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二年級數(shù)學下冊教案

時間：2023-01-18 12:06:00 教案我要投稿

新蘇教版二年級數(shù)學下冊教案

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的新蘇教版二年級數(shù)學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新蘇教版二年級數(shù)學下冊教案

新蘇教版二年級數(shù)學下冊教案1

　　教學目標：

　　1.使學生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學，增強數(shù)學應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心。

　　3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

　　教學重點：

　　會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教學難點：

　　位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。

　　教具準備：算盤

　　教學過程：

　　一、先學探究

　　比較大小：

　　19，3819，129，12

　　你是怎樣比較的'？讓學生充分說一說。

　　二、交流共享

　　1.創(chuàng)設(shè)情境。

　　張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

　　2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。

　　聽，電視機和空調(diào)吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

　　指名學生回答判斷：

　　學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。

　　學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。

　　總結(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。

　　3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。

　　師：電視機沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

　　電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。

　　學生小組討論。

　　匯報結(jié)果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。

　　4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。

　　洗衣機看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機、空調(diào)、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

　　指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。

　　5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？

　　總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大小？位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。

　　三、反饋檢測

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　引導學生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

　　充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

　　出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　出示后師問：請你們把這6題分為兩類。

　　在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。

　　師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。）判斷1089，999.

　　位數(shù)相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數(shù)大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

　　首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。

　　哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

　　1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。）

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　獨立完成后交流，集體評價。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應(yīng)該怎樣說？

　　5.完成“想想做做”第5題。

　　出示情境圖后讓學生小組討論。

　　依次解決這些問題。

　　四、反思總結(jié)

　　提問：這節(jié)課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

　　歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

　　五、課堂作業(yè)

　　略

新蘇教版二年級數(shù)學下冊教案2

　　教學目標：

　　1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，能用知道的計數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬以內(nèi)的數(shù)。

　　2、了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的書表示的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，能正確地比較熟練地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。

　　4、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進行初步的估計判斷和推測，讓學生體驗數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性，培養(yǎng)學生初步的猜測能力。

　　教學重點：目標1、2、3。

　　教學難點：在數(shù)的過程中認識計數(shù)單位，結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

　　教具、學具準備：小棒、計數(shù)器、卡片等。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：P1主題圖，P2-P2例1、例2、例3。課堂活動1、2、3、4。

　　教學目標：

　　1、認識計數(shù)單位“百”與“千”，了解計數(shù)單位“萬”，讓學生建立初步的計數(shù)單位體系，掌握個、十、百、千、萬之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個計數(shù)單位間的.十進制關(guān)系。2、在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生初步的數(shù)感，讓學生體驗數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性。3、讓學生在數(shù)數(shù)的過程中，能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。

　　教學重點：目標1。

　　教學難點：理解和掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率是10。

　　教學準備：小棒、計數(shù)器等。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知

　　1、師談話引入：我們已經(jīng)知道10個一是十(邊說邊擺10個一根小棒，再出示一捆小棒。)并板書：10個一是十。

　　2、請學生擺10捆小棒，并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺，從而得出10個十是一百。板書：10個十是一百

　　3、小朋友已經(jīng)會數(shù)100以內(nèi)數(shù)了，但是在生活中我們往往還會遇到很多的數(shù)。請小朋友打開書第1頁，看一看，你看到些什么?知道了什么?學生獨立看書，再指名說一說。

　　4、師：剛才小朋友通過看書知道了塔高465米，飛機飛行高度8000米，每小時飛行900千米，實驗小學有1200多人。這些數(shù)都超過了100，都比100大。

　　二、揭示課題：今天我們就來學習萬以內(nèi)數(shù)的'認識，我們先來數(shù)數(shù)。

　　(一)通過數(shù)一數(shù)，說一說，探索新知。

　　1、教師出示一張印有100個小格方塊的燈片，先讓學生數(shù)一數(shù)一塊有多少個格子(100個)，然后再看著燈片一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百……九百、一千。

　　師：剛才我們數(shù)了幾個一百就是一千?

　　生：10個一百是一千。

　　師板書：10個一百是一千(1000)

　　2、在計數(shù)器上撥珠數(shù)。

　　師：在計數(shù)器上怎樣撥一百?

　　(1)請學生自己在計數(shù)器上撥一撥，再指名說一說你是怎樣撥的?生：在百位上撥一顆珠子就是一百。

　　(2)請學生邊數(shù)數(shù)邊在計數(shù)器上撥出二百、三百……九百、一千，并對同桌的小朋友說一說你是怎樣撥出一千這個數(shù)的。

　　(3)指名全班交流。

　　3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

　　教師出示有刻度的直條圖，先讓學生認識一格表示一百，再讓學生從0依次數(shù)出100、200、300、……900、1000。

　　(二)用實物數(shù)出一萬

　　師出示實物，讓學生一千一千地數(shù)：一千、二千、三千……九千、一萬。并問：幾個一千是一萬?生：10個一千是一萬。

　　10個一千是一萬(10000)

　　(三)在計數(shù)器上撥一撥，認識計數(shù)單位一、十、百、千、萬。

　　1、讓生在計數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬，同桌互相一說你是怎樣撥的。師可指名說一萬的撥珠方法。(在萬位上撥一顆珠子就是一萬)。

　　2、師：我們知道10個一是十，那么個和十之間的進率是多少呢?同桌互相討論，再交流得出：個和十之間的進率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和萬之間的進率又是多少呢?

　　同桌互相討論，在全班交流得出：十和百之間的進率是十，百和千之間的進率也是十，千和萬之間的進率仍然是十。

　　4、教師小結(jié)：剛才小朋友通過在計數(shù)器上撥珠，知道了個十、百、千、萬都是計數(shù)單位，還知道了個和十、十和百百和千、千和萬之間的進率都是10，也就是相鄰兩個計數(shù)單位的進率是十。

　　5、學生看書P3，讀一讀右下角的一段話。

　　三、課堂活動

　　1、P4-第1題，數(shù)一數(shù)，說一說。學生先獨立完成，再全班訂正。

　　2、在計數(shù)器圖上畫珠子。(P4第2題)

　　3、填一填。(P4第3題)

　　4、下面的人民幣每一扎是100張，各是多少元?(P4第4題)

　　學生先獨立填空，再全班交流，指名說一說你是怎樣想的?

　　生：因為100個一是100，10個一百是一千，十個一千是一萬。

　　四、課堂小結(jié)：今天我們學習了什么?你知道了什么?

　　數(shù)數(shù)

　　10個一是十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

　　10個一千是一萬

　　計數(shù)單位有：一(個)、十、百、千、萬

新蘇教版二年級數(shù)學下冊教案3

　　設(shè)計說明：

　　萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎(chǔ)上，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進，加深理解。

　　本節(jié)課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數(shù)的.應(yīng)用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學生進一步體會十進制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。

　　2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。

　　本節(jié)課教學注重讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。

　　課前準備：

　　教師準備PPT課件計數(shù)器數(shù)位順序表

　　學生準備計數(shù)器

　　教學過程：

　　情境導入，激發(fā)興趣

　　1、出示課件，體會“大數(shù)”。

　　(1)導入：同學們，生活中處處都有數(shù)學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

　　(2)學生嘗試讀數(shù)。

　　(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

　　2、揭示課題。

　　師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識)

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。