《烏塔》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《烏塔》教案，歡迎大家分享。

《烏塔》教案1

　　教學目標

　　(一)知識教學點

　　1.認識生字，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。

　　2.引導學生自學，自己提問題，學會獨立思考。提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

　　3. 學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

　　(二)能力訓練點

　　1.訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　2.培養學生的自學能力。

　　(三)德育滲透點

　　使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　重點：對文中的人物或事進行評價，闡述自己獨特的看法。

　　難點：引導學生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點，并在閱讀后與同學交流自己的見解。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入新課。

　　1、同學們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方?

　　2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——(板書：烏塔)，看看她是怎樣旅游的?

　　二、指導學生自學課文。

　　1、讀課前導讀，帶著問題讀書

　　2、學生自學課文。

　　這篇課文講的是一件什么事?(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事)

　　師：(烏塔是德國小姑娘，她已經獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢!xx,你剛剛說的這些內容是在課文中第幾段找到的?

　　生：我是在第五自然段找到的

　　師：你能讀一讀這一自然段嗎?

　　(讀第五自然段)

　　3、認讀生字詞，讀通句子

　　(師：讓我們來看一看這一課要認得的字所組成的詞語。

　　師：大家先自由讀一讀。

　　生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音)

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　(問題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好)

　　2.全班交流，互助解疑。

　　(1)、師：同學們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解。

　　要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險;有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

　　(2)、師：一個只有14歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個國家，他是怎么去游玩的呢?想一想她在旅行當中是怎么做的?請同學們在課文中找找。

　　師：烏塔在旅行中是怎么做的?她為了這次旅行又做了哪些準備呢?課文的那個自然段告訴了我們?你來說一說。(第七自然段)

　　師：你們都找到了嗎?

　　生：找到了。

　　(3)、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的.呢?大家找一找，把它標號出來好嗎?

　　(生找自然段，標號)

　　師：找到了嗎?誰來說一說?

　　(6至9自然段)

　　四、角色扮演，加深理解

　　1、師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎?

　　師：現在就開始吧

　　(師生扮演對話，引導學生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學回答)

　　問1：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎?你的爸爸媽媽不擔心嗎?

　　看來，你還挺有自我保護意識的呢。

　　問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準備呢?這么長時間的準備啊，到底準備了些什么呢?

　　問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的?——原來是這樣啊。

　　師：同學們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的?

　　生答：課文的第七自然段知道的。

　　師：請同學們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。

　　(生讀)

　　師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢?

　　生各自回答。

　　(1)自理能力強。

　　(2)熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

　　(3)生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

　　(4)有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。

　　(5)做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……

　　師總結：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學習。烏塔也同樣問了一些有關中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢?同學們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。

　　生同桌之間交流。

　　2、師：同學們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎?

　　生：好。

　　問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎?

　　——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢?(國情不同、家庭因素)——這回我明白了。

　　(師生再次交流，順勢引導對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等)

　　五、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解。

　　師：同學們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。

　　生紛紛發表，師隨機引導，引導從以下幾方面進行：

　　⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。(不可以)

　　⑵自立精神與冒險有什么區別?怎樣才算自立。

　　⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示。

　　2、小結，教師提出自己的建議：

　　這節課不是號召同學們全部都離開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現實的，但是至少我們應該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應該能做的到的。

《烏塔》教案2

　　教材分析

　　這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

　　教學目標

　　1、會認本課的`生字“漱、薩、臘、邏、輯”。

　　2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

　　3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發。

　　教學重點：

　　讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

　　教學難點：

　　從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。

　　教具準備：

　　小黑板、地圖。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，在學生預習的基礎上感知課文。

　　1、你們獨自一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？

　　2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔（板書課題）

　　二、檢查自學情況

　　1、檢查生字

　　2、檢查詞語的理解。

　　3、檢查課文讀通情況。

　　⑴分組通讀課文，教師發現錯誤，及時引導學生糾正。

　　⑵課文講了一件什么事？

　　4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。

　　三、深入學習課文，集會文章思想。

　　（一）根據這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。

　　1、烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

　　2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

　　3、烏塔都到過哪些地方？

　　4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。

　　（二）學生帶問題，小組合作學習。

　　（三）反饋學習情況，教師點撥，加深理解。

　　四、聯系生活實際、討論。

　　1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。

　　2、初步了解學生的看法后，根據該和不該將學生分為兩部分，在班級反饋。

　　3、教師根據情況行當評價。

　　五、總結全文，有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　1.打工掙錢

　　烏塔

　　周游歐洲

　　2.閱讀書籍，了解各國

　　3.懂得自保、自救

《烏塔》教案3

　　《烏塔》是一篇略讀課文，文章主要講述的是一位１４歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現在的獨生子女有著極大的反差。在教學過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學效果會產生極大的影響。

　　教學時，一學生提出了一個很尖銳的問題：我們不能象烏塔那樣一個人跑出去旅游，那樣很危險，萬一出了事怎么辦？我們一定要注意安全。而且有的學生還舉了小孩被拐被騙的`具體例子加以說明。是啊！安全重于一切，做沒有安全保證的事情是沒有意義的。這的確難住了我。作為學生的合作伙伴，我該怎么辦？

　　我沒要求學生圍繞能不能象烏塔那樣一個人出去旅游的問題展開討論，而是針對這個問題提出了反問：是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢？還有，課文圍繞十四歲的烏塔獨自一人游歐洲這個問題都講了哪些事？你對這些事又有什么看法呢？接著，我組織小組繼續自學討論。學生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前忽然開朗，思路一下子開闊。結果學生展開想象，聯系實際談了許多見解，真正形成了人與教材的對話。如：烏塔為了實現自己的目標，他是如何做準備工作的？整整花了三年的時間，讀了大量的書籍以了解歐洲各國基本情況，在家設計好了旅游路線，做好了周密的考慮，還利用每個周末的時間去掙錢準備旅費等。她這種持之以恒的頑強自立精神不正是我們需要的嗎？她即節約又大方，即對自己負責又關心他人。她對自己的路費精打細算，可給親人買禮物卻很大方；為了安全起見，每到一個地方就先查警察局電話，以備求助。為了不讓家里人擔心，定時給家里人打電話，寄明信片。她這種考慮周到、有備無患，心里有著他人的品質不正是我們所需要的嗎？最后我給學生拋出了這樣的一個問題：面對烏塔，面對一個我們的同齡人，你們想說些什么呢？雖然下課鈴聲響了，但我知道，這節課留給學生的不是困惑，而是心靈的震撼，是無限的思考。

　　這樣，我對教材的靈活處理給課堂帶來了無限生機。學生不僅有話可說，對教材有較好的理解，語文能力得到了訓練，而且能憑借教材多角度思考，不斷延伸，進行深層次地思考，有效地提高了課堂教學效果。

　　用好教材是我們每一位教師都必須研究的問題，并將直接影響到對學生語文素養的培養，還影響到語文對學生的感染力。因此，我們應正確把握語文教學的特點，用好教材，靈活疏導，有效提高語文課堂教學效果。

《烏塔》教案4

　　一 、教學目標

　　1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　３、使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　二、 重點、難點。

　　（－）重點、難點

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

　　教學流程：

　　一、啟發談話，引入新課。（５分鐘）

　　1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

　　2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

　　二、提出學習目標

　　１、讀通課文，學會本課生字新詞

　　２、用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的.感受、理解；在不理解的地方做上標記。

　　3、思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　二、展示學習成果（20-30分鐘）

　　要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）學生討論，交流感悟

　　①學生自己讀課文及生字新詞

　　②小組內交流自己獲得的心得。

　　要求每一個同學都發言，并且推薦一名同學代表小組發言。

　　③全班交流。

　　每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

　　（二）學文悟情展示（小組內）

　　1、各小組討論交流自己感受深刻的語句？

　　2、說說對“烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　。

　　（三）創造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）

　　１、結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

　　２、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

　　⑵自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？

　　⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？

　　可以選擇你感興趣的話題來談。

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

《烏塔》教案5

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1.掌握本課十二個生字。

　　2.能有感情的朗讀課文。

　　3.從敘述描寫中了解人物的特點、感情。

　　4.讀課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。

　　二、過程、方法：

　　自讀自悟，在老師的引導下交流、體驗。

　　三、感情、態度、價值觀：

　　1.進一步培養少年兒童獨立生活的意識。

　　2.培養獨立閱讀的能力和讀完后表達自己的.見解的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入新課。

　　同學們喜歡旅游嗎?

　　旅游的時候，你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢?

　　老師知道，有位12歲的德國小姑娘一人游歐洲，大家想不想看看這位小姑娘是怎么獨自到歐洲旅游的呢?

　　今天我們就來學習第五課。(多媒體出示課題)

　　二、閱讀課文.

　　1.自讀課文。

　　2.學生輪流讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　3.其他同學注意聽，看誰讀的好要向他學習，讀錯的地方，大家幫他改正。

　　三、分析課文。

　　1.多媒體出示第二自然段。

　　(1)學生默讀，并回答：“這段反映了烏塔怎樣的性格特征?”

　　(2)教師總結，并給出答案：

　　“打招呼”——有禮貌

　　“麻利的穿好……背包”——獨立、有經驗

　　與“我”對話——樂于助人、有經驗

　　2.讓學生快速找出烏塔已經去過哪些地方，還要去哪些地方?

　　教師引導并給出答案，提問：“烏塔才12歲，一個人輕易那么多的地方旅游，大家會不會為她擔心呢?”

　　3.我們齊讀第5自然段，并從中找出，烏塔為自己的旅游都做了些什么?

　　引導、總結，多媒體出示：

　　設計旅行路線、日程

　　查當地警察局的電話號碼

　　給家里撥個電話或寄張明信片

　　歐洲各國的旅游指南

　　準備了整整三年

　　讀了有關這些國家的書籍

　　利用周末、假期掙錢

　　4.思考、討論：

　　讀到這里，大家認為烏塔是個怎樣的小姑娘?

　　總結：烏塔不僅獨自一人游歐洲，還為家人買了禮物。

　　她不僅獨立、懂禮貌、熱情、樂于助人，還是個愛護家人的好孩子。

　　聯系實際加深內容，大家在家里都回做什么家務?

　　四、作業.

　　1.獨立完成一件家務。

　　2.寫出你對烏塔獨自旅行的感受。

　　3.總結自己與烏塔的不同，并說出自己要從她身上學到什么?

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入.

　　上次課中，我們了解到烏塔是怎樣旅行的，老師也布置了作業，誰能告訴大家，我們要從烏塔身上學到什么呢?

　　這節課烏塔和“我”發生了爭論，我們一起來看一下烏塔為什么“反駁”作者呢?

　　二、帶著問題讀課文.

　　1. 中國人和外國人對待這件事情又有什么不同的看法?

　　2.學生輪讀課文，讀準字音、流暢。

　　3.其他學生找錯并改正。

　　三、討論、互解疑問.

　　1.再讀課文，加深印象。

　　2.學生自己的觀點是什么?小組討論。

　　3.老師引導全班交流，互助解疑。

　　(1)引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有什么看法和見解?”

　　(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

　　(4)現在你認為烏塔是個什么樣子的孩子?

　　四、課堂總結.

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.學了本課后，你有什么感受?受到什么啟發?

　　3.糾正上節課作業，并講解生字。

　　五、作業.

　　給烏塔寫一封信，介紹自己的生活和樂趣，并寫出想跟他說的話。

《烏塔》教案6

　　【教材分析】

　　《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七單元的一篇略讀課文，課文主要講了一個十四歲的德國小姑娘獨自一人游歐洲的事，反應了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

　　文章按事情發展的順序來寫的。先寫初逢烏塔，在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽；接著寫晚上回到旅館后，我和烏塔的談話，只要寫了烏塔這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和我道別，繼續她未完的旅程。

　　【教學目標】

　　1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，

　　并能對課文的內容發表自己的見解。感情地朗讀課文，

　　2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

　　3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

　　4．創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

　　【教學重點、難點】

　　（1）培養學生獨立閱讀的能力。

　　（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。

　　【教學用具】自制PPT課件 朗讀視頻

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　1、同學們：你們喜歡旅游嗎？都和誰，去過那兒？

　　學生自由回答。

　　2、有一個和你們年齡差不多的德國小姑娘，她自己一人游歷歐洲， 她叫——烏塔。（板書課題）

　　3、看課題，這是以人物的名字命名的，顯然，這是一篇寫人的文章，那么，寫人的文章怎么讀才能讀懂？ （抓 住人物的特點讀）

　　4、人物的特點指什么？（外貌、語言、動作、神態、心理活動）

　　二、初讀感知：

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式，自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

　　2、檢查預習：

　　課件出示本課的生字詞，指名讀。

　　3、指名讀文。

　　三、合作探究：

　　1、默讀課文，思考：烏塔是一個怎樣的孩子？ 在文中找到相關的語句，聯系上下文或自己的生活實際談體會。

　　2、小組交流。把自己的閱讀收獲在小組里交流，大膽提出自己的閱讀見解。

　　3、指名匯報。

　　用“我認為烏塔是個__________________的孩子”的'句式匯報。

　　預設：

　　（1）我認為烏塔是個活潑、熱情的孩子。如：她一見我，立刻坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫。

　　（2）我認為烏塔是個有自我保護意識的孩子。如：每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。

　　（3）我認為烏塔是個有責任感的孩子。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。

　　（4）我認為烏塔是個做事有條理、有計劃的孩子。如：這次旅行她準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。

　　……

　　4、我們向烏塔學習什么？是否也向烏塔一樣背上旅行包去游歷歐洲？

　　討論后歸納：向烏塔學習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。

　　5、回顧課文內容，本課作者重點抓住人物的什么特點寫的？

　　（主要是個性化語言）

　　四、拓展寫作：

　　1、學習完課文，你一定有許多話要說，對你的父母或爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，請你以“由烏塔想到的”為話題寫一篇文章。把自己此時最想說的話寫下來。

　　2、寫完后小組交流、修改。

　　3、讀給大家聽。

　　五、課堂小結：自由暢談學習收獲。

　　板書設計： 烏塔

　　烏塔是個__________的孩子

　　獨立生活 自立精神

《烏塔》教案7

　　學習目標

　　1．知識目標：認識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。有感情地朗讀課文，

　　2．能力目標：提高學生獨立閱讀的能力，讀后表達自己見解的能力。

　　3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思考作為我們應該有怎樣的自主能力？

　　4．創新目標：引導學生自學，自己提出問題，學會獨立思考。

　　教學過程

　　一、導引目標

　　1．同學們，今天我們來學習《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學們回憶。（激發興趣）

　　2．學生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學。

　　二、創設條件

　　1．質疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

　　2．暢所欲言，發表自己的看法。

　　三、組織研究

　　1．根據同學們的看法不同，現在我們自愿結組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學習，用書中的`語言說說為什么會有這樣的想法？

　　2．展開辯論。

　　分組，交流想法。

　　兩組之間展開辯論。

　　3．得出結論，達成共識。板書：長出獨立的翅膀。

　　四、引導創新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件

　　請同學們結合自己搜集的資料，準備發表自己的見解。

　　學生發表自己的演講：談談我們如何鍛煉自己的能力。

　　五、反思小結

　　1．本篇課文學完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

　　2．請同學們朗讀課文。

　　六、鞏固提高

　　1．反思自己的學習過程，談出自己的體會。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　七、研究性作業

　　同學們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或寫詩，或寫文，或畫畫，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學們看。

　　板書設計：

　　烏塔

　　我眼看烏塔：熱情、執著、有愛心、獨立、有理想……

　　長出獨立的翅膀

　　正確地認識自己

　　內容概括：這篇介紹了關于《烏塔》教學設計一,烏塔，希望對你有幫助！

《烏塔》教案8

　　一、設計思想

　　《語文課程標準》特別強調了語文學科的人文性：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發展。語文是人學，語文學科作為人文科學的一部分，彰顯人文精神有著得天獨厚的優勢。在語文教學中，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學生的精神家園。語文閱讀是一種個性化的行為，在課堂教學中，要鼓勵學生主動與文本展開自由對話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒，才能在語文課堂中使學生個體精神世界得到充分張揚，開創更廣闊的語文學習空間，真正提高語文素養。

　　二、教材分析

　　《烏塔》是九年義務教育小學語文第七冊第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情。文章情節明了簡潔，按事情發展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和我道別，繼續她未來的夢想。多么令人感動的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！

　　這篇文章的思想性重與文學性，文中的外國小女孩烏塔是獨立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學生真正走進文本，感受烏塔理念，學習烏塔精神，才能說讓本文的意義得以充分體現和落實。

　　三、教學目標

　　1、認識本課的6個生字。

　　2、能流利地朗讀課文，并能對課文的內容發表自己的見解。

　　3、進一步培養學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

　　4、培養孩子獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經受鍛煉和考驗。

　　四、重點難點

　　（1）培養學生獨立閱讀的能力。

　　（2）感悟較深層意思并談出自己的見解。

　　五、教學策略與手段

　　注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領整堂課。教學中主要采用自主的學習方式，讓學生運用各種朗讀方式來學習，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結合，讓學生讀出烏塔的獨立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時重點詞句的研讀中放手讓學生自行探究——自己發現問題、思考問題、解決問題;讀思結合，動靜配合，讓孩子們在語文王國中探索，享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗的不同。

　　六、課前準備

　　教師查閱有關歐洲的地理資料。

　　七、教學過程

　　（一）、認識烏塔。

　　1、板書：烏塔？

　　預設：烏塔不是一座塔，而是一個了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今天來學習她呢？

　　（二）、走近烏塔

　　自主讀課文

　　烏塔身上的哪一種品格吸引你？

　　預設：獨立，能干，細心，聰明

　　（三）、走進烏塔

　　1、烏塔的哪些所作所為深深地打動了你？

　　（1）預設：

　　她在家里就設計好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家里撥個電話或記張名片。

　　烏塔多么膽大細心！

　　（2）預設：

　　自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這個國家的有關書籍。

　　這三年，烏塔準備，準備，準備，這三年她閱讀閱讀閱讀。為的就是這次旅行！

　　烏塔多么堅定智慧！

　　（3）預設：

　　設了掙旅費，每個周末去幫助餐館或超市分發廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。

　　為了掙旅費，她還去，還去，還去，掙旅費。

　　烏塔多么獨立自主！

　　這樣一個智慧能干細心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質，可為什么中國的`孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？

　　（四）尋找烏塔

　　尋找一：什么是寶貝？

　　預設（1）：

　　在中國，象你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。

　　思考討論：中國的寶貝應該是不該一個人出門？

　　小組合作討論并交流。

　　尋找二：什么是快樂？

　　中國的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂園，孩子們很快樂。

　　思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎？

　　小組討論交流。

　　（五）贊美烏塔

　　烏塔是獨立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優秀品質都體現在她的思想和語言上：

　　預設（1）：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門

　　提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。

　　預設（2）：光從電視和書本中認識世界總是不完美的，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動了我。

　　提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔思想。

　　引導讓學生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細，會待人接物從而懂得一個人的自立精神，生活經驗，生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

　　（六）學習烏塔

　　根據自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途準備，并寫出自己的一些感想。

　　八、板書設計

　　27烏塔

　　尋找———————烏塔多么膽大心細

　　贊美———————烏塔多么堅定智慧

　　學習———————烏塔多么獨立自主

　　九、作業設計

　　1。跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？

　　2。給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨自旅行的感想。

《烏塔》教案9

　　【教學目標】

　　〖知識教學點〗

　　１、能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　２、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　〖能力訓練點〗

　　１、訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　２、培養學生的自學能力。

　　３、訓練學生有感情地朗讀課文。

　　〖德育滲透點〗

　　使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　【重點、難點】

　　〖重點、難點〗

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

　　〖疑點〗

　　１、１４歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

　　２、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，引入新課

　　師：同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

　　生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。

　　生：我和爸爸去過遠安公園。

　　師：這節課我們來認識一位德國小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

　　二、指導學生自學課文

　　１、出示幻燈片：

　　⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

　　⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

　　２、學生自學課文。

　　３、交流初讀感受，提出疑難之處：

　　師：同學們讀得可真認真！看樣子烏塔的事對同學們的觸動還是蠻大的。

　　課文講了是什么事呢？

　　生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個人趁暑假游歷了歐洲法國、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設計好了……（略）

　　（師：如果能抓住要點，簡單點說就好了。）

　　生：課文講了一個叫烏塔的小朋友一個人在外面旅游。

　　（師：很精煉。）

　　生：課文講了“我”在外國旅游的時候，看到一個小朋友才１４歲，就一個人到外國去旅游去了。

　　（師：很完整。）

　　師：讀了這篇文章，你有些什么感受？

　　生：烏塔這么小就能一個人出國旅游，太了不起了。

　　生：好能干啊！

　　師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個人出國旅游，可真不簡單。可是她不是隨便就出國了，她還做了不少的準備呢！同學們在讀書過程中還遇到什么問題嗎？

　　生：烏塔一個人出國旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？

　　生：烏塔出國旅游要多少錢？錢從哪兒來的？

　　生：她的大人難道放心她到外面去嗎？

　　師：是啊，烏塔獨自一人游歐洲，你對她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　１、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　２、小組內交流討論。

　　３、全班交流，互助解疑：

　　⑴ 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　師：烏塔獨自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。

　　生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個人出國旅游。確實了不起。

　　師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會這樣做嗎？

　　生：我不會這樣做。如果我一個人跑到外面去玩，爸爸會打死我的。

　　（笑。）

　　師：烏塔為什么能一個人跑到歐洲去旅游呢？

　　生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。

　　（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）

　　生：因為她做了充分的`準備。

　　師：烏塔為了這次旅行做了哪些準備？

　　生：烏塔在家里就設計好了旅行路線和日程；

　　每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助，再給家里撥個電話或寄張明信片；

　　她還用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的書籍；

　　她還自己掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

　　師：烏塔花了三年，做了這么多的準備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準備之仗哦。

　　⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　師：烏塔為什么要一個人游歐洲呢？

　　生：烏塔說：光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我。

　　師：為什么光從電視和書本中認識世界總不完美？

　　生：電視上的都是假的。（笑）

　　生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。

　　師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。

　　⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　　師：烏塔說：中國孩子缺少很多樂趣，你認為呢？

　　生：我認為她說得對，中國的孩子爸爸媽媽管得太嚴了。要是我們也能像烏塔一樣到全國各地去旅游就好了。

　　生：我覺得我們農村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。

　　四、指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解

　　１、討論交流，請學生積極發表見解：

　　（出示幻燈片２。）

　　⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

　　⑵ 自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？

　　⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？

　　可以選擇你感興趣的話題來談。

　　２、小結，教師提出自己的建議：

　　⑴ 我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

　　⑵ 一人外出，要有家長同意和充分準備。

　　五、布置實踐作業

　　（幻燈片３。）

　　１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

　　２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

　　【板書設計】

　　設計好旅行路線、日程

　　查警察局電話號碼 獨自一人游歐洲

　　給家里打電話（寄明信片）

　　為旅行準備三年

《烏塔》教案10

　　教學目標

　　（一）知識教學點

　　1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　（二）能力訓練點

　　1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　2．培養學生的自學能力。

　　3．訓練學生有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

　　（二）疑點

　　1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

　　2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

　　（三）解決辦法

　　1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”

　　2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發表自己的見解和看法。

　　師生互動活動設計

　　教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

　　教學流程：

　　一、啟發談話，引入新課。

　　1、同學們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

　　2、這節課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

　　二、指導學生自學課文。

　　1、出示自學建議(幻燈片1)。

　　（1） 再讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

　　（2） 認真讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。

　　（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

　　2、學生自學課文。

　　3、交流初讀感受，提出疑難之處。

　　（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

　　三、再讀感悟，研討釋疑

　　1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2．小組內交流討論。

　　3．全班交流，互助解疑。

　　（1）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

　　（2）圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據，想辦法說服別人。

　　（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　（3）你認為中國的.孩子缺少樂趣嗎？

　　4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

　　⑴自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

　　⑵生活經驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”

　　⑶熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

　　⑷生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

　　⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。

　　⑹做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……

　　指導學生討論交流，結合上下文或生活實際發表自己的見解。

　　討論交流，請學生積極發表見解。（出示幻燈片2）

　　可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

　　自立精神與冒險有什么區別？怎樣才算自立？

　　⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發，受到了什么啟示？

　　可以選擇你感興趣的話題來談。

　　2、小結，教師提出自己的建議：

　　⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

　　⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。

　　⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

　　一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來

　　五、布置實踐作業：（幻燈片3）

　　1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

　　2、日記：從《烏塔》想到的 。

《烏塔》教案11

　　教學目標：

　　1．認識本課5個生字。

　　2．能有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入新課。

　　同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　2．交流初讀感受，提出疑難之處。

　　（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

　　三、再讀感悟，發表見解。

　　1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2．小組內交流討論。

　　3．全班交流，互助解疑。

　　（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

　　（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　　（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

　　4．學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？

　　四、課堂總結

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　教學中教師引導學生多讀、多想，鼓勵學生發表自己的見解和看法。激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的`語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

　　探究活動

　　自主選擇一題完成：

　　1．根據搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關于中國孩子與外國孩子的調查報告，并寫上自己的看法和見解。

　　2．設想如果烏塔真的到中國來旅游，你和她會說些什么，做些什么，她來到中國會有何感受。

《烏塔》教案12

　　教學目標：

　　1、通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。

　　2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。

　　3、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生著重探討，年僅14的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

　　教學難點：

　　亦教學重點

　　教學方法：

　　1、收集、整理資料。2、創設情境。3、默讀實踐。4、角色置換。5、關鍵處補白。6、自讀自悟。7、辯證討論。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入新課

　　1、同學們喜歡旅游吧。去過哪兒？用什么方式去這些地方旅游的？

　　2、這節課，我們來認識一位德國小姑娘----（板書：烏塔）看看她是怎樣旅游的。

　　二、指導學生自學課文

　　1、輕聲讀自由讀課文，注重讀清字音，認清字形。

　　洗漱（shu） 蒙眬（long） 愜意（qie） 邏（luo）輯（ji）

　　語塞（se） 塞住（sai） 塞外（sai）

　　2、詞語理解。

　　愜意：這里是很滿意、很舒適的意思。

　　語塞：指不知怎樣回答對方的`問題。

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解，在不理解的地方做上標記。

　　4、學生自學課文。

　　5、交流初讀感受，提出疑難之處。

　　6、快速閱讀課文，結合課文內容談一談烏塔身上是個怎樣的女孩？

　　（直入主題，引起學生思考，討論，并讓學生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上。這對學生是一種肯定，一種鍛煉。）

　　生活經驗豐富

　　熱情、活潑

　　有愛心、有主見

　　膽大、心細 ……

　　7、同學們介紹異國風土人情。

　　（學生在課后已經做了充分的預習，搜集到了大量資料，還自己動手寫了讀書筆記，讓學生讀給同學們看，可以使學生有一種成就感，藉此進一步激發學生們的學習興趣。）

　　三、拓展訓練

　　1、組織辯證，引導探究：一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學生來說，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動探究，相信這樣的學習方法學生會非常愛學，更會積極地討論。鼓勵同學們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學生認真地讀書，認真地思考有一個界定。）

　　2、展開辯論

　　（在這里，要給予充分的時間，更要參與到同學們的辯論中去，成為其中的一員。教師也要有獨特的見解，這是對學生最好的支持。）

　　（1）反方觀點：“小朋友一個人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥打電話或郵寄一張明信片。”

　　（2）反方觀點：“一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？” 正方反駁：“烏塔因為這次旅游準備了整整三年，讀很多有關國家的書籍。”

　　（3）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花更多的錢嗎？”“小學生沒有經濟收入，不必急著外出。” 正方反駁：“烏塔每個周末去幫餐館或超市分發廣告單，假期可到人家家里陪小孩玩。

　　3、一分鐘演講，談談我們該如何鍛煉自己的獨立自主的能力。

　　（深入研究課文內容，擴大學生學習和思維的空間。同時，學生廣泛地查詢資料，學習知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）

　　四、課堂小結

　　從烏塔的游歷中你有什么體會？你有一人外出的經歷嗎？

　　五、布置實踐作業

　　講故事：把這個故事復述給父母聽。

　　小練筆：《從烏塔看中外小學生的不同》

　　要求：學生通過查找資料分析中小學生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學之間互相交流。

　　板書設計：

　　烏 塔

　　熱情、活潑

　　有主見、獨立 自主自立

　　膽大心細

《烏塔》教案13

　　教學設計思路

　　教學中通過朗讀，感受烏塔的性格特點。通過適當的小辯論比賽，增強學生的邏輯思維能力。通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。

　　教學目標

　　知識目標：學會本課生字詞。

　　能力目標：有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。

　　情感目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

　　教學重難點

　　讀懂課文內容，并能對課文的內容發表自己的見解。學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質，思考自己應該有怎樣的自主能力，應該怎樣成長。閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。

　　教學媒體 地圖

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　一、啟發談話，引入新課。

　　1、同學們喜歡旅游嗎？都到過什么地方？是獨自旅游的嗎？可是一位12歲的德國小姑娘獨自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢？這節課我們來學習5課（板書：女孩兒烏塔）

　　2．出示地圖，簡介歐洲。

　　幫助學生明白：小女孩的旅程究竟是一個什么概念。法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘，這些國家在什么位置，游歷這些國家的行程到底有多長。

　　3．小辯論賽引入新課

　　同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們去的，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？

　　好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。

　　有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。

　　有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧。看看哪種玩法更好呢？要給出你的理由吧！

　　反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”

　　正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）

　　既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。

　　二、初讀課文。

　　1．借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。

　　2．讀學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？

　　生讀后感交流：“烏塔真聰明！”

　　“烏塔真棒！”

　　“烏塔膽子真大！”

　　2．師引導：年僅12歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）

　　3．生小組討論“烏塔準備的事項”，找到后，讀一讀，指名回答。

　　4．師整理板書：

　　獨自一人游歐洲

　　作好游覽的日程和路線安排

　　自理能力強

　　查當地的警察局電話號碼

　　經驗豐富

　　給家里打電話或寄明信片報平安

　　懂事、心細

　　用三年的時間看書搜集資料、打工賺旅游費用

　　自強、獨立

　　三、分析課文，看出問題。

　　1．小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。

　　2．生談感受。

　　“老師，我覺得好像在說我似的.。”

　　“老師，我們就沒有烏塔那么優秀，我們要像烏塔學習！”

　　“老師，我們也要一個人出去體會體會。”

　　四、課堂延伸

　　1．老師這有一份真實的調查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量。

　　在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……

　　夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：“草原美不美？”孩子們大吼：“美！”

　　領隊：“中國大不大？”

　　孩子們大吼：“大！！”

　　領隊：“以后還來不來？”

　　孩子們:“來！”吼聲仿佛還在回蕩！

　　2．同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向日本孩子學習，成為祖國的驕傲！

　　3．作業：本課到這里即將結束了，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！

《烏塔》教案14

　　【教材分析】

　　《烏塔》是魯教版五年制四年級上冊第七單元中的一篇文章。本單元四篇文章從不同角度講述了別人的成長故事。本文是一篇略讀課文，主要講述的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。文章按照事情發展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細、準備之久，以及她要在親身經歷中認識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續她未完的旅程。本課的重點部分是“我”和烏塔的談話，所以引導學生借助課文的具體語句體會烏塔的獨立生活能力及對生活的熱愛就成了本課的教學重點，讓學生從中獲得有益的啟示。

　　【學情分析】

　　四年級的'學生有過旅游的經歷，但受家庭的影響，沒有孩子獨自外出的經歷，文中人物的故事對于孩子們來說是個傳奇，因而喜歡閱讀本文。在語文學習中，四年級學生基本具備了在閱讀中抓住主要內容，體會文章的思想感情和聯系上下文積累理解詞句的能力。但在閱讀后缺乏與同學交流自己見解的主動性，需要在課文學習中加強練習和培養。

　　【教學目標】

　　1．認識“漱、眬、愜、駁、邏、輯”6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，讀懂課文內容。

　　3. 借助課文的具體語句體會烏塔的自立能力。

　　4．能對文中的人和事進行評價，能主動與同學交流自己的見解。

　　【教學重點】

　　（1）培養學生獨立閱讀的能力。

　　（2）從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。

　　【課前準備】

　　學生預習課文，熟讀課文

　　【課時】一課時

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、你們有過旅游的經歷嗎？去過哪兒？怎么去的？

　　有獨自一個人旅游的經歷嗎？

　　2、有個德國小姑娘，她14歲就一個人周游歐洲，她的名字叫－－烏塔（板書課題）下面就讓我們一起學習課文，認識一下這位了不起的小姑娘。

　　（設計意圖：由“旅游”這個學生感興趣的話題，引出主人公的簡介，激起學生閱讀文本的欲望。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）初讀課文

　　師：（指著*），瞧，這是一篇——（生答：略讀課文）

　　師：請同學們來看自學提示：（課件出示）

　　（1） 讀一讀閱讀提示，根據提示去自學。

　　（2）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。

　　（3） 在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

　　學生自由朗讀課文，教師相機指導。

　　（二）整體感知

　　師：誰來說一說這篇課文講了一件什么事？

　　（三）檢查字詞。(出示課件)

　　師：老師檢查一下大家課文讀得是否認真仔細。

　　課件內容：

　　洗漱 蒙眬 愜意 反駁 邏輯

　　學生開火車讀詞語。

　　（四）檢查課文朗讀。

　　我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。指名朗讀課文長句或難讀的句子，其他生評價。（評價時注意先評價優點，再提意見。）師相機糾正不對的地方。（課件出示）

　　（1）我已經筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。

　　（2）不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點半了。

　　（3）這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。

　　（4）烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說： “……你的話不合邏輯”。

　　（五）難詞理解

　　師：你明白這些詞的意思嗎？誰有什么疑問？

　　三、再讀感悟，研討釋疑。

　　（一）個性自讀。

　　師：烏塔都游歷了歐洲哪些地方呢？請你快速瀏覽全文，在文中找到有關語句，畫出來讀一讀。【生瀏覽全文標畫】

　　師：誰來說一說？

　　（二）發表意見。

　　師：一個14歲的女孩獨自一人游覽這么多地方，你覺得烏塔這樣做好不好？

　　圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據，想辦法說服別人。

　　（生交流）

　　（三）了解烏塔。

　　師：你認為烏塔是個什么樣的孩子？從哪看出來的？

　　（預設：（1）自理能力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

　　（2）生活經驗豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”

　　（3）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃

　　（4）生存能力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

　　（5）有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……給家里的每一個人買禮物。

　　（6））做事有條理，有計劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細……為這次旅行他準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍。……）

　　（四）個性觀點。

　　師：同學們通過讀書，更深入地了解了烏塔，在烏塔看來，獨自游歷是件很自然的事，而中國的孩子很少獨自旅游，所以烏塔說——〖課件出示烏塔說的話〗一起讀——【學生齊讀：烏塔說：“中國的孩子很缺少樂趣吧？”】對此，你有何看法？

　　（五）教師提出自己的建議：

　　⑴我們應該向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

　　⑵一人外出，要有家長同意和充分準備。

　　⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

　　一個人的自立精神、生活經驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。

　　四、課堂延伸

　　1、一分鐘演講

　　師：通過今天的學習，請你聯系自己的實際，談談感受。給大家一分鐘準備時間，等會兒來個“一分鐘演講”！

　　2、閱讀鏈接： 中日夏令營的較量

　　在內蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……

　　夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“

　　領隊：”中國大不大？“

　　孩子們大吼：”大！！“

　　領隊：“以后還來不來？”

　　孩子們:“來！！！”吼聲仿佛還在回蕩！

　　師：同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。

　　五、布置作業：

　　1、把烏塔的故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

　　2、小調查《從烏塔看中外小學生的不同》。查找資料，分析原因，互相交流。

　　板書：

　　27、烏塔

　　充分準備

　　熱情 有計劃

　　勇敢 有條理

　　獨立 有主見

　　獨 自 游 歐洲

　　有責任心

《烏塔》教案15

　　教學內容

　　自學生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。

　　教學目標

　　1.認讀六個字。

　　2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活的能力。

　　3.聯系生活實際和課文內容，認識到自立意識和獨立生活能力的重要。

　　重點難點

　　了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。

　　課前準備

　　課件

　　教學過程

　　一、引入課文：

　　二、自讀課文，不認識的生字查生字表或查字典。

　　三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。

　　四、總結：烏塔是個怎樣的人？

　　五、聯系生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立，思想獨立？

　　六、對照上述討論結果，自己還存在哪些問題，需要努力

　　同學們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順

　　檢查課文的朗讀情況。

　　默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個女孩？根據文中內容回答。

　　集體討論:烏塔是怎樣一個女孩？

　　生活獨立的人：

　　思想獨立的人：

　　生活獨立，思想獨立。

　　1、多做事，多實踐，能自己干的，自己干。

　　2、不要依賴父母。

　　3、多學習。

　　4、做事要有計劃性。

　　5、做有毅力的人。

　　結合自己的實際，談自己努力的方向。

　　自讀課文。

　　逐段閱讀課文。

　　邊默讀課文，邊在文中畫出來。

　　“羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經驗。

　　“乘火車票旅行，因為年紀小，可以享受優惠……”——很有經濟頭腦。

　　“在家里就設計好了旅行路線……”——做事很有計劃

　　“為這次旅行準備了3年，自己打工掙錢……”——有毅力

　　“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

　　“我也是家里的'寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨特的想法。

　　“光從電視和書本中認識世界總不完美……”——有自己的獨立見解。

　　自由發言

　　結合自己的實際，談自己努力的方向。

　　板書設計：

　　烏塔：生活獨立 思想獨立

【《烏塔》教案】相關文章：

《烏塔》教案09-10

《烏塔》教學反思12-09

《烏塔》教學反思04-15

烏塔教學反思04-16

《烏塔》讀書筆記10-28

烏塔讀書筆記06-13

《烏塔》讀書筆記12-04

課文《烏塔》教學反思12-08

四年級《烏塔》教案01-18