100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案1
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2．經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)位的意義。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的合作與交流的能力。
重點(diǎn)：正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整百數(shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)是多少。
小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運(yùn)星100顆、投影片。
一、新課導(dǎo)入
師：我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？
生：我們認(rèn)識(shí)過(guò)0到20這些數(shù)。
師：誰(shuí)能從0數(shù)到20
生：0、1、2、3……20(拍著手)。
師：誰(shuí)能接著往后數(shù)？
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)
生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十?dāng)?shù)到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開(kāi)始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開(kāi)始出錯(cuò)了)
師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起�。∥覀�?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常數(shù)數(shù)呀？例如……
那么你能猜出今天有多少位同學(xué)來(lái)上課嗎？
生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
師：還有和他們猜得不一樣的嗎？
生：31位。
……
師：到底有多少位同學(xué)呢？請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？(學(xué)生開(kāi)始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點(diǎn)邊數(shù)，還有的站起來(lái)數(shù)，非常投入)
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？
生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
師：誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？
(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué))
師：今天有32位同學(xué)來(lái)上課，32比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。
剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)大數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來(lái)能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易！不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)！
二、探究新知
(一)數(shù)數(shù)活動(dòng)
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每當(dāng)假期到來(lái)，我們都會(huì)準(zhǔn)備許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么？
生：我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。
師：請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品放在桌前。
師：仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)是這么多。
師：請(qǐng)你再數(shù)出來(lái)10個(gè)。
(學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè)，放在桌上。)
師：現(xiàn)在是多少個(gè)？
學(xué)生異口同聲地說(shuō)：20個(gè)。
師：再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆兒，20個(gè)是這么多。
師：請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來(lái)，想想剛才10個(gè)一堆、20個(gè)一堆那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。
生：有80個(gè)。
(引導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完。)
生1：我的糖大約有80個(gè)。
生2：我的鉛筆大約有200枝。
生3：我的幸運(yùn)星大約有70顆。
生4：我的橡皮大約有90塊。
……
師：那么到底有多少呢？請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。
(學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮，非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……有學(xué)生數(shù)完了。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)了多少？(學(xué)生抱著獎(jiǎng)品舉手回答，把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家)
生1：我數(shù)的鉛筆是98枝。
生2：我數(shù)的星星是100顆。
生3：我數(shù)的橡皮是98塊。
生4：我數(shù)的糖是100塊。
……
師：同學(xué)們數(shù)了那么多的獎(jiǎng)品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰(shuí)到前面來(lái)數(shù)給大家看？(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)
師：我記得剛才有同學(xué)數(shù)的是98塊橡皮，你來(lái)數(shù)數(shù)好嗎？(教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫著他一起數(shù)，……結(jié)果是100塊橡皮)
師對(duì)數(shù)的.學(xué)生說(shuō)：你剛才數(shù)的是98塊，現(xiàn)在大家數(shù)的是100，說(shuō)明你剛才數(shù)錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對(duì)。
師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下：大家看，100塊橡皮就是這么多。
師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100塊？
(大部分舉手。)
師：其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每袋獎(jiǎng)品都是100，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。請(qǐng)數(shù)得對(duì)的學(xué)生，對(duì)數(shù)得近似的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì)和贊許！
(二)發(fā)展活動(dòng)(估數(shù))
師：下面我們做個(gè)游戲。(教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下)
師：猜猜看，這些糖大約有多少塊？
生1：大約有40塊。
生2：大約有32塊。
生3：有18塊吧。
……
師：那么我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
(教師一個(gè)一個(gè)地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊)
師：原來(lái)是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜得比較接近。請(qǐng)同桌也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)、數(shù)得對(duì)！
(學(xué)生同桌兩人做游戲。)
……
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了數(shù)一個(gè)大數(shù)時(shí)，可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、鞏固提高
1．完成課本第35頁(yè)“做一做”的第1題。
同桌之間數(shù)小棒。一人分，一人數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的互相糾正。
2．完成課本第35頁(yè)“做一做”的第2題。
同桌比賽，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。
四、課堂小結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？(讓生暢所欲言，引導(dǎo)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容)
五、課后作業(yè)
完成教材習(xí)題和同步練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
1．用5、0和6三個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù)？
2．100以?xún)?nèi)個(gè)位數(shù)是6的有( )個(gè)，其中有個(gè)比30大、比40小的數(shù)是( )。
【答案】 1.506 560 605 650 2.10 36
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第2頁(yè)信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前豐富南極的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對(duì)南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）
4、誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（讓學(xué)生充分提問(wèn)）
學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問(wèn)題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問(wèn)題
�。�、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請(qǐng)小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計(jì)）
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計(jì)的？（生答）
師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？
生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。
�。▽W(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報(bào)。教師參與指導(dǎo)。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手操作）
師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（數(shù)的方法：1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5 根地?cái)?shù)，10根10根地?cái)?shù)……）
師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對(duì)？
生：10 根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
師：請(qǐng)小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數(shù)10根就捆起來(lái)）
師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機(jī)貼小棒圖）
小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百）
�。ń處煱�10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
�。�1）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出20，你能在計(jì)數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）
�。�2）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿(mǎn)十進(jìn)一。
�。�4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的'方法和結(jié)果。
2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。
3、自主練習(xí)第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習(xí)。
4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。
四、課堂小結(jié)
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽(tīng)嗎？
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：。通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位，十位、百位，了解個(gè)位、十位上數(shù)表示含義，會(huì)正確讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
過(guò)程與方法：。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察，直觀體驗(yàn)數(shù)的意義，數(shù)的讀、寫(xiě)法的過(guò)程方法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中建立數(shù)感，能積極參與學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作，自主合作交流探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)計(jì)數(shù)器，（學(xué)具）幻燈片（分片）數(shù)位、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境 生答 出示計(jì)數(shù)器
同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么學(xué)具嗎？
�。ㄉ绻徽J(rèn)識(shí)，師直接點(diǎn)出，這是計(jì)數(shù)器，是用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)用的）。
激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
探
究
與
體
驗(yàn) 自由讀，在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出個(gè)、十、百位。
從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
指生讀，齊讀。
學(xué)生動(dòng)手撥
讀作二十四，寫(xiě)作24。
因?yàn)槭粨艿氖?，個(gè)位撥的是4，所以就是24。
24中的2表示2個(gè)十，4表示4個(gè)一。
自己在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
匯報(bào)：
讀作四十二，寫(xiě)做42。因?yàn)?在十位上表示4個(gè)十，2在個(gè)位上表示2個(gè)一。所以寫(xiě)做42。
學(xué)生動(dòng)手撥數(shù)、讀數(shù)
說(shuō)意義，“十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一”。
學(xué)生看圖，照樣子撥珠，同桌交流，匯報(bào)：計(jì)數(shù)器的十位上的數(shù)是6，表示6個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有珠，表示一個(gè)也沒(méi)有用零表示。這個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子表示60。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
幻燈片出示。
同學(xué)們，從右邊數(shù)第一位、第二位、第三位各是什么位？（若學(xué)生回答不出來(lái)，教師講解）。從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
2、撥數(shù)，寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)。
�。�1） 教師說(shuō)數(shù)學(xué)生撥。
在計(jì)數(shù)器的十位上撥2，個(gè)位上撥4。這個(gè)數(shù)讀作多少？該怎樣寫(xiě)出來(lái)？你們?cè)囍鴵芤粨�、說(shuō)一說(shuō)。你是怎么知道的？
�。�2） 寫(xiě)法及數(shù)表示的意義：
十位上是2，就在十位上寫(xiě)2，表示2個(gè)十。個(gè)位上是4，就在個(gè)位上寫(xiě)4，表示4個(gè)一。讀作二十四。板書(shū)24。
同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)24中2和4各表示什么？
1、練習(xí)撥一撥、讀一讀。
教師說(shuō)數(shù)，在十位上撥4
在個(gè)位上撥2，讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出55。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)5的意義有什么不同）
4、出示圖片（試一試）
照樣子撥珠再寫(xiě)數(shù)，并讀出來(lái)
重點(diǎn)引導(dǎo)：第2個(gè)計(jì)數(shù)器，個(gè)位上沒(méi)珠，怎么辦？寫(xiě)幾表示
引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)數(shù)的方法。
計(jì)數(shù)器的十位上是幾就在十位上寫(xiě)幾，計(jì)數(shù)器的個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾。 通過(guò)自己利用計(jì)數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的寫(xiě)法、讀法以及數(shù)位有了進(jìn)一步的體驗(yàn)和感悟，對(duì)數(shù)的意義也有了初步的`了解。
在學(xué)生操作的同時(shí)，注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)的意義，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)的讀法、寫(xiě)法、數(shù)位理解的就更加深刻了。
鞏
固
與
應(yīng)
用 1、題：獨(dú)立完成
集體訂正。
2、題同桌互讀
指生讀
3、題在計(jì)數(shù)器上撥一撥，然后寫(xiě)出來(lái)。
4、題：同桌交流，填空。 完成練習(xí)1、2、3、4題數(shù)字游戲。
4題：指導(dǎo)第1圖
1個(gè)〇是十，4個(gè)〇是多少？
1個(gè)△是一5個(gè)△是多少？
4個(gè)十5個(gè)一合起來(lái)是多少？
數(shù)字游戲：分組進(jìn)行：一人說(shuō)數(shù)一人在數(shù)位表上撥。 多種形式的練習(xí)，鞏固加深理解了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁(yè)的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以?xún)?nèi)數(shù)的意義。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。）
【教具、學(xué)具】
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學(xué)過(guò)程】
一、演示百羊圈，引入新問(wèn)題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1．師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興�。�
看，山坡上下來(lái)一群羊，有幾只？
又來(lái)了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀察回答上述問(wèn)題。
2．又下來(lái)一大群羊，成八小群。
師，羊真多��！有多少只？
我們來(lái)估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計(jì)的結(jié)果。
3．師，我們的估計(jì)對(duì)嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？
今天學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)。（揭示課題）
二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以?xún)?nèi)各數(shù)
1．實(shí)物數(shù)數(shù)。
�。�1）師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個(gè)人數(shù)花生米，兩個(gè)人數(shù)小棒，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數(shù)。
�。�2）四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)
匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）
2．討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的'：每數(shù)10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書(shū)： 1根 10根 100根
3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百。
學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
�。�2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）
（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；
從三十?dāng)?shù)到七十，
從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個(gè)單根）
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2．從五十六數(shù)到六十三，再?gòu)牧龜?shù)到七十二。
�。ㄗ⒁鉂B透組成知識(shí)，注意是否每數(shù)滿(mǎn)十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地?cái)?shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)35是（ ）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。
2．第33頁(yè)做一做的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。
�。�2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說(shuō)組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
七十六 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
九十四 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一
六十 里面有（ ）個(gè)十
一百 里面有（ ）個(gè)十
想一想：
一百以?xún)?nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
五、小結(jié)
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？
六、練習(xí)活動(dòng)
1．練習(xí)七第1題。
2．練習(xí)七第3題。
四人小組每人說(shuō)一道。
3．練習(xí)七第2題。
先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。
你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
【教學(xué)后記】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到較好的落實(shí)，教學(xué)中做到了三個(gè)注意。
1．以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2．讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物，進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。
3．讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理，需要學(xué)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿(mǎn)十根捆成一捆，數(shù)了10個(gè)十是一百的過(guò)程，再通過(guò)討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地?cái)?shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識(shí)10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作，抽象與概括以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十。
教學(xué)難點(diǎn)：
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，幾十九后面的數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 本子 小棍 筆 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)，誰(shuí)愿意數(shù)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？從今天開(kāi)始，我們就要學(xué)習(xí)更多的.數(shù)字了，咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好！
二、教學(xué)新課。
1、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)
（1）老師拿出一摞書(shū)，問(wèn)大家：誰(shuí)知道這一共有多少本書(shū)？
�。�2）要想知道一共有多少本書(shū)，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數(shù)一數(shù)？
�。�3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？
（4）29的后面是誰(shuí)？29和30比一比有什么變化？誰(shuí)還能接著數(shù)？
�。�5）數(shù)完39該數(shù)誰(shuí)了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？
�。�6）當(dāng)你們數(shù)到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數(shù)幾了？
（7）當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？ 小結(jié)：當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個(gè)數(shù)的時(shí)候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個(gè)，而且這個(gè)數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個(gè)位上的數(shù)都是0。
2、一十一十地?cái)?shù)
�。�1）桌子上的這100本書(shū)除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？
（2）誰(shuí)會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)？
�。�3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少？九個(gè)十呢？
�。�4）10個(gè)十是多少？（板書(shū)： 10個(gè)十是一百）
�。�5）除了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還可以怎么數(shù)？
3、試一試
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少?gòu)堊雷�，有多少把椅子�?/p>
2、 數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。 （1）一共有多少個(gè)棋子？ （2）你是怎樣數(shù)的？
3、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)。 四十五 五十七 六十六 八十八
4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)讀寫(xiě)的方法，熟練掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小，理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說(shuō)出它們的含義。
2.通過(guò)具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，初步了解整理和復(fù)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、比大小的方法。弄清計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，體會(huì)數(shù)位制和位值制的思想。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、了解起點(diǎn)，構(gòu)建材料
1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲好聽(tīng)嗎？是什么歌？
生：數(shù)鴨子。
師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)）
2.寫(xiě)數(shù)
師：首先請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)你喜歡的100以?xún)?nèi)的數(shù)，可以是100。
師：把你喜歡的數(shù)在數(shù)位表上寫(xiě)出來(lái)，并畫(huà)上珠子。
3.交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么數(shù)？為什么喜歡？
�。◣熡羞x擇的板書(shū)：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點(diǎn)的數(shù)。）
4.小結(jié)
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先交流到這兒，還沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)待會(huì)交流，剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多數(shù)，看來(lái)我們的生活中處處都有數(shù)，誰(shuí)都離不開(kāi)它。
5.讀數(shù)
師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀讀這些數(shù)。（生讀略）
師：通過(guò)剛才的讀、寫(xiě)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從哪起？（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)都從高位起）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.回憶。
師：同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，除了學(xué)習(xí)了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2.整理
（1）分類(lèi)
師：那我們先給這些數(shù)分分類(lèi)吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類(lèi)？小組同學(xué)討論一下，組長(zhǎng)記下討論結(jié)果。為了展示時(shí)讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。
生1：根據(jù)位數(shù)來(lái)分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。
生2：根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來(lái)分。
生3：根據(jù)比50大，比50小來(lái)分。
生4：根據(jù)個(gè)位和十位是否相同來(lái)分。
師：噢！這種也就是根據(jù)數(shù)位上數(shù)的特點(diǎn)來(lái)分的。
師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過(guò)的數(shù)位是從哪邊起開(kāi)始排列的？
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書(shū)：數(shù)位表）
師：這里的省略號(hào)表示什么意思？
（表示百位后面還有很多數(shù)位，我們以后再學(xué)習(xí)）
師：你知道最大的一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)呢？100是幾位數(shù)？
師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學(xué)習(xí)。
師：剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分出的結(jié)果也就不一樣。
�。�2）組成
師：剛才有的'同學(xué)還想說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，那誰(shuí)能說(shuō)出35是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
【板書(shū)：個(gè)位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
�。�3）比大小
師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊(duì)嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣比較數(shù)的大小的？
生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
師：是呀，位數(shù)不同時(shí)，比位數(shù)。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比個(gè)位。
師：也就是說(shuō)位數(shù)相同時(shí)，要從最高位比起。
師：以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時(shí)比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時(shí)從最高位比起。
（板書(shū)：比位數(shù) 從最高位比起）
�。�4）總結(jié)
師：以上我們對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識(shí)進(jìn)行了梳理，這些知識(shí)互相聯(lián)系，形成了一棵知識(shí)樹(shù)，同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題。
三、練習(xí)提升
1.數(shù)數(shù)
�。� ）、（ ）、30、（ ）、（ ）
2.猜一猜
自己出題，讓同學(xué)猜猜你喜歡的數(shù)是幾。
3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生
師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯(cuò)題，看你們會(huì)不會(huì)改正。
4. 看圖想數(shù)
師：小老虎又給我們帶來(lái)了一個(gè)更有意思的看圖想數(shù)。
5.解決問(wèn)題
學(xué)習(xí)了數(shù)的知識(shí)，就要去應(yīng)用它，現(xiàn)在我們來(lái)玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分
請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決它。
四、課堂總結(jié)
1．回顧這節(jié)課的復(fù)習(xí)過(guò)程。
2.給自己的表現(xiàn)打打分。
四、作業(yè)
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數(shù)的組成；會(huì)接數(shù)數(shù)；通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第31——33頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板
學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80——100個(gè)之間
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來(lái)了？
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？
到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢？
我們找一同學(xué)上來(lái)領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
數(shù)到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)
剛才大家用了那么長(zhǎng)時(shí)間才數(shù)出了這100個(gè)。老師有個(gè)好辦法可以更快的數(shù)出來(lái)，你想知道嗎？仔細(xì)觀察
�。▽�100個(gè)玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來(lái)
找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的.東西可能有多少個(gè)？
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來(lái)。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì)，擺得好。
小組匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)
不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺。
有沒(méi)有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？
組長(zhǎng)把抽屜里的東西拿出來(lái)，把你們組的湊成100個(gè)。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個(gè)嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十？（板書(shū)：100里有10個(gè)十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？
說(shuō)說(shuō)你怎么拿的
35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來(lái)數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個(gè)十幾個(gè)一
78里有幾個(gè)十幾個(gè)一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨(dú)數(shù)
89里有幾個(gè)十幾個(gè)一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個(gè)，下面我們來(lái)一次比賽，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)地拿出來(lái)。拿90個(gè)
三、總結(jié)
今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？
四、練習(xí)。
大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來(lái)幫助小動(dòng)物們找房子嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
評(píng)析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在探索的過(guò)程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動(dòng)內(nèi)化為知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
本節(jié)課《認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)》從活動(dòng)一的估數(shù)開(kāi)始，到活動(dòng)五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無(wú)處不在�；顒�(dòng)之一：初數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)。教師出示100個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。目的是讓學(xué)生對(duì)100個(gè)物體形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)一個(gè)的數(shù)是比較慢的。活動(dòng)二：再數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過(guò)小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化�；顒�(dòng)三：三數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)，把不夠100個(gè)的補(bǔ)足。目的是再次讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的實(shí)際意義，對(duì)100的組成有直觀的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)四：四數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數(shù)到42�；顒�(dòng)五：五數(shù)百以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數(shù)學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過(guò)程中達(dá)到在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的知識(shí)重構(gòu)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
教材P44~45練習(xí)九。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)加大練習(xí)量，讓學(xué)生更好掌握如何排序和如何比較數(shù)的大小。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
正確使用“＞”“＜”或“＝”
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
師：大家學(xué)會(huì)比較數(shù)字大小了嗎？ 生：不太會(huì)。
師：那也不需要著急，今天我們來(lái)對(duì)如何比較大小作鞏固小練習(xí)。
【練習(xí)講授】
摸卡片游戲。
師：下面我們要進(jìn)行的是摸卡片并比較卡片上數(shù)字大小的游戲，大家一起來(lái)參加吧！老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了四張數(shù)字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)安排，讓每個(gè)人輪流摸出一張數(shù)字卡片，看清卡片上的數(shù)，找組內(nèi)小朋友比一比，并把比的結(jié)果記錄下來(lái)，然后小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎么樣比的。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)展示比的`結(jié)果。 指明學(xué)生匯報(bào)。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第45頁(yè)練習(xí)九的第4題。本題是用語(yǔ)言和相應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系的練習(xí)，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相應(yīng)的答案可以選28和80。
2.完成教材第45頁(yè)練習(xí)九的第5題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成填空。
（2）組織討論：你是怎樣比較出它們的大小順序的？
答案：
1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。
2.38＜58＜60＜79＜98
【課堂小結(jié)】
師：學(xué)習(xí)完今天這節(jié)課后，大家以后會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小了嗎？ 生：會(huì)。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
第8課時(shí) 練習(xí)課
28＞26 32＞30 39＜45 42＜41
本節(jié)課內(nèi)容是以比較100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過(guò)程中多次讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系后，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不斷遇到挑戰(zhàn)，并不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
北京版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)12頁(yè) 比較大小
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能
會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
二、過(guò)程與方法
掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的一般方法，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、情感與態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思維。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
一、復(fù)習(xí)
1、數(shù)數(shù)。
從77數(shù)到100；從63數(shù)到56。
2、填空。
�。�1）十個(gè)十是（ ），一百里面有（ ）個(gè)十。
�。�2）6個(gè)一和3個(gè)十組成（ ）。
�。�3）89里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。
�。�4）（ ）個(gè)一和（ ）個(gè)十組成63。
二、學(xué)習(xí)新知
1、出示12頁(yè)主題圖：小白兔拔了32個(gè)蘿卜，小黑兔拔了29個(gè)蘿卜，兔媽媽問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我的哪只兔寶寶拔的蘿卜多嗎？
生：小白兔拔的多。
板書(shū) 32 29
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋?2和29之間填上比較符號(hào)。
提示：填不出來(lái)的'可以借助計(jì)數(shù)器和小棒。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填那個(gè)比較符號(hào)。 問(wèn)：你是怎樣想的？ 估計(jì)：小白兔拔了三十多個(gè)，而小黑兔只拔了二十多個(gè)，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。 用小棒擺看出的。 撥計(jì)數(shù)器看出的。 對(duì)策：如果沒(méi)有計(jì)數(shù)器和小棒怎樣來(lái)比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小？能不能找到一個(gè)比較方便的比較方法呢？（比較出第一種方法較為簡(jiǎn)單普遍。） 引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大
練習(xí) 在 里填上比較符號(hào)。
72 38 46 73
2、師出示 計(jì)數(shù)器要求學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)。
指一名學(xué)生板演45、47。
師：同學(xué)們，你們能在它們中間填上比較符號(hào)嗎？ 估計(jì)根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)大部分學(xué)生能填對(duì)。
問(wèn)：你為什么這樣填？
估計(jì)：①擺、②撥、③十位上都是4個(gè)十，第一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，第二個(gè)數(shù)個(gè)位上是7，5小于7，所以45小于47。
你認(rèn)為哪種方法好？ 你能象上面那樣自己總結(jié)出比較方法嗎？試一試相信大家能行。 要求，先自己組織好語(yǔ)言，然后小組內(nèi)交流，最后評(píng)出最佳的準(zhǔn)備匯報(bào)。
師小結(jié)：如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，則這個(gè)兩位數(shù)就大。
練習(xí): 52 58 76 71 小結(jié):如果位數(shù)相同,要從高位比起,數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大.
3、出示試一試2
先填一填，再總結(jié)比較方法。
師小結(jié)：三位數(shù)大于兩位數(shù)。
三、練習(xí)
1、13頁(yè)練一練1。
先讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的方法比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，在圓圈里填上、、或=。訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
2、13頁(yè)的3題。
創(chuàng)設(shè)棒小猴子投信的情景。學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。
3、13頁(yè)2題
第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
第二個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)說(shuō)出是誰(shuí)在比 估計(jì)：第3號(hào)車(chē)廂的人數(shù)比第1號(hào)車(chē)廂人數(shù)少，又比第2號(hào)車(chē)廂人數(shù)多。 第1號(hào)車(chē)廂的人數(shù)比第4號(hào)車(chē)廂的人數(shù)少，又比第2（或3號(hào)）號(hào)車(chē)廂的人數(shù)多。
4、想一想：小兔手里的卡片應(yīng)該怎樣放？為什么？指名說(shuō)一說(shuō)。
58 60 38 98 79
答案：38 60 98
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些知識(shí)？
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3．與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第31～33頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境引入
1．師：老師給小朋友帶來(lái)了禮物（展示100顆星星）。估計(jì)一下，大約有幾顆？為什么？
提示有100顆星星。
師：如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物，每人一顆夠不夠？為什么？
2．課件顯示百羊圖。
師：估計(jì)一下，大約有多少只羊？為什么？
3．揭示課題。
探究新知
1．教學(xué)數(shù)數(shù)方法。
a．師：同學(xué)們估計(jì)數(shù)量挺準(zhǔn)的，老師還準(zhǔn)備了一樣?xùn)|西要你們估計(jì)數(shù)量。這是一種種子（展示），農(nóng)民伯伯精心挑選，將在春天用來(lái)播種的，每組的桌面上有一籃種子，現(xiàn)在請(qǐng)你們用手抓一把，估計(jì)一下你們每人手里這一把種子大約有多少粒？把你估計(jì)的數(shù)悄悄告訴同桌。
b．將種子輕輕放下，數(shù)一數(shù)有多少粒？
c．學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。）
2．?dāng)?shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
a．師：每個(gè)小組桌子上都有幾種東西（學(xué)具，數(shù)量都在100以上），與請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
b．學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物。
c．學(xué)生匯報(bào)。
師：怎樣數(shù)出100的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)放一堆；兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，20個(gè)放一堆；五根五根地?cái)?shù)，10根扎一捆……）
你數(shù)出的100里有幾個(gè)十？（或幾個(gè)二十？幾個(gè)五十？）
d．師：很多同學(xué)選擇了10個(gè)一堆或10根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù)，覺(jué)得這樣又好數(shù)，又看得清楚。請(qǐng)觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？（黑板貼出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出來(lái)的（有10個(gè)十，10個(gè)十是100。）
（板書(shū)：10個(gè)十是100。）
e．小結(jié)：10個(gè)十是100。這句話還能怎樣說(shuō)？（100里面有10個(gè)十；5個(gè)二十是100；2個(gè)五十是100……）
f．練習(xí)。
做教材第36頁(yè)的第2題。
學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
師：你是怎樣數(shù)的？（鼓勵(lì)學(xué)生找出多種數(shù)法。）
3．?dāng)?shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二。
a．集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)數(shù)。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。）
師：39根小棒，再添一根就是多少根？（40）又得到一個(gè)十，下一個(gè)數(shù)就是40了，接著數(shù)41，42。
要想清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？（引導(dǎo)學(xué)生十根小棒放一堆或扎起。）
師：39，40，數(shù)到這兒又增加了一個(gè)十，要特別注意，那么49的后一個(gè)數(shù)是幾？59呢？79呢？99呢？
師：對(duì)了，99接著數(shù)就到100了，就有10個(gè)十了。
b．練習(xí)。
一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
鞏固與發(fā)展
1．?dāng)?shù)數(shù)接龍比賽。
教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生分組以接力賽的方式每個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)到教師說(shuō)停時(shí)，數(shù)得最多的小組獲勝。
2．猜數(shù)游戲。
兩個(gè)人說(shuō)定一個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)，其他人猜這是一個(gè)什么數(shù)。猜的過(guò)程中，要不斷提示同位所猜數(shù)與說(shuō)定的數(shù)比較是大了，小了，還是接近了……
先是師生進(jìn)行游戲，然后小組自己組織開(kāi)展游戲。
小結(jié)
師：今天學(xué)習(xí)了什么？
說(shuō)說(shuō)生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以?xún)?nèi)的數(shù)？
學(xué)生舉例：公共汽車(chē)站牌、人民幣、電梯按鍵……
布置課外任務(wù)
師：生活中100以?xún)?nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以?xún)?nèi)的數(shù)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．教材分析
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，很多學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗(yàn)中，常常會(huì)接觸到100以?xún)?nèi)的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)的`方法。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解和分析，確定了如前所述的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。
2．教法和學(xué)法
a．動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
b．合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
3．教學(xué)過(guò)程
a．本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生送來(lái)禮物──100顆星星，通過(guò)觀察、估計(jì)、比較，逐步建立數(shù)感。
b．?dāng)?shù)植物的種子。首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺(jué)、觸覺(jué)和空間的范圍，然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)達(dá)到驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確以及學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報(bào)的形式與全班進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時(shí)，對(duì)各種方法的優(yōu)劣不進(jìn)行評(píng)論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學(xué)生在操作中自己體會(huì)。
c．?dāng)?shù)100。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主，要求就進(jìn)一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
在此插入課本第36頁(yè)的練習(xí)題2。我認(rèn)為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來(lái)數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好地去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，二十個(gè)二十個(gè)數(shù)，五十個(gè)五十個(gè)數(shù)，使前面所學(xué)知識(shí)既得到鞏固，又得到發(fā)展。
d．?dāng)?shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。游戲中部分學(xué)生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”；另一部分學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。
e．說(shuō)生活中的數(shù)。
100以?xún)?nèi)的數(shù)生活中有很多，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近，知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
執(zhí)教：廣西南寧市天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廖薇
評(píng)析：廣西教育學(xué)院教研部 曹藝冰
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案11
課時(shí)授課計(jì)劃
課題4、
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
�。�1）――數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)設(shè)想從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)程序與策略
一、復(fù)習(xí)引入。
1、看投影片回答問(wèn)題：
1個(gè)十和2個(gè)一組成（）20是（）個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成（）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成17
2、投影出示第31頁(yè)圖。
提出問(wèn)題：
�。�1）面上有幾個(gè)小朋友？
�。�2）他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（3）他們都說(shuō)了些什么？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
如果再添上一根是多少根？（30根）10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
（2）剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)一是一百。（板書(shū)）
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2、教學(xué)例2。
�。�1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少？四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
八十九后面是多少？九十九后面是多少？學(xué)生回答后，全體一起數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。
�。�3）生獨(dú)立做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。
3、教學(xué)例3。
出示3捆又5根小棒，問(wèn)：現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。
生先認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后，把想法告訴同桌的'同學(xué)。
提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
2、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確地、熟練地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
3、進(jìn)一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
明白數(shù)位上數(shù)字表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)位的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從0數(shù)到100。
2、揭示課題
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)的組成，今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)——讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。
�。ò鍟�(shū)：讀數(shù)寫(xiě)數(shù)）
二、學(xué)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)位：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器
出示計(jì)數(shù)器，說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器的'特征：三根柱子，分成三檔。
每檔10個(gè)珠子。
計(jì)數(shù)器上下面的字：從右邊是個(gè)位，十位，百位。
3、用計(jì)數(shù)器表示數(shù)。
�。�1）師：24在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢。請(qǐng)你們拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
擺24根小棒
①師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小籃子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從小籃子里拿出24根小棒，拿好了嗎。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
�、趯W(xué)生說(shuō)教師也拿出24根小棒，問(wèn)：2捆是多少根。
表示什么。4表示什么。說(shuō)得真好。
師：想一想：2捆小棒（也就是2個(gè)十）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上。
4根小棒（也就是4個(gè)一）應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上。
�。�2）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示24
師：為什么這樣表示呢。
說(shuō)得真好。2捆小棒表示2個(gè)十，2個(gè)十就在十位上撥2顆珠子，4根小棒表示4個(gè)一，4個(gè)一就在個(gè)位上撥4顆珠子。
�。�3）寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)
師：計(jì)數(shù)器上表示多少。怎么寫(xiě)呢。對(duì)，計(jì)數(shù)器十位上有2顆珠子，我們就對(duì)著它的十位寫(xiě)2，個(gè)位上有4顆珠子，我們就對(duì)著它的個(gè)位寫(xiě)4。（板書(shū)：寫(xiě)作：24）。
2在什么數(shù)位上。表示什么。
4在什么數(shù)位上。表示什么。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案13
課題七練習(xí)
課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1～3題，口算練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識(shí)。
二、練習(xí)：
1、口算練習(xí)（寫(xiě)在課堂練習(xí)本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習(xí)八1～3題。
�。�1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。
根據(jù)要求在括號(hào)里填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
�、偎顢�(shù)中，哪個(gè)數(shù)最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
（2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？
學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
�。�3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨(dú)立完成連線。
①大于60的數(shù)有哪些？
②小于60的數(shù)有哪些？
三、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八練習(xí)
課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí)，完成練習(xí)八余下的練習(xí)。
二、完成練習(xí)：
1、第4題：這是一道估數(shù)題。
根據(jù)小青蛙說(shuō)的話，估計(jì)一下它吃了多少只害蟲(chóng)。
學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、第5題：這是一道計(jì)算題。
比一比：誰(shuí)算得又對(duì)又快。
（1）教師提出要求：統(tǒng)一計(jì)時(shí)，完成下面各題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
（2）學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）訂正答案。
3、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。
（1）教師讀題，學(xué)生明確要求。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有40個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師�！苯處熖岢鰡�(wèn)題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”
（2）學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
�。�3）指名說(shuō)自己的想法。
4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。
按照數(shù)的順序填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成。訂正，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？
5、第8題：這是一個(gè)游戲形式的估數(shù)的題。
估一估，猜一猜。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個(gè)數(shù)。
（2）學(xué)生在小組中完成該項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)游戲，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，同時(shí)感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)
40+3=43（人）43<45
課后小記：
實(shí)踐活動(dòng)擺一擺，想一想
課型：實(shí)踐活動(dòng)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)45頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)進(jìn)行初步的歸納。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：根據(jù)學(xué)生寫(xiě)出得出做的表；學(xué)生：數(shù)位板，小圓點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、回憶一下：前邊我們學(xué)過(guò)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個(gè)位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計(jì)數(shù)器：
個(gè)位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
計(jì)數(shù)器的十位和個(gè)位都是兩顆珠子，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請(qǐng)你們把計(jì)數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來(lái)，我們來(lái)搞一個(gè)有趣的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個(gè)活動(dòng)中大家要善于動(dòng)腦筋，找規(guī)律，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生活動(dòng)：
1、瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？（聰聰和明明。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈呀，也來(lái)參加我們的活動(dòng)了。（出示問(wèn)題。）看，聰聰給我們提問(wèn)題了“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題（出示問(wèn)題）。
�。�1）你能用3個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？
�。�2）用3個(gè)圓片擺數(shù)，請(qǐng)動(dòng)手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個(gè)數(shù)？說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個(gè)同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的.數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫(xiě)的又好，寫(xiě)字的同學(xué)字要大一些，寫(xiě)工整，活動(dòng)開(kāi)始。
每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對(duì)擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。
3、全班一起用2個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問(wèn)題：
�。�1）為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？
（2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？
�。�3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫(xiě)出6個(gè)圓片，7個(gè)圓片，8個(gè)圓片，9個(gè)圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個(gè)人合作，看哪一組填寫(xiě)的又快又好！
學(xué)生分組活動(dòng)：分別用3、4、5、6、7、8、9個(gè)圓片擺出不同的數(shù)。
5、從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫(xiě)出來(lái)的數(shù)來(lái)看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
6、教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的數(shù)列出下表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個(gè)圓片表示出來(lái)的數(shù)，哪些是用2個(gè)圓片表示出來(lái)的數(shù)……
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三、小結(jié)：
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
擺一擺想一想
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課后小記：
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
分兩段編排：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。具體結(jié)構(gòu)如下：
二、教材說(shuō)明和教學(xué)建議
從上面的結(jié)構(gòu)圖可以看出，100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)的。但由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，與20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)又有所不同。因?yàn)樗旧仙婕傲藬?shù)概念的基本內(nèi)容(如數(shù)位、十進(jìn)位、比較數(shù)的基本方法)，可以說(shuō)它是認(rèn)識(shí)多位數(shù)的基礎(chǔ)。
(一)數(shù)的認(rèn)識(shí)
1.例1(數(shù)數(shù))
因此，與20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)相比，100以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)數(shù)單位“十”“百”(前面10以?xún)?nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)數(shù)單位在11～20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)主要是在這一單元完成的)。
為此，我們安排了例1，并且不再單獨(dú)編排例題(實(shí)驗(yàn)教材中的例2)教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過(guò)程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)10個(gè)十是100的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實(shí)際教學(xué)的過(guò)程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會(huì)“滿(mǎn)十進(jìn)一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。
這里還有一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)上的改變。(1)如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù)，沒(méi)有出現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字。這是因?yàn)檫�沒(méi)有教學(xué)認(rèn)讀100以?xún)?nèi)的數(shù)，不要求學(xué)生能夠認(rèn)讀，從而理順了例題之間的關(guān)系。例2中也是這樣處理的。(2)以20為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生數(shù)多種數(shù)量是100的物體(如花生、方木塊、小棒)，使學(xué)生一方面了解100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個(gè)10，同時(shí)充分感受100究竟有多少。
2.例2
例2教學(xué)數(shù)的組成，與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計(jì)數(shù)單位“十”，加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)形式是：數(shù)—擺小棒—組成;組成—擺小棒—組成。利于加深學(xué)生的理解。
3.例3
例3教學(xué)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)(40、27、33、100)，它是實(shí)驗(yàn)教材例4、例5和例6的合并。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”的.結(jié)果引入，重視了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的意義和必要性。
【在寫(xiě)數(shù)上，寫(xiě)數(shù)的方法在11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)生已經(jīng)有所體會(huì)，教材繼續(xù)按同樣的思路編排。具體地來(lái)說(shuō)：10以?xún)?nèi)寫(xiě)數(shù)是一個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)著一個(gè)數(shù)字;11～20各數(shù)的寫(xiě)數(shù)就不同了，這點(diǎn)陶老師在前面已經(jīng)進(jìn)行了說(shuō)明，即需要按位值制來(lái)寫(xiě)數(shù)——按位值制記數(shù)，就要認(rèn)識(shí)數(shù)位，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)中初步認(rèn)識(shí)“十位”“個(gè)位”，寫(xiě)數(shù)就是把計(jì)數(shù)的結(jié)果(幾個(gè)十幾個(gè)一)按照數(shù)位用數(shù)字符號(hào)表示出來(lái)。教材就是這樣體現(xiàn)寫(xiě)數(shù)這一過(guò)程的。100以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)數(shù)繼續(xù)在此基礎(chǔ)上教學(xué)“個(gè)位”“十位”“百位”�！�
因此，100以?xún)?nèi)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的編排與20以?xún)?nèi)寫(xiě)數(shù)的編排相同：把小棒數(shù)數(shù)的結(jié)果，先用計(jì)數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來(lái)，再對(duì)照數(shù)位寫(xiě)數(shù)。并通過(guò)33中兩個(gè)3的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)位值的意義。教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地與10以?xún)?nèi)讀、寫(xiě)數(shù)，11～20以?xún)?nèi)讀寫(xiě)數(shù)進(jìn)行對(duì)比，從方法的角度予以體會(huì)。
●在上面介紹的這部分內(nèi)容中，教材還注意安排了許多豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的內(nèi)容，并注意突出計(jì)數(shù)單位“十”，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、10題。
●在實(shí)際教學(xué)時(shí)，和6～10的加減法中的“你知道嗎”銜接，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字，介紹到百，讓學(xué)生通過(guò)與我們現(xiàn)在寫(xiě)數(shù)的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)位、位值制思想的好處。
4.例4
例4教學(xué)數(shù)的順序，基本上沒(méi)有太大變化，只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容滲透在其中，并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題的內(nèi)容，如第(3)小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒(méi)有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時(shí)需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點(diǎn)，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
5.例5
例5教學(xué)數(shù)的大小比較。與實(shí)驗(yàn)教材相比，更體現(xiàn)了清晰的層次：借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù);借助計(jì)數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù)。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)概括比較的法則，這是較實(shí)驗(yàn)教材完善的一點(diǎn)。
6.例6
例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。這是實(shí)驗(yàn)教材基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對(duì)于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時(shí)候我們對(duì)它進(jìn)行了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實(shí)際;改變了數(shù)據(jù)，使之更利于學(xué)生判斷;實(shí)驗(yàn)教材是紅金魚(yú)與黑金魚(yú)比、黑金魚(yú)與花金魚(yú)比，不利于學(xué)生的表達(dá)和判斷;修訂教材則都是把紅球、黃球和藍(lán)球比，更易于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)與判斷。
最后通過(guò)小精靈的問(wèn)題“紅球和黃球比呢”讓學(xué)生進(jìn)行思考和判斷。(學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。)給學(xué)生留出自由比較的空間。
7.例7：?jiǎn)栴}解決
例7是我們新增加的問(wèn)題解決的內(nèi)容。在修訂教材中，我們大大豐富了問(wèn)題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個(gè)領(lǐng)域。這是我們?cè)谡J(rèn)數(shù)部分安排的解決問(wèn)題。
這個(gè)例題在強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的一般思路的同時(shí)，突出了解決問(wèn)題的多樣化策略：利用數(shù)的組成(突出計(jì)數(shù)單位十)，實(shí)際操作(或畫(huà)圖)。當(dāng)然學(xué)生可能還有其他方法，比如10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù)等。因此，從另一個(gè)方面看，問(wèn)題解決的例題實(shí)際上可以看做加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，P47練習(xí)十的第1、2、3題也都可以看做豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)(5個(gè)5個(gè)的數(shù)、10個(gè)10個(gè)的數(shù)、3個(gè)3個(gè)的數(shù)、12個(gè)12個(gè)的數(shù))經(jīng)驗(yàn)的題目。
(二)加減法(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法)
例8較實(shí)驗(yàn)教材相比，有一些細(xì)節(jié)上的變化：原來(lái)是一圖一加一減兩個(gè)算式，現(xiàn)在用更實(shí)際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個(gè)有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識(shí)中的加減法的編排相統(tǒng)一(6～10的加減法、11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)中的加減法、20以?xún)?nèi)退位減法)，更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案15
新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學(xué)生知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)、模仿等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類(lèi)比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)我把這些理論知識(shí)運(yùn)用當(dāng)教學(xué)實(shí)踐中去時(shí)，一種無(wú)形的定勢(shì)操作習(xí)慣卻又常常阻礙新認(rèn)識(shí)的實(shí)施，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又不知不覺(jué)回到原來(lái)的操作習(xí)慣上；有時(shí)明明知道不妥，還是照做，因?yàn)橐患?jiǎn)單事例的闡述、一個(gè)數(shù)學(xué)事實(shí)的確認(rèn)、一個(gè)公式的推導(dǎo)，在學(xué)生的各種體驗(yàn)中則成了一種十分繁瑣的過(guò)程，甚至要花費(fèi)大量時(shí)間做課前工作，并且課后檢測(cè)效果并不是很理想。追求過(guò)程，還是追求結(jié)果？享受數(shù)學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數(shù)學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數(shù)學(xué)課也可以這樣來(lái)上，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味，我感悟著：
一、在觀念上，從教學(xué)目標(biāo)中來(lái)“知”數(shù)學(xué)。
要讓學(xué)生知數(shù)學(xué)，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學(xué)觀念。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了3堂課的教學(xué)目標(biāo)，都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程放在了首位�，F(xiàn)摘抄如下：
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、在認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)目標(biāo)：
1、理解周長(zhǎng)的含義。
2、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、推理能力。
《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。
2、體驗(yàn)1分、1小時(shí)到底有多長(zhǎng)，理解1分=60秒，1小時(shí)=60分。
3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
二、在實(shí)踐上，從課堂教學(xué)中來(lái)“做”數(shù)學(xué)。
對(duì)于近乎完美的公開(kāi)課聽(tīng)的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數(shù)學(xué)，教師與學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)表演者，只是表演的舞臺(tái)不同而已。而今天卻不同，幾位專(zhuān)家的課也有很多缺陷，都沒(méi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂，學(xué)生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》沒(méi)有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒(méi)有什么花俏的教具，只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形而已。而就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數(shù)學(xué)，這就是教師的魅力所在。整堂課，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對(duì)于感知周長(zhǎng)、周長(zhǎng)的含義這部分，教師花費(fèi)了近半節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)猜想、來(lái)驗(yàn)證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長(zhǎng)第3種策略的探求時(shí)，更是精彩，而真正求長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的`《時(shí)間的認(rèn)識(shí)》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學(xué)美與生活美結(jié)合的如此的融洽，創(chuàng)設(shè)了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國(guó)的情景，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的時(shí)刻。
三、情感上，從教學(xué)過(guò)程中來(lái)尊重學(xué)生。
對(duì)于情感的體驗(yàn)，我想這不單單來(lái)自數(shù)學(xué)，我想更多的是來(lái)自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生不同的看法，維護(hù)他們的自尊，在每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生花費(fèi)了多大的周折，教師給予的只是引導(dǎo)、只是鼓勵(lì)。我認(rèn)為這是我所要學(xué)習(xí)的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我，喜歡數(shù)學(xué)。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來(lái)勉勵(lì)自己，希望教會(huì)我的學(xué)生會(huì)說(shuō)四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來(lái)說(shuō)。
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萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案05-29
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《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（優(yōu)秀）05-29