你看懂了嗎？（請一位同學演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？

　　（二）習題四

　　1、日記：放學回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個驚喜。可我只帶了3元錢，夠買嗎？

　　2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學生計算）

　　3、根據圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。

　　4、根據他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？

　　四、總結回顧

　　1、日記：原來生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發現許多與小數有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數有關的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數學日記，找找生活中的小數，和他比比誰寫得好。

　　2、最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。

　　小數加減的教案 篇4

　　教學內容：

　　信息窗2

　　教學目標：

　　1、通過具體情景，使學生懂得小數加減法的方法。

　　2、能計算簡單的小數加減法。

　　3、感知生活與數學的密切聯系。

　　教學重點：

　　1、計算簡單的小數加減法。

　　2、感知生活與數學的密切聯系。

　　教具準備：

　　實物投影儀，情景圖。

　　教學過程：

　　一、感受情景提出問題：教師出示情景圖，指導學生看圖并提出問題。

　　學生活動：學生看圖提出問題：（教師板書）抽油煙機離地面有多高？椅子的高度應該是多少？………

　　二、合作探索，解決問題

　　1、完成第一個問題指名學生列出算式：0.7+0.6學生分組討論后進行計算可以用以下方法計算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時讓學生說一說為什么要這樣做。只要學生說的`對，就給與表揚。

　　2、完成第二個問題學生獨立列式計算，訂正時讓學生說己的理由。

　　三、引申探究教師出示：你知道1米比0.3米長多少嗎？學生分小組討論交流自己的做法。

　　教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：

　　四、鞏固練習

　　自主練習1、2題學生獨立完成，訂正是讓學生說己的做法。

　　3題學生提出問題然后集體解答。

　　4題，學生獨立連一連，并說一說為什么要這樣連？

　　五、作業：我學會了嗎？

　　選做題：39頁5、

　　小數加減的教案 篇5

　　學習內容：

　　教材第95-96頁例3、例4及做一做。

　　學習目標：

　　1.理解小數加減法的意義,會計算簡單的小數加減法。

　　2.能比較熟練地筆算小數加、減法，

　　3.提高抽象概括能力，遷移類推能力及創新精神。

　　學習重點：

　　小數加、減法的意義和計算方法。

　　學習難點：

　　理解小數點對齊的道理。

　　教學過程：

　　一、獨立學習

　　1、筆算8+6=28+5=37-5=12-6=并說說計算時要注意什么。

　　2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎

　　二、合作、探究

　　1.課件出示主題圖.

　　(1)說說圖上畫了什么你從圖中獲得什么信息

　　(2)你能提出什么數學問題

　　2、探討小數的加法。

　　(1)1個卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢你是怎么算的說說你的算法。

　　(2)0.6元=()角0.8元=()角

　　()角+()角=()角=()元()角

　　(3)0.6+0.8這道式子是小數加法。小數加法怎樣把兩個數合并成一個數

　　(4)比較算法：一道是小數加法題;一道是把元改寫成角，把小數加法題轉化成一道整數的加法題。通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數()，再從個位加起;小數加法也是相同數位上的數(),也就是把()對齊再相加。

　　(5)試筆算0.6+0.8先將相同數位對齊，再計算。

　　元角分

　　0.6

　　+0.8

　　(6)說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么

　　觀察思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了

　　3、探討小數的減法：

　　(1)帶橡皮的鉛筆比普通鉛筆貴多少元這道題你會解決嗎應該怎樣列式

　　(2)討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計算出得數試算一下。

　　(3)說一說小數減法的小數點為什么要對齊元角分1.-0.6

　　(4)說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做最后做什么

　　①從小數看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是()個0.1，減去()個0.1。

　　②從人民幣來看，把1元化成10角，加上原來的`2角，用()角減去()角。

　　4.討論并總結小數加減法的計算方法：它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，同樣是滿十進一或退一作十。只是小數加減法注意了小數點()，相同數位也就對齊了。

　　三、測評、拓展

　　(1)練習：3.6-0.52.1-1.22.8+2.16.4+0.9

　　(2)小數加法與以前所學的加法有什么相同的地方怎樣計算小數加法

　　小數減法與以前所學的減法有什么相同的地方怎樣計算小數減法

　　(3)計算練習二十二第1題。

　　四、全課總結：這節課你有什么收獲

　　小數加減的教案 篇6

　　教學目標：

　　1．使學生會算一位小數的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2．經歷一位小數的加減計算方法的形成過程，體驗小數加減法的算理和算法。

　　3．通過讓學生試算小數加減法，培養學生的自學能力

　　4．通過創設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯系，培養學生的數學情感和團結合作的良好品質。

　　教學重點

　　使學生學會計算一位小數的加減法，并根據所學知識解決生活中的實際問題。

　　教學難點

　　列豎式計算小數加減法，尤其要注意小數點對齊。

　　教學過程：

　　（一）復習導入：

　　1.同學們前面我們學習了整數加減法，現在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。

　　出示：32+5468-2748+925-17

　　學生獨立完成后全班交流

　　找學生說出計算過程，整數加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？

　　2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。

　　3.引入新課，板書課題。

　　談話：學習了整數的加減法，今天這節課，我們將一起來學習簡單小數的加減法（板書課題），希望大家認真學習，好好表現好不好。

　　（二）新授。

　　1.談話引入：“家家文具店趕在六一節開張了，很多小朋友都在購買優惠商品，我們一起去看看吧。”

　　2.（出示課件熱鬧文具店）仔細觀察，你能從中了解到哪些數學信息。學生收集信息。

　　3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計算，你是怎樣想的。）

　　4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會計算嗎，該怎樣列式，你能用小數直接計算嗎？）

　　1.2-0.6=0.6元（學生回答怎樣列式，用小數列豎式計算，一生板演，學生說一說計算要點。）

　　5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價的和，再求它們單價的差，并與同桌交流。

　　6.討論：想一想，小數加減法和整數加減法計算有什么相同的地方？要注意什么呢？

　　7.教師小結。

　　小數加減法和整數加減法在計算時，都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一當十”，只是小數加減法要注意小數點對齊。

　　（三）鞏固練習

　　算一算：

　　0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=

　　1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=

　　（四）全課總結

　　1.這節課你學會了什么內容？

　　2.教師：這節課有很多很多同學表現得非常棒，只要你認真去學習，努力發現和積累，你一定會有很多很多的收獲，一定會越來越聰明。

　　教學反思：

　　小數加減法的教學，旨在讓學生經歷小數加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數加減法的應用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。

　　在這節課的教學中,我從學生的'生活經驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中,探索新知。本節課是在學生學習了整數加減法、小數的意義和性質以及簡單的小數加減法的基礎上學習的，學生具有相當的基礎知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數點”這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論，相互質疑。利用學生出現的問題，緊扣教學重點，引導學生聯系已有的知識和經驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發，相互學習，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，培養了學生自主學習的能力。練習的內容注意了回歸生活, “購物小票”這一學生熟悉的事物，讓學生知道了發現生活中的數學問題，通過感受生活，讓學生明確了數學就在自己身邊，培養了學生學習數學的興趣，使學生體會到數學從生活中來，到生活中去的內涵。

　　不足之處：練習設計還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學生自主探究，出現問題沒有及時解決。

　　小數加減的教案 篇7

　　教學目標

　　（1）掌握分數，小數加減混合運算的一般方法。

　　（2）能正確，合理地進行分數、小數加減混合運算，培養仔細觀察，認真分析的習慣。

　　教學重點、難點

　　重點、難點：正確，合理地進行分數、小數加減混合運算。

　　教學過程

　　備 注

　　一、復習鋪墊

　　1、判斷下列分數中哪些分數不能化成有限小數，把能化成有限小數的分數化成有限小數。

　　1/83/44/57/259/122/3

　　1/68/157/167/3312/159/13

　　2、把下面各小數化成分數：

　　0.010.750.969.8

　　2.053.132.223.375

　　二、教學新知、揭示課題

　　1、出示課題《分數，小數加減混合運算》

　　2、出示例1。

　　計算1又3/4-.045+3又2/5

　　（1）嘗試（用兩種方法計算）

　　（2）投影片反饋

　　解法1：把小數化成分數計算

　　1又3/4-0.45+3又2/5

　　=1又3/4-9/20+3又2/5小數化分數

　　=1又15/20-9/20+3又8/20通分

　　=4又14/20計算

　　=4又7/10約分

　　解法2：把分數化成小數計算

　　1又3/4-0.45+3又2/5

　　=1.75-0.45+3.4分數化小數

　　=4.7

　　（3）討論比較后教師。

　　A、進行分數、小數加減混合運算時，往往把分數化成小數或把小數化成分數計算。

　　B、在分數、小數加減混合運算中，當分數能化有限小數時，通常是：

　　教學過程

　　備 注

　　把分數化成小數計算比較方便。

　　（4）鞏固

　　0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415

　　在分數、小數加減混合運算中，如果遇到分數不能化成有限小數時，又怎么辦呢？

　　3、出示例2。

　　計算3又5/6+4.25-2又5/8

　　（1）審題：確定采用什么方法計算？

　　（2）試做。

　　（3）投影反饋。

　　小數化分數做：

　　3又5//6+4.25-2又5/8

　　=3又5/6+4又1/4-2又5/8

　　=3又20/24+4又6/24-2又15/24

　　=5又11/24

　　（4）討論后：

　　分數、小數加減混合運算中，如果分數不能化有限小數時，要把小數化成分數計算。

　　（5）鞏固練習

　　4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2

　　三、歸納

　　分數、小數加減混合運算，計算時要認真審題：根據題目中的`具體情況，先判斷把分數化成小數，還是把小數化成分數，如果分數能化成有限小數的，通常把分數化成小數計算比較簡便，如果分數不能化有限小數的，可以把小數化成分數計算，這樣才能使計算既正確有迅速。

　　四、綜合練習

　　1、判斷。

　　下列過題怎樣計算正確又迅速：為什么？（化分數做還是化小數做）

　　0.2+1/4－0.39.8－1又5/16＋1又7/24

　　3/7＋0.25－2/312＋4.375－6又5/12

　　2又4/5＋78.02―70又3/85/6―0.42＋1又1/4

　　2、練一練：

　　2又1/3－（0.75＋7/10）

　　3、投影反饋

　　五、作業布置。《作業本》

　　學生都能掌握分數，小數加減混合運算的一般方法。但在實際計算練習中，正確，合理地進行分數、小數加減混合運算還有部分學生不夠， 對學生出現的這種情況今后還要多提醒和訓練。

　　小數加減的教案 篇8

　　教學目標：

　　1、掌握小數加減法的豎式計算方法，并能用豎式正確地計算小數加減法。

　　2、能用小數加減法解決簡單的實際問題。

　　教學具：

　　教科書，多媒體。

　　教學過程：

　　一、 情景導入

　　1、談話導入新課，出示課題。并板書課題。

　　下面我們一起來看一看這節課我們要學會哪些知識呢，出示自學指導，師讀一遍，并解釋。

　　二、自學指導：

　　認真看克隆牛小短片和課本78、79頁，根據78頁圖片內容提出小數加減法的問題，并且能夠列出算式、解決問題。

　　思考：計算小數加、減法要注意什么？

　　要求： 認真、仔細、安靜，書寫整潔。看誰做的又快又好。

　　要完成這些學習目標要求同學們認真自學，積極思考。

　　（出示自學指導，一生讀，師解釋。）自學時間五分鐘，五分鐘后請同學們回答自學指導中的問題。下面自學開始。

　　三、先學：

　　生看書自學，師巡視，發現問題，以備后教。

　　1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？

　　2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題

　　A.壯壯出生時的胸圍是多少？

　　B.壯壯出生時的體長比健健長多少？

　　3、解決問題：A.壯壯出生時的胸圍是多少？

　　（1）學生獨立思考，列出算式。

　　（2）學生嘗試，指名板演。

　　師：大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒學過兩個小數相加，該如何計算？現在咱們就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的計算方法。

　　（3）理解算法。

　　師：計算小數加法時，你想到了以前的什么知識？

　　生：整數加法。

　　師：在筆算整數加法時，要注意什么？

　　生：相同數位對齊，從個位加起。

　　師：你能結合著整數加法的`方法說一說小數加法的方法嗎？

　　（板演的同學說怎樣計算的這道小數加法。）

　　師：給他評價一下。

　　生：（評價）

　　師：小組內交流一下，小數加法怎樣進行計算？

　　師根據回答，引導學生概括出：小數點要對齊，從最低位算起。

　　四、 后教

　　檢測自學效果（議一議）

　　學生板演，板演完成后，讓學生說一說，小數加減法豎式計算需要注意什么？師一步步提示，你能歸納出小數加減法的豎式計算的方法嗎？小組合作，討論、交流。最后總結為什么這么列豎式計算？師歸納小結。

　　五、自主練習

　　1、完成“自主練習”第1題。

　　2、完成“自主練習”第2題。

　　3、一個身高170.2厘米的航天員飛上太空后，經過一段時間，身高增加了5.5厘米。此時他的身高是多少厘米？

　　4.羊村慢羊羊村長病了，喜羊羊帶著10元錢去給村長買藥。應該找回多少元？

　　二生板演，其他同學做在練習本上。學生評議對錯。同桌互改。

　　六、 全課小結

　　通過這節課的學習，你學會了什么？

　　生起立說一說，師總結。

　　小數加減的教案 篇9

　　設計說明

　　小數加減法的教學是在學生已經學習了整數加減法的基礎上進行的，本課時學習的內容屬于小數加減法的第2課時，學生已經掌握了小數點對齊的道理，旨在通過本節課的學習明確在小數加減法中不能遵循末位對齊的道理。因此，本節課的教學設計突出以下特點：

　　1．以舊引新，喚醒認知。

　　通過復習整數加減法的計算方法及小數點為什么要對齊的道理，喚醒學生的已有認知，在此基礎上同化新知。

　　2．合作學習，探究新知。

　　根據例題的'編寫意圖，在教學例2時，結合具體情境，巧妙運用知識遷移，引導學生在比較、分析中發現小數加減法和整數加減法的相同之處和不同之處，留給學生足夠的探索空間，引導學生先嘗試計算，再交流討論，最后總結方法，培養學生的抽象概括能力。

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件 課堂活動卡

　　學生準備 收集的生活中的小數

　　教學過程

　　以舊引新，喚醒認知

　　回憶整數加減法的計算方法。

　　師：上節課我們初步了解了小數加減法，在計算小數加減法時要注意什么？(小數點要對齊)

　　師：這節課我們繼續學習小數加減法。

　　設計意圖：通過創設問題情境，喚醒學生已有的知識經驗，為探究新知做好鋪墊。

　　探究新知

　　1．合作探究。

　　(1)課件出示例2中的兩個問題，學生讀題后，列出算式。

　　①6.45＋8.3＝

　　②8.3－6.45＝

　　(2)引導學生根據課堂活動卡，先獨立完成，再組內交流。(見課堂活動卡)

　　(3)學生匯報。

　　小組1：我們小組通過交流，發現在計算小數加減法的時候，不能像整數加減法那樣只要末位對齊就說明數位對齊了，而是小數點一定要對齊。

　　小組2：我們小組也同意他們的說法，比如列豎式計算6.45＋8.3的時候，如果只考慮末位對齊，那就出現8.3的十分位和6.45的百分位對齊了，這就錯了，所以在計算小數加減法的時候一定要把小數點對齊，才能保證相同數位對齊。

　　小組3：我們小組在計算第二道題的時候發現，當被減數百分位上沒有數，而減數百分位上有數的時候，要先在被減數的百分位上添0占位再進行計算，根據小數的基本性質可知這樣并不影響小數的大小。

　　2．總結方法。

　　小數加減法在計算的時候要注意什么呢？

　　(1)小數點要對齊，也就是要把相同數位對齊。

　　(2)得數的小數部分末尾有0，可以省略不寫。

　　設計意圖：先根據問題直接列式，然后引導學生借助已有的知識經驗進行計算，在交流討論中得出小數加減法的計算方法。在這一過程中充分發揮了學生的主體作用，在知識加工的過程中逐步接納了新知識，改變了原有的認知結構。

　　小數加減的教案 篇10

　　教學目標

　　1、是學生進一步理解、鞏固處理小數加減法計算過程中需要進位或退位的算法問題。

　　2、能教熟練地分析和解決用小數加減法計算可以解決的簡單問題。

　　3、進一步培養估算意識，提高估算能力

　　教學重點

　　小數的加減法中需要進退位的問題。

　　教學難點

　　利用小數加減解決簡單的.問題

　　教學過程

　　一、基本練習

　　1、口算。

　　1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

　　2、列豎式計算。

　　5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

　　二、專項練習

　　1、課本第9頁“練一練”的第2題。

　　第1題：判斷結果：錯誤。

　　原因分析：漏了進位。5加7等于12，寫2進一。

　　第2題：判斷結果：錯誤。

　　原因分析：小數點沒有對齊。就是數位沒有對齊。

　　第3題：判斷結果：錯誤。

　　原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數部分只剩下9。

　　2、課本第9頁“練一練”的第3題。

　　這是一道估算題，注意的問題：

　　1）獨自審題，并解答問題。

　　2）說說解答方法。

　　3）引導他們用估算解決問題，掌握估算方法。

　　第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，37<40，所以40元夠買。

　　第二種方法：把整數部分先加起來，21+14=35。由于小數部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。

　　4）學生自己提出問題，并解答。

　　3、課本第9頁“練一練”的第4題。

　　這是一道小數加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學生對問題本質的理解和領悟能力。

　　4、課本第9頁“練一練”的第5題。

　　這是一道培養學生能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題。學生通過練習不僅可以進一步理解鞏固所學過的知識，而且可以找出新問題，激發探索精神。

　　第（1）題：用加法計算。

　　第（2）題：用減法計算。

　　第（3）題：先找小于5元的食物，然后進行計算。

　　第（4）題：啟發學生從新的角度提出新穎的數學問題，并解答。

　　三、作業設計

　　1、列豎式計算。

　　1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7

　　56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3

　　2、解決問題：

　　1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？

　　2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？

　　小數加減的教案 篇11

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握小數加法的計算方法。

　　2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。

　　重點：

　　掌握小數的加法計算方法

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么 74+28 51+62

　　(小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起。”)

　　二、新課：

　　1、設計購物情景圖。學習小數的加法計算。

　　從畫面中你知道了什么信息

　　你想購買哪些商品它們的價格分別是多少元

　　你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢

　　計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的(給出活動時間)

　　學生活動后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書)

　　教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。(強調格式)

　　2、試一試(用豎式計算下面各題)

　　4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49

　　3、師生小結，計算小數加法時要注意什么

　　形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的'結果要對齊加數的小數點，點上小數點。

　　三、實踐活動：

　　1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢

　　2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。

　　面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋

　　1.86元 1.00元 5.06元 9.47元

　　四、鞏固練習

　　1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)

　　2、選擇正確的答案填在相應的括號里。

　　3、摘果游戲

　　說明(果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)

　　五、全課歸結

　　1、通過這節課的活動，你學會了什么本領

　　2、你在計算小數加法時，要注意些什么

　　小數加減的教案 篇12

　　教學內容：

　　教科書第76頁的例1、例2，第76頁做一做中的題目和練習十八的第1-2題。

　　教學目的：

　　1、使學生理解小數加、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

　　2、培養學生的遷移類推的能力。

　　教學重點：

　　初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數加、減法。

　　教學難點：

　　培養學生的遷移類推的能力。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．少先隊采集中草藥。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克．兩個小隊一共采集了多少克？

　　讓學生先解答，再說一說整數加法的意義和計算法則。

　　2．筆算。

　　4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝

　　讓學生列豎式計算，指名說一說自已是怎樣算的，并注意檢查學生豎式的書寫格式是否正確。

　　二、學習新知

　　1、學習例1。

　　(1)通過舊知識引出新課．

　　教師再出示一次復習的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例1讓學生讀題；理解題意。

　　(2)引導學生比較整數加法和小數加法的意義。

　　教師：例1與復習中的第1題有什么相同的地方？例1應該用什么方法計算？為什么要用加法算？

　　引導學生通過比較說出從復習的第1題可以看出整數加法的`意義是把兩個數合并成一個數的運算，從例1可以看出小數加法的意義和整數加法的意義相同，也是把兩個數合并成一個數的運算。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數合起來，所以要用加法計算．

　　(3)引導學生理解小數點對齊的道理。

　　教師板書橫式以后，讓學生說一說怎樣寫豎式，并提出以下問題進行討論

　　（1）為什么要把小數點對齊？

　　（2）整數加法應該怎樣算？

　　然后讓學生計算，算完后接著討論：

　　（３）得數7．810末尾的0怎樣處理？能不能去掉？為什么能去掉？

　　2．讓學生做第76頁做一做中的題目。

　　讓學生獨立做，教師巡視，檢查學生是否把小數點對齊了，最后集體訂正。

　　3．引導學生比較小數加法和整數加法的計算法則。

　　教師：小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方？啟發學生說出小數加法和整數加法都要把相同數位上的數對齊，小數加法只要把小數點對齊就能使相同數位對齊。

　　4．學習例2。

　　(1)引導學生通過比較得出小數減法的意義。

　　教師：例2的條件和問題與例1比有什么變化？例2的數量關系是什么？啟發學生說出例2是已知兩個小隊采集中藥材的總數和第一小隊采集的千克數，求第二小隊采集的千克數；

　　可以看出小數減法也是已知兩個加數的和與其中的一個加數；求另一個加數的運算，所以它的意義與整數減法的意義是相同的。

　　(2)利用知識遷移使學生理解小數點對齊的算理。

　　讓學生聯系小數加法小數點對齊的算理，說一說小數減法小數點為什么要對齊。

　　然后教師把千克數改寫成克數并列出豎式，提問：個位上是幾減幾？接著讓學生看小數減法豎式，提問：被減數千分位上沒有數計算時怎么辦？利用小數的性質使學生理解被減數千分位上沒有數可以添0再減，也可以不寫0，把這一位看作0來計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理。接著讓學生計算，教師巡視，檢查學生小數點是否對齊，被減數千分位的處理是否正確，得數的小數點點得是否正確。

　　5、比較小數減法與整數減法的計算法則。

　　讓學生討論小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方。使學生明確這和小數加法與整數加法在計算上的關系是一樣的。

　　６、小結。

　　教師：通過學習上面的知識，小數加法和小數減法的計算法則有什么共同的地方？啟發學生說出小數加減法計算時都要把小數點對齊(也就是相同數位上的數對齊)，都要從最低位算起。然后教師把小數加減法的計算法則完整地說一說。并讓學生看書上的法則，齊讀一遍。

　　７、做第78頁最上面做一做中的題目。

　　訂正時，讓學生說一說是怎樣計算并驗算的。

　　三、鞏固練習

　　做練習十八的第1-2題。

　　1．做第1題，教師先說明題意，要根據加法算式來寫減法算式的得數，不用再列式計算。學生做完之后，可以提問：你是根據什么來寫減得的差的？使學生加深對小數減法的意義和加減法關系的認識。

　　2．做第2題，讓學生獨立做，可以要求學生驗算。教師巡視，進行個別輔導。訂正時，針對學生易出錯的地方重點說一說。

　　板書設計：小數的加法和減法

　　例1：少先隊采集中草藥，第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集了

　　4.075千克，兩個小隊一共采集了多少千克？

　　3.735＋4.075＝7.81（千克）

　　答：一共采集了7.81千克。

　　例2：少先隊采集中草藥，兩個小隊一共采集了7.81千克。第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集多少千克？

　　7.81－3.735＝4.075（千克）

　　答：第二小隊采集了4.075千克。

　　小數加減的教案 篇13

　　教學目標：

　　1、讓學生自主探索小數加減法的計算方法，解決相關的實際問題。

　　2、理解小數加減法的算理，并能正確計算小數加減法。

　　3、使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺性。

　　教學重點：

　　探究并掌握小數加、減法的計算方法。

　　教學難點：

　　理解小數加、減法的算理。

　　教具準備：

　　多媒體課件，計算題卡。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　同學們，你們陪爸爸媽媽一起逛過商場嗎？你們去商場干什么？老師也是去商場購物，老師在購物時遇到一些問題，你們愿意和老師一起解決嗎？

　　二、導入新課。

　　1、老師第一次逛商場買了兩件商品，一臺電風扇198元和一個鬧鐘35元，請同學們幫老師算算一共要多少錢？請大家用豎式計算。（課件）

　　整數加減法豎式計算時要注意什么？

　　讓學生說出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊。（板書）

　　2、老師第二次逛商場又買了兩件商品，一支圓珠筆1.8元和一個筆盒9.5元，還是請同學們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？（課件）

　　小數加減法豎式計算時要注意什么呢？

　　整數加減法和小數加減法在計算時有哪些相同的地方呢？

　　整數加減法和小數加減法在計算時也有不相同的地方，哪些地方不同呢？今天我們就來繼續研究小數加減法。（板書課題：小數加減法）

　　三、探索新課。

　　1、探究相同數位的小數加減法

　　喜洋洋第一次逛商場又買了兩件商品，一把雨傘53.40元和一個書包49.80元，孩子們能幫喜洋洋算一算一共要多少錢？（課件）

　　（1）列式板書：53.40+49.80=

　　（2）列豎式計算

　　（3）驗算

　　2、探究小數數位不同的小數加減法

　　喜洋洋第二次逛商場又買了兩件商品，一包薯片15.32元和一包大白兔糖17.5元，孩子們能根據喜洋洋給的兩條信息自己提問并解決它呢？請孩子們自己提出問題并解決。（課件）

　　（1）根據學生的提出的問題有選擇的'選出兩個問題：

　　這兩件商品一共多少錢？這兩件商品相差多少錢？

　　（2）列式板書：……

　　（3）理解小數點對齊就是使相同數位對齊

　　計算題卡，不計算。

　　小組討論：什么情況下末位可以對齊？什么情況下末位可以不對齊？

　　匯報：在小數計算中，小數的小數部分數位相同就可以末位對齊，小數的小數部分數位不相同末位就不對齊。

　　觀察在這些豎式里，小數點有什么規律？小數點都是對齊，說明一個什么問題呢？

　　在相同數位對齊的后面（板書：小數點對齊）

　　學生在小組說說：小數加減法和整數加減法在列豎式時有哪些不同點呢？

　　（4）計算時數位上沒有數字怎么加或減怎么處理。

　　3、練習

　　把計算題卡片上的題快速計算。組內同學相互檢查，師巡視。

　　4、歸納小數加減法的計算方法和算理

　　出示例二：（課件）

　　小數加減法要注意什么？小組討論。

　　引導學生說出：

　　（1）小數點對齊，也就是相同數位對齊。

　　（2）在計算時小數數位不足的可以在末尾添上“0”后再進行計算。

　　（3）得數的小數部分末尾有0，一般要把0去掉。

　　四、鞏固深化

　　我給算式治治病

　　小數加減的教案 篇14

　　一、學習目標

　　（一）學習內容

　　《義務教育教科書數學》（人教版）四年級下冊第72頁例1及做一做。

　　在三年級，學生已經學習了一位小數加減法的計算。在此基礎上，本課時繼續學習小數加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學，自然引入數位相同的小數加減法的學習，重點解決的是列豎式時小數點應對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學習數位不同的小數加減法夯實基礎。

　　（二）核心能力

　　通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數點對齊就是相同數位對齊”這一本質，培養遷移推理能力和運算能力，發展數感。

　　（三）學習目標

　　1．借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數位相同的小數加減法，養成良好的計算習慣。

　　2．通過計算、比較等活動經歷把整數加減法計算經驗遷移到小數加減法計算的過程，培養學生運用遷移規律的意識。

　　3．通過解決實際問題，感受到小數加減法在生活中的廣泛應用，提高應用意識，增強學習數學的信心。

　　（四）學習重點

　　掌握豎式計算的方法，并能正確計算。

　　（五）學習難點

　　理解“小數點對齊就是相同數位對齊”這一本質。

　　（六）配套資源

　　實施資源：《小數加減法（例1）》名師教學課件

　　二、過程

　　（一）課前設計

　　1.預習任務

　　想一想：一位小數加減法的計算方法是什么？請你任意寫出幾個一位數加減法的算式，并進行計算。

　　（二）課堂設計

　　1.復習導入

　　（1）口算，并說出口算的方法。

　　2.5＋0.9＝1.2－0.5＝

　　7.8＋1.6＝4.7－2.8＝

　　11.7＋2＝8.6－5.3＝

　　1.2＋0.8＝7.5－2.5＝

　　（2）列豎式計算

　　3685＋279＝3685－279＝

　　師：你能說一說計算整數加減法時要注意什么嗎？

　　預設：

　　生1：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進一。

　　生2：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。

　　師：同學們已經把整數加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節課我們就繼續學習小數加、減法的計算。（板書課題）

　　【設計意圖：三年級下冊已經學習了一位小數的加減法，通過一位小數的口算復習，對本節課新知進行鋪墊。通過對整數加法的練習，用舊知引新知，為他們的學習指明方向，激發起學生探究知識的欲望。】

　　2.學習例1。（數位相同的小數加減法）

　　小數加法

　　出示購書情境：

　　（1）師：兩位同學到書店買書，小麗買了這兩本書。你能根據圖中的信息提出數學問題嗎？

　　預設：

　　生1：小麗買了一本《數學家的故事》6.45元，一本《童話選》4.29元。求一共花了多少元？

　　生2：小麗買了一本《數學家的故事》6.45元，一本《童話選》4.29元。《數學家的'故事》比《童話選》貴多少元？

　　（2）師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎？

　　預設：

　　生：

　　因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。

　　【設計意圖：估算是重要的運算技能，通過估算可以幫助推算出結果的大致范圍，進而在精確計算中有效避免出現不合理的錯誤答案。借估算定精算，實現了估算與精算之間的溝通，培養了學生的計算能力。】

　　（3）師：“小麗一共花了多少錢？”你們能解決這個問題嗎？請把你的方法記錄下來。學生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現不同的算法。

　　預設：

　　生1：xxx

　　生2：xx

　　生3：xx

　　【設計意圖：借助學生已有的整數加減法的計算經驗，以及在具體情境下對小數的理解，給予學生自主探索的空間和時間，鼓勵他們用不同的方法計算，大膽嘗試探究，讓不同層次的學生都能得到不同的發展。】

　　（4）師：同學們剛才用自己的辦法解決了問題，比較這幾位同學的方法，它們有什么相同？有什么不同？

　　預設：

　　生1：都是用加法解決，結果相同都是10.74元。

　　生2：前兩種方法是把小數加法轉化成整數加法進行計算的，第三種方法是直接用小數進行計算的。

　　（5）師：有的同學借助我們學過的舊知識，將新知識轉化成已學知識，從而解決問題。有的同學是直接用小數進行豎式計算的。我們重點學習這種方法。誰能來具體說說小數加法該如何計算呢？

　　預設：

　　生：先把小數點對齊，然后按照整數加法的計算方法進行計算。

　　（6）教師：列豎式時，為什么要把小數點對齊呢？

　　預設：

　　生1：在學習一位小數加法時，就是把小數點對齊，即相同數位對齊。也就是整數部分相同數位對齊，小數部分的十分位的數要對齊。所以當兩個兩位小數相加時，百分位上的數也要對齊。

　　生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一；4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當小數點對齊時，相同數位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4；十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7；最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數單位相同的兩個數才能直接相加，所以要把相同數位對齊，即“小數點對齊”。

　　（7）師：在計算小數加法時，你更喜歡哪種方法？為什么呢？

　　預設：

　　生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數加法都可以這樣計算。

　　【設計意圖：引導學生通過對不同方法的分析、比較，找到各方法間的內在聯系與不同；同時借助筆算小數加法的經歷，通過運用數學語言的交流，逐漸理解“小數點對齊就是相同數位對齊”這一本質，體會到小數點對齊的必要性，培養學生的數學思維能力。】

　　小數減法

　　出示：《數學家的故事》比《童話選》貴多少元？

　　（1）教師：關于小數加法，同學都會計算了。這個問題你能解決嗎？學生獨立解決。

　　預設：

　　小數點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15－9＝6，得到6個百分之一，在百分位上寫6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個十分之一，在十分位上寫1；最后個位上6－4＝2，得到2個一，在個位上寫2。

　　（2）教師：在計算過程中，你有什么發現？

　　預設：

　　生1：和小數加法相同，豎式計算時都要將小數點對齊；

　　生2：小數減法的計算方法和整數減法的計算方法相同。

　　（3）教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎？

　　預設：

　　生1：小數點對齊，就是相同數位對齊。即每一位都是在求相同計數單位個數的差。

　　生2：按照整數減法的計算方法計算，哪一位上的數不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數合并在一起，再減。

　　【設計意圖：將小數加法的筆算經驗和整數減法的計算方法遷移到小數減法中，進一步加深對算理的理解。】

　　3.比較內化，突出算理

　　快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋

　　5－20.5－0.20.05－0.02－

　　你有什么想法？

　　生1：小數加減法和整數加減法都是要把相同數位對齊。

　　生2：小數加減法的計算方法和整數加減法的計算方法相同。

　　……

　　無論是整數加減法、小數加減法、還是分數加減法，本質都是相同計數單位個數的加減，計算時，必須要把相同數位對齊。

　　【設計意圖：通過小數減法與小數加法的對比、小數減法與整數減法的對比，幫助學生理清所學知識間的聯系與區別，促進學生對算理的理解】

　　鞏固練習。

　　（1）口算：

　　練習十七第1題。

　　（2）計算下面各題，并且驗算。

　　2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89

　　5.64－1.787.2－0.815.62－7.46

　　強調：在計算結果中，小數末尾的“0”要根據小數的性質劃掉。

　　（3）下面是小明的體重統計圖。

　　（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？

　　（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

　　5．課堂小結

　　同學們，通過本節課的學習，你有什么新的收獲？還有什么問題？

　　小結：本節課我們學習了用豎式計算小數加減法。列豎式時，要把小數點對齊，也就是相同數位對齊，然后再按照整數加減法的計算方法進行計算。

　　問題：如果小數部分的數位不同，怎么進行計算呢？有興趣的同學課下可以試一試。

　　（三）課時作業

　　1.計算并驗算。

　　3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19

　　41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39

　　答案：4.1228.317.04

　　25.64.684.26

　　解析：【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結果能化簡的要化簡。

　　2.小麗家兩個月的電話費和上網費如下表，把表填完整。

　　答案：略。

　　解析：認真觀察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數和每項費用兩個月的總數。

　　3.解決問題。

　　（1）杯里的水有多少千克？

　　答案：0.95－0.35＝0.6（kg）

　　解析:【考查目標3】認真觀察，第一幅圖中空杯子的質量是0.35千克，裝水后的質量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質量。

　　（2）媽媽買了一瓶蜂蜜，連瓶共重2.5千克，用去一半蜂蜜后連瓶共重1.5千克，吃了多少千克？蜂蜜的瓶子重多少千克？

　　答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）

　　解析：【考查目標3】認真分析題意，先算出減少的質量就是一半蜂蜜的質量，再算出一整瓶蜂蜜的質量，用總質量減去蜂蜜的質量就是瓶子的質量。

　　小數加減的教案 篇15

　　一、說教材

　　《簡單的小數加減法》這個內容是人教版三年級下冊第七單元第二節的內容，本單元共有兩個內容，包括《小數的認識》和《簡單的小數加減法》，這個內容是在以前學習的整數加減法的基礎上安排的。為以后學習較復雜的計算做準備。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中體會小數加減法的算理，會正確計算一位小數加減法，并能解決簡單的實際問題。

　　2、通過探索活動培養學生的數學素養。

　　重點難點：總結并理解算理

　　教學用具：

　　二、說學情

　　三年級下學期的學生已經認識了小數，了解了小數中各個數位的含義，并且學習了整數的加減法，很清楚整數加減法的計算方法，所以對于這個知識的學習并不會感到困難。

　　三、說教法、學法

　　根據我區的.教學實際設計如下內容

　　1、教學模式：三段一思

　　2、教學方法：因為小數加減法與整數加減法有內在的聯系所以采用遷移類比法引入，并根據這個教學內容的特點，采用問題引導法引導學生自主學習。

　　3、學習方式：自主、合作、探究

　　因為這個內容簡單清晰，所以通過學生的自學，同桌互查，小組內交流展示完全可以學的會。

　　四、說教學程序

　　一段：學什么（共有兩個環節）

　　1、復習導入：出示兩道整數加減法計算題83+59 83-59同學們前面我們學習了整數加減法，你能準確又快速的計算出得數嗎？

　　（1）學生用豎式計算

　　（2）你是怎樣計算的？（說算理）

　　師導入：今天我們來學習《小數加減法》師板書

　　2、出示學習目標：

　　（1）通過計算探索出小數加、減法的計算方法；

　　（2）能正確地列豎式計算。

　　學習目標就是本節課學生的學習任務，這樣的設計既簡練又易懂。不但包括學習內容，又包括學習方法，還有學習要求。

　　處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標就清楚了。

　　二段：我來學：（共有四個環節）

　　1、用情境導入法出示——購物情境圖，引導學生觀察，說說知道了那些數學信息。

　　2、出示：文具超市里的三種文具學生說出名稱和價格：

　　卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

　　3、出示自學提示：

　　（1）根據已有信息提出一個加法問題和一個減法問題。（口頭提出問題）

　　（2）用你喜歡的方法計算，先獨立計算，再同座互查。

　　（3）小組討論：列豎式時要注意什么？試著總結出計算方法。

　　（4）時間為10分鐘左右。

　　設計理由是：首先培養學生自己提出問題的能力，然后在通過獨立學習，同伴互助、小組交流等方式培養學生解決問題的能力。同時也充分體現了學生的主體性和主動性。

　　4、學習后一個或兩個小組板前展示，老師針對共性問題進行點撥和強調。

　　三段：我來用

　　因為本課內容需在計算的基礎上總結計算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習、典型的錯例分析練習、解決問題練習等系列練習活動。

　　1、填空：列豎式計算小數加減法時，要將（ ）對齊，也就是（ ），再從（）位算起，得數里的小數點要和橫線上的小數點（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

　　2、下面的計算正確嗎？把錯誤的改正過來。

　　5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨做再小組檢查）指名說說每道題錯哪了，應該怎么做。

　　3、列豎式計算

　　98頁3題選4道題（同桌互查后說出結果，錯的改過來）

　　4、解決問題：《動腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

　　（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

　　（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

　　先獨立完成再小組內互查。投影展示講評，各組長檢查一下有錯的嗎？如果有改正過來。

　　5、根據自己的實際提出數學問題并解答

　　一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元

　　四段：我來思

　　學生根據學習目標和自己的學習情況談談本節課的收獲，老師對學生進行評價和鼓勵。

　　小數加減的教案 篇16

　　教學目標：

　　使學生進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高學生小數加、減法的計算能力。培養學生比較、歸納等思維能力。

　　教學過程：

　　—、揭示課題

　　這一單元，我們學習了小數加、減法的汁算。這節課我們復習小數加、減法的計算。通過復習，要進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高小數加、減法的計算能力。

　　二、復習小數加、減法的計算。

　　I．做復習第1題第(1)題。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：這三道題計算時都有什么共同的'地方?小數加法要怎樣算?小數加法計算的關鍵是什么?

　　2．做復習第1題第(2)題。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正。

　　提問：這二道題計算時都有什么共同的地方?小數減法要怎樣算?小數減法計算的關鍵是什么，

　　3、整理計算方法。

　　提問：你們認為小數加、減法有什么共同的地方，小數加、減法要怎樣汁算?關鍵都是什么?

　　三、加、減法綜合練習。

　　1、 口算。

　　小黑板出示復習第2題，讓學生口算，老師板書得數，并結合得數末尾去0、整數部分的O要寫的題讓學生說說計算時要注意的問題。

　　2．做復習第3題。

　　指名三人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，檢查計算過程和驗算方法。

　　3．做復習第5題。

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便。

　　4．做復習第6題。

　　指名學生說—說題意。

　　讓學生解答在練習本上。

　　學生口答算式和得數．老師板書。

　　提問：做這道題時是怎樣想的?

　　四、課堂小結

　　這節課復習廠什么內容?你在復習中有哪些收獲?

　　小數加減的教案 篇17

　　一、教學目標：

　　1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。

　　2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數學規律。

　　3.體會數學學習的趣味性和挑戰性。

　　二、教學重點：

　　用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法的方法。

　　三、教學難點：

　　在計算器上暗處純小數的簡便方法，利用計算器探索規律。

　　四、教學過程：

　　（一）口算熱身

　　算一組一位小數、兩位小數的加減法（不進位、不退位），共8題。

　　0.2+0.8= 0.76-0.36=

　　5 ＋4.8= 6.9-0.5=

　　5.4+3.6= 7.72-6.52=

　　3.6+2.1= 9.1-1.1=

　　（二）自學例3

　　1.明確例3中的數學信息及所需要解決的.問題。

　　出示：教材例3情境圖。

　　導入：圖中有哪些數學信息？圍繞導學單進行自主學習。

　　2.自學導學單。

　　1.根據所求的問題列出算式，估算結果。

　　2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）

　　3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

　　4.模仿練習：用計算器計算下面各題。

　　4.75＋12.63＝

　　7.03－0.895＝

　　0.268＋3.87＝

　　導學要點：

　　在計算器上輸入小數，可以按照順序依次按鍵。

　　用計算器再算一遍，進行檢驗。

　　3.小組交流。

　　1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數的？

　　2.小數部分是0的小數還可以怎樣按鍵？

　　4.全班交流。

　　分析學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。

　　（三）練習

　　1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

　　點撥：

　　可以直接利用例3的得數來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

　　2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

　　同桌互相核對計算結果。

　　提醒：

　　要按照運算順序連貫地進行計算。

　　（四）比較練習

　　1. 完成第53頁練習九第1題。

　　每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；

　　每桌北邊的學生用計算器進行計算。

　　2. 完成第53頁練習九第2題。

　　用計算器進行計算并填表

　　示范：

　　用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

　　點撥：

　　用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。

　　（五）探索練習

　　第53頁練習九第3題。

　　用計算器計算上面三題

　　思考：這三題有什么規律嗎？

　　用計算器完成第四題

　　（六）應用練習

　　第53頁練習九第四題

　　先列式，再用計算器進行計算。

　　（七）創編練習

　　1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數時，由于錯誤地把數的末尾對齊，結果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

　　2.用計算器計算，探索規律。

　　112234=

　　111222334=

　　111122223334=

　　111111222222333334=

　　（八）課作

　　完成《補充習題》第4041頁第4、5題。

　　提高題

　　下面有兩個小數。

　　a=0.000125 b=0.0008

　　19970 2000個0

　　試求a+b、a-b的結果

　　（九）家作

　　1.《課課練》第45頁第一（2）、二題。

　　2.閱讀小數報、時代報第幾版什么內容或布置其他數學課外閱讀材料。

　　小數加減的教案 篇18

　　教材簡析

　　簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。試一試 和想想做做主要鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。

　　教學目標

　　1． 通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　2． 通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　（課件演示一人身著點心店服裝，頭戴點心店帽子出現在學生面前）談話：同學們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？

　　（課件出示點心店圖片）錄音：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各色早點，如果任選兩種食品做早餐，你想選購本店哪兩種食品？四人小組討論：共有多少種不同的搭配，把自己購買早點的方案在組內交流一下。

　　設計意圖：創設學生熟悉的購物情境，激發學生的探究欲望；結合學生學過的搭配規律，探究共有多少種不同的搭配，為學生進一步探索購買早點要花的錢留下了廣闊的思維空間

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）、用豎式計算小數加法

　　1、每人嘗試計算自己購買早點要花多少錢？如果計算有困難的可以請組內小伙伴一起解決。

　　2、小組內交流各自解決問題的方法。

　　估計有以下兩種方法：

　　（1）將點心的價格看成以角為單位，將小數加法轉化成整數加法；

　　（2）將點心價格中的元和元相加、角和角相加。

　　3、全班交流。

　　隨機請一學生交流自己購買早點的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個問題的？統計班內有多少學生和他購買了同樣的早點？自己又是如何解決這個問題的？提倡解題策略的多樣化。

　　設計意圖：學生有購物經驗和已有知識經驗（整數加減法）做依托，嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學生獨立解決問題的基礎上，組織學生相互交流，體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅

　　4、引導學生嘗試用豎式計算。

　　（1）以剛才那位同學交流了自己購買早點的情況為例，請學生嘗試用豎式計算。

　　估計會出現下面兩個豎式： 如 5 0.5

　　+ 7 + 0.7

　　12 1.2

　　（2）分組討論：加法的豎式計算要注意什么？在計算小數加法時，為什么要把加數中的小數點對齊？為什么得數中也要點上小數點？這個小數點應該點在什么位置？（注意發揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用）計算小數加法和計算整數加法有什么相同的地方？

　　（3）用豎式算一算自己剛才購買早點的價錢算得對不對？

　　設計意圖：在學生運用口算方法成功解決問題的基礎上，學生主動遷移過去加法豎式

　　計算的經驗，嘗試運用豎式計算小數加法已不是一件困難的事情，在學生成功運用豎式計算解決問題的基礎上，教師依托情境和學生已有的豎式計算經驗，幫助學生理解怎樣對齊數位，以及十分位相加滿十，向個位進一的道理，很好地掌握小數加法的'豎式計算，讓學生再次品嘗探索成功的喜悅。

　　（二）、用豎式計算小數減法

　　（1） 嘗試用豎式計算

　　剛才我們每人都購買了兩種食品做早點，哪種食品貴些？貴多少錢？你能用豎

　　式算一算嗎？做完后與組內同學交流一下自己的計算方法。

　　（2）集體交流

　　重點討論：得數前面的0和小數點能不能不寫？計算小數減法和計算整數減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　設計意圖：遷移小數加法豎式計算的經驗，學生獨立解決小數減法的豎式計算是完全可能的，在學生解決問題的基礎上，圍繞重點展開討論，加深學生對計算中用0占位的理解。

　　（三）綜合運用知識，解決問題。

　　除了剛才選擇的早點外，你還喜歡哪兩種食品做早點，先求出它們價格的和，再求出他們價格的差，并在小組里交流。(交流時，教師的板書要有啟發性，一方面使學生進一步加深用豎式計算小數加減法的印象，另一方面使一些學生進一步體會任選兩種食品是有規律的，力爭找出所有的組合，體會數學的魅力。)完成第104頁試一試。

　　三、鞏固應用，深化拓展

　　1． 完成想想做做第1題。

　　學生獨立解答。做完后，讓學生討論：計算這些加減法和計算整數加減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　2． 完成想想做做第3題。

　　結合學生生活經驗幫助學生理解情境，如果學生對情境理解有困難的，教師可以和學生一起共同演示，在學生理解情境的前提下，讓學生獨立計算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個問題的。

　　3． 完成做想想做做第4題。

　　學生獨立解答第（1）、（2）小題，第（1）小題有學生可能列出乘法算式，可引導學生根據乘法意義運用加法計算出結果。第（3）小題小組合作完成，在規定的3分鐘時間內，比一比哪一組提出并解決的問題多。

　　4． 完成做想想做做第5題。

　　⑴讓學生了解題意，明白題目的要求。

　　⑵學生獨立解答。

　　⑶ 交流反饋，說說自己是怎樣想的，除鞏固計算方法外，注意發展學生的估計意識和能力。

　　設計意圖：采用多種方式進行鞏固練習，避免計算教學的單調與枯燥，同時有效的培養學生合理選擇信息，解決實際問題的能力，發展學生的估計意識，提高學生的綜合能力。

　　四、總結提高，課后延伸

　　⑴這節課學習了什么？你能告訴大家要注意些什么嗎？

　　⑵星期天，開展爭當小管家活動，幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西，并記錄、計算家庭支出情況，下周向老師和同學匯報。

　　設計意圖：活動由課內向課外拓展，激發學生運用所學知識解決實際問題的興趣，發展學生的學生應用意識。

　　五、課堂作業：完成想想做做第2題。

　　小數加減的教案 篇19

　　教學目標

　　1．理解小數加減法的意義,并掌握計算方法，

　　2．學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法，

　　3．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學重點

　　小數加、減法的意義和計算方法。

　　教學難點

　　理解“小數點對齊”的道理。

　　教學過程一、鋪墊孕伏

　　筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。

　　8+6=28+5=37-5=12-6

　　（三人板演，其他學生練習在課堂本）

　　二、探究新知

　　1．教學例3

　　（1）出示主題圖．

　　看圖，說說圖上畫了什么？

　　你從圖中獲得什么信息？

　　你能提出什么數學問題？

　　（2）教師根據學生獲得的信息所提出的數學問題板書在黑板上。

　　（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。

　　（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。

　　（5）集體反饋。

　　教師引導學生從自己的學習實際情況出發，尋找適合自己知識水平的解決方法。

　　（6）集體討論：0.6+0.8

　　教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數合并成一個數的運算．（教師板書：小數加法）。

　　小數加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）

　　（7）引導學生兩式比較：

　　一道是以元為單位相加，它是一道小數加法題，

　　一道是把元改寫成角，把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的'數對齊．

　　（8）學生試筆算0.6+0.8

　　學生在進行筆算之前教師先與學生探討數位對齊的問題。教師并示范。

　　元角分

　　0 . 6

　　+ 0 . 8

　　（一人板演，其他人在本上做）

　　引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　觀察、思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了？

　　（9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數點對齊）

　　（10）引導學生總結：小數加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？

　　2．教學例4：

　　（1）教師選擇例4

　　（2）這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？

　　（3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數？

　　（4）引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？

　　（5）這個豎式怎樣計算？

　　元角分

　　1 . 2

　　- 0 . 6

　　學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．

　　（6）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教師根據學生的反饋最后說明：

　　①從小數看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。

　　②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。

　　（7）反饋練習：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）

　　（8）教師總結：小數減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？

　　3．引導學生討論并總結小數加減法的計算方法．

　　使學生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作

　　十”

　　。只是小數加減法注意了小數點對齊，相同數位也就對齊了。

　　4．鞏固練習：

　　觀察商店圖，解決問題。

　　⑴買2個練習本多少錢？

　　⑵小東有2元錢，能買什么東西？

　　⑶你還能提出哪些問題？

　　學生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。

　　全體學生根據同學所提的問題進行集體討論集體解決。

　　三、鞏固發展

　　1．計算訓練

　　練習二十二第1題

　　（練習在課本上，允許個別學生用豎式計算）

　　2．用數學。

　　練習二十二第2題

　　學生獨立解決，第⑵個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。

　　四、全課總結

　　這節課你有什么收獲？

　　五、生活中的數學。

　　六、布置作業

　　小數計算一份

　　小數加減的教案 篇20

　　教學內容：

　　p.53的例4，試一試和練一練，練習九第5～9題

　　教學目標：

　　1、在解決現實問題的過程中，能用計算器計算稍復雜的小數加減法，體會小數加減法的兩步混合運算的運算順序。

　　2、能根據實際情況合理選擇解決問題的策略和方法。

　　3、在經歷用計算器探索規律的過程中，激發學生對數學的興趣。

　　教學重點難點：

　　用計算器計算稍復雜的小數加、減法的方法。

　　教學過程：

　　一、復習解決問題：

　　1、（第5題）四五年級同學采集樹種，四年級采集了13.5千克，五年級比四年級少采集2.8千克。四五年級同學一共采集多少千克？

　　讀題后讓學生列式，交流各種解答方法的不同思路：

　　（1）13.5＋（13.5－2.8）

　　四年級是已知的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級

　　（2）13.5＋1.35－2.8

　　先假設五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。

　　觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結果。

　　2、（第6題）分別計算書上的4個問題。

　　交流各個問題，注意有的學生會出現選錯商品價格的現象。

　　二、學習例4，用計算器計算并探索：

　　1、課前板書：

　　商品名稱 數量 單價/元 金額/元

　　鉛筆 1支 0.80

　　電池 4節 24.00

　　鉛筆盒 15.40 15.40

　　書包 1個 44.70

　　面包 3.00 6.00

　　問：這是一張不完整的發票，說說“單價、數量、總價”之間的數量關系并算出空的格子。

　　填寫完整后，算出總金額。

　　（可以用計算器算，也可以利用數據特點口算或筆算。）

　　2、如果老師付出100元買這些商品，應找出多少元？

　　學生列式計算。

　　3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數。

　　指導學生看懂該份表格，區分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。

　　討論：上月結余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關系。

　　4、用計算器計算前三題，說說你發現了什么規律？

　　（1）找到不變的數：小數部分前面都是8，最后一位是9

　　（2）找到變的數字及變的規律：整數部分是變的，它比最后一個小數的位數少1；它同時還是后面小數部分的.8的個數。

　　（3）按照發現的規律填出最后一題的得數。

　　5、兩個小數的和是8，相差0.4，這兩個小數分別是多少？

　　引導學生思考并交流：

　　（1）畫線段圖（圖略），發現如果把8減0.4，得到的是兩個較小的數；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數。再除以2就可以了。

　　（2）從平均數的角度考慮：平均數是4，要符合“相差0.4”，一個數要大0.2，另一個數小0.2

　　（3）檢驗：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”

　　6、思考題：小華在計算一道小數減數時，把被減數十分位上的8看成了3，把減數百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？

　　指名說說思考方法。明確：被減數少算了，結果也少算了；減數多減了，結果也偏小。

　　三、布置作業（略）

　　課后小記：

　　我在課上并沒有提倡用計算器來計算，我的出發點是要鍛煉學生的口算和筆算，所以在計算像第8題這樣的題目時，正確率是不理想的。一開始是有的學生沒讀懂表格，再后來就完全是計算方面的問題。所以我在課上是做一格交流一格，確保正確的前提下才繼續的。

　　第9題，不少學生在思考的時候是無序的，所以容易出錯。所以我在課上就強調了思考的步驟，從不變——變——找變的根據來思考，情況才有所好轉。

　　書上相應的其他練習我沒做。

　　小數加減的教案 篇21

　　教學內容：

　　小數加減混合運算（練習課）練習十七4—9題和思考題。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：讓學生熟練地進行小數加、減混合運算，并讓學生體會小數加、減混合運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減計算能力的自覺性。

　　2、過程與方法： 引導學生通過遷移、類比的方法解決實際問題；注重讓學生充分參與到問題的探索與解決過程中來，充分調動學生參與的主動性，讓學生充分把計算教學和運用教學結合起來。

　　3、情感與態度： 通過應用小數加減法知識解決簡單的實際問題，使學生感受小數與實際生活的密切聯系，培養自主探索與合作交流的習慣。

　　教學重、難點：

　　進一步鞏固小數加減法混合運算，并運用小數加減法解決實際問題。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、兵乓球拍和兵乓球學具

　　3、課堂練習等

　　教學過程：

　　一、復習口算：

　　老師：同學們，前面我們已經學習了小數的加減和混合運算，這節課我們繼續學習小數加減混合運算的相關練習，前面的練習同學們掌握得不錯，不知今天能否繼續發揚你們的優勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力”

　　（放課件2，練習1）。請一位同學說出答案。

　　設計意圖：結合我校開展的計算課題研究，

　　復習簡單的小數加減運算，由淺入深，先激發

　　學習興趣。

　　二、小數混合運算

　　老師：同學們的口算果然厲害，看看小數混合運算。能否依然“百發百中”（放課件3，練習6），做四道練習，安排男生和女生各做2道，進行比賽，然后請4位同學上黑板板書。

　　設計意圖：這4道練習分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準，激發學習興趣，另一方面可以節省時間，加強和鞏固學生的混合運算能力。

　　男同學： 女同學：

　　老師：果然“名不虛傳”。下面誰能告訴老師小數加減混合運算步驟是什么？（提問）小結，展示課件4

　　設計意圖：通過學生的自己運算，自己總結計算步驟，

　　還學習主動權給學生，培養學生善于觀察和總結的能力，

　　培養學生的表達能力。

　　三、決解實際問題

　　1、完成練習十七第8題。

　　老師：同學們，數學離不開生活。在我們生活中，有許多問題是需要我們運用數學知識來解決的，今天我們運用小數加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學以致用？（出課件5，練習8），讓學生在小組里說說，再提問。

　　（不用算結果，只說方法）。

　　設計意圖：運用小數混合運算解決實際問題，讓學生理解題意并說出解決的方法，因時間關系，可以不計算，但基礎好的同學會很快把結果計算出來。由淺入深，這道題較簡單，學生學習的難度不大，有積極性。

　　2、完成練習十七第7題。本節課的重點和亮點，用學具配合提出問題。

　　老師：在生活中我們還會遇到很多與數學有關的問題，例如下面這題（展課件6，練習7）讓學生先看圖，了解題中的信息，提出問題再解答。按4人小組分發學具，每人提出一個問題，并拿著學具說出自己的問題，學生會提出6種問題，先請4位不同問題的同學上黑板板書。把學具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問學生，老師板書。

　　設計意圖：運用學具激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，而且把學具展示在黑板，可以節省學生寫文字的時間，激發學生的.學習積極性，也培養學生的表達能力。

　　3、完成P103思考題--拓展延伸：

　　老師：同學們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對，不能隨便扔垃圾，要愛護我們的環境。還記得我們學校舉行的科技節的其中一項3樓“扔雞蛋”比賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來一定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學花了很多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地知識，你們知道嗎？

　　物體越接近地球速度越快，地心吸引力的作用。

　　（展示課件7，讓學生讀題）打開書本P103，看思考題……在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。

　　然后，老師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓學生明白并不是第四秒是問題的結果。

　　設計意圖：一是讓學生了解更多的科學知識和生活知識，二是解決一些較復雜的小數加減混合運算問題，進一步鞏固多步驟的小數加減法運算。

　　4、記賬本的計算知識。

　　展示課件8，師問：不知同學們見過這種表格沒有？

　　（沒有、有）。在哪里見過？

　　有什么作用？（小組討論）

　　（這是一本記賬本，所有單位或一些家庭都要會用的，目的就是為了把每日的收支情況記錄下來，好為生活和

　　工作作具體的安排，這是學會理財的必修課。說說怎樣計算，不要求計算結果。

　　小結

　　板書：上次結余＋收入－支出=現在結余

　　設計意圖：讓學生了解生活中的知識，并掌握如何去解決問題，培養學生合作學習、探究學習和表達能力。

　　四、知識遷移，小數的加減解分數化成小數計算。

　　老師：我們已經學過小數分數互化，

　　誰能舉出一些例子？提問，

　　老師板書：例如2/100＝0.02、

　　3/10＝0.3

　　老師：既然大家掌握了小數分數的互化，下面這道題估計也難不到我們四（3）班的同學，請看題（出課件9，練習9），請四位同學上來板書。

　　設計意圖：知識的遷移，讓學生既掌握小數的加減，又掌握分數化成小數的加減，了解知識間相互的聯系，進一步鞏固小數的加減運算。

　　五、小故事，講大道理。

　　老師：同學們做了不少題了，有點累了吧，為了獎勵同學們的優秀表現。老師講個故事給你們聽，好不好？展示課件10、11。這是前蘇聯“聯盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個小數點導致飛船和科學家一起墜毀的悲劇。

　　設計意圖：在學生做了不少練習的時候，適當放松一下，調節學習氣氛，通過小故事講大道理，教育學生學習和生活都不能馬虎的道理。

　　六、小結，本節課的收獲？

　　設計意圖：學生自己總結，把學習的主動權還給學生，從而了解學生的真正收獲和培養學生的表達能力。

　　小數加減的教案 篇22

　　教學目標：

　　1.經歷探索位數相同小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。

　　2.理解小數點對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。

　　3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　教學重難點：

　　重點：掌握小數加、減法的.計算方法。

　　難點：理解小數點對齊的道理。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知，引出新知。

　　1、筆算下面各題。

　　4257+4305 = 8350—737=

　　結合上面兩道算式，復習整數加、減法的計算法則？

　　師：計算整數的加減法要注意什么？

　　這一段時間我們學習了小數，現在來復習跟小數有關的內容。

　　2．填空。

　　在小數中，小數點左邊是（ ）部分，右邊是（ ）部分。

　　3．化簡下面各數。

　　7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）

　　4、不改變數的大小，把下面各數寫成兩位小數。

　　1.2 =（ ） 14 =（ ）

　　這兩題都是根據什么來做的?一起告訴我什么是小數的性質？

　　二、自主嘗試，探究新知。

　　1、出示例1

　　（1）嘗試筆算

　　6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

　　6.45 6.45

　　+ 4.29 - 4.29

　　10.74 2.16

　　（2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？

　　（3）比較整數加減法和小數加減法異同： 計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數點，蓋住小數點就是大家熟悉的整數減法了。

　　（4）小結：從這兩個算式我們看出小數加減法和整數是相似的， 只是要多小數點。

　　（5）計算：1.25+0.45 4.38-1.28

　　得數的小數部分末尾出現什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據是什么？

　　（6）小結：當小數加減法得數的小數部分末尾出現0的時候，我們要對結果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結果就可以了，這也是我們數學簡潔美的一種體現。

　　2、P72做一做

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