二年級下冊數學教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級下冊數學教案，歡迎大家分享。

二年級下冊數學教案1

　　教材分析

　　這節課的內容是學生在對長方形和正方形已經有了初步認識的基礎上，進一步對長方形和正方形特征的認識。經過這節課的教學也為今后進一步學習長方形、正方形的其他特點以及研究其他平面圖形的特點打基礎。

　　《數學課程標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展、反思”的基本模式展現教學內容，讓學生經歷“數學化”和再創造的過程。因此，教材一開始就從生活中的實例引入長方形和正方形的認識。然后，教材創設兩個情境，引導學生通過動手“數一數”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認識長方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動鞏固學生對特征的認識，進一步建構對長方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　學情分析

　　《數學課程標準》指出：重視學生對主體學習過程的體驗，重視學生獨立思考、協作學習的學習方式，重視培養學生的自主性、個性化、觀察力、探索能力、應用數學知識解決實際問題的能力。二年級學生已初步具備動手探索的能力，可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度，這些能力都為學生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎。另外，二年級學生直觀形象思維占優勢，喜好動手操作，對于色彩鮮艷、動感強烈的事物易感興趣。本節課設計了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動，其中既有學生獨立學習的過程、又有協作學習的方式，使學生手腦并用，既體會到生活中的數學知識、又體驗出數學學習的`趣味性。所以本節課我設計學法為根據學生的年齡心理特點及生活經驗，鼓勵學生多觀察、多討論、多探究、多協作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協作學習法和操作法，使學生成為學習的主人。

　　教學目標

　　1、知識與技能：學生通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結歸納圖形特征的過程中形成自主學習能力。

　　2、過程與方法：通過推拉等活動，使學生獲得研究圖形的體驗、過程與方法。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生的學習興趣，讓他們能積極主動地參與到教學活動中。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　1、認識長方形和正方形的特征。

　　2、通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。

　　教學難點：

　　通過“推一推”“拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯系。

二年級下冊數學教案2

　　一、教學目標

　　知識目標：通過復習，使學生進一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數目。

　　能力目標：在復習過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力。

　　情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。

　　二、復習重點

　　豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題

　　三、復習難點

　　應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　四、教學過程

　　(一)多位數加減法

　　1、口算加減法

　　把整百整十數看成整整百數和整十數的和，然后相加減。

　　1、計算的方法

　　(1)豎式計算

　　加法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進“1”。

　　減法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。

　　(2)加法：減法驗算，或調換兩個加數的位置

　　減法：被減數-差=減數，差+減數=被減數

　　2、計算時，需要注意哪些?

　　(三)基礎練習

　　填空題?

　　1、筆算加減法時，要注意相同數位要( )。

　　2、甲數是700，乙數是125，這兩個數的和是( )，差是( ) 。

　　3、的三位數與的兩位數的和是( )，差是( )。

　　數學書93頁第9題(6道計時計算)?

　　數學書第93頁第10題(獨立完成，匯報交流)?

　　(四)拓展練習

　　1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元

　　(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?

　　(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?

　　2、水果店原來有123千克蘋果，又運來589千克，現在有多少千克蘋果?

　　3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?

　　4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?

　　(五)提高練習

　　1、紅紅的奶奶今年的.歲數是最小的三位數減去最小的兩位數，再減去一個的一位數，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?

　　2、小明做了一道加法題時，把個位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少?

　　3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?

二年級下冊數學教案3

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中讓學生感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念。

　　2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法，培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　經歷平均分的過程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。

　　教學難點：

　　掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、課前交流

　　師：認識這個字嗎？看到這個字你想到了什么？

　　今天老師也給大家帶來了兩位老朋友-------（示ppt）

　　師：認識它倆嗎？這就是我們非常熟悉的熊大熊二。小朋友們想不想跟著熊大熊二到美麗的森林里去看看？只有會動腦、會探索的孩子才能順利穿過大森林哦！準備好了嗎？上課！

　　二、創設情境，建立“平均分”概念

　　1、借助棋子，感受平均分（6個平均分成2份）

　　師：同學們，現在讓我們跟著熊大和熊二一起走進大森林吧

　　師：它們發現了什么好吃的？

　　生：大蘋果.

　　師：是呀，又香又甜的大蘋果！太誘人了！你們猜，熊大熊二此時最想干什么呢？生：……

　　師：如果是你，你會怎么辦呢？生：分一分…..

　　師：說的真好！它倆一共從樹上摘了幾個蘋果？（板書：6）熊大熊二（貼頭像）可以怎么分呢？

　　有請熊大熊二，哪個小朋友起來說說你的分法？

　　師：這幾種分法都是我們分東西的好方法，你喜歡哪種分法？為什么？

　　師：哪種分法最公平？為什么？

　　師：說得真好，公平，就是每份分得蘋果一樣多（同樣多）。（師貼“每份分得同樣多”）

　　像這樣每份分得同樣多的分法，數學家給起了個好聽的名字叫------平均分。（師貼課題）

　　師：在日常生活中為了把東西分得公平，經常會使用平均分，這節課就讓我們一起來研究平均分。（齊讀課題）

　　出示ppt課件一邊演示一邊講解分蘋果的過程。

　　師：請看大屏幕。剛才我們把6個蘋果，平均分給2只熊，每只分得3個。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認識的平均分。

　　6個，分給2只熊，每只分幾個？

　　練習：剛才我們一起認識了什么是平均分，那你們能給小動物們當個小裁判，看看它們分的食物是否是平均分嗎？

　　師:請看判斷題①，是平均分嗎？生：…

　　師：你說的'真清楚，那誰能想辦法把它變成平均分呢？

　　師：同學們聽明白他的意思了嗎？掌聲送給他。再來看判斷②，這是平均分嗎？你是怎么判斷它是平均分的？生：….

　　師:是呀，是看每只小狗分的骨頭是否同樣多，如果同樣多，說明是（生集體回答：平均分）。如果……

　　師：同學們可真厲害，不僅能判斷平均分，還能將不平均的分法變成平均分，真了不起！

　　2、注重表達，描述平均分（6個平均分成3份）

　　師：剛才同學們給熊大熊二平分了蘋果，正當它們準備吃時，（出示三只熊圖片）

　　咦？誰來了？生：翠花

　　師：這時，熊二說：“熊大，俺們可不能吃獨食呀，這么美味的蘋果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個蘋果了，你們會分嗎？快拿起手中的小棋子分一分吧！

　　師：完成的同學用最美的坐姿告訴老師。真好。這次每只熊分到了幾個蘋果？誰能試著說說你是怎么分的？

　　生說：（師提示：把6個蘋果，平均分給了？）

　　師：誰能完整地把分蘋果的過程再來說一說？

　　師貼：6個，平均分給3只熊，每只分

　　個。

　　師：誰還能試著用上面的話說一說？

　　師（示ppt）我們一起回顧一下剛才分的過程，請同學們跟著老師大聲說，好嗎？……（把6個蘋果，平均分給……）

　　三、探索交流，明確“平均分”含義。

　　1、動手操作，重視“平均分”的方法（18平均分成6份）。

　　師：看到我們幫熊大熊二分蘋果，吉吉也等不及了。請看，你發現了什么數學信息？（課件出示）女孩，你來讀一讀，讀的真好，請坐！

　　師：從這句話中我們知道了這里有多少個桃子？

　　生：…

　　板書：18

　　師：要把這18個桃子平均分給幾個小動物？

　　生：…

　　板書：

　　師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？

　　生：…

　　師：可是，每人只有6顆棋子，怎么辦？好，請同學們靜靜地看

　　溫馨小提示：

　　①用18顆棋子代替18個桃子，小組合作幫6只小動物分一分。

　　②邊分邊和小組成員說說你的想法。

　　師：所以需要同學們合作完成。現在請同學們數出18顆棋子在你們的小組合作單上分一分吧！

　　生操作

　　師：都分好了嗎？看到同學們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪個小組的同學上臺展示一下你們的分法？你可以帶上

　　你們組內的一個小助手，一個分，一個說（每個小組

　　可派兩個小代表上臺匯報，一個分，一個說）

　　生演示并解說。

　　【1個1個地分】這樣分可以嗎？還有沒有補充？這樣分能保證每份同樣多嗎？

　　【2個2個地分】

　　（掌聲歡送）

　　【3個3個地分】你們這么快就分好了？你們是怎么想到的？

　　生：3×6=18

　　師:說得真好，知識能活學活用，你剛才是用了我們剛學過的乘法口訣“三六十八”想到了3個3個分的，是嗎？（這種分法速度更快）

　　三種分法對比優化：1個1個：三輪分完

　　2個2個：兩輪分完

　　3個3個：一輪分完

　　那種更更快？

　　平時我們在分東西的時候，如果數量較少，我們可以一個一個地分，直到分完；如果數量較多時，我們可以幾個幾個地分；當然，如果我們能直接想到乘法算式的話，利用乘法口訣一次就能分完。

　　師：剛才我們用不同的方法幫助吉吉分桃子，但是不管用哪種方法，最后每只小動物都分到了3個桃子，他們分得的桃子數是---生：同樣多

　　師：既然他們分得同樣多，這就是---生：平均分？

　　2、規范語言表達，敘述平均分的過程。

　　師：誰能把幫吉吉分桃子的過程再來說一說呢？

　　師板書：18個，平均分給6只小動物，每只分個。

　　3、借助直觀模型，體會“幾份”的含義。

　　師總結：同學們，現在我們把18個桃子，平均分給6只小動物，可以看成是平均分成了幾份？------6份，每個小動物分到了3個桃子，就可以說是每份有3個。誰能試著用這句話說一說分的過程？（課件）

　　師：同學們用自己的智慧幫助了小動物們，在幫助它們的過程中，我們收獲了知識！其實這節課的學習小棋子可幫了我們的大忙，我們也應該謝謝他們，讓我們趕緊送這些小棋子回家吧！

　　四、鞏固應用，內化提高。

　　1、脫離棋子，應用“平均分”

　　師：剛才同學們一直忙著幫熊大熊二和吉吉分食物，光頭強可著急了，快來看一看，光頭強提出了什么問題：

　　師：這次沒有小棋子的幫助，你還會分嗎？快來答題紙試一試吧，可不要讓光頭強給難倒了。

　　師：誰愿意展示一下你的作品？說說你的想法？生：…

　　師：你說的真完整。誰還愿意展示？你的方法也不錯。想乘法口訣來分的方法，你一下子就學會了，領悟能力真強！

　　2、發散思維，鞏固平均分。

　　師：同學們，有句俗話說得好，幫助別人快樂自己，你們快樂嗎？就讓我們懷著快樂的心情到森林的其他地方去看看吧！瞧，它們舉辦了一個熱鬧的聚會，準備邀請大家參加呢！我們看它們為小朋友們準備了什么？生：果汁

　　師：看，你們會分嗎？請同學們拿出作業紙，圈一圈填一填吧。

　　生說師展示.

　　師：你們可真了不起，幫著小動物想出了這么多分果汁的方法。再來觀察這幅圖，同樣是12杯果汁，如果我們平均分的份數越多，每人分得的果汁就會越----少；相反，如果我們平均分的份數越少，每人分到的果汁就越-----多。

　　師：真了不起，在分果汁的過程中又發現了這么多數學奧秘，快把最熱烈的掌聲送給自己吧。

　　剛才我們平分了桃子、漢堡、果汁，那18個蘋果會分嗎？18個梨呢？你還能分什么？變成分18個物體你們還會分嗎？

　　五、回顧整理，反思提升。

　　師：同學們，這節課我們用自己的智慧和雙手探索了這多數學奧秘，讓我們一起來回顧一下吧！

　　首先我們借助舊知識---數的分成，將“6個蘋果分成了2份”，（課件1）在對比與交流中我們知道了---每份分得同樣多，叫平均分。（課件2-3）其次我們借助棋子的操作把“6個蘋果平均分成3份”，（課件4）學會了用數學語言表達平均分。隨后以小組合作的形式探索了“18個蘋果平均分成6份”的多種不同的分法（課件5），感受了分法的多樣性。同時把新知識與舊知識（課件6-9）聯系在一起（課件10-11），解決了生活中的平均分問題。（課件12-13）這也為后面除法的學習打下了基礎。

　　其實平均分現象在我們的生活中隨處可見，

　　比如：課前發給同學們的作業紙，每人一份，是平均分；課前發的材料袋，每組一份，也是平均分；

　　所以老師希望課下同學們能留心觀察，把你們的發現講給你的爸爸媽媽或小伙伴們聽，好嗎？

二年級下冊數學教案4

　　新授課

　　授課時間

　　教材分析

　　教材呈現了風車、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動，讓學生通過觀察，發現他們運動的共同點。

　　學情分析

　　對于旋轉，學生在生活中看過，學生并不能用數學語言進行簡單的表述，但是能夠使學生在生活經驗的的基礎上通過肢體語言表達理解旋轉。

　　教學目標

　　知識與技能：結合生活實例，初步感知旋轉現象，能區別平移和旋轉。

　　過程與方法：聯系生活實際，讓學生體會旋轉的特點，拓展空間想象的能力。

　　情感態度與價值觀：通過觀察日常生活實際中的旋轉的現象，理解數學與生活的聯系，感知生活中處處離不開數學。

　　教學重點

　　掌握旋轉的特點。

　　教學難點

　　利用旋轉的特點，能正確區別平移和旋轉的現象。

　　教學準備

　　課件

　　教材第121頁中的學具

　　課時

　　第1課時

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　效果期待與教學達成

　　出示學習目標：

　　1.通過實例，初步感知旋轉現象，探索它的特征和性質。

　　2.自己動手做一做，制作出可以旋轉的陀螺，提高動手操作能力。

　　齊讀學習目標

　　讓學生明確學習本堂課的學習目標

　　一、創設情境，引入新課。

　　教師談話：上節課我們在游樂場中學移現象，那誰能說說平移的特點是什么？

　　今天我們繼續走進游樂場。去學習更多的數學知識。

　　學生回答：1、平移的特點是沿著直的路線移動。

　　2、大小、方向都是不變的。

　　以學生喜歡去的游樂園引入。喚起了學生的生活經驗，也讓數學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。

　　二、探究新知

　　1.直觀演示

　　出示情境圖。（摩天輪、旋轉小飛機等游樂項目。）

　　請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上運動的物體，它們是如何運動的？要用你的手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

　　2.揭示旋轉運動

　　出示主題圖

　　問：這些運動還是平移現象嗎？

　　師：為什么？

　　師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點？

　　師：怎么轉的呢？

　　師：對，都是圍著中心轉動，

　　師：這是什么現象？

　　師：這就是我們今天要研究的旋轉現象。

　　小結：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。大小、形狀不變。方向的位置發生變化。

　　3.聯系生活

　　（1）想一想，我們生活中還有這樣的現象嗎？

　　請伸出你的手，模仿一下這些旋轉運動。

　　（2）用你的肢體語言做旋轉現象。

　　仔細觀察、認真思考

　　用手勢把這些項目運動的樣子模仿出來。

　　生答：不是平移

　　生：平移是物體在移動的過程中，物體的本身、方向上不發生改變。

　　生：都是轉動的。

　　生：圍著一個地方轉。

　　生討論交流

　　說生活中的旋轉現象

　　扇葉的轉動。

　　旋轉門的轉動。

　　鐘面上的針在轉動

　　生伸手一起模仿，體會旋轉現象

　　指名做

　　選取典型實例，借助手勢表示物體的運動方式，既有利于學生對旋轉的初步感知逐漸清晰化，又激發了學生學習興趣，，同時借助熟悉的物體的運動，可喚醒學生的生活經驗，為下面學習做鋪墊

　　讓學生找一找生活中的旋轉現象，加強了數學與生活的聯系

　　三、鞏固練習

　　1.下面的現象，哪些是平移？哪些是旋轉？

　　出示圖片

　　2.完成教材P31頁做一做

　　用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。

　　學生拿出課前剪下教材P121頁的學具，小組合作，共同協作（生開始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著玩一玩。

　　提問：和你想的一樣嗎？你也可以設計一個不同的`陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案？

　　3.生活中的旋轉現象

　　利用一片花瓣，通過旋轉，制作出一朵美麗的花。

　　指名回答

　　生動手設計制作，展示。

　　要求學生對生活中典型的平移現象和旋轉現象進行判斷，既加深學生對平移和旋轉的認識，又培養學生用數學眼光看待、解讀、描述生活中常見現象的習慣和能力。

　　課堂小結

　　今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內談談你最感興趣的地方。

　　當堂檢測

　　1.下列運動中，不屬于旋轉的是( )

　　2.寫出分針從12旋轉到下面各個位置所經過的時間。

　　學生作業

　　尋找生活中的旋轉現象

　　板書設計

　　旋轉：物體繞著某一個點或軸為中心做圓周運動的現象。

　　旋轉現象：鈡面的指針、風車、螺旋槳、摩天輪……

　　整改與反思

二年級下冊數學教案5

　　【教學目標】

　　1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認角和用尺子畫角。

　　2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

　　3、情感目標：結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

　　【教學重點】認識形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

　　【教學難點】讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

　　【教學用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新課

　　1.初步感知角同學們，我們來玩一個游戲，想玩嗎？這里有一個袋子，請你來摸一摸，猜一猜是什么？讓學生上前摸一摸，并說說判斷的依據。

　　學生分別摸出了球、圓柱、三角板。

　　過渡：同學們我們桌上都有三角板，把它舉起來。

　　摸一摸它的角有什么感覺？（尖尖的、扎手）

　　提問：課桌上還有其他的學習用品上面也有角嗎？請你找一找、摸一摸？（第一位小朋友指導摸）

　　剛才我們小朋友摸感覺尖尖的，（指著角的邊說）那我們摸這個地方怎么樣？直直的預設：我摸到尖尖的地方，而且直直的。

　　小結：我們摸到的角是尖尖的，角的兩邊是直直的。

　　2.尋找生活中的角過渡：其實像這樣的角在身邊也有很多，平常你有發現生活中有哪些角嗎？小結：如果你留心觀察，就會發現角就在我們身邊，讓我們一起來欣賞生活中的角。（課件出示并請孩子欣賞生活中的角。）

　　二、自主探索,初步認識角

　　1．認識“角”的`基本特征過渡：為了便于觀察和研究，老師把這些角從物體表面“描”下來（把三角板）按在黑板上，沿著其中的三個角分別描畫出來。

　　思考：這么多的角有什么相同的地方？生：它們都是尖尖的。

　　提問：在哪里？上來指一指生上臺指，老師用紅筆點出來。

　　講授：這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。（板書：頂點）

　　追問：除了頂點還有其他相同的地方嗎？生：都有兩條直直的線。

　　講授：這兩條直直的線叫做角的邊，角有幾條邊？（板書：邊）

　　生：兩條邊今天我們認識了一個新朋友，它叫什么名字啊？——角，它向小朋友進行了一個自我介紹：我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

　　2.畫角認識了角，我們來畫角。

　　提問：畫角需要什么工具？指導：請跟隨老師的手來看看畫角的過程：先畫頂點（板書：頂點），再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊（板書：邊），最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。（示范）看清楚了嗎？生敘述畫角的過程，再嘗試畫角。

　　教室巡視，投影學生的作品。

　　反饋：你們是這樣畫的嗎？板書：

　　邊邊頂點學生回憶怎樣畫角，相機小結：畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

　　3.辨角現在你們都認識角了嗎？這里有一些圖形都說自己是角，請您們來判斷一下，哪些是角，哪些不是？4.尋找圖形中的角小朋友已經會辨角了，你們真棒呀！那如果角藏在圖形中，你們能找到嗎？

　　三、操作探究，比較角

　　1.認識角有大小。

　　過渡：小朋友們已經找到了圖形中的角，鐘面上的角你能找到嗎？提問：（出示鐘表，轉動表針，兩針聯動）仔細觀察鐘面，時針和分針發生了怎樣的變化？發現：兩針離開的越來越遠了，角就變得越來越大了。

　　比較：哪個大？哪個小？小結：角有大有小。（板書：角有大小）

　　2.角的大小和邊的長短無關。

　　游戲一：火眼金睛，找準角。

　　活動要求：

　　出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想：桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么？有什么辦法證明？教師巡視。

　　指定兩名同學拿著角上來。

　　設疑：現在這些小組有答案了，你們認為誰的角是上面缺失的角？那到底是不是這樣的？一起來驗證，怎么驗證？生提出比較一下，引導孩子嘗試重疊法。

　　師補充講解重疊的過程（頂點和一條邊重合，如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的），并確定兩個同學的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的，并指出兩個角的大小是相等的。

　　提問：都是從同一個圖形上剪下來的角，大小相等，但是有什么不同？發現：邊的長短不同；

　　指導：是的，老師剪的時候，有的邊剪得長，有的邊剪的短，但是卻不影響角的大小。看來角的大小和（邊的長短）無關。

　　生再嘗試說一說。

　　3.角的大小和兩邊張開的大小有關。

　　游戲二：心靈手巧，制作角。

　　活動材料：

　　紙條兩根，同桌合作。

　　小組開始制作角，教師巡視；

　　小組匯報；

　　設疑：想一想，怎么把角變大一點呢？變小呢？發現：看來這個想要大就要把兩條邊張開得大，想要小就要把兩條邊張開的小。

　　小結：那么，我們可以說角的大小和（兩條邊叉開的大小）有關。

　　觀看角的大小變化的動畫。

　　4.出示活動角。

　　指導：觀察老師手中的角，教師將兩條邊叉開的越大，角就變得（越大），教師將兩條邊叉開的越小，角就（越小）。（教師將兩條邊延長）而角的大小和（邊的長短）

　　小結：要知我的大與小，只看張口不看邊。

　　四、總結升華通過今天我們一起來認識了角，你對角有了什么新的了解？小結：為了更好的記住這節課的知識，老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

　　角我是一個小小角，一個頂點兩條邊。

　　畫角時，要記牢，先畫頂點再畫邊。

　　要知我的大與小，只看張口不看邊。

　　五、拓展提高，生活應用。

　　1.生活中的應用出示小學生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調整閱讀看書的角度，便于小朋友閱讀，糾正了坐姿，有效預防近視。

　　2.拓展提高一共有（）個角。

　　【板書設計】：

　　角的初步認識角有大有小

二年級下冊數學教案6

　　教學內容 ：

　　教科書第38～39頁的內容。

　　教學目標：

　　進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。

　　新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

　　實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。

　　整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。

　　教學重點：

　　1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

　　2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準備：三角尺，紙張

　　學具準備：學生三角尺，紙張

　　教學過程：

　　一、引導入課，復習舊知。

　　1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

　　出示角。根據圖例回答這是一個( 角 )

　　角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

　　出示直角。這是一個什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現)。采用借助直角的方法完成比較。

　　[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生發揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

　　二、自主探究，導入新知的學習。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

　　①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　　②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　　③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　　④、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　　⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　　⑥、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[設計意圖]小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的`本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。

　　三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。

　　1、引導學生動手操作。

　　請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。

　　請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

　　請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找!

　　老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

　　3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

　　A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?

　　②、寫有“最”的方形寶盒。

　　出示兩部分的內容。(課件板演)

　　A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個( )和1個( )組成的。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發言，限制發言的時間為1分鐘)

　　4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統籌。

　　A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，

　　C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

　　[設計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯系。

　　四、總結，深化階段。

　　①、小組內講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

　　②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

　　五、課堂練習作業p39第1、2、3題，小組校對

　　教后反思：

二年級下冊數學教案7

　　教材分析

　　本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

　　學情分析

　　上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學目標

　　知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

　　數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

　　問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　情感態度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。

　　第一單元數據收集整理

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　（指名學生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的.，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）

　　教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數據的方法。

　　（2）出示統計表。

　　可以用什么方法來完成這張統計表呢？

　　（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

　　（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯

　　誤。）

　　（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。

　　三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜歡去哪里春游。

　　（1）要完成這張表格，你準備怎么辦？

　　（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

　　（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

　　（3）小組內討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。

　　最喜歡去植物園的右（）人。

　　你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。

　　你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）

　　2、完成教材“練習一”的第1題。

　　調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。

　　（1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，共同填表格。

　　（2）根據表格內容回答問題。

　　參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。

　　我們班參加計算機小組的有（）人。

　　我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。

　　四、課堂小結

　　師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？

　　學生自由發言。

　　教師小結：這節課，我們通過舉手表決的方式統計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。

　　板書設計：

　　數據收集整理（一）

　　學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

　　紅黃藍白

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、根據統計結果回答問題、發現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。

　　2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發學生的學習興趣，培養學生的應用意識，并接受其中的思想教育。

　　教學重點：

　　讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

　　教學難點：

　　根據統計表提出問題并初步進行簡單的預測。

　　教法：

　　采用講授法、討論法、發現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探

二年級下冊數學教案8

　　教學內容分析：

　　本課是人教版小學數學二年級下冊第六單元《有余數的除法》中的例6.本課是對有余數除法的提升。本課教學就是要讓學生學會利用有余數除法的知識解決找規律的問題，注重讓學生親歷解決問題的全過程。在教學中，借助圖片，通過小組交流的形式，允許學生自主選擇解決問題的方式，重點理解根據余數來判定結果。

　　學情分析：

　　二年級學生的思維還屬于具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉變，需要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。

　　教學目標：

　　通過觀察操作，使學生理解并掌握與按規律排列有關問題的思路和方法。

　　經歷應用有余數的除法的知識解決實際問題的全過程。

　　體會數學知識之間的聯系，積累解決問題的基本經驗。

　　教學重點：

　　理解并掌握解決問題的思路與方法。

　　教學難點：

　　理解余數在解決與按規律排列有關的問題中的作用于含義并解決問題。

　　教學準備：

　　課件

　　實物投影

　　教學過程：

　　1.標題：用有余數的除法解決找規律的問題

　　師：同學們，今天我們一起來研究用有余數的除法解決找規律的問題。

　　（一）知識鋪墊---------------------------------------------------------------

　　2.師：上課前，我們一起放松一下（呈現兩只老虎的歌詞），請學生們利用最短的時間把歌詞記下來，之后跟著音樂一起來唱。

　　生：齊唱兩只老虎

　　師：同學們好棒啊！！在這么短的時間竟然能把這么長的歌詞記下來，你們是怎么做到的啊？

　　生：通過觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。

　　師：看，這里還有兩幅圖畫，“請你仔細觀察，照這樣擺下去，橫線上應該是什么圖案？”

　　先看第一幅圖。

　　生：這幅圖是一組一組重復出現的，每一組有兩個圖案，一個太陽，一顆星星，根據這樣的規律，下一個圖案應該是太陽。

　　再看第二幅圖。

　　生：這副圖也是一組一組重復出現的，每一組有三個圖案，一個笑臉，連續兩個哭臉。根據這樣的`規律，笑臉后面緊跟著的圖案應該是哭臉。

　　師：聰明的你們發現了嗎？

　　只有先找出規律，才能判斷出下面的圖案。

　　（二）新知探究---------------------------------------------------------------

　　3.師：我們再來試一試。出示（PPT）“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？”

　　生：首先我們要找出排列規律。這些小旗也是一組一組不斷重復出現的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的顏色。

　　師：同學們觀察的真仔細，找到規律之后把自己的想法寫在練習本上，之后小組活動，交流傾聽。

　　生：展示自己的解決方案，用符號代替小旗接著往下擺

　　師：點評學生的方案，并用PPT展示繼續擺小旗。

　　圖中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據規律第14面和第15面小旗應該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來第16面小旗是新的一組的開始，所以是黃色的小旗。

　　4.師：換個角度來理解這道題，如果我們它理解成應用題，每一組都有3面小旗，現在有16面小旗，16面小旗里面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？

　　生：我們可以用除法來解決，16÷3。用除法豎式來求商。16÷3商5，3×5=15，16-15=1.所以16面小旗里有完整的5組小旗，還剩1面小旗。

　　師：對應著算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什么意思？

　　生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）

　　師：剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什么關系？

　　生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續往下擺，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據規律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。

　　師：你們發現了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關系，跟還剩幾面有關。也就是說，跟除法的商沒有關系，跟余數有關。那么觀察圖和余數，看看他們有什么樣的關系呢？

　　生：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個。

　　師：總結（余數是幾，答案就是這一組中的第幾個）

　　5.師：現在我們試著想一想：“按照下面的規律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應該是什么顏色？”

　　選擇自己喜歡的方法試著解一下

　　生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3×9=27，27-27=0。27÷3=9組，沒有余數。沒有余數，就是正好分完。

　　師：正好分完我們應該怎么辦呢？

　　生：小組交流，然后分享自己的方法

　　師：PPT展示，第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子，根據規律，每組的最后一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。

　　6.師：不信的話我們接著擺一擺，驗證一下吧。出示PPT

　　通過驗證，我們發現第27面小旗確實是紅色的。

　　師：做這題的時候有的同學很快就能解答出來，有的同學則相對慢一點，是因為你們選擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點的選擇了畫一畫擺一擺的方法。

　　通過比較，當所求數量較大時，用畫一畫的方法會比較麻煩，列算式則相對簡單一點。

　　（三）鞏固---------------------------------------------------------------

　　7.利用我們今天學習的知識，試著做一做這些題吧。“按照下面的規律穿一串珠子，第24個珠子應該是什么顏色？”

　　要想解決這道題，我們得先看看這里有什么規律，這些珠子也是一組一組不斷重復出現，每一組有5個珠子，分別是兩個藍色的珠子和三個紅色的珠子。想知道第24個珠子是什么顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來求商。

　　24÷5商4，5×4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個珠子。最后一個珠子的顏色跟商沒有關系，我們要看余數，余數是4，根據規律，每組第4個珠子是紅色，因此第24個珠子應該是紅色。

　　（四）總結---------------------------------------------------------------

　　8.你學會了嗎？我們一起來總結一下！

　　用有余數的除法解決找規律的問題，首先要找規律，確定每組的數量，用除法解決，根據余數判斷結果。

　　余數是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數，說明正好分完，就是每組的最后一個。

　　（五）作業布置--------------------------------------------------------

　　元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍、綠、紫的次數裝配,一共裝了36個燈泡,藍色的燈泡用幾個?紅色的燈泡呢？

　　（六）音樂欣賞--------------------------------------------------------

　　大自然中存在著許多周而復始、循環往復的有規律的現象。

　　春夏秋冬-----年

　　月圓、月缺-----月

　　日出、日落----日

　　規律現象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項鏈、紅綠燈

　　板書設計：

　　有余數的除法----找規律

　　規律：黃紅紅

　　16÷3=5（組）1(面)

　　27÷3=9（組）正好分完

二年級下冊數學教案9

　　第一單元

　　教學內容：課本第1頁~第15頁

　　教學目標：1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　重點難點1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式： 教學課時：7

　　第一課時：分蘋果1

　　教學目標：1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　重點難點：1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式：

　　教學過程：

　　一、 問題引入

　　顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1. 體驗除法豎式的計算過程。

　　（1） 先讓學生獨立思考上述問題。

　　（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如： a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤；

　　b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

　　（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　（4） 介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

　　橫式：20÷5=4

　　豎式：4

　　討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。 指名學生回答，根據學生口答板書：

　　4……商：“4”表示分4盤。

　　除數…… 5丿2 0……被除數：“20”表示有20個蘋果。

　　“5”表示每盤2 0……商和除數的乘積：“20”表示需20個蘋果。

　　放5個蘋果。 0……余數：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿 ”表示橫式中的“?”。

　　（5） 練習：第2頁 “試一試”的四道小題。

　　學生獨立練習完畢，指名學生板書，進行集體訂正

　　第二課時2

　　教學目標：

　　1通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　2.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　重點難點：

　　1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式：

　　一、體會平均分后有時會出現余數。

　　（1）20個蘋果畫面。

　　（2）組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？

　　請每個同學用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

　　（3）進行全班交流。指名回答；引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。根據學生的回答板書：

　　20÷6=3（盤）……2（個）

　　答：可以放3盤，還剩2個。

　　引導學生認識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，“3”表示放了3盤（強調單位“盤”），“18”表示3盤共18個（6×3=18）。“2”表示放了3盤后還剩下2個（強調單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。

　　2體驗余數一定要比除數小。

　　（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

　　（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

　　指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。

　　（3）討論：根據剛才這道習題，你發現什么？

　　余數一定要比除數小。

　　（4） 學生獨立完成第（2）題。

　　指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么？ 指名回答：余數要比除數小。

　　二、鞏固練習：第3頁“練一練”第1、2題。

　　三、總結

　　（除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。）

　　四、反思：

　　第三課時 3

　　教學內容：“分草莓”

　　教學目標：1.引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生再探索、練習中激烈有余數除法的試商經驗。

　　2.引導學生運用有余數除法的有關知識，練習生活實際解決簡單的問題，讓學生再探索、發現中體驗乘法的喜悅。

　　3.對學生進行安全教育。

　　重點難點：1.經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

　　2.使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。 教學過程：

　　一、 復習

　　1. 提問：在有余數除法里，余數和處世有什么關系？

　　2. 練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

　　全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。

　　二、探索新知

　　1. 探究試商方法。

　　（1） 課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學生理解題意。

　　55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？

　　（2） 列算式：55÷8

　　（3） 讓學生估算每盤大約放幾個。

　　（4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。

　　8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：：如果商是5可以嗎？

　　如果商是5，則會出現余數比除數大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數。

　　（5） 討論：怎樣估計兩數相除所得的`商？

　　可以利用乘法口訣，兩數相乘的積要最接近被除數，但又要比被除數小。

　　（6）

　　計算有余數除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

　　2. 填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學生口述思路過程。）

　　三、鞏固練習： P5“練一練”的第1 ~ 5題。

　　四、總結

　　五、反思：

　　第四課時 4

　　教學內容：“租船”

　　教學目標：1.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　3.對學生進行安全教育。

　　重點難點：運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　教具準備：學生準備小棒。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1. 最大能填幾？（指名口答）

　　（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40

　　2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

　　48÷5= 36÷6= 53÷7=

　　3.提問：你認為試商時要注意什么？

　　二、 探索新知

　　出示P6主題圖，引導學生觀察。

　　1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

　　2. 提出問題：至少要租幾條船？

　　3. 解決問題。

　　在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學生口答，教師板書：

　　21÷4=5（條）……1（人）

　　至少要租6條船。

　　你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學生各抒己見） 學生可能出現如下方案：

　　（1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。

　　（2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

　　（3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

　　4. 小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。

　　強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。

　　5.練習：P6“試一試”

　　先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。

　　條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？

　　先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。

　　10÷3=3（時）……1（元）

　　答：10元錢最多劃3時。

　　提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？

　　三、 鞏固練習： P7“練一練”的第1 ~ 4題。

　　1.要求學生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

　　4.要求學生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

　　四、 總結

　　第五課時 5

　　教學目標：1.用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。

　　2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

　　3. 對學生進行安全教育。

　　重點難點：運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際，通風自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、 復習

　　1. 最大能填幾？（指名口答）

　　（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40

　　2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）

　　48÷5= 36÷6= 53÷7=

　　3.提問：你認為試商時要注意什么？

　　二、 探索新知

　　出示P6主題圖，引導學生觀察。

　　1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人

　　2. 提出問題：至少要租幾條船？

　　3. 解決問題。

　　在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

　　學生口答，教師板書：

　　21÷4=5（條）……1（人）

　　至少要租6條船。

二年級下冊數學教案10

　　教學目標：

　　1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。

　　2、認識時間單位：時、分、理解1時=60分

　　3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

　　4、養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識時間單位，準確讀出鐘面時間。

　　教學難點：

　　準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。

　　教學準備：

　　多媒體課件，時鐘教具

　　教學過程：

　　一、引入(情景)

　　同學們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”

　　比賽結束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?

　　一共有幾個空擋

　　他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表

　　鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。

　　二、過程

　　1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流

　　師總結：較短的指幾時的`針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。

　　2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)

　　師：5格5格數共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分

　　師：時針從12到1走了xxx大格，經過xxx小時。從12到3走了xxx大格，經過xxx小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。

　　請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。

　　師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化)

　　學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格

　　分針走一圈是60分，時針走一大格是一時

　　一時=60分，60分=一時

　　3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)

　　你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)

　　抓緊一分鐘，我們能做很多事情。

　　看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)

　　我們要珍惜每一分鐘。

　　師：我們上一節課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?

　　4、認識鐘面(教具)

二年級下冊數學教案11

　　活動目標：

　　1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉的特征的感知和體驗，培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力。

　　2. 通過活動，激發學習數學的興趣，體驗成功的快樂，培養學生合作和創新意識。

　　3. 培養學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1. 布置學生課外收集生活中有關平移和旋轉現象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。

　　2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。

　　3. 以分組形式擺好桌椅。

　　活動過程：

　　一、激趣引人

　　玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現象發生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉形成的奇妙現象。數學就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。

　　二、分隊發牌并介紹活動規則

　　1. 按班級人數分5隊，發五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。

　　2. 活動規則：在記分統計表上用畫“正”字的方法統計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判，老師是主裁。

　　三、活動內容

　　活動1：感知平移和旋轉---舉例比賽

　　1. 各隊以開火車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉現象的例子。要求不能重復，語言敘述要嚴密、準確，說對一個得1分。

　　2. 各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉的動作。要求只能利用現場的實物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。

　　活動2：體會平移和旋轉---玩學具回答問題

　　1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具，隊內合作，拉一拉，轉一轉。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準確數的程度給5～1分。

　　2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據說的情況評5～1分。

　　活動3：實踐平移和旋轉---剪紙

　　下面我們進入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。

　　1. 上學期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。

　　2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。

　　3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊內合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。

　　4. 設計比賽：請每位同學充分發揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉特征的圖案。我們來評選今天的“小小設計家”。

　　1) 隊內交流，各隊先自評出本隊最有創意的最佳設計圖案。

　　2) 各隊輪流上臺展示，由設計者介紹創作思路，隊代表說推薦的理由。

　　3) 學生評論它好在哪兒，并共同欣賞。

　　4) 評出最佳者獲“小小設計家”稱號同時其所在的`隊得2分，其余隊各得1分。

　　四、為優勝隊發獎

　　五、總結

　　本節課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領略了數學的美。同學們的表現都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數學，數學就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發現數學的魅力所在。

　　教學反思：

　　數學實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現實教學中，許多教師不重視它的教學，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質個性發展的根基。” 數學實踐活動課有利于培養學生自主探究學習，促進學生智慧和潛能的發展。象本節課就達到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學生享受成功的喜悅。學生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉特征的理解和掌握，而且提高了學習數學的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學生做此內容的習題時正確率為100%，并且課后又自發的繼續著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設計，也讓學生體會了統計知識的運用。所以我們教師要重視活動課，精心設計和上好活動課。

二年級下冊數學教案12

　　教學目標:

　　1、會用若干玻璃球表示某個物品的質量。

　　2、經歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質量的過程。

　　3、對測量活動有好奇心，能積極參與有趣的測量活動，培養初步的估計能力。

　　教學重點難點:

　　學會用玻璃球做單位測量物體有多重。

　　教具準備：

　　天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。

　　一、談話導入，引出課題

　　1、師：孩子們，這是多少錢呀？一元錢能買到什么？誰來說一說？學生說......

　　有一天，小紅和小麗一起，每人拿著一元錢，去商店買同一種一元10個的玻璃球，售貨員給了小紅10個，給了小麗9個，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。他們都應該買到相等的10玻璃球，小紅有10個，也應該給小麗10個。

　　為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標準，而這種標準就是我們要來認識的天平，天平是衡器中的一種。

　　二、自主探索

　　（一）、探索新知

　　1、認識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準備了幾臺天平，咱們來觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學生回答。

　　天平是由支架、指針和兩個托盤組成的……

　　2、動手操作，探索新知

　　探究點1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個輕？哪個重？我這里有一個蘋果，和一個梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個輕？哪個重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會有什么現象？師：你觀察到了什么？

　　探究點2：用天平比較質量相近的物體的輕重出示質量差不多的蘋果和橙子（學生可能會說法不一）哦，我們的說法出現不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個輕，哪個重呢？對，我們用天平來幫忙。

　　當蘋果和橙子的質量差不多時，用手掂一掂不能比較他們的輕重時，可以用天平比較質量相差很少的物品的輕重。

　　結論：用天平比較質量相差很少的物品的輕重。

　　探究點3：用天平測量質量相同的物體出示質量相同的兩個面包，我們看一看天平有什么現象發生？結論：天平是平衡的。

　　3、小結：

　　師：這節課，我們認識了天平，并且學會了用天平比較兩個物體的輕重。

　　誰能說一說，天平在什么狀態下說明兩個物品一個輕？一個重？在什么狀態下說明兩個物品同樣重？學生可能會有如下說法：

　　1、天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個物體不一樣重。

　　2、天平下沉時那邊的物體重，翹起來的`那邊的物體輕。

　　3、天平平衡的時候，說明兩邊的物品同樣重。

　　三、學習測量

　　1、出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎？學生答：梨重。

　　師：估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重？學生可能說出生①：3個。

　　生②：4個。

　　生③：5個。

　　教師記下猜的數。

　　我們用天平進行實際測量，驗證一下。

　　師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。

　　請同學們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學生可能說出生①：天平向左邊沉下去了。

　　生②：天平向梨這邊傾斜。

　　生③：指針偏向梨方。

　　師：好!現在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。請同學們認真觀察天平的變化。

　　教師邊放玻璃球邊數數，讓學生說天平的變化，直到天平平衡為止。

　　學生邊數玻璃球的個數邊觀察天平的變化可能說出：生①：天平沒有動。

　　生②：放玻璃球的一邊下沉了。

　　生③：天平平衡了。

　　2、討論梨和玻璃球的關系。

　　師：天平平衡了，這個現象說明了什么？明確：一個梨和6個玻璃球同樣重。

　　學生可能說出：生①：說明兩邊一樣重了。

　　生②：說明梨和玻璃球同樣重。

　　生③：說明一個梨和6個玻璃球同樣重。

　　四、嘗試應用

　　1、以小組為單位下面我們就用天平實際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個玻璃球那么重？把測量結果記下來，填好表格。

　　2、交流測量的過程和結果要給學生充分表達不同的測量過程的機會。

　　語文書測量的結果是一致的，鉛筆盒可能會有多種結果。

　　學生可能說出?……師：語文課本和鉛筆盒哪個輕，哪個重？師：通過剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質量單位測出物品的質量。然后比輕重。

　　3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。

　　五、當堂檢測

　　1、練一練第1題學生獨立思考后回答。

　　2、練一練第2題讓學生利用老師準備的物品，先估測，再實際測量，最后交流、匯報結果。

　　六、數學沖浪第1、2、3題七、課堂小結通過本節課的學習你有什么收獲？

　　1、比較兩個物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。

　　2、用一種物體單位可以比較其他物體的質量。

　　板書設計：

　　用玻璃球表示物體的質量測量梨的質量1個梨的質量=（6）個玻璃球的質量

　　教學反思：

　　本節課通過設計一個買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準確測出平衡，在準備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因為孩子們認知程度有限，不能過于細究。動手操作過程中，孩子們表現出濃厚的興趣，偶爾會不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應該多在孩子中間，隨時引導。

　　但是，也有不足之處，最后一個知識點，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到，很遺憾。

二年級下冊數學教案13

　　一、教學目標

　　知識目標：初步認識角和平行四邊形，進一步認識長方形和正方形的特征。

　　能力目標：增強學生合作探究的意識。

　　情感目標：認識到圖形在生活中的作用。

　　二、重、難點

　　1、用電子圖(格子圖)畫長方形、正方形、平行四邊形

　　2、圖形知識的應用

　　三、教學過程

　　(一)角

　　1、特點：1個頂點。2條邊

　　2、分類

　　銳角：比直角小。

　　直角：三角板上有一個直角。

　　鈍角：比直角大。

　　3、判斷角的`方法

　　和三角板上的直角比一比

　　(二)四邊形

　　1、長方形特點

　　①對邊相等，四個角都是直角

　　②在一個長方形中畫一個的正方形，這個正方形的邊長就是長方形的寬。

　　2、正方形特點

　　四條邊都相等，四個角都是直角。

　　3、平行四邊形特點

　　對邊相等，對角相等。

　　(三)基礎練習

　　1、一個角有()個頂點，紅領巾有()個角。

　　2、所有三角形都有()個角，()條邊。

　　3、()和()的四個角都是直角。

　　4、正方形的( )邊都相等，長方形()邊相等，長方形和正方形的四個角都是()。

　　5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。

　　6、數學書95頁第5題(獨立完成，交流匯報)

　　7、數學書第95頁第6,7題，(獨立完成，交流匯報)

　　(四)變式練習

　　判斷?

　　1、用放大鏡看直角，直角變大。

　　2、角的兩條邊越長，角越大。

　　3、正方形的四條邊都相等，四個角都是直角。

　　4、長方形的對邊相等，只有兩個角是直角。

　　5、平行四邊形有4條邊，4個角，對邊相等。

　　問答題?

　　在一個長3厘米，寬2厘米的長方形里面畫一個的正方形，正方形的邊長是多少厘米?

　　操作題?

　　1、在點子圖中畫一個長方形、一個正方形和一個平行四邊形。

　　2、以給出的點為頂點，畫一個銳角。

　　3、在給定的邊上畫一個鈍角。

　　(五)提高練習

　　1、在一張長方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個角?

　　2、數一數，下圖中有幾個角?

二年級下冊數學教案14

　　用乘除法解決實際問題

　　教學內容：

　　課本P31頁例4，練習七相應的習題。

　　教學目標：

　　使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

　　使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

　　培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　教學重點：

　　使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。

　　引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

　　教學難點：

　　引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。

　　教學準備：主題圖或課件等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。

　　問：你們瞧，這個柜臺里有什么?

　　學生觀察主題圖后回答。

　　【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。

　　二、合作交流、探索新知

　　教學例4。

　　(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?

　　(2)、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。

　　(3)、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢?

　　引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。

　　(4)、鼓勵學生再提出問題。

　　2、小結：揭示課題。

　　【設計意圖】：把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的.方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。

　　三、拓展應用

　　引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?

　　引導學生完成第2題。

　　教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。

　　【設計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。

　　四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?

　　教學反思：

二年級下冊數學教案15

　　冊數：二年級下冊

　　教師姓名：

　　任教班級：

　　二年級數學教學進度

　　教學計劃

　　一、本學期教學的指導思想

　　1、重視以學生的已有經驗知識的生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導學生自主探索，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有余數的除法、萬以內數的認識、克和千克、數學廣角——推理、總復習等。

　　三、教學目標

　　1、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。

　　2、知道除法的.含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

　　3、認識軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養學生的空間想象能力。

　　4、使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義。

　　5、結合生活實際，體會生活中有大數。感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

　　6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克=1000克。

　　7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，

　　找出簡單事物的排列數與組合數。

　　四、情感態度

　　1、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作和創新精神。

　　2、培養學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。

　　3、通過觀察操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手能力，學會欣賞數學美。

　　4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悅，增強學生學好數學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢于探索的科學精神。訓練學生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。

　　6、進一步學習用具體的數學描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。

　　五、教學措施

　　1、從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。

　　2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的時間留給學生探索，交流和練習。

　　3、注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。

　　4、注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

　　5、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

　　6、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。

　　第一單元數據收集整理

　　教材分析

　　本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

　　學情分析

　　上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

　　教學目標

　　知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

　　數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

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