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《天鵝》教案

時(shí)間：2023-01-19 16:29:46 教案我要投稿

《天鵝》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《天鵝》教案，希望能夠幫助到大家。

《天鵝》教案

《天鵝》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理清文章的思路，把握作者的思想感情。

　　2．品味本文優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初讀完成對(duì)文本的整體感知，品味本文優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　反復(fù)地誦讀和感受具體的文字，品味本文優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　這是一篇情趣盎然的科學(xué)小品，作者用文學(xué)的筆調(diào)描繪了天鵝的秀雅、嬌美的外形特點(diǎn)和溫順商量、纖塵不染、本性自由、高尚、文雅等內(nèi) 在的美德，字里行間流露出作者對(duì)天鵝的無(wú)限熱愛和贊美之情。讓我們走進(jìn)布豐的《天鵝》來感受他筆下這樣一群可愛的小生靈吧！

　　2．作者簡(jiǎn)介

　　布豐(1707-1788)，法國(guó)博物學(xué) 家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。十幾歲時(shí)，布豐在父親的意愿下學(xué)習(xí)法律。26歲入法國(guó)科學(xué)院，后擔(dān)任皇家花園（植物園）總管。撰寫了博物學(xué)巨著《自然史》，該書包括《地球形成史》《動(dòng)物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等幾大部分。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1．重點(diǎn)字詞注音

　　賜予（cì）酣暢（hān）輪廓（ku）雍容（yōng ）

　　雋永（ juàn）炫耀（xuàn）游弋（yì）躑躅（zhí zhú）

　　宮苑（yuàn）壕溝（háo）小憩（qì）灣汊（chà）

　　2．解釋下列詞語(yǔ)的意思

　　賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。

　　出類拔萃：形容超出同類之上。

　　雋永：（言論、文章）意味深長(zhǎng)。

　　雍容：形容文雅大方，從容不迫。

　　名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。

　　躑躅：徘徊。

　　游弋：游來游去。

　　三、整體感知

　　本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)：

　　第一部分（1）：總括介紹。

　　第二部分（2-4）：緊扣第一部分，分別描寫了天鵝的“外形美麗”“面目?jī)?yōu)雅”和“自由品性”。

　　第三部分（5）：贊美天鵝常用來裝飾點(diǎn)綴池沼。

　　本文用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝優(yōu)雅的面目、美麗的外形以及善良、自由的天性，表達(dá)了作者希望人與動(dòng)物和諧相處的愿望，流露出作者對(duì)天鵝由衷的喜愛和贊美之情，給人以愉悅之感。

　　四、合作探究

　　1．天鵝有哪些特有的品質(zhì)？作者對(duì)天鵝的贊美喜愛實(shí)際是想表達(dá)怎樣的思想感情？

　　明確：

　　天鵝的高貴品質(zhì)有很多。文章重點(diǎn)突出了“形體美麗”“面目?jī)?yōu)雅”“品性自由”等。其他還有很多，例如“溫柔的本性” “雍容自在”等。作者對(duì)天鵝的歌詠、贊美，實(shí)上是對(duì)自由、和平等美好事物的贊美，表達(dá)了作者的政治理想。

　　2．你從天鵝的品性中得到了什么啟示？

　　明確：

　　天鵝有許多美好的品性，比如它的耐力、毅力與氣質(zhì)，都是令人傾倒的。我們要提高自身修養(yǎng)，以使自己在漫漫的人生路上，不失去溫和優(yōu)雅的氣質(zhì)；要能主宰自己求一種獨(dú)立、自由與平等的生活。

　　3．課文最后一段中“從前……河流的飾物”幾句話表達(dá)了作者怎樣的看法？對(duì)此你怎樣看？

　　明確：

　　這段話表達(dá)了作者對(duì)自然美的追求和對(duì)破壞自然美的批評(píng)。我認(rèn)為在世界各地也有許多巧奪天工的藝術(shù)建筑和藝術(shù)品在裝飾各地，并且成為不可或缺的景觀，如法國(guó)的巴黎圣母院、凱旋門，中國(guó)的頤和園等。藝術(shù)美與自然美一樣也是不可缺少的，我們不應(yīng)該破壞自然美，可是同時(shí)也要努力創(chuàng)造更多的藝術(shù)美。

　　五、寫作特色

　　1．技法運(yùn)用

　　(1)用描寫的表達(dá)方式來寫天鵝。如：“它要隨自己的.喜好在水面游弋，到岸邊小憩，往返于湖心和湖邊，沿著岸邊躑躅，在高岸下棲息，藏匿在燈心草叢中，深入到最偏僻的灣汊里，然后終止它孤獨(dú) 的漫游，回到有人的地方，享受與人為伴的樂趣。“用描寫的表達(dá)方式，描述了天鵝活動(dòng)的情景，似一幅幅美麗的畫面，生動(dòng)而傳神地介紹了天鵝自由的品性。

　　(2)巧用擬人、比喻，生動(dòng)具體。如第二自然段、第四自然段。把天鵝當(dāng)作人來寫，使天鵝“活”起來，從而更具人性化。而比喻的運(yùn)用，使所寫的天鵝具體、生動(dòng)，親切可感。

　　2．語(yǔ)言運(yùn)用

　　語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富。如：“天鵝面目優(yōu)雅、外形美麗，這同它溫柔的本性是一致的。”“天鵝兼有天生的麗質(zhì)和自由的品性，它不屬于那些我們可以強(qiáng)制和禁閉的奴隸之列。” 用“優(yōu)雅”“美麗”“麗質(zhì)”等詞語(yǔ)來形容天鵝，語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。

　　六、課堂小結(jié)

　　本文作者用文學(xué)的筆調(diào)描繪了天鵝的秀雅、嬌美的外形特點(diǎn)和溫順商量、纖塵不染、本性自由、高尚、文雅等內(nèi)在的美德，字里行間流露出作者對(duì)天鵝的無(wú)限熱愛和贊美之情。

　　七、作業(yè)布置

　　總結(jié)

《天鵝》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過欣賞《小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊(duì)的樂器音色，并了解樂曲的背景。

　　2、通過已有的知識(shí)進(jìn)行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對(duì)比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂形象的關(guān)系。

　　3、通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、播放課前音樂《圣桑-天鵝》

　　二、聽《四小天鵝舞曲》（第一遍）

　　1、提問

　　2、介紹樂曲的作者和曲名

　　3、老師介紹作品

　　4、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》（第二遍）

　　5、學(xué)學(xué)天鵝的`動(dòng)作。

　　6、再欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》并律動(dòng)（第三遍）

　　7、用“啦”哼唱樂曲的主旋律

　　三、欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》

　　1、完整地聽《四小天鵝舞曲》（第四遍）

　　2、欣賞主題旋律引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小提琴音色，

　　3、再次欣賞主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大提琴撥奏音色

　　4、師生合作模擬演奏

　　四、《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》對(duì)比欣賞

　　五、輔助教學(xué)

　　六、小結(jié)

　　帶領(lǐng)學(xué)生做天鵝動(dòng)作飛入教室

　　“我們模仿的是誰(shuí)的動(dòng)作呀？”

　　“是呀是天鵝。我們用動(dòng)作來模仿天鵝，作曲家卻用音樂來表現(xiàn)天鵝，我們一起來聽一聽這是什么樣的天鵝？它們?cè)诟墒裁矗俊?/p>

　　知道這首樂曲嗎？誰(shuí)創(chuàng)作的，叫什么？

　　恩，這就是俄國(guó)著名音樂家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》。

　　《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個(gè)故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。

　　“小天鵝是怎樣跳舞的？”

　　“你學(xué)到了哪個(gè)動(dòng)作呀？”

　　教師示范并教學(xué)生做兩個(gè)不同的動(dòng)作

　　“同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，就讓我們和小天鵝們一起跳舞吧！”

　　“聽了幾遍音樂，你們熟悉了嗎？誰(shuí)會(huì)唱？”

　　“讓我們一起輕輕地用“啦”來唱唱《四小天鵝舞曲》的主題音樂。”[小精靈兒童網(wǎng)

《天鵝》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、知道《天鵝之死》是圣桑寫的；感知大提琴演奏發(fā)出的渾厚的聲音。

　　2、通過音樂感知生命的意義，教育兒童熱愛生命。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂。

　　4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)的思路：

　　孩子喜歡各種動(dòng)物，他們總是把動(dòng)物作為活動(dòng)的主角，動(dòng)物的各種聲音為他們帶來全新的感受，走進(jìn)動(dòng)物的世界去聆聽，會(huì)使人感到與大自然的距離變得越來越小。本班結(jié)合音樂教研，設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)軌跡：聲音知多少？（一）生活與聲音（二）動(dòng)物與聲音（三）美麗的樂音。

　　環(huán)境布置：

　　1、主題軌跡

　　2、天鵝組圖

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《天鵝》的音樂

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感受大提琴的聲音特質(zhì)；

　　2、知道天鵝是美麗的、圣潔的以及對(duì)生命的追求和向往。

　　3、理解《天鵝之死》的音樂；

　　4、根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，隨音樂自編動(dòng)作，從而大膽表現(xiàn)音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　師：小朋友，今天我們欣賞一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鵝之死》之，是"的"的意思．就是說天鵝的死亡．當(dāng)大、中班的幼兒聽到老師說天鵝之死時(shí)，幾乎同時(shí)發(fā)出"啊!?"，言外之意：天鵝死了？天鵝怎么死的？音樂還有表現(xiàn)死亡的？

　　分析與措施:他們壓根就沒想大、小提琴的區(qū)別是什么？它們有什么不同?而小班的幼兒依然是上音樂課時(shí)的高高興興的快樂樣子。老師讓幼兒大膽發(fā)言。

　　老師播放幻燈片．片一：在寧?kù)o皎潔的月色下，一只白天鵝憂傷地抖動(dòng)著翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鵝被獵人打傷了，傷的很厲害，將要離開這個(gè)世界．片二：但她渴望重新振動(dòng)翅膀飛向天邊。

　　片三：她輕輕地抖動(dòng)翅膀，艱難地站立起來，一次又一次地嘗試著飛起來，離開湖面。她渴望活下來，生命在呼喚著，她奮力與死神拼搏．片四：她終于奇跡般地展翅旋轉(zhuǎn)飛翔起來了，生命的光輝重新閃現(xiàn)。

　　片五：但由于她的傷實(shí)在是太嚴(yán)重了，白天鵝慢慢地、緩緩地彎屈身體，倒在地上，漸漸地合上雙眼，她渾身發(fā)出一陣陣顫栗，似閃電掃過她全身。

　　片六：最后，她在顫抖中竭盡全力抬起一只翅膀，遙遙指向天邊，她多想活下去。然而，死神降臨她身上，她慢慢地閉上雙眼，默默死去了。

　　老師邊放幻燈片邊講述著天鵝的故事，全班安靜極了，鴉雀無(wú)聲．孩子們瞪大眼睛，認(rèn)真地看著，認(rèn)真地聽著．小班的幼兒也漸漸的不笑了．當(dāng)幻燈片放完，全班一片靜寂．幾秒鐘之后，突然，華锎小朋友（大班）站起來大聲說："那個(gè)獵人太壞了，一定要讓警察把他給抓起來．"焦宇洋小朋友（中班）也表情嚴(yán)肅的說："我媽說天鵝是高貴的，是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物．"分析與措施：現(xiàn)在的孩子知識(shí)面很寬，天性又很善良。老師表?yè)P(yáng)了他們。

　　（三）師：這段音樂是音樂家圣桑寫的，演奏樂器是大提琴，大家感受一下大提琴發(fā)出的聲音．（反復(fù)播放前８小節(jié)）師：你覺得大提琴發(fā)出的聲音是什么樣的？

　　（四）請(qǐng)幼兒欣賞芭蕾舞《天鵝之死》，同時(shí)老師朗誦幻燈片的解說詞。

　　（五）請(qǐng)小朋友隨天鵝之死的音樂，把美麗的天鵝、受傷的天鵝、渴望活下去的天鵝表演出來。

　　（六）請(qǐng)陳老師（業(yè)務(wù)院長(zhǎng)）表演《天鵝之死》，同時(shí)老師第三次講天鵝的故事。

　　（七）師：請(qǐng)小朋友們像陳老師那樣，勇敢的大膽的隨著音樂，表演《天鵝之死》

　　小朋友認(rèn)真看著陳老師的表演，聽著天鵝之死的故事。

　　分析：他們通過感官的看和聽，進(jìn)一步加深了對(duì)天鵝之死的音樂的理解。

　　措施：當(dāng)陳老師隨音樂舞蹈起來，同時(shí)用眼神、手勢(shì)，示意幼兒舞動(dòng)起來時(shí)，幾乎所有的幼兒都離開了自己的座位，在音樂的伴奏下開始了天鵝之死的.表演．孫家雯（中班）把兩臂高高身舉起，表示天鵝想飛．模仿是幼兒的天性。老師用眼神對(duì)表演的幼兒給予贊美。

　　（八）師：小朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？

　　大班的哥哥王潤(rùn)盟說："動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們"．老師問："哥哥說的對(duì)不對(duì)呀？"弟弟妹妹一起說："對(duì)！"分析與措施：大班的幼兒已經(jīng)具備基本的辨別是非的能力。老師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒愛護(hù)大自然。

　　變化與延伸:

　　（1）制做《天鵝湖》圖畫（2）剪紙――天鵝（3）涂色――月夜天鵝湖準(zhǔn)備：

　　（1）蘭色電光紙或瓦棱紙（2）蘭色皺紋紙若干（3）白棉花一包（做天鵝用）（4）黃電光紙（5）膠水（6）紅水彩筆（7）黑水彩筆

　　活動(dòng)反思：

　　音樂欣賞是幼兒園音樂教育中比較困難的研究課題.我想，一節(jié)好的音樂課應(yīng)該涉及到情感、智力、個(gè)性及社會(huì)性(包括責(zé)任感)等幼兒心理發(fā)展的全部領(lǐng)域。而幼兒只能更多地依靠外部可見的音樂操作活動(dòng)來感知、欣賞音樂，特別是跟隨音樂做動(dòng)作的方式，更是幼小兒童感知、理解音樂的最自然、最重要的方式。這同時(shí)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，我利用多媒體課件，收集各種直觀的教學(xué)資料，投放多種材料進(jìn)行教學(xué).針對(duì)教育對(duì)象的現(xiàn)有狀況及發(fā)展需要提出目標(biāo)，避免過高、過全;過低、過偏。具體內(nèi)容、程序和方法都圍繞目標(biāo)提出，使活動(dòng)朝既定目標(biāo)的方向發(fā)展。

　　小百科：天鵝指雁族（學(xué)名：Cygnus）的鳥類，屬游禽，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分布。為鴨科中個(gè)體最大的類群。

《天鵝》教案4

　　設(shè)計(jì)理念

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、靈活運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。

　　2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。

　　3、通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、通過朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的.課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1、教師：小朋友們，你們看過舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。

　　2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

　　二、自主識(shí)字、讀通課文

　　1、學(xué)生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。

　　2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。

　　3、借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　4、開火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。

　　提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。

　　三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫

　　1、學(xué)生自主分類記憶字形，比比誰(shuí)記得最快。

　　復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。

　　2、你是怎么記住這些字的？把你的好辦法介紹給同學(xué)們。

　　教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　藥（）

　　約（）

　　戲（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　賞（）

　　常（）

　　3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習(xí)說話嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　4、會(huì)正確、美觀書寫生字。

　　剛才同學(xué)們開動(dòng)腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書寫）。

　　5、你能在習(xí)字本上也寫得這么美觀嗎？

　　教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1、學(xué)生聽教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。

　　2、讀課文，學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。

　　3、教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。

　　4、學(xué)生交流感受并釋疑。

　　5、教師：是呀！天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍(lán)色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說話（字幕顯示這一段話）。

　　6、讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這句話，邊想象著天鵝湖的美景。

　　字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段，勾出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。

　　3、教師小結(jié)，在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。

　　4、讓我們?cè)僮x讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。

　　6、這里的景色的確優(yōu)美動(dòng)人，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文吧！

　　五、想象畫面，升華情感

　　1、如果來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會(huì)說什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>

　　2、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象畫面，再根據(jù)板書背誦全文。

　　3、寫一寫、畫一畫（選做一題）（教師放音樂）。

　　（1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

　　（2）可以動(dòng)筆畫一畫美麗的天鵝湖。

《天鵝》教案5

　　設(shè)計(jì)理念

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1繃榛鈐擻醚的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。

　　2繃系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。

　　3蓖ü朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1幣導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2蓖ü朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1苯淌盒∨笥衙牽你們看過著名舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。

　　2畢牒屠鮮σ黃鸕矯覽齙男陸天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

　　二、自主識(shí)字、讀通課文

　　1毖生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。

　　2苯淌α私庋生初步感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。

　　3苯柚拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

　　4笨火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。

　　提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。

　　三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫

　　1毖生自主分類記憶字形，比比誰(shuí)記得最快。

　　復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。

　　2蹦閌竊趺醇親≌廡┳值模堪涯愕暮冒旆ń檣芨同學(xué)們。

　　教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。

　　油（）

　　由（）

　　藥（）

　　約（）

　　戲（）

　　找（）

　　蜂（）

　　峰（）

　　賞（）

　　常（）

　　3蹦隳苧〖父鱟約合不兜淖腫櫬省⒘廢八禱奧穡

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　4被嵴確、美觀書寫生字。

　　5蹦隳茉諳白直舊弦殘吹謎餉疵攔勐穡

　　教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1毖生聽教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。

　　2倍量撾模學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。

　　3苯淌φ故究渭，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。

　　4毖生交流感受并釋疑。

　　5苯淌菏茄劍√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍(lán)色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說話（字幕顯示這一段話）。

　　6比夢(mèng)頤竊倮疵爛賴囟烈歡琳餼浠埃邊想象著天鵝湖的美景。

　　字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的'什么？

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1毖生自主學(xué)習(xí)第二段，勾己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　2崩斫狻壩迫繪蟻貳薄ⅰ壩叛擰鋇卻視鎩

　　3苯淌π幔在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩耍……日子過得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。

　　4比夢(mèng)頤竊俁煉琳庖瘓洌感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。

　　5幣導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。

　　6閉飫锏木吧的確優(yōu)美動(dòng)人，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文吧！

　　五、想象畫面，升華情感

　　1比綣來到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會(huì)說什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>

　　2鼻氪蠹冶丈涎劬想象畫面，再根據(jù)板書背誦全文。

　　3斃匆恍礎(chǔ)⒒一畫（選做一題）（教師放音樂）。

　　（1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來。

　　（2）可以動(dòng)筆畫一畫美麗的天鵝湖。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　新疆天鵝湖風(fēng)光迷人、優(yōu)雅天鵝悠然嬉戲

《天鵝》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、白”3個(gè)生字；能用“白”擴(kuò)2‐3個(gè)詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤”，能按筆順正確描寫“小、白”。

　　2、能認(rèn)讀單韻母aoe，能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。

　　3、通過各種形式反復(fù)朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。

　　4、拓展閱讀古詩(shī)《詠鵝》，有進(jìn)一步識(shí)字的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、多、白”4個(gè)生字；

　　教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)讀單韻母aoe。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。

　　2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：拼音小卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1．讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過的兒歌。

　　2．老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》）

　　3．出示課題：9看天鵝。

　　4．學(xué)習(xí)課題中的生字“鵝”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（指名讀、齊讀課題）

　　5．說話訓(xùn)練：介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌：

　　1．聽課文錄音。

　　2．老師今天教你們一個(gè)好方法，只要按照我的方法做，你們也能像錄音機(jī)里的老師一樣讀得那么好聽。

　　1）看課文，仔細(xì)聽錄音。再輕聲地跟著錄音機(jī)里的老師讀，最后請(qǐng)學(xué)生大聲地讀。（要求學(xué)生在聽和讀的時(shí)候：左手壓書右手指讀）

　　2）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

　　3．說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）

　　4．（出示兒歌）

　　1）小天鵝（師領(lǐng)讀）

　　2）天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。天鵝多（指名小組讀）

　　3）阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。白天鵝（開火車讀）

　　5．想一想有什么好辦法記住這些生字？（生字用紅色表示）

　　6．我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）

　　1）指名讀、四人小組合作讀。

　　2）分角色，表演讀。要求其余同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽清每個(gè)角色講哪幾句話。

　　3）兩只天鵝夠不夠？為什么？

　　4）其他學(xué)習(xí)小組排練。

　　5）交流。

　　7、指導(dǎo)背誦兒歌。（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、做給字寶寶點(diǎn)名的游戲。（出示：天、看、白）

　　2、玩“一字開花”的`游戲。（口頭擴(kuò)詞：天、白）

　　四、描一描

　　1、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”

　　2、在老師的指導(dǎo)下描寫“天、大、白”

　　五、學(xué)習(xí)拼音：

　　1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、“小天鵝”的“鵝”（e）這三個(gè)拼音字母。

　　2、跟老師念順口溜：張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。

　　3．在小組內(nèi)互相練讀。

　　4．（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個(gè)音？

　　1）先自己讀一讀。2）（學(xué)生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）

　　5.找朋友游戲。——老師讀哪一個(gè)字母，請(qǐng)小朋友從拼音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)。

　　六、課外拓展：

　　1、古時(shí)候有個(gè)非常有名的詩(shī)人駱賓王，他曾經(jīng)寫過一首詩(shī)，名叫《詠鵝》。

　　2、（出示古詩(shī)）這首詩(shī)里有幾個(gè)字我們已學(xué)過。（詩(shī)中用紅色把學(xué)過的字凸現(xiàn)出來）

　　3、自由讀、齊讀。

　　七、寫字指導(dǎo)：

　　1、學(xué)生自學(xué)生字的筆順。2、交流書寫的筆順。3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“白”的書寫方法。4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）

《天鵝》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過聆聽音樂，使學(xué)生喜愛舞劇音樂、舞劇選曲，樂于參與音樂活動(dòng)中。

　　2、能力目標(biāo)：通過聆聽，能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生能為樂曲創(chuàng)作對(duì)白。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)舞劇有關(guān)知識(shí)，了解柴可夫斯基的生平和代表性作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解舞劇、舞劇音樂，會(huì)能夠辨別樂曲的不同情緒、風(fēng)格。

　　2、為樂曲創(chuàng)作對(duì)白。

　　教學(xué)方法：對(duì)比法、提問法、探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、授課（體驗(yàn)探索）

　　（一）舞劇

　　1、設(shè)問：那么哪位同學(xué)知道舞劇是以什么為主要表現(xiàn)手段來刻畫人物和表現(xiàn)劇情的呢？

　　師：舞劇以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，但同時(shí)舞劇又綜合了其他的一些藝術(shù)形式，下面我們通過一段舞劇的片段來看看舞劇還綜合了哪些藝術(shù)形式。（點(diǎn)擊課件、播放錄像）

　　師：其中音樂是通過聽覺感受到的；美術(shù)是通過服裝、舞臺(tái)布景、舞美等，用視覺去感受的；文學(xué)則是劇本中所描寫的劇情體現(xiàn)出來的。

　　2、引出舞劇概念（點(diǎn)擊課件）

　　師綜合：現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。其中音樂在舞劇中占有非常重要的作用。

　　（二）舞劇音樂

　　1、舞劇音樂基本概念（點(diǎn)擊課件）：

　　師：舞劇音樂是作曲家為各種類型的舞劇所寫的'音樂，它是舞劇中的一個(gè)重要組成部分。

　　2、設(shè)問：那么舞劇音樂在舞劇中究竟有哪些作用呢？

　　3、運(yùn)用比較法感受舞劇音樂的作用。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們來聽兩段音樂，大家來感受這兩段音樂的不同情緒，音樂會(huì)伴隨著怎樣的人物出現(xiàn)呢？音樂又制造了怎樣的音樂氣氛？

　　（點(diǎn)擊課件，播放音樂1、2）

　　①舞劇音樂刻畫人物形象的作用。

　　②舞劇音樂渲染舞臺(tái)氣氛的作用。

　　4、舞劇音樂的作用

　　師：舞劇音樂的作用：通過剛才的比較，我們知道了舞劇音樂可以通過塑造人物形象，渲梁、烘托舞臺(tái)氛等手段來揭示和表現(xiàn)劇情。因些人們也把舞劇音樂稱為舞劇的靈魂。

　　三、欣賞俄國(guó)古典芭蕾舞劇《天鵝湖》

　　1、劇情簡(jiǎn)介

　　2、《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂》

　　①作品簡(jiǎn)介

　　師：《場(chǎng)景音樂》是《天鵝湖》第一幕的終場(chǎng)音樂，在豎琴的伴奏下，雙簧管奏出凄楚動(dòng)人的旋律；接著轉(zhuǎn)移到圓號(hào)上，最后由木管和弦樂齊奏并漸漸消失。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這段《場(chǎng)景音樂》

　　②欣賞《場(chǎng)景音樂》（點(diǎn)擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂是代表天鵝形像的音樂主題，那么從音樂中感覺奧潔塔公主是怎樣的形象呢？

　　師綜合：這段音樂細(xì)膩地刻畫了奧潔塔公主純潔、美麗、善良的形象，在全劇中起著貫穿發(fā) 展的重要作用。

　　④模唱主題旋律

　　3、《天鵝湖》選曲《西班牙舞曲》。

　　①作品簡(jiǎn)介

　　師：在王后為齊格弗里德王子挑選新娘的舞會(huì)上，惡魔洛特巴爾特及其女兒、隨從闖了進(jìn)來，隨從們跳起了各種風(fēng)格的舞蹈，《西班牙舞曲》就是其中之一。請(qǐng)同學(xué)們欣賞時(shí)思考這段音樂表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們?cè)鯓拥男蜗螅?/p>

　　②欣賞《西班牙舞曲》（點(diǎn)擊課件、播放錄像）

　　③分析理解作品

　　師：這段音樂節(jié)奏輕快鮮明，旋律熱烈、富于挑逗感。它生動(dòng)地表現(xiàn)了惡魔手下的隨從們輕浮放蕩，得意忘形的形象。

　　④模唱主題旋律

　　五、拓展與創(chuàng)造（活動(dòng)與思考）

　　六、課堂小結(jié)：

《天鵝》教案8

　　目的要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢果斷、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　3、充分展開想象，浮現(xiàn)天鵝破冰的場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的內(nèi)在思想。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，自主質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過有關(guān)天鵝的故事嗎？

　　2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會(huì)有什么故事？等）

　　二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。

　　1、自由讀課文，提出要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內(nèi)容。

　　（2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰(shuí)說的？故事中給你印象最深的在什么地方？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）出示生字詞讀一讀，糾正讀音。

　　落座塌陷頑強(qiáng) 一無(wú)所獲

　　掃興擴(kuò)大顫動(dòng) 騰空而起

　　（2）回答提出的問題。（大概內(nèi)容即可）

　　板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。

　　1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節(jié)）

　　2、學(xué)生細(xì)讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺得印象深？

　　找出你感興趣的段落來讀一讀，并說說自己的理解。

　　3、小組討論自己的見解。

　　4、全班交流：

　　（1）第五小節(jié)的.段落理解：

　　①什么叫騰空而起？你所見過一般在什么情況下會(huì)騰空而起？

　　②老天鵝是在什么情況下出現(xiàn)這一舉動(dòng)的？（帶學(xué)第4小節(jié)）

　　③你對(duì)老天鵝這一舉動(dòng)有著哪些認(rèn)識(shí)？（勇敢、果斷）

　　④老天鵝為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）

　　⑤冰會(huì)有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動(dòng)了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號(hào)的內(nèi)容后加以朗讀）

　　（2）第六小節(jié)的段落理解：

　　①你領(lǐng)悟到了什么？

　　A、這位頑強(qiáng)的破冰勇士在慢慢地?cái)U(kuò)大。

　　破冰勇士指誰(shuí)？說明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕犧牲）

　　B、想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽到了什么？

　　看圖描述，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體。

　　②破冰壯舉該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀？

　　③看了圖，你想說什么？

　　四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫字。

　　1、本節(jié)課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？

　　2、哪些字要注意？

　　俄斯杰脆瞪塌擴(kuò)

　　五、布置作業(yè)，促進(jìn)內(nèi)化。

　　1、抄詞。

　　2、組詞。

　　瞪（）斯（）鵝（）塌（）

　　澄（）期（）俄（）蹋（）

　　3、根據(jù)提供的開頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫具體。

　　在老天鵝的帶動(dòng)下，百十來只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看，它們干得

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　7 天鵝的故事

　　發(fā)生冰封湖面

　　破冰發(fā)展重重?fù)浯?勇敢果斷

　　繼續(xù)撲打團(tuán)結(jié)拼搏

　　結(jié)果冰破了

《天鵝》教案9

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1 認(rèn)識(shí)生字8個(gè)：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

　　4 體會(huì)天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。

　　［教學(xué)過程］

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1 播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣？

　　2 今天，俺們學(xué)習(xí)的故事會(huì)給你留下不一樣的感受。

　　3 （板書：天鵝的故事）

　　4 齊讀課題

　　說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)同學(xué)不知不覺地進(jìn)入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情緒，為后面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)注入情感的因素，使同學(xué)從內(nèi)心深處對(duì)天鵝發(fā)生一種喜愛之情。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1 同學(xué)自讀課文

　　要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2）考慮：

　　課文講述了在（）情況下，（）帶領(lǐng)（）去（）結(jié)果（）的故事？

　　2 同學(xué)交流，梳理課文

　　（1）

　　板書：老天鵝

　　破冰

　　眾天鵝

　　說明：通過自讀課文，協(xié)助同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過填空的方式引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容。

　　三、朗讀體驗(yàn)，品詞品句

　　（一）體會(huì)第一次叫聲

　　1 師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨（聽風(fēng)聲）

　　（1）理解“北風(fēng)呼嘯”，書空“嘯”

　　（2）積累描寫寒風(fēng)的詞語(yǔ)。

　　2 寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表示怎樣？

　　3 出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著，）

　　4 指導(dǎo)朗讀

　　說明：通過觀看媒體，啟發(fā)同學(xué)朗讀感悟，考慮想象，感受嚴(yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望。

　　（二）體會(huì)第二次叫聲

　　1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表示。

　　“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

　　“____”劃出眾天鵝怎么做的'詞。

　　2 交流：

　　（1）出示第3節(jié)課文內(nèi)容

　　A 齊讀

　　B 比較句子

　　突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自身的胸脯和翅膀撲打冰面。

　　突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗?/p>

　　C （理解“胸脯”）（板書：勇敢）

　　D 結(jié)果怎樣？（看媒體）

　　E 齊讀句子（只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。）（理解“窟窿”）

　　（2）眾天鵝怎么做？

　　（理解“怔住”）

　　3 這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？

　　（1）出示：（湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）

　　（2）自身讀？

　　（3）師生互讀

　　（4）齊讀

　　說明：通過比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自身的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗薄屚瑢W(xué)反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。

　　（三）體會(huì)第三次叫聲

　　1 （板書：團(tuán)結(jié)）導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—

　　2 此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣？

　　3 出示：（終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）

　　4 自身讀

　　5 指名讀

　　6 齊讀

　　7 出示：（天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說：“。”）（板書：脫險(xiǎn)）

　　8 積累幾個(gè)描寫和風(fēng)的詞語(yǔ)

　　說明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)同學(xué)的想象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，促成同學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。

　　（四）整體朗讀三次叫聲

　　（五）齊讀課文，說說感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　說明：讓同學(xué)交流使自身感動(dòng)的語(yǔ)句，把自身的理解通過有感情的朗讀表達(dá)出來，催發(fā)了同學(xué)靈性的涌動(dòng)，情感的升華。

　　四、拓展說話

　　你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說些什么？

　　說明：拓展說話練習(xí)，使同學(xué)從課文到自俺，從內(nèi)容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。

　　說明：

　　本課的教學(xué)目標(biāo)以同學(xué)為本，從三個(gè)維度動(dòng)身，讓同學(xué)想象、理解和感悟，在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。為了讓同學(xué)因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，讓同學(xué)通過觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。通過啟發(fā)同學(xué)研讀課文，考慮想象，揣測(cè)天鵝三次“克嚕——克哩”叫聲的不同含義，感受嚴(yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰勝利后的喜悅。使同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性得以充沛調(diào)動(dòng)。

《天鵝》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛。

　　2、理解幸福、難過的含義，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并能大膽地表達(dá)對(duì)丑小鴨的同情與關(guān)愛。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：理解幸福、難過的含義，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《丑小鴨》ppt、語(yǔ)言CD及教師教學(xué)資源

　　2、《天鵝》音樂CD

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：討論“我聽過的童話故事”，喚起幼兒對(duì)童話故事的交流興趣。

　　1、請(qǐng)幼兒說一說：你都聽過哪些童話故事？

　　2、“丑小鴨”的形象，引起幼兒興趣。

　　二、教師播放ppt講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

　　1、圖片1：圖片上有什么？小鴨子有什么不一樣的地方？

　　2、圖片2：丑小鴨的表情是怎么樣的？其他的小動(dòng)物是什么表情？他們?yōu)槭裁匆@樣？

　　3、圖片3：丑小鴨來到了哪里？碰到了誰(shuí)？野鴨子是怎樣對(duì)待丑小鴨的？又發(fā)生了什么事情？丑小鴨怎么樣了？

　　4、圖片4：丑小鴨跑到了哪里？他的表情是什么樣子的？為什么會(huì)有這樣的表情？5、圖片5：丑小鴨怎么了？

　　6、圖片6：丑小鴨到了哪里？發(fā)生了什么事情？丑小鴨為什么要這么做？

　　7、圖片7：圖片上有什么？丑小鴨去哪里了？

　　三、播放教師教學(xué)資源，完整欣賞故事《丑小鴨》，理解故事內(nèi)容。

　　提問：1、丑小鴨都經(jīng)歷了哪些事情？它生活的.快樂嗎？

　　2、當(dāng)丑小鴨變成天鵝后，它有什么感覺？

　　3、如果你看到一只丑小鴨，會(huì)怎樣做？

　　四、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，理解“難過”“幸福”的含義。

　　1、引導(dǎo)幼兒用完整的一句話說一說自己什么時(shí)候感到“幸福”和“難過”。

　　2、鼓勵(lì)幼兒用表情和動(dòng)作分別表現(xiàn)難過和幸福的樣子。

　　五、欣賞《天鵝》獨(dú)奏曲，幼兒自由模仿天鵝拍打翅膀、處理羽毛等動(dòng)作，感受天鵝的優(yōu)雅與美麗。

　　六、活動(dòng)延伸

　　引導(dǎo)幼兒一起閱讀交流幼兒學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步全面地理解丑小鴨的形象。

《天鵝》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過多種形式的欣賞理解《四小天鵝舞曲》的音樂形象，引導(dǎo)幼兒想象并大膽表現(xiàn)。

　　2、充分享受欣賞活動(dòng)的快樂，激發(fā)幼兒聽音樂表演的.愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒彈奏、《四小天鵝舞曲》VCD CD 、

　　2、事先豐富幼兒有關(guān)天鵝的知識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、《小魚的夢(mèng)》

　　1、合唱

　　2、糾正個(gè)別唱句，分組唱（用嚕伴唱）

　　二、欣賞《四小天鵝舞曲》

　　1、聽幼兒彈奏，感覺怎么樣？（一遍）

　　2、聽CD（第一遍）：聽了以后感覺怎么樣？（優(yōu)美、快樂、悅耳）

　　你感覺這是四只怎樣的天鵝？

　　你好像看到了什么？

　　3、聽CD（第二遍）：閉上眼睛，可以在腦子里畫畫，待會(huì)說說畫了一張什么畫。

　　4、介紹樂曲，《四小天鵝舞曲》作品分析。

　　《四小天鵝舞曲》是俄國(guó)著名音樂家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的一個(gè)故事。美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。

　　這首曲子叫什么名字？

　　5、放VCD它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　教師小結(jié)。

　　6、你如果是小天鵝你會(huì)干什么？聽音樂做動(dòng)作。

　　7、講解示范（個(gè)別幼兒）

　　三、音樂游戲：《兔子舞》

　　隨著音樂，快樂地舞蹈。

《天鵝》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過欣賞《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解這兩首樂曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。豐富學(xué)生的音樂知識(shí)的積累，感受異國(guó)文化。

　　2.通過聆聽音樂，感受樂曲的的情緒。

　　3.創(chuàng)編節(jié)奏型用打擊樂器為樂曲《西班牙舞曲》伴奏。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.了解《天鵝湖》的劇情，熟悉兩首樂曲的旋律，能夠分清樂曲的段落。

　　2.創(chuàng)編節(jié)奏為《西班牙舞曲》伴奏。

　　教材分析

　　四幕芭蕾舞劇，作品作于1876年。故事取材于俄羅斯古老的童話，由別吉切夫和蓋里采爾編劇，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，為世界芭蕾舞的經(jīng)典名著。《天鵝湖》第三幕城堡舉行舞會(huì),今天決定為王子挑選新娘。柴可夫斯基對(duì)舞劇音樂進(jìn)行了許多革新，他把舞劇中的古典舞（包括雙人舞、三人舞、四人舞以及男女獨(dú)舞等）和代表性民間舞（包括各民族、各地區(qū)的特性舞）的音樂和表現(xiàn)力大大豐富提高了，使之煥然一新。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用與男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，身軀的運(yùn)動(dòng)亦比較激烈。有些舞蹈者還手持鈴鼓，邊奏邊舞。

　　教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

　　一、導(dǎo)入

　　介紹柴可夫斯基的作品《天鵝湖》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂，你能說說它出自哪位作曲家嗎？是哪部舞劇中的音樂？播放：音頻《四小天鵝舞曲》。

　　生：《天鵝湖》中的四小天鵝舞曲，是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的作品。

　　師：同學(xué)們對(duì)于我們欣賞過的樂曲還這么記憶深刻，說明了這首樂曲已經(jīng)深入人心了。

　　今天，我們?cè)賮硇蕾p《天鵝湖》中兩段同樣好聽的音樂。

　　二、欣賞《西班牙舞曲》

　　1.介紹兩首作品。

　　補(bǔ) 充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出現(xiàn)在舞劇《天鵝湖》第三幕中。這一幕表現(xiàn)的是：母后為王子挑選新娘安排了盛大的舞會(huì)。惡魔扮成騎士，帶著他的女兒奧吉莉亞和隨從來到了舞會(huì)上；惡魔命令隨從表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈，但都沒有打動(dòng)王子的心。于是，他讓裝扮成黑天鵝的奧吉莉亞模仿白天鵝奧杰塔。王子誤以為她就是奧杰塔，惡魔的陰謀得逞了。這一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波蘭的`馬祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的節(jié)奏，節(jié)拍為三拍子，節(jié)奏強(qiáng)烈，氣氛熱烈，常用于男女對(duì)舞和獨(dú)舞，還采用西班牙舞曲中常見的響板，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。

　　2.欣賞視頻《西班牙舞曲》。

　　師：請(qǐng)同學(xué)說說這段舞蹈給你什么樣的感受？

　　3.聆聽《西班牙舞曲》。

　　師：這段音樂給我們熱情奔放的感覺，兩對(duì)男女演員的舞蹈表演更是收放自如，剛勁有力。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽音樂中有一種打擊樂器演奏的是什么節(jié)奏？（學(xué)生聽辨）

　　師：響板是西班牙舞曲中最常見的伴奏樂器，節(jié)奏鮮明很有動(dòng)感。

　　讓我們來拍一拍。

　　學(xué)生跟著樂曲拍節(jié)奏。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用響板拍典型的節(jié)奏為樂曲伴奏。

　　4.再次聆聽《西班牙舞曲》。

　　師：樂曲可分為幾段？每段的情緒是怎樣的？

　　生：分三段，第一段熱情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。

　　5.樂曲體驗(yàn)。

　　師：樂曲情緒鮮明，讓我們用自己的方式表現(xiàn)出來。

　　第一段用響板伴奏西班牙舞曲的典型節(jié)奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子來表演舞蹈，第三段接著用響板伴奏。

　　6.隨樂曲旋律學(xué)生模唱。

　　生：用“嗒”演唱第一樂段，用“啦”演唱第二樂段，用“嗒”演唱第三樂段再次熟悉樂曲旋律。

　　7.完整欣賞樂曲。

　　三、欣賞視頻《那不勒斯舞曲》

　　介紹作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的風(fēng)俗舞，全曲活潑流暢一氣呵成，舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多變，由一位男芭蕾舞演員和幾位女芭蕾舞演員一起表演。男演員的大跳和旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)了舞蹈動(dòng)作的精湛，也顯示了演員深厚的舞蹈功底。

　　1.初聽舞曲《那不勒斯舞曲》。

　　師：這首樂曲的主要演奏樂器是什么？

　　生：小號(hào)，聲音很嘹亮。

　　2.再次聆聽《那不勒斯舞曲》。

　　師：你能說說樂曲的結(jié)構(gòu)嗎？

　　師：你能說說樂曲的情緒是怎樣變化的嗎？

　　生：情緒優(yōu)美、活潑、熱烈進(jìn)行變化。

　　教學(xué)要求：講解樂曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題。第二樂段的節(jié)奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用符點(diǎn)音符。第三樂段由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符，情緒越來越熱烈地在快速?gòu)?qiáng)力度中結(jié)束全曲。

　　3.學(xué)生體驗(yàn)欣賞視頻《那不勒斯舞曲》。

　　師：讓我們隨著樂曲的情緒和旋律變化用線條表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)要求：學(xué)生一邊欣賞樂曲，一邊跟著音樂的感覺畫出與音樂旋律相符的線條。線條隨節(jié)奏緊湊舒展、速度快慢旋律平穩(wěn)起伏進(jìn)行變化。用圖像來表現(xiàn)音樂可以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

　　四、課堂小結(jié)

　　《天鵝湖》是世界經(jīng)典名劇，兩段舞曲給我們留下了深刻的印象，兩段舞曲代表當(dāng)時(shí)兩個(gè)不同的民族和國(guó)家。在這里，舞蹈和音樂是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志、一個(gè)民族的文化符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果和外國(guó)友人在一起，你能舉出哪些可以證明你是中國(guó)人的文化符號(hào)。另外，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間搜集有關(guān)世界經(jīng)典舞劇的資料，拓寬我們的視野，豐富我們的情感體驗(yàn)。

《天鵝》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)畫長(zhǎng)天鵝的基本特征。

　　2、以看看、說說、畫畫的形式，表現(xiàn)出天鵝的不同姿態(tài)。

　　3、感受繪畫輕松、愉悅的`氛圍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖片-天鵝

　　2、教具-兩個(gè)蛋（大、小）

　　3、圖畫紙、記號(hào)筆人手一份。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示兩個(gè)蛋（教具），引起興趣。

　　提問：這兩個(gè)蛋是什么形狀的？不一樣的地方是什么？

　　2、教師告訴幼兒：大的是恐龍蛋，小的是鵝蛋。

　　二、說說、畫畫

　　1、教師示范天鵝身體與頭部的定位

　　（1）老師演示：恐龍蛋放在當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）

　　（2）請(qǐng)幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位

　　--畫出天鵝頭與身體的不同位置

　　2、教師示范（邊說邊畫）

　　（1）以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。

　　（提示：定位時(shí)方向不同）

　　（2）用二根“電話線“連接鵝蛋與恐龍蛋。（提示：一邊寬、一邊窄）

　　（3）恐龍蛋變形--畫出天鵝的腿和尾巴

　　（4）找找天鵝還缺什么？（頭發(fā)、衣服）

　　3、教師小結(jié)天鵝的特征，并提出要求。

　　三、幼兒繪畫

　　1、畫單個(gè)天鵝，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。

　　2、天鵝和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么？并畫下來。

　　四、活動(dòng)講評(píng)：

　　1、你認(rèn)為哪只天鵝畫得最像？為什么？（說出特征）。

　　2、介紹自己畫的天鵝在干什么？（說出動(dòng)態(tài)）

《天鵝》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蝦、如、鬧、費(fèi)、拖、套、拼、雖、弓、腰、使、勁、究、至”等14個(gè)生字，會(huì)寫“弓、蝦、重、跑、雖、往、如”7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)新偏旁“蟲字旁”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道合作的重要性，學(xué)習(xí)與人合作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、識(shí)字，學(xué)寫“蝦、跑、如”。

　　3、通過朗讀課文，明白天鵝、大蝦和梭魚合作拉車，大車卻未動(dòng)分毫

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）

　　2、師：你喜歡什么動(dòng)物？它們有什么本領(lǐng)？

　　生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

　　我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。

　　我喜歡梅花鹿，它跑得很快。

　　我喜歡……

　　3、師：你們對(duì)動(dòng)物的了解真不少！

　　4、師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物真是了解！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）今天也有三位可愛的動(dòng)物來到了我們的課堂上，快跟它們打個(gè)招呼吧！

　　生：你好！天鵝！你好！大蝦！你好！梭魚！

　　5、師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看它們之間的故事吧！

　　6、板書課題，9、天鵝、大蝦和梭魚

　　齊讀課題

　　7、學(xué)習(xí)“蝦”字：“蝦”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好方法記住它嗎？

　　（蟲下蝦，嚇字的口字旁換成蟲字旁就是蝦字）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、范讀課文

　　師：現(xiàn)在就打開課本P39，聽老師把課文讀一讀

　　2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　師：想不想像老師一樣把課文讀好呢？趕緊自己讀一讀，要求借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)。

　　3、出示課件，檢查生字詞

　　師：讀了課文，看看誰(shuí)和生字寶寶交上了朋友

　　⑴⑴帶拼音的生字詞

　　①指名讀

　　②開火車讀:師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

　　生：小小火車往這開。

　　③小組讀

　　⑵去拼音的生字詞

　　師：拼音寶寶走開了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　①指名讀

　　②開火車讀：師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

　　生：小小火車往這開。

　　③男生、女生比賽讀

　　④齊讀

　　4、再讀課文，讀通全文

　　師：把剛才學(xué)習(xí)的'生字詞放回課文中，把課文讀流利

　　5、指名讀小節(jié)，生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)

　　師：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)（4個(gè)）

　　⑴出示課件，檢查標(biāo)號(hào)

　　⑵指名讀

　　⑶小組合作讀：讓我們一起分小組把這個(gè)故事讀一讀

　　6、齊讀全文

　　師：生字詞和小節(jié)都讀好了，老師相信，你們一定能把課文讀流利。

　　7、整體感知

　　師：通過朗讀課文，你知道了什么？

　　生：天鵝、大蝦和梭魚他們一起要拉一輛車

　　生：他們往不同的方向拉車，所以那輛車一步也動(dòng)不了。

　　過渡：課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這個(gè)內(nèi)容？（第二、三節(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)故事

　　1、指名讀第二、三節(jié)

　　2、出示課文插圖，觀察思考：誰(shuí)去拉車？他們?cè)趺蠢嚕?/p>

　　生匯報(bào)，師板書

　　3、理解“拼命”：用盡了全身的力氣

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　師：你能不能帶上動(dòng)作或表情來讀一讀

　　5、小結(jié)：大家都在努力地拉車，使盡了全身的力氣，可大車卻未動(dòng)分毫。這是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四、出示課件，學(xué)習(xí)生字

　　1、出示要求書寫的生字，指名讀

　　2、指名說如何正確規(guī)范地寫好這個(gè)字

　　3、指名書寫筆順

　　4、教師范寫，生書空

　　5、學(xué)生練寫

　　6、展示學(xué)生作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生書寫情況教案。

《天鵝》教案15

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

　　2．了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí)，能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格，并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)用具]

　　多媒體課件、音響、鋼琴等。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情境導(dǎo)入

　　l．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：S H E《remember》和神話組合的《Top》，欣賞后教師提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：

　　①這兩首歌曲是否用了同一旋律？

　　②看看誰(shuí)能把這段旋律演唱出來？

　　2．視唱“天鵝”主題旋律。（課件展示）

　　這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。（教師用鋼琴伴奏）

　　二、欣賞教學(xué)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：

　　旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

　　情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）

　　2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢？

　　介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。（課件展示）

　　3．師：下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

　　讓學(xué)生帶二個(gè)問題欣賞：?jiǎn)栴}一，這段舞劇背景音樂用的什么？（“天鵝”主題）問題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？

　　4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地）。

　　5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨，為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。

　　三、芭蕾舞的基本手位和腳位

　　1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。

　　2．教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿。（先無(wú)音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的`動(dòng)作，然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）

　　四、學(xué)生創(chuàng)編表演

　　規(guī)則：

　　1．每組任選下列一段音樂和一個(gè)故事情節(jié)來創(chuàng)編。

　　2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

　　3．表演時(shí)間不超過2分鐘。

　　4．準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。

　　音樂（任選下列一段音樂）

　　1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　2．說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

　　情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）

　　情節(jié)一：幕色降臨，城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

　　情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作，加5分。）