數的認識教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的數的認識教案，歡迎大家分享。

　　數的認識教案1

　　幼兒園珠心算教案：百以內數的認識

　　游戲名稱：旋轉的陀螺。

　　游戲目標：幫助幼兒鞏固兩位數的珠映象。

　　游戲準備：玩具陀螺、數卡、珠碼卡。

　　游戲玩法：家長和孩子一起玩。孩子旋轉陀螺，當陀螺停止后，根據數或珠碼，取相應的數卡或珠卡。家長進行檢查。

　　幼兒園珠心算教案：9以內數的認識綜合活動

　　游戲目標：幫助幼兒鞏固1—9的物珠數對應；練習看珠記數、看數記數。

　　游戲準備：

　　1、利用彩色的圖片（最好是動物或風景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。

　　2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數字0—9。

　　游戲玩法：

　　1、家長把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應的數字進行排列，直到拼完為止。

　　2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然后把兩張硬紙板合攏，翻個面，打開上面一張硬紙板，如果找對了，彩圖便拼出來了。

　　3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼（多位數字），在硬紙板上寫上相應的數字，練習看珠記數、看數記數。

　　對家長的話：

　　9以內數的認識已經全部結束了，家長在空閑時可以經常問問孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時（1—9交替著問），請您表揚鼓勵孩子，這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進步！

　　回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面一位數5筆第5—8組。

　　幼兒園珠心算教案：復習4以內數的認識

　　游戲名稱：快快放。

　　游戲目標：幫助幼兒鞏固1—4的物珠數對應。

　　游戲準備：

　　1、圍棋棋子若干、空盤。

　　2、1—4的數、珠卡、物體圖。

　　游戲玩法：

　　1、家長報數，孩子迅速在空盤上用圍棋棋子進行擺放。

　　2、家長把1—4的數、珠卡、物體圖擺成三行，請孩子用筆把1—4的數、珠卡、物體連線，然后和孩子一起檢驗是否正確。

　　對家長的話：

　　1——4的珠映象建立是孩子學習珠心算的基礎，家長在路上可以有意識地問問孩子“珠寶寶3是怎樣的？”當孩子能夠回答出：“珠寶寶3是上面一跟梁，下面3顆珠”時，說明孩子有了初步的珠映象，請您對孩子大加贊賞，多鼓勵表揚，激發孩子的學習興趣。

　　幼兒園珠心算教案：百以內數的撥珠

　　游戲名稱：你說我做。

　　游戲目標：復習鞏固100以內的各數，正確進行撥珠。

　　游戲準備：1——100的珠數卡、算盤。

　　游戲玩法：家長和孩子一起玩，爸爸或媽媽說100以內的任意一個數，讓孩子找出相應的珠、數，并能在算盤上用正確的指法撥出。

　　附：指法

　　1） 撥、去11——14、21——24、31——34、41——44時指法都一樣。撥時左右手都用拇指；去時左右手都用食指。

　　2） 撥、去15、25、35、45時指法都一樣。撥時左手用拇指、右手用食指；去時左手用食指、右手用食指。

　　3） 撥、去16——19、26——29、36——39、46——49時指法都一樣。撥時左手用拇指、右手用拇食指；去時左手用食指、右手用拇食指。

　　4） 撥、去51——54時指法都一樣。撥時左手用食指、右手用拇指；去時左手用食指、右手用食指。

　　5） 撥、去55時指法都一樣。左右手都用食指。

　　6） 撥、去56——59時指法都一樣。撥時左手用食指、右手用拇食指；去時左手用食指、右手用拇食指。

　　7） 撥、去61——64時指法都一樣。撥時左手用拇食指、右手用拇指。；去時左手用拇食指、右手用食指。

　　8） 撥、去65、75、85、95時指法都一樣。撥時左手用拇食指、右手用食指；去時左手用拇食指、右手用食指。

　　9） 撥、去66——69、76——79、86——89、96——99時指法都一樣。撥時左右手拇食指同時并攏；去時左右手用拇食指同時分開。

　　幼兒園珠心算教案：9以內數的直加直減綜合活動

　　游戲名稱：買水果。

　　游戲目的：熟練掌握9以內直加直減，提高心算能力。

　　游戲準備：水果若干種類，上有9以內直加直減的算式題。

　　游戲玩法：

　　1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。

　　2、爸爸參加，媽媽當裁判；媽媽參加，爸爸當裁判。

　　附：限時聽心算和看打算。

　　2 3 3 7 9 2

　　1 1 - 2 - 5 -7 5

　　5 5 6 1 - 2 - 6

　　- 7 - 6 2 5 4 3

　　6 - 2 - 5 1 5 5

　　—— —— —— —— —— ——

　　對家長的話：

　　祝賀您的孩子在本學期取得的進步，學會了9以內數的認識和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵是分不開的，老師深表謝意！

　　下學期，我們要進入百以內數的認識和兩位數的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰哦，希望家長您能繼續配合我們的`教學，讓孩子學有所獲。

　　我們下學期再見了！

　　回家練習：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）B面的四筆、五筆9以內數的直加直減。

　　幼兒園珠心算教案：9以內數的直減

　　游戲名稱：玩牌。

　　游戲目的：鞏固9以內數的直減的看心算。

　　游戲準備：撲克牌中各花色牌1—9。

　　游戲玩法：家長和孩子平均分牌，每次雙方各出牌一張，根據牌上的數字進行任意加減

　　答案做錯的一方必須吃掉桌面上的兩張牌，最后以手中沒牌的為勝。

　　附：快速看打算（聽心算）。

　　6 9 7 1 8 9

　　2 - 3 0 1 1 - 2

　　0 0 1 5 0 0

　　- 1 6 - 2 -1 - 4 1

　　—— —— —— —— —— ——

　　對家長的話：家長取撲克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大數減小數的游戲，看誰算得快！

　　輔導提示：做天天練中的“圈出正確的答案”時，請家長鼓勵孩子用“實撥——看撥——空撥——想撥”的方法做鞏固練習，幫助孩子初步形成珠映象。

　　數的認識教案2

　　教學內容：

　　比較數的大小，書第13、14頁的例4、5，練習二的第1～3題

　　教學目標：

　　學會比較億以內數的大小；

　　會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數

　　教學重點：

　　億以內為數的比較，及會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

　　教學難點：

　　會比較億以內數的大小

　　教具準備：

　　小黑板、圖片

　　教學過程：

　　一、出示課題：比較數的大小，

　　二、出示目標：學會比較億以內數的大小；

　　會將整萬的數改寫成用“萬”作單位的數

　　三、自學指導：

　　1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。

　　999○1010601○564 687○678

　　說一說各是怎樣比較的并說出四位數與三位數比較，四位數比三位數大；兩個三位數比較，百位上數大的'那個數就大；百位上的數相同，十位上數大的那個數就大。

　　2、學生根據以前所學知識先試做后看書檢驗。

　　3、學生小結：比較兩個數的大小，如果位數不同，那么位數多的那個數就大；如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……

　　四、學習例4。

　　1、板書例4

　　讓學生任意選兩個數來進行比較，

　　歸納方法：(要求從不同數位和相同數位兩種情況說明)

　　2、練習：完成相應的做一做。

　　讓學生獨立完成，全班進行訂正。

　　五、先學后教：例5：

　　(一)、學生自學。

　　(1)、提出自學要求：整萬的數，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數改寫成用萬作單位的數。怎能樣改寫，請大家自學課本。

　　(2)、問：怎樣改寫的？

　　小結：萬位在右起第五位，整萬的數萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。

　　六、鞏固應用，強化提高

　　完成相應的做一做。

　　課后作業：練習二1、2

　　七、課堂小結

　　教師：同學們回憶一下，這節課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？(學生小結后教師做概括性的總結和評價。)

　　數的認識教案3

　　教學目標：

　　認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　教學重難點：

　　重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的`知識，熟練解決生活中的實際問題。

　　難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

　　教學構想：

　　通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課我們學習了萬以內數的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節課的知識。

　　二、自主練習

　　學生自己看題4：這道題應該怎么做？

　　試著連一連

　　指生答

　　游戲：同位合作，你說我寫。

　　三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

　　板書設計：二、手拉手

　　萬以內數的認識

　　10個一百是一千，一千里面有10個一百

　　作業設置：自主練習4、6

　　課后：

　　數的認識教案4

　　第一單元：認識更大的數

　　單元教學目標：

　　1。經歷收集日常生活中常見大數的過程，感受學習更大數的必要性，并能體驗大數的實際意義。

　　2。通過實踐操作活動，認識億以內數的計數單位，了解各單位之間的關系。并會正確讀、寫以及比較數的大小。

　　3。在收集數據的過程中，認識數據改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數的改寫方法。

　　4。理解近似數在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數的方法，能對更大的數進行估計。

　　單元教學建議：

　　本單元在學生認識萬以內數的基礎上，進一步認識更大的數在實際生活中的運用，掌握更大數的讀寫，并能在數據的收集過程中，認識近似數。學習的內容主要有四個部分：億以內數的認識、億以內數的讀寫、大數的改寫以及近似數的認識。在教學過程中，教師應注意以下幾點：

　　1。在數數的過程中，感受大數的意義

　　本單元學生認識的數都是一些較大的數，一般學生在生活中接觸得比較少。為增加學生的感性知識，豐富學生對數的認識，教材中多次安排了數一數的活動。第一次數數，通過數人民幣的過程，認識十萬。人民幣是學生相對比較熟悉的，也是他們能直接感受的。教材中安排的一疊人民幣是一萬元，那么九疊人民幣是幾萬元呢？當再增加一萬元后，又是幾萬呢？對于這些問題可以放手讓學生自己進行交流，從中逐步引出十萬的計數單位。當然，在課堂教學中不可能直接請學生數這么多的人民幣，因此，有條件的學校，也可以制作一些卡片來替代，如1張卡片代表一萬元，那么9張卡片是多少元呢？第二次數數，通過賣轎車的活動，認識百萬、千萬、億。教材中安排的1輛轎車賣100000元，目的是提供給學生數的機會，通過逐步數的過程，認識百萬這一計數單位。如果學生的基礎比較好，就不需要逐一數數，也可以跳躍式的數。如1輛轎車賣100000元，那么2輛、3輛是多少元呢？6輛、7輛是多少元呢？10輛是多少元呢？由于學生有了前面兩次數數的經驗，認識千萬、億這兩個計數單位就可以精簡一些，以培養學生的推理能力。第三次數數，練習過程中的數數。練習中安排的多道題目都是需要學生數一數，力圖通過數一數的過程，進一步理解各計數單位之間的關系，體會到十進制計數的特點。

　　學生在數的過程中，及時地進行概括是本單元學生的重點環節。如學生在第一次數的時候，把數直觀的人民幣與計數器上對數據的認識結合起來，是提高學生抽象能力的舉措。通過計數器上珠子的撥一撥，促使學生能將直觀的數數與抽象地數數統一起來。同樣，后面兩次的數數，也應與計數器上撥數結合起來。

　　2。在數據收集的過程中，掌握大數的讀寫

　　在學生生活的環境中，經常可以接觸到比較大的數。對此，當學生初步認識了大數后，可以組織學生到各種媒體上收集一些數據，并能說一說這些數據的實際意義，以提高學生感受的程度。接著，可以把學生收集的一組數據進行討論，從而引出大數的讀寫方法。教材中安排的人口普查的一些數據，僅表示數據在日常生活中的作用，在教學中可以運用這些數據開展活動，也可以直接討論學生收集的數據，然后引出讀法與寫法。本冊教材將多位數的讀法與寫法結合在一起進行教學，因為這兩個方面是一個有機的整體。當然，在教學中，可以先突出讀法，在學生掌握讀法的基礎上，然后再討論寫法。

　　加強對數據實際意義的理解，能用數學的眼光分析身邊的一些數據的意義是本單元著重滲透的思想。不論是數據的收集過程，還是解釋數據的意義，都是為了讓學生在生活實際的背景下進行學習，這一點在教學時需要格外地重視。如第6頁上的說一說內容的安排，其重要的一點是通過學生對這些數據的讀寫過程，既能鞏固他們讀寫的方法，更能體會到數據是與生活緊密聯系的。

　　3。結合實際背景，認識數據改寫單位的必要性

　　一些比較大的數據，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數據改寫成以萬、或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數。教材中安排的國土面積中的一些數據都是比較大的數據，通過對這些數據的改寫過程，讓學生體會到改寫的必要性。因此，數據改寫的活動應盡可能創造條件安排在一定的`背景下進行，從而使學生體會改寫所帶來的方便。

　　數據的改寫是對數據表示形式的變化，它的大小并沒有發生變化。對此，在改寫過程中應向學生說明改寫后為什么要寫計數單位的道理。如9600000=960萬，等號左邊的數是以個為單位，一般以個為單位就不寫計數單位了。而等號的右邊是以萬為單位，如果這個計數單位不寫，那么就會變成以個為單位，這樣兩者之間就會相差很大。這些道理，可以結合具體的情景加以說明，以便學生在理解的過程中減少錯誤。

　　4。在觀察比較中，掌握求近似數的方法

　　近似數是日常生活中經常運用的數，它與精確數不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。對于近似數學生在日常活動中也已接觸到，不過沒有出現這樣的概念。而本單元的學習是相對系統一些，同時掌握求近似數的方法（主要是以四舍五入法為主）。

　　教材中安排的森林面積活動，是一些有關植樹的題材，這些題材的數據中有些是精確的，有些是近似的。出示這組數據后，可以讓學生自己說一說，并討論為什么會形成這些近似數，從而讓學生明白近似數產生的過程，以加深對近似數概念的理解。接著，讓學生自己舉例說一說生活中的近似數。在學生說的過程中，教師要善于幫助學生進行辨別，區分精確數與近似數的差異。

　　求近似數方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數放在一起，根據不同的要求，得出不同的近似數。教學時，可以采用對比的方法，將這一組數據整齊排列，然后請學生進行觀察，接著再進行討論。如精確到千公頃：約是224319千公頃，那么千位上的9是怎么出來的？通過一組數據的比較，相信學生能發現求近似數的方法。

　　近似數在具體的運用中，將根據不同的需要取不同的精確值。教材第11頁第2題安排的練習，就是一道根據實際情景需要選擇不同的近似數。在教學時，可以先讓學生自己進行選擇，然后再進行分析，尋找其中的規律。一般說，是以對應的方法來確定。如第⑴題中，全國造林是以萬公頃為單位，那么比較內蒙古自治區的造林也應用萬公頃為單位。第⑵題20xx年內蒙古自治區造林是以千公頃為單位，那么比較20xx年的造林數也應以千公頃為單位。

　　第1課時數一數

　　教學目標：

　　1。通過數一數的活動，感受學習較大數的必要性，并能體驗較大數的實際意義。

　　2。認識十萬、百萬、千萬、億等較大的計數單位，并能了解各單位之間的關系。

　　教學重、難點：

　　1。感受大數的必要性，體驗達數的實際意義。

　　2。了解各單位之間的關系。

　　教學具準備：計數器若干個。

　　活動過程：

　　活動一：創設情境，認識十萬。

　　小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。

　　1。出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學生說說它的面值。

　　2。說一說10張、100張人民幣是多少元？

　　3。在此基礎上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、的順序，讓學生數一數9疊人民幣是多少元？

　　4。在數的過程中，用計數器上的珠子撥一撥，以增強學生動手操作的機會。

　　5。當學生數到九萬時，教師可以提出：再加上一萬是多少？的問題，以供學生思考。

　　6。在學生充分的討論中，引出十萬的計數單位。

　　設計思路：十萬是一個比較大的計數單位，在學生的生活范圍內一般較少接觸，沒有直觀的感性認識基礎，本活動創設的目的是增強學生的感性認識。

　　活動二：認識百萬、千萬、億等計數單位。

　　推理活動中認識百萬、千萬：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？

　　1。

　　在學生認識億的計數單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數單位，在學生各種命名中，教師然后才引出億的計數單位。

　　2。在計數器上進行操作，并把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來。這樣，既可以理解各計數單位之間的關系，又能較直觀地認識計數單位的大小。

　　活動三：練習活動

　　1。說一說，撥一撥。

　　讓學生認識相鄰計數單位之間關系，通過學生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數的認識，又能使他們進一步理解十進制計數方法滿十進一的計數原則。所以，這一活動應讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納滿十進一的方法。

　　2。

　　第2、3、4題是直接對抽象的數進行數數，在數的時候首先需要學生審題，明白數數的要求；其次學生在數到滿十進一時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數。

　　3。第5題讓學生自己填寫，交流自己的想法。

　　第5題是理解各計數單位之間的關系，比較有效的方法是讓學生有直觀的圖像結構作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數器的直觀性特點，從計數器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數單位之間的關系。

　　活動四：實踐作業

　　1。閱讀你知道嗎？小組交流想法。

　　2。每人收集5個生活中的大數，小組交流后全班交流。

　　3。在計數器上撥數、讀數。

　　[板書設計]

　　生活中的大數

　　千百十億千百十萬千百十個

　　億億億萬萬萬計數單位

　　10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

　　10個一千萬是一億，

　　數的認識教案5

　　教學目標：

　　1．通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。

　　2．通過爭當小老師一事，培養學生反思的意識。

　　3．培養學生做事認真負責的態度。

　　教學重難點：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。

　　教學關鍵：由學生自主復習鞏固。

　　教學過程：

　　（一）創設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是優秀小教師。

　　每人發一張學生課前做的小片子。

　　片子內容：

　　判斷題：（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（）

　　（2）2496 讀作：二千四百九十六 ？（）；

　　24960000 讀作：二千四百九十六萬 （）；

　　6407000 讀作：六百四十萬零七千 ？ （）；

　　85000030 讀作：八千五百萬零零三十 （）。

　　（3）六千八百五十萬 寫作：68500000 （）

　　一百萬七千 寫作：1007000 （）

　　四萬零九十 寫作：4090 （）

　　（4）17860000米＝（1786）萬米 （）

　　17865000米（1786）萬米 （）

　　（二）判斷反思：

　　（1）請小老師判斷第一題。

　　反思：①第一題涉及哪些數學概念？

　　（數位、計數單位、數級）

　　② 談談你對數位的認識。

　　（把計數單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數位；所學的數位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

　　③談談你對計數單位的認識。

　　（所學的計數單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數單位與數位的字面的區別是沒有位字。）

　　④ 談談你對數級的認識。

　　（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

　　⑤你對這三個數學概念還有什么疑問嗎？

　　⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

　　（2）請小老師判斷第二題。

　　①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

　　（億以內數的讀法與萬以內數的`讀法相同，只是多加一個級稱）

　　②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么？

　　（億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個）

　　③誰能對億以內數的讀法進行總結？

　　（3）請小老師判斷第三題。

　　①想一想怎樣寫出億以內數？

　　②有什么需要提醒同學注意的地方嗎？

　　（零占位的問題）

　　（4）就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。

　　（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）

　　（5）請小老師判斷第四題。

　　①請說明判斷的理由。

　　②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

　　（6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

　　（三）鞏固練習：

　　要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

　　1．出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。

　　通過這組練習請你為自己打分。

　　2．判斷下面那些說法不合理。

　　珠穆朗瑪峰高8848米；

　　我今天賣出二千萬根冰棍；

　　我們學校有500多人；

　　我們學校有十萬人。

　　3．用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。

　　讀兩個0；

　　讀一個0；

　　所有的0都不讀；讀三個0。

　　4．第16頁第3題；第17頁第5題；

　　5．合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

　　（四）總結：請你談談當一名好老師的感受。

　　數的認識教案6

　　一、萬以上數的認識

　　第1課時萬以上數的讀法（一）

　　【教學內容】

　　教科書第14頁例1，第5頁課堂活動第1題，練習一第13題。

　　【教學目標】

　　結合現實情境，感受大數的意義，體會數學與生活的緊密聯系。

　　結合數數活動，引導學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。掌握億以內的數位順序表。

　　讓學生經歷用萬以內數的讀法遷移至萬以上數的讀法過程，會正確讀出萬級以上的數，激發學生主動參與數學活動。

　　【教學重、難點】

　　認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”。

　　掌握億以內的數位順序表。理解讀數中的相關概念。

　　【教學具準備】

　　多媒體課件，實物投影儀，多位數

　　【教學過程】

　　_、復習引入

　　1.復習。

　　10個一是（），10個十是（），10個百是（)

　　萬以內數的數位順序表是怎樣排列的？

　　我們學過的萬以內數的計數單位有哪些？

　　教師可以抽學生回答，然后根據學生回答情況再適當板書數位順序表。

　　千位百位十位個位

　　千百十(一）個

　　2.激發認知需求。

　　投影儀出示主題圖。

　　同學們，這里是兩名同學在網上查閱到我國國家圖書館的一些資料，仔細看圖，說說你知道了哪些信息？

　　學生看完圖后，教師抽學生回答。

　　如果學生不會讀出資料中的大數，教師可以順勢引出并板書課題：萬以上數的讀法。如果學生會準確讀出資料中的大數，教師可以追問：“同學們這樣讀的理由是什么？是否正確？我們可以通過今天的'學習驗證一下。”板書課題：萬以上數的讀法。

　　二、探究新知識

　　(一）認識數位順序表

　　1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。

　　(1)引導學生用數數的方法認識比萬大的計數單位。

　　借助黑板上的數位順序表，讓全體學生一萬一萬地數，數到九萬后是十萬，如何在數位順序表上表示出來？

　　通過引導學生回答并認識：一萬一萬地數，10個一萬是“十萬”。

　　用同樣的方法完成對百萬、千萬、億的認識。

　　引導學生全面認識計數單位。

　　教師引導：從上面的數數中我們知道：0個一是一十，10個一十

　　是一百10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一

　　千萬，10個一千萬是一億。（教師適時板書完善表格）

　　數位千位百位十位個位

　　計數單位億千萬百萬十萬萬千百十(一）個

　　(一）個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都是計數單位。

　　這里需特別強調“??”表示的具體意思。

　　2.數位和數位順序表的認識。

　　(1)認識數位。

　　借助已經填好的不完整的數位順序表介紹什么是數位。

　　完善數位順序表：

　　數位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位

　　計數單位億千萬百萬十萬萬千百十(一）個

　　明確這里的“??”表示的意思。

　　(2)引導學生觀察并熟記。

　　從右起第五位是什么位？第十位是什么位？

　　①認識數位分級。

　　教師介紹：按照我國的計數習慣，從右起每四個數位為一級。個位、十位、百位、千位是個級，表示多少個“一”萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”億位、十億位、百億位、千億位是億級，表示多少個“億”。

　　數級億級萬級個級

　　數位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位

　　計數單位億千萬百萬十萬萬千百十(一）個

　　②觀察完整的數位順序表，發現規律。

　　學生獨立思考，小組討論。

　　全班匯報，引導總結：

　　個級、萬級、億級都有四個數位；每個數級從第二個數位起，都是十、百、千，但萬級多了個“萬”字，億級多了個“億”字。

　　從右起，數位順序表里的數位是按從低位到高位的順序排列的。

　　每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。

　　(二）學習萬級數的讀法

　　教師：剛才通過對數位順序表的學習，讓我們了解這么多新知識，現在我們能否運用這些知識以及原來的讀數知識來正確讀出下面資料上的大數呢？

　　課件出示例1主題圖。

　　學生嘗試讀數。

　　自己獨立試讀或同桌交流。

　　全班匯報，抽學生獨立回答，其余學生可質疑并完善答案。

　　嘗試方法歸納。

　　引導學生總結：從高位讀起，萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是0都不讀。

　　抽學生讀出教科書例1中的大數。

　　學生再次正確讀出例1中3個大數，并把正確的讀法寫在書上。

　　課堂活動第1題。

　　學生獨立嘗試，抽學生回答，全班總結。

　　62和620000讀作：六十二和六十二萬。這兩個“62”所在數級不同，所以讀法就不同。309和3090000讀作：三百零九和三百零九萬。雖然都有“309”，但后一個“309”是萬級的數，所以讀完后要加“萬”字。

　　580和5800000讀作：五百八十和五百八十萬。

　　全班總結方法。

　　抽學生歸納，全班小結方法。

　　引導學生小結：通過上面的學習，我們要正確讀數，一定要掌握數位順序和數級。

　　先把大數分級，從高位讀起；萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是0都不讀。

　　三、練習應用

　　完成練習一第1題的填空。

　　學生獨立完成，同桌交流，全班匯報，學生自我糾錯。（對錯題說明錯因。）

　　四、課堂作業

　　完成練習一第2,題（做在書上）。

　　學生獨立完成，教師巡視，特別關注學習有困難的學生。

　　全班匯報。

　　學生自我糾錯。

　　五、反思總結

　　通過今天的學習，你有哪些收獲？

　　學生獨立回答，其余學生補充完善。

　　通過今天的學習，你還有哪些不懂的地方？提出自己的問題。

　　第2課時萬以上數的讀法（二）

　　【教學內容】

　　教科書第4頁例2,第5頁課堂活動第2題，練習一第4題。

　　【教學目標】

　　掌握中間、末尾有0的萬以上數的讀法，能夠根據數級正確讀出萬以上的數。結合讀數，培養類推和歸納能力。

　　在小組討論交流中培養合作能力，激發學習興趣。

　　【教學重、難點】

　　掌握萬級以上數的讀法。

　　掌握中間、末尾有0的多位數讀法。

　　【教學具準備】

　　教師準備實物投影儀，學生每人準備2張數字卡片。

　　【教學過程】

　　_、復習引入

　　在上節課中，我們已經學習了萬以上數的讀法，下面

　　我們來檢驗一下同學們是否忘記了。

　　課件出示：781252457866017560000

　　抽學生獨立回答，其余學生評價質疑，完善答案。

　　你們的讀數方法是什么？

　　學生獨立回答。

　　教師引導小結：先分級，從高位讀起；萬級上的數要按個級上的數的讀法來讀，讀完加“萬”字；個級上全是“0”都不讀。

　　復習數位順序表。

　　教師根據學生的回答，板書數位順序表。

　　十億千百十萬千百十個

　　億萬萬萬

　　位位位位位位位位位位

　　二、自主探索新知識

　　看來同學們對這些多位數都能準確讀出來，下面再看這幾個數，它和上面的數又有什么不一樣？它的正確讀法又是什么？

　　課件出示例2:(教師在數位順序表下快速寫出例2中的3個大數）

　　十億千百十萬千百十個

　　億萬萬萬

　　位位位位位位位位位位

　　2050006讀作：

　　307000490讀作：

　　1800020000讀作：

　　學生嘗試讀。

　　學生看黑板上的數據獨立思考后，同桌交流讀，教師巡視。

　　學生看書上提示，修正自己的答案，把例2補充完整。

　　小組交流。

　　組長關注組員的答案，組內修正答案，教師巡視。

　　小組匯報。

　　請小組匯報組內統一的答案，關注這樣讀的理由。再請其他小組完善補充。

　　小結讀法。

　　從高位讀起；乙級讀完加“億”字，“萬”級讀完加“萬”字；乙級和萬級上的數要按個級

　　上的數的讀法來讀。

　　議一議上面的數，哪些“0”要讀？哪些“”不讀？學生嘗試歸納。

　　全班交流，教師引導學生歸納：

　　每級末尾的“0”都不讀，其他數位有1個0或連續幾個0,都只讀1個零。

　　教師適當板書。

　　及時練習。

　　(1)課件出示：教科書第4頁例2的“讀一讀”，學生獨立完成。

　　億位萬位個位

　　1374689讀作：

　　120900085讀作：

　　學生獨立完成，同桌互評，小組交流，修正組內答案。

　　錯題匯報，關注學生錯因分析。

　　7回頭總結，引出并板書課題：萬以上數的讀法。

　　二、鞏固運用

　　1.教科書第5頁“課堂活動”第2題。

　　(1)請8位同學各自拿著課前準備的其中一張數字卡片上黑板前排成一排，抽下面同學讀出這個大數。

　　再讓9個同學各自拿著一張數字卡片排成一排，抽學生讀。

　　小組游戲，抽出數字卡片讀數。

　　課件出示練習題單。

　　()一個九位數，它的最高位是（）位；一個（）位數，它的

　　最高位是百萬位。

　　70385600的最高位是（）位，這個數中3表示3個（

　　)。

　　選擇。

　　320600000讀作（）。

　　A.三億二千零六十萬B.三億二千六十萬

　　C.三億二千零六十萬零

　　個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位??是（）。

　　A.計數單位B.數位C.七位數

　　用數字3個0和4,5,7，按下面要求寫出七位數。

　　一個零都不讀。（）

　　只讀一個零。（）

　　要讀三個零。（）

　　學生獨立完成題單，教師巡視。

　　小組交流形成組內意見。

　　全班交流。

　　學生糾錯，交流錯因。

　　課堂作業。

　　完成練習一第4題。

　　學生獨立完成；同桌修正答案；小組內修正答案；各小組錯題匯報，關注錯因分析。

　　四、反思總結

　　數的認識教案7

　　教學目標：

　　1、引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數出數量在100以內物體的個數。

　　2、培養學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。

　　3、使學生感受數學與現實生活的密切聯系，激勵學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性，培養學生的創造意識與估算能力。

　　教學重點：

　　引導學生在數數的過程中，進一步認識計數單位一和十。

　　教學難點：

　　一個一個地數，幾十九后面的數。 教具準備： 本子 小棍 筆 計數器

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　同學們，上學期我們已經認識了20以內的數，誰愿意數給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的數字了，咱們比一比誰學的最好！

　　二、教學新課。

　　1、一個一個地數

　　（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？

　　（2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數一數。誰愿意到前面來數一數？

　　（3）數到20以后，你數的.是幾？你能接著數嗎？

　　（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數？

　　（5）數完39該數誰了？39與40有什么不同？你還能接著數嗎？

　　（6）當你們數到九十九的時候，下一個該數幾了？

　　（7）當你們數到幾十九再數下一個數的時候，你發現有什么規律了嗎？ 小結：當數到幾十九再數下一個數的時候，幾十九后面的數總比它多1個，而且這個數十位上比幾十九十位上的數多1，個位上的數都是0。

　　2、一十一十地數

　　（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數，還可以怎樣數？

　　（2）誰會十個十個地數？

　　（3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？

　　（4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）

　　（5）除了十個十個地數，還可以怎么數？

　　3、試一試

　　三、鞏固練習

　　1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？

　　2、 數一數，說一說。 （1）一共有多少個棋子？ （2）你是怎樣數的？

　　3、 在下面各數后面連續數出五個數。 四十五 五十七 六十六 八十八

　　4、從一數到一百，可以怎樣數？

　　數的認識教案8

　　一、教學目標：

　　1、結合具體情境，借助計數器，通過撥一撥、數一數等活動，經歷用新的計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”數數的過程，知道計數規律，能歸納出相鄰兩個計數單位之間的關系。

　　2、借助數位順序表，知道“數級”“數位”，并能說出每個數位上的數表示的意義，發展數感。

　　二、教學重點：

　　1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。

　　2、知道每相鄰兩個計數單位間的.十進關系。

　　3、借助數位順序表，能說出各數位上數的含義。

　　三、教學難點：

　　知道數位、數級，能正確填寫數位順序表。

　　四、教學準備：

　　課件、計數單位和數位的板貼

　　五、教學過程：

　　教學目標：

　　⑴使學生進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。類推每相鄰兩個計數單位之間的關系。認識數位、數級。

　　⑵使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念，并通過合作交流掌握讀數的方法，能正確讀出億以內的數，同時培養學生的自學能力。

　　⑶體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中的尋找數學信息的意識和能力，進一步培養學生的數感。

　　⑷使學生認識到數學與實際生活的密切聯系。

　　數的認識教案9

　　 教學目標：

　　1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，并能說出這些大數的意義，培養學生對大數的感受。

　　2、使學生能正確地讀億以內的數和億以上的數，理解這些大數的讀法的規則。

　　重 點：

　　億以內的數的讀法。

　　難 點：

　　數級中間、末尾有0的數的讀法。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、學生展示收集的生活中的大數：

　　①展示同學們收集的大數。

　　②數一數，這些大數都有幾位數，為讀數作一些鋪墊，并板書記錄。

　　2、觀察P5的主題圖：

　　師：從圖中你獲得哪些信息？有什么問題？

　　師：你會讀這些數嗎？

　　揭示課題：大數的讀法。

　　二、探究新知：

　　1、舊知鋪墊：

　　讀出下面各數：9568 8500 1050 3002

　　師引導生特別注意中間、末尾有0的數的讀法。

　　2、億以內數的讀法：

　　①北京市約有13820000人。

　　比較“13820000”與“1382”的區別。

　　通過比較、討論使學生明白：萬級的'數按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。

　　板書：一千三百八十二萬。

　　②天津市約有10010000人。

　　引導生進一步明白萬級的數與個級的數讀法上聯系與區別。

　　板書：一千零一萬。

　　③小結

　　師引導生歸納出億以內數的讀法。

　　3、億以上數的讀法：

　　祖國大陸約有1265830000人。 引導學生明白：億級的數按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“億”字。

　　板書：十二億六千五百八十三萬

　　三、小結：

　　引導生明確大數的讀法： ①先給大數分級，四位一級； ②從億位讀起，億級上的數的讀法按照個級的來讀，再在后面添上“億”字，接著讀萬級，最后讀個級。

　　四、鞏固練習：

　　P7、4： 先安排學生進行讀數練習，然后引導學生觀察所讀的數與哪一個數是對應的，然后用線連接起來，最后再說說尋找對應數的方法。

　　五、作業：

　　教案與作業設計 P12-13頁 一、三題 課后填學習輔導本節課內容

　　數的認識教案10

　　教學內容：教科書91頁的“練習與實踐”第11、12題。

　　教學目標：

　　1.使學生進一步掌握分數、百分數應用題的解題思路和解題方法。

　　2.能正確地解答稍復雜的分數、百分數應用題，提高學生分析推理和解答應用題的能力。

　　3.培養學生互相協助的意識、能力。

　　教學重點：

　　運用所學知識解決簡單實際問題

　　教學難點：

　　百分數應用題的解題思路和解題方法

　　教學準備:多媒體

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　1.根據題中的已知條件，請你提出三個不同的問題，再列式。

　　修一條水渠，已經修了米，正好是未修米數的，

　　A______________?列式_________

　　B_____________?列式__________

　　C_____________?列式___________

　　2、一種商品。現價比原價降低了10%。這句話的數量關系可表示為：

　　___________×10%=_____________

　　_________÷(1－10%)=__________

　　二、解決實際問題

　　1.完成91頁第11題

　　安裝分時電表前一共要付多少元電費？

　　安裝分時電表后，谷時和峰時分別是多少千瓦時？

　　學生完成、交流

　　2.完成91頁第12題

　　閱讀上表，你了解到哪些信息？

　　理解“上浮”與“下浮”是誰的百分之幾？

　　你還能提出什么問題？

　　學生完成、交流

　　三、

　　通過今天的'復習，你對數學知識與日常生活的聯系有了哪些新的認識？

　　學生交流

　　四、作業

　　完成《練習與測試》相關作業。

　　數的認識教案11

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，寓教育于生活、游戲之中。游戲伴隨著幼兒成長，幼兒通過游戲探索環境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。正如教育家蘇霍姆林斯基說："游戲猶如火花，點燃了探索求知的火焰。"因此，在中班數學活動《去郊游》根據中班幼兒的年齡和認知特點，讓幼兒在游戲化的情景中鞏固8以內的數量，認識數字8，初步理解8的實際意義。活動中，運用情境導入"去郊游"激發幼兒興趣，找座位的游戲復習了7以內物品的數量，也符合幼兒的實際生活經驗。然后欣賞場地景物認識數學8，理解8的實際意義。再到最后的游戲環節采蘑菇按物取數，按蘑菇的數量分類，層層遞進的方式來感知數量。這種愉快輕松的學習過程自然而然地帶領幼兒學習數學，喜歡數學。

　　活動目標：

　　1、復習7以內數與量的對應。

　　2、認識數字8，初步理解8的實際意義。

　　3、在情景化的活動中感受游戲的快樂，培養幼兒對數學的興趣。

　　4、培養幼兒對數字的認識能力。

　　5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

　　活動重點：感知8以內的數。

　　活動難點：數字和圖片、圓點的對應。

　　活動準備：

　　1、《去郊游》音樂，《8的形成》PPT課件。

　　2、每個座位上貼上1-7的數字。每人一張圓形卡片(上有不等數量星星、小紅花的原型卡片)。

　　3、圓點為5-8的蘑菇若干，上粘有數字5-8的小筐4個，小籃子每人一個。

　　活動過程：

　　一、導入今天天氣真好，我們一起去郊游吧!(幼兒隨郊游音樂入場)

　　二、復習7以內的數量

　　1、游戲：找座位游戲規則：我們每個小朋友都掛了一個卡片，看，我的卡片上有什么?有幾個?那我要去找數字幾呢?(七個小星星就去找7號座位)請你數數你的卡片上有幾個小星星或小紅花就去找幾號座位，好嗎?)

　　2、指導幼兒數數量找座位

　　3、找到座位后，分別請幼兒數一數，說一說，并互相檢查。

　　(此環節以郊游的形式引起幼兒興趣，活動中的對號入座也貼近幼兒的生活經驗，同時復習7以內數物的對應)

　　三、學習活動：出示PPT，認識數字8.

　　1、復習7以內的數量。

　　請幼兒觀看課件：請幼兒點數情景圖中出現的事物，說一說用數字幾來表示。

　　2、認識數字8，理解8的實際意義。

　　a)操作課件：師：嗡嗡嗡!飛來了一群小蜜蜂，我們數一數有幾只?(7只)瞧!又飛來1只蜜蜂，現在一共是幾只蜜蜂?(8只)原來有7只蜜蜂，后來又飛來1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么來的(7添上1是8)老師肯定并請全體幼兒說一遍。

　　b)師：現在一共師8只蜜蜂，用數字8來表示。8像什么?

　　操作課件：依次出現8多花，8只皮球、8個蘋果等等，請幼兒點數。

　　小結啊：8能表示任何數量是8的物品。

　　(此環節為新授知識，在復習7以內數的基礎上認識數字8，了解8的實際意義。)

　　四、游戲：采蘑菇

　　1、請幼兒采8只蘑菇。(鞏固數量8)(師：老師發現這里有很多的蘑菇，我們去采蘑菇吧。但是老師有一個要求，因為這里的小動物也很喜歡吃蘑菇，所以我們不能都撿走，要給它們留一些。那我們采幾只呢?采8只，每個小朋友采8只蘑菇。)

　　2、蘑菇分類。(根據小蘑菇上的圓點數量分類，同等數量的放在一起。)(此環節為練習對8的數與物的對應，復習5-8數字與圓點的匹配。)

　　3、請個別幼兒檢查，復習鞏固8以內數量。

　　五、活動結束：

　　今天我們采了這么多的蘑菇，我們回家做蘑菇湯吧!幼兒排隊隨教師出活動室。

　　教學反思：

　　反思整個活動最大的亮點是從幼兒實際出發，為孩子們創設了一個游戲化、情境化的教學環境，使孩子們學得快樂，我們教得也輕松。同時，在活動中適當的表揚、及讓每個孩子都有表現的機會我覺得是每個活動必不可少的。每個活動過后，總有不足之處，而此次活動的最大不足就是細節考慮不夠到位，如導入的律動不熟練，沒有充分讓幼兒體會到郊游的快樂氣氛;量詞的運用反復變換，易使幼兒混亂;在游戲分蘑菇時語言的組織不夠準確，致使幼兒不清楚是不是要把小籃子里的蘑菇都分掉等。細節決定成敗，以后我會多關注細節，讓教學更有效。

　　教師評價：

　　1、從目標達成來看，通過去郊游的一系列游戲活動，使教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學活動緊密圍繞目標，為實現目標服務，環環相扣，基本完成目標。

　　2、活動過程中運用了很好的教學方法：老師語言的有效引導，啟發提問，傾聽，觀察，游戲等形式，幫助幼兒很好地理解知識點。課堂教學氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學得輕松愉快，積極性高。整個課堂教學體現了"幼兒主體"的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子說，讓孩子數數，做到一一對應。

　　3、整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，老師的語言比較到位，師幼互動起來。充分考慮到了幼兒的年齡特點和認知規律，以游戲貫穿始終，以幼兒的前期經驗為基礎，在一個個有趣的情境中，引導幼兒輕松學習。

　　活動反思：

　　幼兒其實有自己的很多經驗，只是這些經驗是零碎的，缺乏系統性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來并進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經驗進行總結提升，仍舊使幼兒的這一經驗處于零散狀態。另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的'引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，并且努力做到防患于未然。

　　2、中班數學活動認識8以內的序數教案反思

　　活動目標：

　　1.認識8以內的序數，初步了解序數的意義。

　　2.初步學會從不同方向確定物體所處的位置，進一步感知數字的順序性和方向性。

　　3.進一步提高幼兒的觀察、分析和操作能力。

　　4.培養幼兒對數字的認識能力。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　8層動物房子掛圖一份;動物卡片不少于8個(小兔、小猴、小貓等);小火車掛圖一份(車廂8節);幼兒座椅8個

　　活動過程：

　　1.“槍打數字”手指游戲，復習數字1-10

　　2.活動目標導入

　　(1)動物寶寶坐火車

　　師：森林里的動物寶寶們要去旅游了，他們要去城市見見世面，我們來看看都有哪些動物寶寶呢?(請出動物卡片貼在黑板上)

　　幼：兔寶寶、猴寶寶、貓寶寶…

　　師：小朋友們來數數看共有幾位數字寶寶要去旅游呢?

　　幼：1、2、3…共8位

　　師：謝謝我們的小朋友把動物寶寶請出來，那么老師要問森林里的動物寶寶怎么才能去城市旅游呢?

　　幼：汽車、火車、飛機…

　　師：沒錯，動物寶寶要坐火車去城市啦，他們可是第一次坐火車呢，小朋友們來看看我們的火車有幾節車廂呢?(出示火車掛圖)

　　幼：8節

　　師：小朋友們真棒，可是動物寶寶們犯愁了，誰坐第一節，誰坐最后一節呢?小朋友們來幫幫我們的動物寶寶，幫他們坐火車好不好?

　　幼：小兔在第一節，小羊在第二節，因為他們是好朋友…(幼兒上黑板操作)

　　師：小朋友們分的座位真合適，現在老師要問問，坐在第三節車廂、第五節車廂的分別是誰呢?

　　幼：小狗、小豬

　　師：你們是從哪到哪數的?(從左往右)那如果從右往左數，第三節和第五節車廂是誰呢，動物寶寶們變了嗎?

　　幼：小貓、小牛，變化了

　　(2)動物寶寶住高樓

　　師：小朋友們，動物寶寶們已經安全抵達城市了，他們從來沒有見過這么多的高樓大廈，眼看天要黑了，動物寶寶們需要小朋友的幫忙來住高樓，小朋友們愿意嗎?(出示動物房子掛圖)

　　幼：愿意。小牛住第一層，小狗住第二次…(幼兒上黑板操作)

　　師：嗯，現在小動物們都找到房間了，可是第三層的小兔嫌棄第四層的小豬打呼嚕，小朋友們怎么幫助小兔解決困難呢?

　　幼：把第五層的小羊和第四層的小豬換個位置，小兔和小羊是好朋友

　　師：小兔非常感謝小朋友，這下他可以安心睡覺了。那么老師要問問，小朋友們你們是從哪往哪數的樓層數呢?

　　幼：從下往上

　　師：那么老師要為難下小朋友，如果從上往下數呢?還一樣嗎?第三層和第五層分別是誰?

　　師：這下小朋友們發現了什么?

　　幼：從下往上，從上往下不一樣

　　師：，小朋友們真聰明，我們在數第幾的時候一定要注意數字的方向，從左往右、從右往左;從下往上、從上往下是不一樣的。

　　(3)幼兒游戲

　　師：老師來請八位小朋友上臺來做“聽指揮做動作的游戲”，好不好?

　　師：好，以XXX為首，請第三個小朋友來拍拍手，請第七個小朋友來跺跺腳…(反方向做動作)

　　活動反思：

　　本次教學活動目標是認識8以內的序數，并感知序數的順序性和方向性。設計過程有三個環節，環節設置及課程難易程度符合大部分幼兒的年齡特點。環節中幼兒操作部分居多，積極性及參與性頗高，幼兒基本達到本次教學目標。教具新穎，準備充分。在坐火車和住高樓的環節中，幼兒能理解序數的意義，即第幾。但是，活動中發現，幼兒對于序數方向性的把握不夠完善。左右、上下等空間概念還有待提高，出現方向模棱兩可的教學反饋。有個別(2-3)幼兒在操作環節中雖然積極舉手，但上臺操作后總是出現錯誤，歸根結底還是方向的錯誤。在今后的教學環節設計中，因首先明確方向，讓幼兒開始時就對方向有清晰地認識，盡量減少方向性的錯誤概念

　　數的認識教案12

　　【教學內容】

　　教材P44~45練習九。

　　【教學目標】

　　通過加大練習量，讓學生更好掌握如何排序和如何比較數的大小。

　　【重點難點】

　　正確使用“＞”“＜”或“＝”

　　【復習導入】

　　師：大家學會比較數字大小了嗎？ 生：不太會。

　　師：那也不需要著急，今天我們來對如何比較大小作鞏固小練習。

　　【練習講授】

　　摸卡片游戲。

　　師：下面我們要進行的是摸卡片并比較卡片上數字大小的游戲，大家一起來參加吧！老師給每組同學準備了四張數字卡片，請組長安排，讓每個人輪流摸出一張數字卡片，看清卡片上的數，找組內小朋友比一比，并把比的結果記錄下來，然后小組內互相說說是怎么樣比的。

　　學生小組活動，教師巡視指導。

　　師：現在請幾個小朋友上臺展示比的結果。 指明學生匯報。

　　【課堂作業】

　　1.完成教材第45頁練習九的第4題。本題是用語言和相應的.數據來描述數與數之間的大小關系的練習，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相應的答案可以選28和80。

　　2.完成教材第45頁練習九的第5題。

　　（1）學生獨立完成填空。

　　（2）組織討論：你是怎樣比較出它們的大小順序的？

　　答案：

　　1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。

　　2.38＜58＜60＜79＜98

　　【課堂小結】

　　師：學習完今天這節課后，大家以后會比較100以內數的大小了嗎？ 生：會。

　　【課后作業】

　　完成練習冊中本課時對應練習。

　　第8課時 練習課

　　28＞26 32＞30 39＜45 42＜41

　　本節課內容是以比較100以內的數的大小為基礎的，在教學過程中多次讓學生結合自己的生活經驗和理解，讓學生感受數學與生活的緊密聯系后，在整個學習過程中學生不斷遇到挑戰，并不斷體驗學習帶來的樂趣。

　　數的認識教案13

　　教學內容

　　蘇教版義務教育教科書《數學》四年級下冊第15~16頁例3，練習三第3題和第9題。

　　教學目標

　　1、使學生通過數數認識計數單位億、十億、百億、千億，及整數的數位順序，認識十進制計數法；認識整億數，能說明整億數的組成，能正確地讀、寫整億數。

　　2、使學生進一步了解十進制計數法，經歷聯系具體數量抽象出整億數的過程，體驗數的范圍的擴展，感受整億數具體數量的多少，進一步培養類比、抽象、歸納等思維能力，進一步發展數感。

　　3、使學生體會現實社會里的大數，了解數在社會生活和科研領域的應用，感受數學應用的價值，培養用量化的眼光觀察社會的意識提高認數的興趣，增強學習的主動性和積極性。

　　教學重難點

　　1、教學重點：認識計數單位、認識整億數的意義，掌握讀、寫方法，體會更大數的實際意義。

　　2、教學難點：整億數的寫法和讀法。

　　教學準備

　　多媒體課件和計數器。

　　教學過程

　　（1）聯系生活，引入新課

　　1、創設情景問題。

　　（出示圖片）談話：銀行每年都會清點大量的1元硬幣，你們知道銀行是如何清點硬幣的嗎？告知：因為錢幣的數量非常龐大，銀行通常采用打包的方法估算硬幣的枚數。

　　（出示動畫）已知1萬枚一包，10萬枚一箱，100萬枚一卡車，10輛卡車可以裝10個100萬枚，就是1000萬枚。100輛卡車是多少枚呢？組織交流。

　　（二）自主探究，學習新知

　　1、認識計數單位。

　　10個1000萬枚是多少枚呢？我們一起來數一數。（帶領學生撥珠數數，撥到9千萬的時候停頓一下，如果老師再撥一顆珠子是多少呢？10個1000萬是一億，你怎么在計數器上表示出“1億”嗎？

　　結合學生的回答：用這個計數器表示1億已經不合適，應該重新選一個標有“億”位的計數器。（出示標有億位的計數器）現在你會表示1億嗎？指出：只要在億位上撥1顆珠就可以了。

　　反問：1億是多少呢？

　　揭示：“億”是一個新的計數單位。

　　帶領學生從1億起，一億一億地接著往下數，十億十億地接著往下數，百億百億地接著往下數。

　　小結：

　　10個一千萬是一億

　　10個一億是十億。

　　10個十億是一百億。

　　10個百億是一千億。

　　說明：數滿十個一億，就會產生一個新的.計數單位“十億”。數滿十個十億，就會產生一個新的計數單位“百億”。數滿十個百億，就會產生一個新的計數單位“千億”。

　　追問：百億和十億、千億和百億有什么關系？現在我們又認識了幾個計數單位？你能按從小到大的順序說一說嗎？

　　2、認識十進制計數法。

　　談話：同學們知道的還真不少。想一想，這些計數單位之間有什么樣的關系呢？

　　結合學生回答揭示：像這樣，每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。

　　3、完成數位順序表

　　引導：（出示數位順序表）你能根據剛才的討論，把下面的表格填寫完整嗎？

　　回顧之前的學習，從左往右看，我們認識了個級、萬級，今天我們學習了億級，現在你能把下面的表格填寫完整嗎？

　　有比千億更大的計數單位嗎？帶領學生繼續數一數，還有比“千億”更大的計數單位，出示：億級的左邊還有省略號。

　　4、學習整億數的組成和讀寫。

　　觀察圖片：你能對照數位順序表把題中的數分別寫出來嗎？（出示例3主題圖）

　　學生各自按要求寫數，完成后教師組織交流。

　　提問：寫這些數的時候，你是怎么想的？

　　學生匯報：寫整萬數時，要先寫萬級的數，再在個級寫4個0占位。所以要先寫億級的數，再在萬級和個級寫8個0占位。

　　追問：為什么要在億級上寫2，后面寫8個0

　　說明：二億里面有2個億，所以在億級上寫“2”表示有2個億，萬級和個

　　級上沒有，每個數級有四位，所以萬級、個級要連續寫8個0。繼續交流剩下的兩個數各是多少個億，怎樣寫的，并說說為什么這樣寫。

　　引導：各人看寫出的三個數，先想想各有多少個億，再自己讀一讀。

　　交流：這三個數分別要怎樣讀

　　指名學生讀數，說說讀數時怎樣想的。

　　說明：整億數看億級上是多少，就直接讀作多少億；末尾的萬級、個級上的0都不讀。

　　設計意圖：讓學生體會到日常生活中和生產中經常要用到比1億大的數來表達信息，進而產生認識億級以上數的心理需求。在此基礎上，利用數數活動啟發學生進一步認識到：因為自然數的個數是無限的，所以還需要比億更大的計數單位；但不管計數單位如何增加，計數時都要遵循“滿十進一”的基本規則。

　　（三）比較應用

　　1、比較發現

　　學生各自完成后組織交流。

　　提問：你是怎樣判斷它們各是幾位數的？（我先把每個數寫出來，再數一數就知道了）

　　追問：知道“五十”是兩位數之后，你能直接推想“五十萬”和“五十億”各是幾位數嗎？說說你的思考過程嗎？

　　交流：和“五十”相比，“五十萬”的萬級也是兩位，而個級一定是四位，2+4=6，一共就是六位。同樣，“五十億”的位數一共有2+4+4=10，也就是十位數。

　　追問：第一組三個數的寫法有什么相同的地方？

　　集體交流，發現不同。

　　設計意圖：使學生發現：每組中的三個數雖然所含的計數單位的個數相同，但由于計數單位不同，表示的意義也不同

　　2、感受整“億”數的大小。

　　談話：剛才我們學了那么多關于“億”的知識，一億到底有多大啊？

　　課件出示：

　　1億枚一元硬幣重600噸，假如一輛大卡車載重6噸，一億枚硬幣大約需要多少輛這樣的大卡車呢你有什么想法同學之間互相說一說。

　　說明：一輛載重10噸的大卡車，需要運100輛這樣的大卡車。

　　師：現在你對1億這個數的大小有了什么感覺？1億是一個非常大的數，一枚1元硬幣這么輕，1億枚卻這么重。根據國家標準體質體重，四年級學生正常平均體重為40kg，1億枚硬幣的質量相當于多少個同學體重的和。

　　設計意圖：推算1億枚硬幣的重量，是讓學生感受1億數值之大，培養推理能力的好素材。因此，通過推算汽車運的總結交流次數，可讓學生更深的感受1億之大，有利于學生的數感培養。

　　（四）課堂總結

　　今天你學習了什么你有什么收獲除了“十進制”，人類還發明了其他計數法，請同學自己閱讀“你知道嗎”。

　　數的認識教案14

　　教學目標：

　　1、經歷數數的過程，體驗數的發展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

　　2、培養用數學的觀念看周圍事物的意識，培養與同學合作交流的態度和習慣。

　　教學重難點：

　　理解幾百幾十幾的`數的含義，能認、讀、寫這些數，能識別各數位上數字表示的實際意義。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　談話：小朋友們瞧，天使姐姐來了，她還帶來了一些小方塊（出示一個小方塊、一條小方塊），讓學生分別說說它們所包含的小方塊的個數。

　　（再出示“一板”小方塊），你們想不想知道這“一板”有多少個小方塊呢？

　　（1）讓學生自由地數一數。

　　（2）同桌交流。

　　（3）匯報結果，并讓學生說一說是怎樣數的？

　　小結：可以先一個一個數，數出一條也就是10個一是1個十；再十個十個地數，數出一板有10條，也就是10個十是1個百。

　　追問：一板共有多少個小方塊，也就是幾個百。

　　二、思索探究，交流共享：

　　1、教學計數單位“百”和“千”，直觀認識整百數和一千。

　　（1）分別出示“3板”小方塊和“8板”小方塊。

　　（2）提問：我們已經知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？“8板”小方塊是幾個一百，是幾百呢？

　　A、學生獨立思考后交流看法。

　　B、匯報結果。

　　2、認數。

　　（1）談話：數的王國里有座智慧城堡，只要你肯動腦筋，就能得到“智慧星”，想要嗎？

　　（2）出示方塊圖（3堆2條），問：一共有幾個小方塊？（320個）你是怎么知道的？320里面有幾個百和幾個十呢？

　　（3）又增加了4個小方塊，讓學生猜一猜這時一共有幾個小方塊呢？（324個）同桌交流，你是怎么知道的？

　　（4）談話：我們用計數器來撥一撥好嗎？同桌合作，撥計數器，并讀一讀這個數。

　　（5）提問：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪幾部分組成的？

　　（7）即時訓練：同桌合作，在計數器上撥324和432，讀一讀，說一說。

　　2、數數。

　　（1）：調皮的皮卡丘搬來了小方塊，讓小朋友一起跟著數一數每一次一共有多少個小方塊。（一個一個地數，從453數到459）

　　（2）討論：再搬來一個小方塊，一共有幾個了呢？你能用計數器來撥一撥、說一說嗎？小組討論后全班交流。

　　（3）提問：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分別會是多少呢？

　　3、完成例2：同桌合作一邊撥一邊數

　　（1）一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然后全班交流，重點說一說三百九十后面的數是多少？

　　（2）一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然后全班交流，重點說一說九百八十九后面的數是多少？

　　（3）九百九十九添上1是多少？

　　（4）小組活動：一個一個地數，從988數到1000.

　　4、（1）出示計數器后提問：看著計數器誰能說一說從右邊起第一位、第二位、第三位各是什么位？（學生邊回答邊對照計數器出示個位、十位、百位）

　　（2）教師再問：那你們想知道從右邊起的第4位是什么位嗎？（學生回答后出現：從右邊起第4位是千位）

　　（3）請小朋友看著自己讀一讀。

　　（4）提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那么千位上的一顆珠表示多少呢？（讓學生掌握擴展后的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千）

　　5、出示“10板”小方塊。

　　A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請你們一百一百地數一數，看一共有多少？

　　B、讓學生伸出手指對著方塊一百一百地數，當學生數到九百時教師問：九百再加一百是多少個一百呢？如果學生回答是10個一百，教師追問：10個一百是多少？

　　C、將“10板”小方塊合在一起，這時教師指著屏幕上的“大正方體”問：這個大正方體是多少個小方塊組成的？（同桌相互說一說）再讓學生閉上眼睛想一想表示一千的“大正方體”是什么樣的。

　　由此明確：千也是一個計數單位，這個計數單位可用一個大正方體表示。

　　追問：10個百就是多少？一千里面有幾個百？

　　（4）提問：你能不看屏幕一百一百地數，數到一千嗎？

　　（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學得這么認真非常高興，她不停地伸出大拇指夸獎你們呢！不過，天使姐姐想出幾道題來考考大家，你們敢應戰嗎？

　　A、出示“幾板”小方塊讓學生說出是幾百。

　　B、說幾百，讓小朋友想像出是“幾板”小方塊。

　　三、反饋完善：

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　出示題目后，讓學生用計數器進行邊撥珠邊數數。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　利用計算器你們會數數，沒有計算器你們會數數嗎？

　　學生交流、得出答案。

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　出示小棒圖后問：這個圖中幾個百？幾個十？和幾個一？

　　集體交流，總結答案。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　　出示題目，提問：有幾個百？幾個十？幾個一？

　　小組合作，集體探究討論。

　　完成“想想做做”第5題。

　　出示圖后問：圖中有幾種面值的人民幣？你會統計它們各有多少張嗎？這些人民幣一共有多少元？

　　小組合作，得出結論。

　　6.完成“想想做做”第6題。

　　提問：老師撥出一些數，你們能不能說出它的組成？這個數是多少？

　　出示圖后問：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示的意義一樣嗎？

　　四、全課總結：

　　談話：今天，小朋友們表現得真不錯，誰來說說自己的收獲？

　　小朋友們，生活中處處有數學，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發現更多的數學奧秘，你們愿意嗎？

　　五、課堂作業

　　六、教后反思

　　數的認識教案15

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第12冊86頁“整理與反思”和“練習與實踐”11-14

　　教學目標：

　　通過復習練習，進一步掌握分數、百分數、小數的互化的方法。進一步掌握分數、小數等有關性質。

　　教學重點、難點：分數、百分數、小數的互化的方法。分數、小數等有關性質。

　　教學設計：

　　一 、復習小數、分數、百分數、成數、折扣等互化

　　表格出示：給出其中一種，要求轉化成另外幾種數。學生獨立完成后，指名交流，說明轉化方法。

　　0.35 1/4 140% 六成五 八折

　　二、分數、小數有關性質及其關系

　　出示：12÷（ ）=3/4=（ ）：36=（ ）/12=( )%

　　學生獨立填寫。交流：你是怎樣填寫的？填寫時從哪開始思考？運用了哪些知識？

　　三、鞏固練習

　　1、第86頁第12題

　　獨立完成，說明填寫方法。

　　引導學生發現：第1小題：后面的數總比前面大，越來越接近1.

　　第2小題：后面的數總比前面小，越來越接近0

　　2、第86頁第13、14題

　　讀題理解要求。再按要求完成。

　　四、補充練習

　　填空題

　　1. 有一個小數，由8個自然數單位，5個十分之一和22個千分之一組成，這個數寫作（ ），讀作（ ），它的計數單位是（ ）。

　　2. 六億零六十萬零六十寫作（ ），改寫成用“萬”作單位是（ ），省略萬后面的尾數是（ ），精確到億位是（ ）。

　　3. 兩個相鄰的自然數，它們的差是（ ）。一個自然數既不是質數又不是合數，與它相鄰的兩個自然數是（ ）和（ ）。

　　4.如果a+1=b，那么它們的最小公倍數是（ ），最大公因數是（ ）。

　　5. 把0.625的小數點向左移動兩位是（ ），它縮小了（ ）倍。

　　6、如果一個小數的小數點向右移動一位后比原來大了32.4，那么原來這個小數是（ ）

　　7. 五個連續自然數的和是200，這五個自然數分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　8.最大的一位純小數比最大的兩位純小數小（ ）；最小的兩位純小數比最小的三位純小數大（ ）。

　　9.兩個數的積是70，一個因數擴大100倍，另一個因數縮小10倍，積是（ ）。

　　10.按從小到大的順序排列下列各數：

　　0.329 1.024 1.6 0.705 1 0.333…… 0

　　選擇題。

　　1. 最大的小數單位與最小的質數相差（ ）。

　　A. 1.1 B. 1.9 C. 0.9 D. 0.1

　　2. 一個自然數的最小倍數是18，這個數的約數有（ ）個。

　　A. 2 B. 4 C. 6 D. 8

　　3. 小數點向右移動兩位，原來的數就（ ）。

　　A. 增加100倍 B. 減少100倍 C. 擴大100倍 D. 縮小100倍

　　4. 3.999保留兩位小數是（ ）。

　　A. 3.99 B. 4.0 C. 4.00 D. 3.90

　　5.大于0而小于1的數（ ）。

　　A.一個也沒有 B. 無數個 C. 有10個 D.以上都不是

　　判斷題。

　　1. 所有的`小數都小于整數。………………………………………… （ ）

　　2. 在小數的末尾添上3個0，原來的小數就擴大1000倍。………（ ）

　　3. 循環小數一定是無限小數。……………………………………… （ ）

　　4. 1.666是純循環小數。…………………………………………… （ ）

　　5. 兩個不相等的數，它們的和一定大于它們的差。……………… （ ）

　　綜合題

　　1.小李、小剛和小紅進行一百米決賽，小李用了0.3分，小剛用了1/4分，小紅用了17秒，（ ）得冠軍。

　　2.加工同樣一個零件，甲要7/1`5小時，乙要11/12小時，兩人相比，（ ）做得快些。

　　3.已知4/5>7/( )>1/2，括號中可以填的整數是（ ）。

　　4. 5÷12的商用循環小數表示是（ ），保留三位小數是（ ）。

　　5.一個三位小數精確到百分位是3.48，這個數最大是（ ），最小是（ ）。

　　6.在x/5（x為自然數）中，當x（ ）時，這個分數是真分數；當x（ ）時，這個分數是假分數；當x（ ）時，它可以改寫成帶分數三又五分之一；當x（ ）時，分數值為0。

　　數的認識教案16

　　教學目標：

　　知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

　　過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

　　情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

　　教學重難點：正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？

　　2、 主動探究，合作交流

　　活動一 認一認

　　課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）

　　其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數來表示。

　　活動二：猜一猜

　　課件出示體育館圖片。

　　師：這是哪里？

　　首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

　　（生猜的各不相同）

　　師：對!這個體育館能坐好多好多的`人,也要用一個比100大得多的數來表示,今天我們就來認識1000以內的數。

　　板書課題：1000以內的數的認識

　　活動三：數一數

　　（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

　　師：俗話說積少成多，其實大的數也都是由一些小的數組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

　　1、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

　　2、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

　　師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

　　3、課件出示很多小正方體，（出現1000塊的凌亂方塊）估一估，現在有多

　　少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數得速度快、數得準？師：看看現在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續一百一百地數？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

　　師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

　　師：為什么千位前面用省略號？

　　師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

　　（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。） 師引領生從188數到204。（課件演示）

　　師小結：灰太狼看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

　　活動四：練一練

　　小組學習任務：

　　你來數一數

　　一個一個地數，從三百九十八數到四百零七。（課件演示）同桌用計數器一個撥數一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

　　找出你認為最難數的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

　　針對難點，進行計數器演示。

　　2、請出數朋友

　　師：讓咱們再一起請出數朋友來吧（課件）

　　3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

　　地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數一數嗎？

　　（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數到1000。）

　　師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數到1000嗎？學生自由數，再集體數。拍手數數，使數數抽象化

　　二、多層練習，鞏固新知

　　1、森林運動會

　　師：灰太狼看大家表現的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。

　　2、按要求數數

　　師：哎呦，同學們表現得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看

　　3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數字？）

　　4、我說你猜

　　5、尋找幸運兒

　　6、激流勇進

　　師：同學們真的表現得很棒！喜羊羊就向大家發來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

　　＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

　　師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。

　　全班交流。

　　師：通過數數這個題我們發現，數的方法不同，數的順序不同，數數找的規律不同，得到的結果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。看來喜羊羊真的難不倒大家，它乖乖地認輸了。同學們獲得了勝利，你們高興嗎？

　　三、總結提高，拓展延伸

　　1、今天的學習愉快嗎？

　　2、有什么收獲？

　　3、想到了什么問題？

　　4、畫珠子

　　板書設計：10個一是一十

　　10個十是一百

　　10個一百是一千

　　數的認識教案17

　　教學目標：

　　1、認識記數單位千。

　　2、會用千數圖表示千與千以內的數。

　　3、會讀千以內的數并登入數位表。

　　教學重點：

　　1、點圖、簡圖等多種方式表達數。

　　2、千以內數的讀與寫。

　　教學準備：

　　千數圖，數位表、投影片

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、體育館里正在進行激烈的比賽，A看臺上的觀眾們已再為運動員們“加油”看書P10-11

　　主題圖：

　　(1) 你估計一下，A看臺上坐了多少人?

　　(2) 你是怎么數的?

　　(3) 有10個小區，每個小區的`座位有什么安排的?

　　2、今天我們就來認識“千”(板書課題)

　　二、新授

　　(一)千數圖

　　1、把每個人看作一點，每個小區就變成了一張?(百數圖)

　　2、有幾個百數圖?板書：10個百數圖就組成了千數圖。

　　3、千數圖是由幾張百數圖組成的?共有幾個點?

　　4、小結：一百一百地數，十個百就是一千 100、200、300------1000 指著千數圖，一百一百的數數看。

　　(二)千數圖簡圖

　　1、如果每次畫那么多點，你感覺如何?千數圖我們可以用簡圖來表示。

　　2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“.”表示。例：342(□□□————. .)我們書上的頁碼也都是用數圖表來表示的。

　　3、試一試(用簡圖表示)

　　235 457

　　4、根據簡圖我們能很明確地知道一個數的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。

　　(三)數位表

　　1、我們已經學過了哪些數位，說一說它們的位置

　　板書：百十個

　　2、每一位分別表示什么?

　　3、今天我們認識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。

　　出示板書：千百十個

　　4、看表讀數說一說幾，表示什么?

　　千百十個

　　342

　　567

　　460

　　406

　　(四)讀寫法

　　1、 上面各題對應板書 ：這就是寫數，讀做什么呢?板書：三百四十

　　2、 下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發現了什么?末尾的0不讀，而中間的0要讀。

　　3、 游戲：同桌合作，一人讀數、一人寫數。

　　4、 小結：根據讀數位表，我們很容易說出數的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

　　5、 聽組成說數：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。

　　6、 總結：這節課你有什么收獲?

　　千數圖、簡圖、數位表、讀寫法。

　　數的認識教案18

　　教學目標:

　　1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

　　2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。

　　3、提高學生搜集、分析信息的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數學的價值。

　　教學重點:

　　充分理解百分數的意義。

　　教學難點:

　　理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的聯系和區別。

　　教學準備:

　　多媒體課件

　　教學過程:

　　一、感受百分數在生活中的應用。

　　1.出示倫敦奧運會葉詩文比賽、獲獎圖片及西班牙《馬卡報》網站最受歡迎女運動員評選結果，引出百分數。

　　2.教學百分數讀寫。

　　3.交流在課前找到的百分數。

　　(1)把你找到的.百分數寫在黑板上，并向大家簡單介紹。

　　(2)在自己的練習本上寫一寫你找到的百分數，并和同桌說一說。

　　(3)從老師出示的信息中尋找百分數。

　　二、交流感想，引發問題。

　　1.看了這么多的百分數，你有什么想說的

　　2.老師和你們的感受一樣，但同時心里又有了疑問:人們為什么喜歡用百分數你能不能也提一個問題，說說你的疑問

　　3.提煉問題:百分數的意義是什么用百分數有什么好處百分數和分數有什么比較有什么異同

　　三、探索交流，解決問題。

　　(一)理解百分數的意義。

　　1.看書自學，初步感知百分數的意義。

　　2.在實例中理解百分數的意義。

　　(1)姚明加盟NBA第一年的投籃命中率為49.8%。

　　(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。

　　(3)今天學校的學生出勤率為99%。

　　3.小結:百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

　　4.反饋:說意義，談感想。

　　(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思

　　(2)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。

　　出示有關環保小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。

　　(二)感受百分數的優越性。

　　1.(出示綠峰農場植樹實驗情況統計表)你覺得應該選哪種樹，能用算式說明你的理由嗎

　　樹名成活棵數種植棵數

　　白楊18 20

　　胡楊44 50

　　長穗柳23 25

　　2.《葉詩文榮膺最受歡迎女運動員》報道。

　　3.小結:使用百分數有什么好處

　　(三)百分數與分數的的異同。

　　1.先出示一條線段，(長1米)，平均分成兩份;再出示另一條線段(長度是第一條的一半)。問:你能想到什么為什么

　　2.百分數與分數在意義上有什么區別

　　3.除了意義上的區別，其他地方比較，你還能發現什么

　　四、鞏固練習，

　　1.下列分數能改寫百分數嗎

　　(1)一張桌子的寬是0.6米。

　　(2)一張桌子的寬是長的

　　2.選擇適當的百分數填在括號里。

　　2% 62.5% 105% 200% 99% 100%

　　(1)甲車間加工了105個零件，經檢驗全部合格，這批零件的合格率是( )。

　　(2)你知道嗎一個成年人，腦的重量約為1.5千克，約占體重的( )。

　　(3)波音767客機的飛行速度(850千米/時)約是上海磁懸浮列車行駛速度(430千米/時)的( )。

　　(4)“迅雷”軟件可以提高影音文件的下載速度，張老師使用“迅雷”只用十分鐘就下載了一部電影的( )。

　　3.寫百分號(10個)比賽，用今天所學知識說說你的完成情況。

　　五、全課小結

　　1.這節課你有什么收獲

　　2.名言:天才=1%的靈感+99%的汗水

　　數的認識教案19

　　教學目標和要求

　　1．經歷從時間問題中抽象出百分數的過程，理解百分數的意義，會正確讀百分數。

　　2．在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。

　　教學重點

　　1．理解百分數的意義

　　2．體會百分數的必要性

　　教學難點

　　理解百分數的意義

　　教學準備

　　1．讓學生客氣課前收集百分數的資料。

　　2．計算機課件

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、聯系實際、引入課題

　　1．教師結合自己學校的足球對的數據呈現問題，激發學生學習興趣。

　　2．讓學生自己解決“比一比”中讓學生罰點球問題，接著討論“哪個品種發芽情況好”的問題。學生討論后匯報。

　　教師引導學生兩個問題的解決過程，讓學生體會百分數的比要性，從而引入百分數，（教師板書）

　　二、 教學百分數的讀寫

　　寫作22%讀作：百分之二十二

　　三、介紹百分數的意義

　　1．教師通過讓學生舉出生活中常見的百分數，比如各種酒類的濃度表示，讓學生體會百分數只表示兩個數的相比關系，不表示一個數的'值，所以百分數也叫百分比或者百分率。

　　2．練一練

　　讓學生結合百分數的意義進一步說明上面題目中百分數所代表

　　的具體意義。“罰點球”其實就是求一個人的進球率，“哪個品種發芽情況好”指的是發芽率。

　　三、教“讀一讀說一說”

　　1．讓學生看課本插圖，然后根據自己的理解說說每個情境百分數的意義。

　　2．教師鼓勵學生自己“找一找生活中的百分數”并在全班交流。

　　四、練習

　　讓學生自己完成，全班講評。

　　五、總結

　　提問：這節課你有什么收獲？

　　數的認識教案20

　　教學目標

　　1．學生在已有知識基礎上，學會數100以內的數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。

　　2．引導學生觀察、初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

　　3．與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。

　　教學內容

　　教科書第31～33頁的內容。

　　教學設計

　　情境引入

　　1．師：老師給小朋友帶來了禮物（展示100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？為什么？

　　提示有100顆星星。

　　師：如果把這100顆星星送給全班同學作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？

　　2．課件顯示百羊圖。

　　師：估計一下，大約有多少只羊？為什么？

　　3．揭示課題。

　　探究新知

　　1．教學數數方法。

　　a．師：同學們估計數量挺準的，老師還準備了一樣東西要你們估計數量。這是一種種子（展示），農民伯伯精心挑選，將在春天用來播種的，每組的桌面上有一籃種子，現在請你們用手抓一把，估計一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計的數悄悄告訴同桌。

　　b．將種子輕輕放下，數一數有多少粒？

　　c．學生匯報。

　　師：怎樣數的？（一個一個地數，兩個兩個地數，五個五個地數，十個十個地數。）

　　2．數出數量是100的實物。

　　a．師：每個小組桌子上都有幾種東西（學具，數量都在100以上），與請小朋友數一數，每人選你喜歡的一種，正好數出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。

　　b．學生操作數出數量是100的實物。

　　c．學生匯報。

　　師：怎樣數出100的？（一個一個地數，10個放一堆；兩個兩個地數，20個放一堆；五根五根地數，10根扎一捆……）

　　你數出的100里有幾個十？（或幾個二十？幾個五十？）

　　d．師：很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，覺得這樣又好數，又看得清楚。請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）

　　你怎么看出來的（有10個十，10個十是100。）

　　（板書：10個十是100。）

　　e．小結：10個十是100。這句話還能怎樣說？（100里面有10個十；5個二十是100；2個五十是100……）

　　f．練習。

　　做教材第36頁的第2題。

　　學生獨立數數。

　　師：你是怎樣數的？（鼓勵學生找出多種數法。）

　　3．數一數，從三十五數到四十二。

　　a．集體操作，一邊擺小棒一邊數數。（請一個學生上臺演示。）

　　師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個十，下一個數就是40了，接著數41，42。

　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導學生十根小棒放一堆或扎起。）

　　師：39，40，數到這兒又增加了一個十，要特別注意，那么49的后一個數是幾？59呢？79呢？99呢？

　　師：對了，99接著數就到100了，就有10個十了。

　　b．練習。

　　一個學生任意說一個100以內的數，集體邊拍手邊接著往下數。

　　練習3次，其中一次接著數到100。

　　鞏固與發展

　　1．數數接龍比賽。

　　教師說一個數，學生分組以接力賽的方式每個人數一個數，數到教師說停時，數得最多的小組獲勝。

　　2．猜數游戲。

　　兩個人說定一個100以內的數，其他人猜這是一個什么數。猜的過程中，要不斷提示同位所猜數與說定的數比較是大了，小了，還是接近了……

　　先是師生進行游戲，然后小組自己組織開展游戲。

　　小結

　　師：今天學習了什么？

　　說說生活中100以內的數

　　師：生活中哪些地方有100以內的數？

　　學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……

　　布置課外任務

　　師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。

　　教學設計說明

　　1．教材分析

　　一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

　　教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

　　經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

　　2．教法和學法

　　a．動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

　　b．合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

　　3．教學過程

　　a．本課學習是建立在學生20以內數的認識和已有的生活經驗的.基礎上的，學生對100以內的數看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創設學習情境，給學生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計、比較，逐步建立數感。

　　b．數植物的種子。首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進行估數，這時也是想通過操作建立數感，但這種數感的建立已進一步擴展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動手數一數，通過數數達到驗證估計是否準確以及學生主動探索數數方法的目的。最后以匯報的形式與全班進行交流。學生數數的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時，對各種方法的優劣不進行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學生在操作中自己體會。

　　c．數100。這一環節以學生操作學具為主，要求就進一步提高了。物品選擇正好要數出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發現10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數出數量是100的實物，讓學生經歷數1到100的過程，建立100以內數的概念，逐步突破本課的難點──數接近整十數到整十數的過渡。

　　在此插入課本第36頁的練習題2。我認為這幅小皮球圖并不重在數出100，而在于用什么方法來數，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學生可以較好地去思考以不同方法數出皮球的數量，可能會五個五個數，十個十個數，二十個二十個數，五十個五十個數，使前面所學知識既得到鞏固，又得到發展。

　　d．數數。

　　邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，通過操作突破本課難點──數數時接近整十數到整十數的過渡。

　　以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。

　　猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感。游戲中部分學生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。游戲過程中學生的數感得到培養，對100以內數的認識越來越深刻。

　　e．說生活中的數。

　　100以內的數生活中有很多，通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。

　　執教：廣西南寧市天桃實驗學校 廖薇

　　評析：廣西教育學院教研部 曹藝冰

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