《5的加法》教案（精選16篇）

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《5的加法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《5的加法》教案 1

　　活動目標：

　　1、進一步理解加法的含義。

　　2、學習5以內的加法運算。

　　教學重難點：

　　重點：學會5以內加法

　　難點：真正理解5以內加法，會應用。活動準備：

　　紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內的加法算式卡片若干�；顒舆^程：

　　一、復習5以內的數的的分與合

　　1、教師和全體幼兒進行問答游戲，進行5以內數的分與合的練習師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？

　　幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4。

　　2、教師和個別幼兒進行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：xx小朋友，我問你，2和3合起來是幾？

　　xx幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5。

　　3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進行練習。

　　二、學習5以內數的'加法

　　一）復習3以內加法，鞏固對“＋”“＝”的認識

　　1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說邊演示）

　　2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。

　　“＋”“＝”又表示什么呢？（引導幼兒說說符號的含義，進一步復習鞏固）

　　二）學習5以內數的加法

　　1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數量的各種水果）

　　現在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎么知道的？（請幼兒說說自己的計算方法）

　　用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導幼兒讀出算式，并說說算式中各數和符號所代表的意義）

　　2、教師和幼兒編應用題

　　如：小明的媽媽在超市里買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？

　　編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或寫出算式，并說說算式的含義。

　　三、游戲鞏固練習

　　1、教師一一出示5以內的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。

　　2、教師出示5以內的算式卡片，請個別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導他利用實物等輔助進行計算。

　　3、把幼兒分組進行比賽，看哪一組答得又對又快。

　　四、活動延伸

　　回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可以組成5.1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······）

　　《5的加法》教案 2

　　教學目標

　　1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內數的加法。

　　2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

　　3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

　　4．初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。

　　教材分析

　　“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，要利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或學具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。

　　在教學的過程中，學生可以自創情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。

　　學校及學生狀況分析

　　學校地處城鄉結合地帶，學生的自身素質各不一樣。學生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學習有困難的.學生允許有個逐步提高的過程。

　　教學設計

　　(一)創設情境

　　教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

　　(二)動手操作，體驗加法含義

　　1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學著老師的樣子試一試。

　　師：一共有幾枝鉛筆?

　　生：有5枝鉛筆。

　　師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

　　生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

　　師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

　　2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)

　　師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

　　(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

　　生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

　　生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

　　……

　　2．擺圓片。

　　(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。

　　師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?

　　生：1+3＝4。

　　師：這1，3，4分別表示什么?

　　(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

　　(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。

　　(學生獨立操作，教師個別指導。)

　　3．根據身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

　　在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

　　生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

　　生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

　　……

　　(師表揚學生善于發現。)

　　4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

　　(1)引導學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關系。

　　(2)學生獨立列式計算。□+□＝□□+□＝□

　　(3)組織學生結合圖與同桌說說算式表示的意義。

　　(三)應用新知，解決問題(書上的“練一練”)

　　1．第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。

　　2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導學生說出不同算式表示的意義，從不同

　　角度觀察圖，列出不同算式。

　　3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。

　　4．說一說，算一算。

　　(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

　　(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當的表揚。

　　(四)小結

　　這節課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發現哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

　　《5的加法》教案 3

　　教學目標

　　1．會正確計算5以內的加法。

　　2．使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

　　3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

　　4．初步培養學生用數學合作交流的意識。

　　教學內容

　　教科書第24頁。

　　教具學具準備

　　小棒或圓片。

　　投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

　　教學設計

　　創新情境，導入新課

　�。ㄍ队俺鍪局黝}圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續飛落草地吃食的小鳥。）

　　師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

　　△交流匯報：

　　生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

　　生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

　　根據學生回答板書：4+1＝5

　　[數學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是勾通現實生活與數學學習的橋梁。賈老師把靜態的教材制成動態的投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的.過程中，理解圖意，激發學習積極性。]

　　合作交流，探究發現

　　1．獨立思考，自主探索。

　　師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

　　2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

　　3．全班交流，代表匯報。

　　生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。）

　　（根據回答貼圖板書）

　　生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。）

　　生3：我可以心算。

　　生4：我會數指頭或小棒來算。

　　生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。）

　　4．師生評價。

　　a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

　�。ㄉ�評略。）

　　b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

　　[此環節明顯地體現出教師的角色開始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生采用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現了《標準》的基本理念。]

　　分層練習，辨析算理

　　1．第24頁的做一做第1題。

　　a.仔細觀察、分析、說圖意。

　　b.全班交流，匯報算式。根據學生回答板書 3+2＝5，2+3＝5

　　c.說說你的計算方法。

　　d.仔細觀察這兩道題，發現了什么？

　　（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規律）

　　2．第24頁的做一做第2題。

　　a.學生按要求擺一擺。

　　b.口頭列算式。

　　c.打開書第24頁填上書上。

　　寓練于樂，鞏固深化

　　分組進行紅花配綠葉活動。

　　a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。

　　b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

　　c.生生互評：給優勝小組獎勵團結協作星、智慧星。

　　[賈老師設計了一個開放性習題，充分調動學生參與合作的積極性，引發學生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學內容，又遷移默化地滲透了美育。]

　　專家評析

　　本節課的設計體現了開放二字。

　　1．教學時，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計算方法時，變老師講學生聽的灌輸式的時空結構，為學生獨立思考，小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發現的想法和自己的選擇。

　　2．教學評價趨于開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學生的主體地位。

　　3．練習題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經過觀察，口算等思維過程，結合小組同學的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放，學生的開放，學生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發展。

　　《5的加法》教案 4

　　【活動目標】

　　1、理解加法的含義，學習5的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換規律。

　　2、能按照事物的數量關系列出算式，正確擺出加法算式。

　　3、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高學習數學的興趣。

　　【活動準備】

　　教具：多媒體課件、數量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數字，加號、等號各一個。

　　學具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數字，加號、等號若干(幼兒人手一份)。

　　【活動過程】

　　（一）以猴孩兒來做客的情境導入。

　　小朋友，今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾只小猴子?(出示五只小猴子)。

　　（二）復習5的組成

　　現在我們和小猴子來玩一個“我問你答”的游戲吧:

　　師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾?(同時播放課件)

　　幼：xxx，告訴你，5可以分成1和4.

　　…

　�。ㄈ�）復習加法，理解加法的含義。(播放課件)

　　1、復習2的加法，理解加法的含義

　　師：小猴子來做客我們用什么招待他們呢?猴子喜歡吃什么?我先拿一個大桃子給小猴子，又拿一個小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個桃子?你是怎么知道的?

　　出示算式1+1=2，引導幼兒說出算式中含義。

　　小結：1+1=2這是一個加法算式，第一個“1”表示一個大桃子，第二個“1”代表一個小桃子，“+”表示把兩個數合起來，“=”表示前邊兩個數合起來的數量和后邊的`數量相等。

　　2.復習2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步了解互換規律

　　師：老師先拿一個大香蕉給小猴，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉?請小朋友用學具擺出一道加法算式。1+3=4，3+1=4，

　　小朋友互相說一說，算式中每個數字和符號都代表什么意思?怎樣讀這個算式?引導幼兒觀察發現互換規律。(+號前后的兩個數互換位置，它們的結果不變)

　�。ㄋ模�學習5的加法，引導幼兒看圖自編加法應用題，并能正確擺出加法算式

　　1、進一步了解加法應用題的結構(播放課件)

　�、倮蠋熓痉犊磮D編應用題并引導幼兒分析應用題的結構

　　師：五只猴子一樣么?有什么不同?(老師根據猴子的位置和數量編加法應用題)。

　　小結：把物品的數量用講故事的方法說出來并提出一個問題，這就是應用題。剛才老師編出的是一道加法應用題。知道兩個數：1只猴子和4只猴子，提出了一個問題：一共有幾只小猴?

　　②幼兒根據應用題列出加法算式：1+4=5，4+1=5

　�、垡龑в變河^察并發現互換，互補規律。

　　2、看圖自編應用題，鞏固幼兒對應用題的理解。

　�、�(播放課件)請幼兒根據蘋果的位置和數量來自編加法應用題，并用學具擺出加法算式。

　�、诳凑n件，以給猴子送玩具為情境，引導幼兒自編應用題，并列出加法算式。

　�、鄯纸M操作玩具自編應用題并用學具擺出加法算式。幼兒根據老師說的情節，用卡片擺出算式，并用作業本把算式寫下來。

　　活動延伸：

　　回家后，幼兒和爸爸媽媽玩加法的游戲。

　　《5的加法》教案 5

　　一、教學內容：

　　人教版小學數學一年級上冊第三章P14~16《1~5的認識》

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察與操作，學生學會用數字1~5來表示數量為1~5的物體，知道1~5的數序，能認讀寫1~5各數，建立初步的數感。

　　2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3、引導學生積極參與課堂發言，進一步讓學生感受數學與生活的密切聯系。

　　三、教學重點：

　　1~5的認識。

　　四、教學難點：

　　1~5的書寫。

　　五、教學流程：

　　（一）情境激趣，引入新知。

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天我們一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小動物吧。（出示課本主題圖）

　　師：通過圖片你看到了什么？（讓學生整體感知圖片內容。）

　�。ǘ�）合作交流，探究新知。

　　1、1~5的了解。

　　師：請同學們仔細觀察這幅圖畫，說說都有些什么？它們的數量各有多少？

　　師：把你觀察的物體及其數量與同桌交流一下，比一比誰觀察得更仔細。（數量多的物體引導學生一起數。）

　　2、1~5的認識。

　　師：全班一起告訴我，物體的個數是1的有什么？

　　生：一條狗；一個盆；一個老奶奶······

　　師：像這樣一條狗，我們就用數字“1”來表示。（多媒體展示）

　　師：我們找出了個數可用數字1來表示的物體，那么物體的個數是2的我們可用數字幾來表示呀？

　　生：2.師：真聰明。那在這幅圖中有哪些物體的個數可用數字2來表示呢？

　　生：·······

　�。�3~5的認識過程仿照1、2的教學過程）

　　師：同學們，動動你聰明的大腦想一想，

　　1、　2、3、4、5分別像我們生活中的什么呀？（通過學生的`回答，生成知識，交流后整理概括出1~5各數的形狀特征。）

　　參考兒歌：1像小棒單個擺，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤掛東西。

　　3、1~5各數的基數含義。

　　師：（指著1問）這個數是幾？表示什么？（1個）

　　師：請你拿出你的小棒表示這個數的多少，并將小棒擺在“1”的下面，可以擺出你喜歡的形狀。

　�。▽W生擺，教師巡視查看。）

　　師：再分別用

　　2、3、4、5跟小棒擺在2、3、4、5的下面。并與同桌交流你各用了多少根小棒。

　　師：想一想，生活中還有那些物體的個數可以用1~5各數來表示？

　　4、1~5的數序。

　　師利用多媒體在計數器上撥1顆珠子，問：老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？

　　生：1.（生回答后，教師板書1）

　　師：那再撥動一顆，也就是再添上一顆珠子，那是幾顆呢？

　　生：2.（利用多媒體動態演示“1顆珠子添上1顆珠子是2顆珠子，即1添上1是2的過程”）3~5的教學過程同1、2的教學過程，輔助多媒體演示，加深學生的整體感知。

　　5、1~5的書寫。

　　教師先在黑板上板演，邊寫邊說清1~5各數的寫法，再在書中的寫字格中描寫1~5各數。要求學生書寫要工整、干凈、美觀。

　　（三）課堂練習，鞏固新知。

　　要求學生完成P16做一做中的連一連和寫一寫。

　　六、教具準備：

　　教師準備：多媒體課件；1~5撲克牌。學生準備：15根等長小棒。

　　七、作業設計：

　　認真書寫1~5各數。

　　八、板書設計：

　　1~5的認識12345

　　《5的加法》教案 6

　　活動目標

　　在實物和圓點計算的基礎上，學習利用數字進行5以內的加法運算。在實際操作活動中，感受數學的.樂趣。

　　活動準備

　　青蛙圖片、圓點卡片、數字卡片各若干張。

　　活動過程

　　1、玩“拍手”游戲，復習5以內數的分解組合。

　　2、練習5以內實物加法運算。

　　設置問題情境，青蛙要成立一個合唱團。看一看，首先來了幾只青蛙？

　　教師先出示1只青蛙，再出示1只青蛙。

　　教師：青蛙合唱隊現在有幾只青蛙參加？

　　1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

　　教師出示不同數量的青蛙圖片，請幼兒算出青蛙合唱團的數量。引導幼兒運用實物卡片進行實物加法計算。

　　利用圓點和數字進行計算。

　　引導幼兒嘗試用圓點、數字代替實物卡片進行計算。

　　1只青蛙+1只青蛙=2只青蛙

　　引導幼兒用圓點計算。

　　再引導幼兒用數字計算。

　　引導幼兒理解1個圓點代表1只青蛙，數字1也代表1只青蛙。

　　不斷變換出示實物、圓點和數字的量，并將實物、圓點和數字對應地讓幼兒充分理解三者之間的相互替代關系。

　　活動延伸

　　引導幼兒完成幼兒用書中的“用數字計算”。

　　日常生活滲透引導幼兒在教室中尋找實物進行計算，如1條手絹加兩條3條手絹，引導幼兒在紙上畫出自己找到的實物，列出算式，并計算出結果。展畫出的算式，并講一講自己列出的算式。

　　《5的加法》教案 7

　　教學目標

　　1．通過教學，學會用5的組成計算得數是5的加法和相應的減法．培養學生解決實際問題的能力．

　　2．通過觀察和比較，進一步滲透加法交換律．

　　3．通過教學活動，培養學生計算興趣和想象力．

　　教學重點

　　掌握算法．

　　教學難點

　　正確計算．

　　教學過程

　　創設情境，導入新課

　　出示小猴子的圖片

　　師：同學們，你們看，誰來了？小猴子又來給大家出題了，誰來做？

　　學生口算：

　　1＋1＝ 2＋1＝ 3＋1＝ 1＋2＝ 2＋2＝ 1＋3＝

　　填空：

　　師：前面的知識同學們掌握得很好，小猴子想出些你們沒學過的知識讓你們來做，你們敢試一試嗎？

　　探索新知

　　1．教學得數是5的加法

　　（1）出示教材第21頁例題的兩幅兔子圖．

　　小組學習：先說題意，再列式計算．

　　各組代表匯報：

　　第一幅圖是：有4只小白兔，又跑來1只灰兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔這兩部分合并起來，用加法計算．

　　4＋1＝5

　　問：你是用什么方法想的得數？

　　師：沒有圖，我們就要想4和1組成幾．

　　第二幅圖是：有1只灰兔，又跑來4只白兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔這兩部分合并起來，用加法計算．

　　1＋4＝5

　　問：怎樣想1加4等于幾？

　　比較這兩道題有什么相同點和不同點．

　�。�2）擺一擺

　　學生用學具擺出：3＋2＝ 2＋3＝

　　邊擺邊敘述題意．

　　2．教學5減幾

　�。�1）出示例題中的兩幅桃子圖．

　　小組學習：先說圖意，再列式計算．

　　各組匯報：圖1和圖2為什么都要用減法？

　　這兩道題有什么相同點和不同點？

　　生：相同點是兩道題都是從整體5里面去掉一部分．

　　不同點是第一題是去掉1這部分，第二題是去掉4這部分．

　　問：這兩道題你是怎樣想得數的？

　　師：沒有圖我們就要想5可以分成幾和幾．

　　5可以分成1和4，5－1＝4．

　　5可以分成4和1，5－4＝1．

　�。�2）擺一擺

　　學生用學具擺出：5－2＝ 5－3＝

　　3．做一做

　　師：下面不擺學具、不看圖，我們完成幾道口算題．

　　4＋1＝□ 3＋2＝□ 5－1＝□ 5－2＝□

　　1＋4＝□ 2＋3＝□ 5－4＝□ 5－3＝□

　　4．質疑

　　問：今天我們學習了得數是5的加法和相應的`減法（板書課題），同學們知道可以用數的組成來計算．

　　問：你還有什么問題嗎？

　　鞏固練習

　　1．看圖列式計算

　　訂正：先說圖意，再列式計算．

　　2．發散練習

　　問：看圖你會列式嗎？

　　誰和他的算式不一樣？你是怎么看這幅圖的？

　　學生可以根據一幅圖列出兩個算式：5－1＝4

　　5－4＝1

　　3．游戲：奪紅旗

　　以小組形式展開比賽，每組都要完成一組口算（接力），比一比，哪組做得又對又快．

　　板書設計

　　得數是5的加法和5減幾的減法

　　【板書設計】

　　【應用說明】

　　啟發談話，板書課題：得數是5的加法．問：要求一共有幾只小兔，用什么方法計算？（板書：＋）．幾加幾？（板書：4＋1）．4加1等于幾？（板書：＝5）．用同樣的教學方法教學其他加法．

　　教學第二步：出示主題圖畫，板書課題：5減幾．在教學過程中，邊啟發提問邊板書．

　　《5的加法》教案 8

　　活動目標：

　　學習5的第二組加減。

　　根據實物圖講述算式表達的數量關系，并正確使用“一共”和“還�！�。

　　積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

　　培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　活動準備：

　　教具4幅實物圖，2幅圖上畫有問號。

　　活動過程：

　　集體活動復習5的組成。

　　我做的動作和你做的動作合起來要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。

　　學習5的第二組加法。

　　引導幼兒觀察圖上有什么？問號表示什么意思？重點糾正幼兒“一共”和“還剩”的用法，誰會用算式來表示？這個問號到底是幾呢？

　　學習5的第二組減法。

　　出示另2幅實物圖和另一幅問號圖。這里的問號又表示什么呢？誰會用算式來表示？這個問號是幾呢？

　　看圖列算式。看看圖上說了一件什么事？這個問號到底是幾呢？

　　在表格中為圖形勾畫特征，將圖形讀出來以后再在適當的地方打勾。

　　教后感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。他們積極開動腦筋，大聲表述自己的想法。

　　教學反思

　　1、聯系學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

　　3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的'解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。

　　《5的加法》教案 9

　　教學目標：

　　1．在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。

　　2．發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

　　3．初步學習用加法來解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。

　　4．培養學生學習數學的興趣和探索的欲望。

　　教學重點：

　　體會加法的意義。

　　教學難點：

　　發展初步的觀察、理解和語言表達能力。

　　教具學具：

　　課件、小棒、圓片

　　教學過程：

　　小朋友，準備好了嗎？上課。

　　同學們好，請坐。

　　一、同學們看過《西游記》嗎？你知道有火眼金睛、七十二變本領的是誰嗎？大家真厲害，就是孫悟空。誰孫悟空的老家在哪？看來大家都知道孫悟空的老家在花果山。現在我們就一起去孫悟空的老家看一看。（課件出示“花果山圖片”）

　　師：孫悟空有變化的本領，老師呀也有和他一樣的本領�？矗。ㄕn件演示：以動畫形式在圖片上出現猴子）老師變出了什么？猴子在哪呢？分別有幾只？

　　你來說，說的真好，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。這就是關于小猴的數學信息。

　　誰還能完整的說一說？這位同學說的真好!現在請同桌互相說一說，說完后用坐姿告訴老師。

　　二、理解加法的意義

　　1．根據信息提問題。

　　根據“石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子”這一數學信息，老師提出一個數學問題：“一共有幾只猴子？”

　　請小朋友一起把這個數學問題讀一遍。同學們讀的真好!

　　2．初步理解加法的意義。

　　師：“一共有幾只猴子”是什么意思？

　　你來說，說的真好！就是把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少。【老師利用圖片在黑板上演示：先貼上2只猴子，再貼上3只猴子，接著把兩部分猴子圈起來。】請小朋友看著圖給同桌說一說“一共有幾只猴子”是什么意思。

　　3．學習加法計算。

　　師：“把2和3合起來”是多少？

　　大家都認為2和3合起來5，你是怎么知道的？哦，你是通過數一數的方法得到5。他是通過擺小棒的方法得到的。你會擺嗎？拿出你的`小棒擺一擺，擺完后給你的同桌說一說。

　　師：通過數一數、擺一擺我們知道2和3合起來是5，我們也可以用一個算式來表示：2+3=5

　　你來試著讀一讀這個算式，讀的真好！2加3等于5�！�+”是加號，表示合起來的意思。

　　師：這里的“2、3、5”分別表示什么意思呢？

　　你來。非常好！“2”表示石頭上的2只猴子，“3”表示樹上的3只猴子，“5”表示石頭上和樹上合起來的猴子。

　　通過剛才的學習，我們知道求“一共有幾只猴子”就是求把“石頭上的2只猴子和樹上的3只猴子合起來”是多少，用加法計算。

　　4．學習解決“一共有幾只小鳥”。

　　請同學們觀察，老師又變出了什么？（課件演示：以動畫形式在圖片上出現小鳥）

　　師：誰能說一說關于小鳥的數學信息？

　　你來說，說的真完整。左邊飛來4只小鳥，右邊飛來1只小鳥。

　　師：誰能根據小鳥的信息提出一個數學問題？

　　你來說，你真棒！提出了“一共有幾只小鳥”這樣的問題�！耙还灿袔字恍▲B”是什么意思？

　　你來說，說的真好。就是把“左邊的4只小鳥和右邊的1只小鳥合起來”是多少。

　　怎么列算式呢？你來到黑板上寫一寫。寫的真漂亮。“4、1、5”分別表示什么意思呢？說的真好。

　　5．解決其他數學問題。

　　再看看圖片，又變出了什么？請同學們仿照這兩個例子，用3句話說說信息，并提出一個問題。然后在本上用算式表示出來。

　　咱班的同學真了不起，下面休息一下，靜息。

　　三、自主練習。

　　我們知道了把兩個數合起來，用加法計算，現在我們一起來看練習題，比一比，誰做的最好。

　　請在你的書上做一做。

　　同學們做得都很棒，寫字漂亮，而且做題也正確。

　　四、教師小結今天我們認識了“+”，知道了把兩個數合起來，用加法計算�；丶野呀裉鞂W的知識給爸爸媽媽講講好嗎？

　　這節課我們就上到這兒，下課。同學們再見。

　　《5的加法》教案 10

　　教學目標

　　1、在學生掌握9、8、7、6加幾的進位加法基礎上，運用遷移類推法，掌握5、4、3、2加幾的加法。

　　2、能熟練應用交換兩個加數的位置，來計算5、4、3、2加幾。

　　3、培養學生的創新意識，得出多樣化的.算法。

　　教學重點

　　使學生熟練計算5、4、3、2加幾的加法。

　　教學難點

　　使學生掌握5、4、3、2加幾的計算方法。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　修改調整

　　一、談話導入

　　教師出示口算題卡。

　　9+5？9+3？8+5？8+3？9+4

　　9+2？8+4？7+5？6+6？6+8

　　7+6？7+8？9+6？9+9？8+8

　　讓學生看題說得數，并選擇其中一兩道題讓學生說一說自己是怎樣快速算出來的。

　　教師：大家都能用不同的方法來計算9、8、7、6加幾的式題，真不錯！今天我們就繼續用這些方法來學習5、4、3、2加幾。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學例題4。

　　教師出示例題1：5+7=□？5+8=□？4+8=□？3+9=□，讓學生獨立計算，然后和同桌互相說說自己的算法。

　　2、提問：怎樣想才能很快說出得數？

　　學生匯報自己的算法。

　　3、教師組織學生比較，體會用交換加數的位置來計算，這種方法更快一些。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第95頁“做一做”第1~3題。

　�。�1）第1題要求學生獨立完成。

　　（2）第2題讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數。

　�。�3）第3題讓學生獨立完成。

　　2、完成教材第95頁數學游戲。

　　教師組織學生以游戲形式展開。

　　3、完成教材第96頁練習二十二第1~5題。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業

　　《5的加法》教案 11

　　[教學內容］

　　教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

　　[教材簡析］

　　5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識

　　本節課包括加法的'初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

　　本節課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法

　　[教學目標］

　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法

　　2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力

　　3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心

　　[教學過程］

　　一、復習舊知

　　游戲：快速搶答

　　5可以分成2和( ) 1和3合成( )

　　( )可以分成2和2 1和( )合成2

　　3可以分成( )和2 4和1合成( )

　　二、認識加法，理解含義

　　1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

　　看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

　　總結：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。

　　2 提問：你怎么知道有5人的？

　　提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)

　　讀算式：3加2等于5。

　　提問：3表示什么意思？2呢？

　　+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

　　=5表示什么意思？

　　小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

　　三、學會計算，掌握方法

　　1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

　　2、引導學生根據圖意列出加法算式

　　提問：算式中的每個數代表什么意思在小組中互相交流

　　3、誰知道得數多少是怎樣想的

　　教師對學生合理的方法都加以肯定。

　　四、實際應用，深化新知

　　1、想想做做第1題。

　　談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

　　(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

　　(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!

　　同桌學生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數

　　集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵

　　3、 想想做做第3題

　　(1)出示加法算式：4+1=□，

　　你能說出結果嗎把得數填在書上

　　(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

　　4比較：剛才我們用數圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

　　小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)

　　五、拓展應用，提高能力

　　1、想想做做第4題

　　講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢!

　　(1)出示圖1。學生列加法算式，說含義

　　(2)根據圖2、圖3的意思，學生在書上完成

　　(3)集體訂正

　　2 想想做做第5題

　　談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數？

　　2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？

　　你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

　　小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。

　　回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

　　《5的加法》教案 12

　　活動目標：

　　學習運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，理解“一共”的含義。

　　學習在田字格中記錄算式，保持正確的`書寫姿勢與握筆姿勢。

　　能積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。

　　活動準備：

　　教具：三幅實物圖，貼絨數字若干。

　　活動過程：

　　集體活動。

　　出示三幅圖。

　　A：黑板上有幾幅圖？這三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話就可以講清楚，3幅圖用三句話講。請個別、集體講述三句話。

　　B：第三幅圖小朋友為什么要說“一共有三只貓”，“一共”表示的是什么意思？這里是誰和誰合在一起“一共”呢？

　　學習書寫算式。

　　A：“誰會用一道算式記下這件事？幼兒說教師記錄。

　　B：“誰能說出這道算式是怎樣表示這件事的？”我們一起把這道算式讀一遍。

　　C：請小朋友仔細地看一看這道算式的數字寫在什么格子里？符號呢？

　　小組活動看三幅圖記加法算式（數學畫冊）教后感:通過這節課的學習，孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且理解“一共”的含義。在田字格中記錄算式，保持正確的書寫姿勢與握筆姿勢。

　　《5的加法》教案 13

　　教學目標:

　　1、幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。

　　2、進一步理解+，=的含義

　　3、在游戲中理解交換+兩邊的數得數不變：

　　4、積極探索數學活動，使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力

　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　頭飾、卡片

　　活動重點：

　　得數5的加法活動難點：解答簡單的口述加法應用題

　　活動過程：

　　一、引入：(復習5的.組成)

　　師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎?不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢?生：3密碼正確，請進吧。

　　二、情境感知----做客：看圖學習5的加法。

　　師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。

　　總結：

　　師：你剛剛碰到了什么問題?(用4句話表達4幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄

　　師：請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來?"

　　師：總結：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。

　　師：像1+4=5，4+1=5這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢?看到…

　　三，鞏固加深：

　　好了，小動物們都夸我們很聰明，我們手里都有動物送給我們的玩具票票，出示價格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么?還可以買那兩樣?

　　幼兒操作

　　總結：

　　師：有幾種方法，買的是什么?

　　師：如果5元買三樣呢?

　　四、總結：這節課高興嗎?我們學習了得數等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5.

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

　　《5的加法》教案 14

　　活動目標：

　　1、在觀察、討論中理解5以內加法式題的實際意義，并嘗試看圖列式。

　　2、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　3、發展觀察、辨別、歸案的能力。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動準備：

　　各種景區圖片、各種交通工具圖片、各種算式題。

　　活動過程：

　　一、看一看，——了解晉城的一些著名的景點。

　　出示5張旅游景點的圖片，幼兒欣賞，并說說自己的見解。

　　二、猜一猜——說一說各種交通工具的特征及用途。

　　1、猜一猜是什么交通工具？

　　2、為交通工具編號。

　　3、出示公園的圖片，那咱們這么多人坐幾號交通工具會最快到達。

　　三、編一編——在嘗試看圖列式中，進一步理解5以內式題的實際意義。

　　1、觀察公園的幾個區，說說自己看到的地方名稱。

　　2、教師出示一道式題：猜猜這些數字代表什么意思？那你還能想出不同的式題嗎？

　　3、出示小樹林，找一找數字5。

　　并用圖中是5的樹、花、草、人編5以內的加法題。

　　4、幼兒分成兩隊，選擇式題并說說式題所代表的實際意義，對多者為勝。

　　四、到生活中找5的加法。

　　活動反思

　　1、設計課程主要的考慮對象就是幼兒，我們要把握好本年齡段幼兒的.年齡特點，以及本班幼兒的發展水平，從以上兩方面著手，課程的大體方向就不會有太大出入。根據以上兩點我設計了本節教育活動。

　　2、因為設計的場景均為本地著名的旅游景點，又以游戲的形式展現，所以幼兒的積極性和參與性都較高，目標完成良好。

　　過程中有一名幼兒在兩隊比賽的過程中積極性不是太好，課后我與他交流，得知是因為前面的幾個景點中有一個景點自己沒有去過，所以沒有說出來，旁邊的小朋友就笑話他“那你都不知道”。導致他后面的環節積極性受到影響。

　　針對此種情況，我利用講故事的時間，以故事的形式向孩子們傳達了“不能譏笑他人”。

　　《5的加法》教案 15

　　[教學內容］

　　教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

　　[教材簡析］

　　5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識

　　本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題

　　本節課的重點是初步認識和理解加法的含義，并學會5以內數的加法

　　[教學目標］

　　1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法

　　2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力

　　3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心

　　[教學過程］

　　一、復習舊知

　　游戲：快速搶答

　　5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

　�。� ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

　　3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

　　[評：由游戲導入新課，學生的注意力很快投入到課堂之中，激發了學習興趣；同時游戲的內容又是學生計算5以內加法的基礎，為新知識的學習做好了充分的準備，形成了積極、活躍、向上的學習氛圍。］

　　二、認識加法，理解含義

　　1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動

　　看，一些小同學正在校園里干什么出示例1圖

　　引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

　　2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢（板書：3+2=5）

　　讓學生猜一猜，+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

　　讀算式：3加2等于5

　　小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算

　　[評：對加法意義的理解是重點，這里教師沒有硬性灌輸，而是結合學生熟悉的具體事例，讓學生在猜測中主動地思考，自主探索，認識和理解加法，為學生創造了最大限度的活動余地，使學生盡情地表現自己。］

　　三、學會計算，掌握方法

　　1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

　　2、引導學生根據圖意列出加法算式

　　提問：算式中的每個數代表什么意思在小組中互相交流

　　3、誰知道得數多少是怎樣想的

　　教師對學生合理的方法都加以肯定。

　　[評：5以內加法計算的基礎就是5以內各數的`分與合，但教師并不急于將最優的方法介紹給學生，而是鼓勵學生 先獨立思考，再合作交流，找出 不同方法，最大限度地引導學生參與探究新知的過程。這樣既保護了學生學習的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進了學生個性的發展。］

　　四、實際應用，深化新知

　　1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

　　（1）出示圖1（雞媽媽一家），學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）

　　說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

　�。�2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流

　　2、想想做做第2題

　　談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！

　　同桌學生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數

　　集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵

　　3、想想做做第3題

　�。�1）出示加法算式：1+1=□，

　　你能說出結果嗎把得數填在書上

　　（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

　　4比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么

　　小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法。（板書課題）

　　[評：在想想做做第1、2、3題的練習過程中，教師先引導學生充分體驗加法計算方法的多樣化，培養了學生的發散思維。這個環節中學生動手、動口、動腦實踐，多種感官并用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。］

　　五、拓展應用，提高能力

　　1、想想做做第4題

　　講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！

　　（1）出示圖1。學生列加法算式，說含義

　�。�2）根據圖2、圖3的意思，學生在書上完成

　　（3）集體訂正

　　2、想想做做第5題

　　（1）學生說說圖意

　�。�2）根據這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓勵）

　�。�3）根據這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎

　　如1+2=3，學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

　　小結：大家用5以內的加法解決了這么多問題。

　　回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

　　[評：教師為學生創設自主提出問題、分析問題、解決問題的活動空間，學生在活動中不僅體會到數學與生活的密切聯系，還進一步加深了對加法意義的理解，并在合作探究中不斷發展初步的創新精神和實踐能力。］

　　[總評］

　　5以內的加法這節課的教學設計思路清晰：導入階段，激發興趣，做好知識準備；探索階段，引導學生在主動探索中掌握了新知，訓練了思維，培養學生獨立思考、初步探究的能力；應用階段，層次清楚，在鞏固學生知識的同時，提高學生解決問題、合作交流的能力�？傊�，這節課始終以數學課程標準為依據，環節設計緊湊，過渡自然，教學過程始終圍繞教學目標有序地展開，把握了重點，尊重學生的實際，符合以人為本的教學理念，課堂教學達到了優化

　　《5的加法》教案 16

　　活動目標：

　　1、根據圖中物體的不同點來列出算式，鞏固對加法含義的理解。

　　2、初步懂得交換加號前后兩數位置得數不邊的規律。

　　活動準備：

　　寶書一本、秋姑姑一個、幼兒操作材料

　　活動過程：

　　一、復習5的組成

　　美麗的秋天，秋姑姑要到我們大一班來做客，我們來做個碰球游戲歡迎她。

　　二、 學習5的加法

　　你們看，誰來了？（秋姑姑），秋姑姑給我們帶來了一本寶書，寶書會變很多好吃又好玩的東西。你們想看嗎？寶書要變了，變變變。

　　（一）看寶書變出了1只大袋鼠，又變出了4只小袋鼠，寶書一共變出了幾只袋鼠？

　　提問：

　�。�1）這道題先告訴我們什么？后告訴我們什么？要我們算什么？用什么方法算？為什么？請幼兒列式：1+4=5 你是根據什么來列的？各數表示什么？根據大小不同還可以列出那一題：4+1=5

　�。�2） 剛才我們根據袋鼠大小不同來列式的，根據袋鼠的其它不同點還可以列出哪些算式題（2+3=5），你是根據什么不同來列式的？（顏色）2、3、5個表示什么？根據顏色不同還可以列出那一題：3+2=5

　�。�3） 除了這4道5的'加法算式題，還有沒有得數也是5的加法算式題5+0=5 0+5=5

　　（4） 我們一起用好聽的聲音把5的加法算式題念一遍。

　　（5） 比一比1+4=5 4+1=5兩道題的相同點和不同點。從而發現交換加號兩個數的位置，得數不變的規律。（加法交換律）

　　（二）寶書又要變了，看她變出了什么（蘋果樹）原來秋姑姑要送蘋果給小朋友，蘋果樹上有的蘋果成熟了，有的還沒熟，我們要把成熟的摘下來，得數是5的蘋果成熟了，不是5的還沒成熟，不能摘，摘對了就說：對對對，1+4=5你的蘋果成熟了，如果算對了，這個蘋果就送給你。

　�。ㄈ�）變變變，寶書變出了一位小客人，咦這位小客人怎么躲起來了，它說要考考小朋友，要你們把算式題算出來，小客人就和我們見面了。

　�。ㄋ模┳冏冏�，寶書又要變了，哇變出幾只小兔？糟了小兔有麻煩了，大灰狼張著血紅的嘴來只小白兔了，還好，小兔子身上有3個數字，只要把這三個數字編成一道5的加法算式題，小兔子就會隱身術了，請小朋友快來救救小兔子。還剩一只小兔眼看就要給小兔吃掉了，快來幫忙救救它�？催@只小兔身上的數字能不能列出一道5的加法算式題，不能那怎么辦？（把一個數字改一下，改 小兔就得救了。）

　　三、幼兒作業

　　1、看完了寶書，小朋友真能干，都幫小兔學會了隱身術，大灰狼也只好灰溜溜地走了，秋姑姑看到小朋友這么聰明、能干，她要送禮物給小朋友，這個禮物就躲在這張紙上，我們只要把得數是5的加法算式題涂上你喜歡的顏色，這樣禮物就馬上會出來了。

　　2、幼兒動手作業，教師巡回指導。

【《5的加法》教案】相關文章：

《5以內加法》教案01-20

大班5的加法教案08-03

5以內的加法教案02-07

大班5以內的加法教案10-13

《得數是5的加法》中班教案01-24

《5以內的加法》數學教案02-07

《5以內的加法》數學教案01-11

5以內的加法教案20篇11-03

5以內的加法教案（精選15篇）10-24