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生命的意義教案
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的生命的意義教案，歡迎大家分享。
生命的意義教案1
【學習目標】
1、朗讀感悟，整體把握文章內容，分析人物性格特點。
2、品味語言，學習運用心理描寫和環境描寫刻畫人物的方法。
3、讀議結合，學習保爾的革命人生觀，樹立積極的人生觀，真正感悟生命的意義。
【學習重難點】
1、品味課文環境描寫、人物描寫和哲理性抒情。
2、感悟學習保爾的革命人生觀。
【課時】
1課時
【學習過程】
課前預習
1、查資料把握小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。
2、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。交流，你喜歡的情節或人物并闡明理由。概括，這部長篇小說描寫，歌頌的是什么？概括與課文相關的情節。
3、給下列加點的字注音（可查工具書）并根據閱讀實際補充在后面。
踱著步子（）碌碌無為（）岔路口（）高聳（）
如茵（）空寂（）
（）（）（）（）（）（）
4、結合課文，理解下列詞語的意義。（可查工具書）并根據閱讀實際補充在后面
陰郁：幽思：
高聳：茵：
碌碌無為：
5、本文題目《 》選自《 》該書是根據前蘇聯作家（）根據（）創作的體裁（）文中主人公的名字叫（）、關于作者情況（）、
6、快速閱讀課文，標記段落序號，了解大概內容，感受文章要點。
7、摘抄并背默課文中，既是激動人心的內心獨白，發人深省的格言，又是直抒人物赤誠心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落。
8、朗讀課文2—3遍，把你閱讀時遇到的問題，疑問寫在下面，課堂上交流、
課堂學習
一、情景導入：
“人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥……”翻開小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語又一次在耳邊回響，一種莫名的力量再次從心中升騰、這節課，就讓我們一同再一次體味，飛越時空，超越國界的保爾精神、
二、自主合作學習
1、出示學習目標
2、交流預習情況，展示預習成果、
3、朗讀課文自主完成、
（1）保爾在什么場合思考這種人生的哲理？邊讀邊畫出人物行蹤的句子，劃出環境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上。思考，全文按照（）的變化來展開敘述，用（）描寫渲染氣氛并通過（）描寫來發表議論。
（2）保爾給你留下了怎樣的印象？完成句子、
保爾是一個的人，因為、
4、交流點撥，精讀課文，深入思考：
（1）文章的環境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛？
（2）本文進行了雙重的景物描寫，有何作用？
（3）聯系自己的實際，說說你眼中的`保爾、
三、點撥講解：
1、學習方法指導：
小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。環境描寫的作用、心理描寫
2、板書設計
生命的意義
小人物：保爾
心理描寫
環境：渲染氣氛
鋪墊作用
說情節：所見所思
四、練習測評：
聽讀后，自己大聲有感情朗讀，課文第七段探究下列問題：
1、文中哪些詞語表明保爾對生命的珍視？
2、“人，最寶貴的東西是生命”抒發了保爾怎樣的感情？
3、“生命對每個人只有一次”一句意在提醒人們什么？
4、本段表達的中心意思是什么？
5、表明保爾怎樣的感情？
6、這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言，是保爾緬懷革命烈士，深刻思考人生意義和生命價值的結果，既是對烈士的（），也是對自己的（）。
7、 "不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥"這兩句在句式上有什么特點？請仿寫、
五、拓展提高
1、怎樣理解“人，應當趕快生活”？請簡要地談一談、
2、學習本文后你想到的是什么？（進行心理描寫片段訓練50字左右）
六、布置作業
生命的意義教案2
課題：生命的意義
奧斯特洛夫斯基
第一課時
【教學目標】
1.了解有關小說的文體常識。
2.了解作家及作品的相關內容。
3. 能正確認讀、運用生字詞。
4.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容，理清文章結構層次。
5.體會文中環境描寫的作用。
【重點難點】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會環境描寫的作用
【教學過程】
一、新課導入
二、檢查預習
1.介紹小說的文體常識（小說定義、三要素及作用）
2.作者奧斯特洛夫斯基的簡介以及《鋼鐵是怎樣煉成的》故事梗概。
3.文中重點字詞的字音字義。
三、整體感知課文內容。
自由朗讀課文，感知課文內容。
四、自助探究，小組合作
1、了解課文內容，標出小節數，標出生字詞，思考：哪段說明了生命的意義？
2. 想一想：作者是在什么地方想到生命的意義的？周圍的環境怎么樣？說明此地散發出什么氣息？說說環境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛? 在通往墓地的路上，作者經過了什么地方？環境如何？ 這又渲染了什么氣氛？這兩次的景物描寫分別還有何作用?
學生探究后展示結果，教師補充：
渲染了肅殺氣氛。
. 前者同時也透露出保爾沉郁、悲憤的情緒；后者又隱喻著烈士們的犧牲換來了新生活的景象。作者獨具的匠心，顯示了烈士生命的意義，也為下文引出保爾憑吊烈士時對生命價值的深刻思考做了有力的鋪墊。
五、拓展延伸
寫一處景物描寫的片段，要求能夠渲染出某種氣氛。
六、總結歸納
七、作業積累：
1、背誦第七段
2、閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》
第二課時
【教學目標】
再次有感情的朗讀全文，研析課文第七段。
縱觀全書全文把握人物的性格特點。
【重點難點】
熟讀背誦"人最寶貴的是生命......"。
體會生命的意義和價值
【教學過程】
一、導入新課
提問背誦，導入新課。
二、合作探究 出示問題，小組合作，班級交流
1、屬于人物哪種描寫方法？（心理描寫）
2．文中哪些詞語能說明生命的'寶貴?（最寶貴 只有一次 僅有 ）
3. “人,最寶貴的東西是生命”抒發了保爾怎樣的感情? （抒發了革命者對生命、生活的熱愛和珍視）
4."這僅有的一次生命......呢？"是一個什么句式？作者是如何自答這個問題的？ 設問學生找出讀出所找之句，教師板書：不為......，不因......
5．到底怎樣做生命才有意義呢？（可以引文中的文字）
把生命精力毫無保留地獻給了世界最壯麗的事業。
6、如何理解“人，應當趕快生活？”
齊讀這一節
四、拓展延伸
.文中提到“不為虛度年華而悔恨”，“不因碌碌無為而羞恥”。我們在生活中接觸的都是一些平平凡凡的人，或工人，或農民，或做小生意的人，他們在為生計忙碌，他們似乎也沒有保爾一樣的崇高理想，你們說他們是“虛度年華”和“碌碌無為”的嗎？
（學生思考，然后教師提問，沒有固定答案，言之成理即可。）
五、總結歸納
生命很短暫。我們應該讓有限的生命發揮出無限的價值。不辜負生命，讓生命絢爛光彩。
六．作業：
1.閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》
2.你準備怎樣渡過你的一生呢？試著寫一份“我對未來的設想”的計劃。
生命的意義教案3
一、教學目標：
1、理解生命的成長融匯了“親人之恩、社會之恩和自然之恩”，學會知恩。
2、體會感恩不僅是對他人表達感謝和尊重，同時也是對自身生命情懷的一種充實。
3、樹立時時心存感激的意識，學會用實際行動表達感恩。
二、教學重難點：
１、重點：理解為什么對自然萬物都要抱一顆感恩的心。
２、難點： 體會感恩對他人、社會和自己帶來的美好情感和價值體驗，樹立時時心存感激的意識。
三、教學準備：
資料故事。
四、教學過程：
（一）故事導入：20xx年12月24日，世人眼中的“人間天堂”—泰國普吉島上，大海一改往日溫情脈脈的容顏，驟然掀起了滔天巨浪，變得猙獰恐怖，淹沒道路、沖垮房屋，洗劫家園、奪走生命，剎那間“天堂”變成了“地獄”。在這場海嘯災難中有這樣一個真實場景：一位男游客被海嘯的第一波浪頭追到旅館的二樓，他發現大海正在醞釀更大的災難，自己已是在劫難逃。他想起平日里因為生意而東奔西跑，給家人的愛、關懷和照顧太少太少，心中愧意頓生，不禁淚水漣漣。他趕忙給太太發了個手機短信說：“親愛的，我永遠愛你。可我真的很后悔，以前沒有給你和孩子更多的關愛，我欠你們的太多。如果時間能夠倒轉，生命能夠重來”
師：這個游客為何會“后悔”呢？ 生：
師：他覺得在自己有限的生命中，自己沒有把更多的關愛和時間奉獻給自己的家人，沒有盡到一個丈夫和父親的責任，因此，留下了無法彌補的遺憾，男游客之所以會留下這個終身遺憾，一個重要的原因就在于他在世時沒有全面領悟生命的含義。
課題：生命的意義
（一）對于生命，不同人有不同的體驗和感悟。
（二）生命讓人留戀，讓我們善待生命吧！ １、善待自己的生命。
張海迪，1955年秋天在濟南出生。5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。從那時起，張海迪開始了她獨到的人生。她無法上學，便在家自學完中學課程。15歲時，海迪跟隨父母，下放（山東）聊城農村，給孩子當起教書先生。她還自學針灸醫術，為鄉親們無償治療。后來，張海迪自學多門外語，還當過無線電修理工。
在殘酷的命運挑戰面前，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經受了嚴峻的.考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發憤學習，學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了《海邊診所》等數十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢》等書籍。其中《輪椅上的夢》在日本和韓國出版，而《生命的追問》出版不到半年，已重印３次，獲得了全國“五個一工程”圖書獎。在《生命的追問》之前，這個獎項還從沒頒發給散文作品。最近，一部長達30萬字的長篇小說《絕頂》，即將問世。從1983年開始，張海迪創作和翻譯的作品超過100萬字。
張海迪懷著“活著就要做個對社會有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻給人民。她以自己的言行，回答了億萬青年非常關心的人生觀、價值觀問題。鄧小平親筆題詞：“學習張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀律的共產主義新人！”
２、善待他人的生命。
20xx年10月28日，某學校上午第三節課，初三二班學生正聚精會神地聽講。突然，坐在李廣俊后面的張棟猛推李廣俊一把，責怪他撞了桌子。“我分明沒挨你桌子！”李廣俊覺得對方在找茬，回頂一句后繼續聽課。下課鈴響，教師剛離開教室，張棟掄起凳子朝李廣俊的腦袋就是幾下。憤怒的李廣俊與張棟扭打成一團，隨后捂著打腫的眼睛，忍著頭部的陣陣麻疼沖出教室
回到家，李廣俊回想張棟平日的作為，越想越窩火，委屈、憤怒、仇恨一股腦兒涌上心頭。當他看到房中一把水果刀時，一個瘋狂的念頭閃過腦海。下午４點，李廣俊返回學校，發現他神色不對勁的同學王建勸其上課，但是李廣俊已聽不進去。傍晚，他在學校后山找到張棟后，疾沖上前對其背部一陣亂刺，張棟追趕兩步后就倒下了
20xx年１月２７日，李廣俊因故意傷害致人死亡罪被判處有期
徒刑18年。已被押往少管所服刑。在采訪李廣俊時，他話還未說淚已成行。他的第一句話就是：“我為什么會那么沖動！完全被一時的怨恨沖昏了頭腦。”他坦言，現在在自己的心里只剩下無盡的悔恨。悔的是當時沒能把握憤怒的情緒，鑄成今天的大錯，“如果我能選擇另一種處理方式，結果不會這樣！”恨的是自己逞一時之快，既毀了他人性命，也毀了兩個家庭和自己的前程。
師：１、這些案例告訴我們，應該如何對待他人生命？ 生：
２、請寫一句善待他人生命警示語。（萬物都一樣：生命只有一次、生命最可貴 平安是幸福）。
生：
二、為什么要善待生命？
第一，人的生命只有一次，具有惟一性、短暫性和不可重復性，因此，人最寶貴的東西是生命，無論是自己的生命還是他人的生命，我們都應好好珍惜對待。
第二，生命是一個人存在和發展的前提，也是提高一個人生存質量的基礎，沒有了生命，人的一切都將不存在。
第三，一個人對生命的態度，對自我生命的意識和珍視他人生命的情感，是衡量一個人的文明程度的重要標志，也是衡量一個社會文明程度的重要內容。
對我們在座的同學們來講，生活中應如何善待生命呢？請結合身邊的事例來說明。
三、教學反思：
首先，應學會依法保護自己的健康權。
其次，必須增強自我保護常識，提高自我保護能力，避免意外和危險的發生，無論遇到怎樣的危機的挫折，都不能輕易放棄生存的希望。
再次，愛護、尊重他人的生命。當他人生命找遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能伸出援助之手。
生命的意義教案4
教學目標：
（一）知識與技能目標
1、認識生命的來之不易，生命對于每個人只有一次。
2、認識生命的意義在于讓它充實，煥發光彩。
（二）情感態度價值觀目標
1、珍愛自己的生命。
2、立志做一個有志向的人，做一個對別人、對社會、對祖國有用的人，讓自己的生命煥發光彩。
（三）過程與方法目標
1、增強應對挫折的勇氣，培養笑對困難、挑戰挫折的樂觀精神。
2、形成良好的學習習慣，積極的處世態度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。
德育滲透目標：
通過每個同學參與討論，了解到人生道路上有許多岔路口，如何選擇讓生命更有價值的道路，讓人生更加燦爛。跨越一切艱難險阻，懂得生命存在的意義。
教學重點：
認識生命的意義在于讓它充實，煥發光彩。
教學難點：
形成良好的學習習慣，積極的處世態度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。
教學方法：
教授法、小組討論法、
課時安排：
一課時完成教學
教學過程：
課堂導入：
世界是美好的，她的美好在于有生命的存在。我們每天都可以看到無數的生命，而且我們每個人就是一個生命。那么，我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎？
讓學生就此問題發表自己的看法，以此引入“生命”這個話題。
（2）欣賞小品
甲：哎，考試又不及格，回家又要挨批了！
乙：是呀，還要家長在試卷上簽名，真討厭！
丙：上學真沒意思，活著真沒意思，不如死了算了，少受點罪。
甲：對呀，現在不是很多人跳樓嘛，就是不想活了。
乙：哇，他們很勇敢哦，連死都不怕！
甲：我聽說人死了是要到另一個世界去，到那里大家還可以再見面呢。
乙：不，那是迷信，人死了就什么都沒有了，就像一縷青煙飄過，什么都沒留下。
丙：對，一死萬事休嘛！那是天大的事，人一死，就全都沒有了，都痛快！
甲：可是，如果我們真的自殺，死了。多可怕！
乙：你真是個膽小鬼，這么怕死。我可不怕！
丙：其實，人遲早是要死的，每個人結局都一樣。
甲：怪不得我小學的一個同學上學期死了，聽說是他爸爸不讓他打游戲，他一氣之下干脆不活了。
乙：哎，反正都要死，死了都一樣，如果我跟誰過不去，我也死給他看！
丙：是啊，人死了就沒有區別了，不如死了好。
引出死真的好嗎？觀看flash
《我從11樓跳下去》人生選擇的機會只有一次，要珍惜生命！
3、生命的重要，看圖片
烈士之死，重于泰山，輕于鴻毛。了解，死不可怕，關鍵是為什么而死？
4、生命有多長
游戲，要求：一張畫有如下刻度的紙
假如這張紙條的長度代表我們各人的生命從0~100歲，我們來玩個
游戲：A：請問你現在幾歲？（前面的撕掉）B：請問你想活到幾歲？（后面的撕掉）C：請問一天24小時你會如何分配？（請將所剩下的折成三等份）D：想一想，你有何感想？E：請問你會如何看待你的未來？
教師小結：人生留給你真正的奮斗時間已經不多了，目標的選擇是人精神的糧食，他是人在航海中的方向。
5、故事欣賞：生命的價值
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對會議室里的200人，他問，“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。
他接著說，“我打算把這20美元送給你們其中的一位，但在這之前，請允許我做一件事。”
他說著將鈔票揉成一團，然后問，“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說，“那么，假如我這樣做又會怎么樣吶？”
他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳碾它，而后拾起變得又臟又破的鈔票。
“現在誰還要？”
還是有人舉手。
“朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒有貶值。”
“人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，甚至被碾得粉身碎骨，我們覺得自己似乎一文不值。”
“但無論已發生或將要發生什么，其實，你們并沒有喪失價值。”
“無論你們的地位是高是低，整潔或不整潔，你們依舊是無價之寶！”“生命的價值不依賴我們擁有多少金錢，也不仰仗我們結交的人物，而是取決于我們自身，取決于我們是否發揮了存在的積極作用，給他人和社會帶來溫暖、希望、創新。”
“要永遠記住——我們每個人都是獨特的，我們的價值體現也必然各不相同。
6、生命的意義
如何發揮生命的意義，欣賞圖片
錢學森、華羅庚、李時珍、伽利略、錢三強、達爾文、居里夫人等，他們的人生為中國、為社會帶來了重要的意義。
7、我的生命極有意義
A：學生分組討論：
1、我的存在有哪些意義？
2、我可以為身邊哪些人帶來怎樣的快樂？
3、我的存在將為社會帶來什么意義？
4、我希望我的人生將會在世上留下怎樣的痕跡？
B：輪流發表意見并把思考結果寫在便條紙上。
C：鼓勵一部分學生分享自己的思考結果，并在教室做成“生命的意義”專題園地。
8、欣賞《生命的價值》
《生命的價值》
生命的價值是什么
我問春天的小草
小草輕輕的告訴我
雖然它很渺小
但卻為大地增添了勃勃生機
這就是生命的價值
我問夏天的小河
小河快樂的告訴我
它雖然有時奔流不息
有時風平浪靜
但卻能為炎熱的夏天
送來絲絲清涼
這就是生命的價值
我問秋天的果實
果實微笑著告訴我
雖然它的生命即將結束
但卻能帶給人們收獲的喜悅
這就是生命的價值
我問冬天的雪花
雪花驕傲的告訴我
它的生命雖然短暫
但卻在寒冷冬天
看到了孩子們的笑臉
也為明年的春天蘊釀了新綠
這就是生命的價值
我問時間老人生命是什么
時間老人和藹的告訴我
生命是什么并不重要
重要的是生命的力量
品質與價值
生命，不僅屬于自己，它應當屬于——所有愛你的人！
生命，屬于你有責任為之付出努力的事業；生命，承載著沉重的使命，你有義務，為生養你的父母盡起碼的孝心；你有責任為你成長的世界盡綿薄之力；生命于你，意味著體驗所有的酸甜苦辣；學會承擔懂得放棄，知道珍惜！
四、課堂小結
每一個生命都是美麗的，所以每一朵花都不應該拒絕開放。一個人活著，你的生命就不再是你的一個人的所有。我們的生命是父母給予的。保護好自己的生命，以便讓其他的'生命更好的活著。
也許我們生活的真的很累！累我們也要活著，活著我們就有希望，即使今天沒有，明天沒有，只要我們這顆追求理想，追求美好未來的心永遠不死，總有一天我們會有的！面包會有的，工作會有的，汽車會有的，房子會有的。總有一天我們會感到活者就是一種幸福！
人的一生會有很多起跑線，生命的每一次放下，都是另一段生活的起跑線。過去只能代表過去，而示來，是屬于自己的。我們其實已經擁有很多很多了，只是擁有的同時，沒有發現擁有的美麗不知道好好珍惜罷了！
好好珍愛生命，美好的未來掌握在自己手中，年輕是我們的醬，堅強是我們的動力，樂觀是我們的支柱，勇敢是我們的心態，我們一定會贏在生命的起跑線上的。我們的生命一定會綻放出與眾不同的異彩紛呈的色彩的！
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