《分數的初步認識》教案優秀

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《分數的初步認識》教案優秀，歡迎大家分享。

《分數的初步認識》教案優秀1

　　【教學內容】三年級上冊分數的初步認識——認識幾分之一

　　【教學目標】

　　1、結合具體情境初步理解分數的意義，正確認、讀、寫幾分之一這樣的分數；知道分數各部分的名稱。

　　2、結合觀察、操作、比較等數學活動，學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。

　　3、在初步認識分數的同時，了解人成長發育過程中的有關知識，體驗數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

　　4、培養學生的觀察、操作和表達的好習慣。

　　【教學重點】經歷分數的形成過程，初步體會分數幾分之一的含義，建立分數的初步概念。

　　【教學難點】建構起幾分之一的表象，正確理解分數的含義。

　　【教具準備】課件、直尺、米尺

　　學具準備：

　　每位學生一支彩筆、一個學具袋，分別裝有：圓形紙片，正方形紙片、長方形紙、分數初步認識操作材料

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發需求

　　談話：夏天熱的時候大家都喜歡吃西瓜吧？

　　一天小明和小亮的媽媽給弟兄倆留了塊西瓜，讓他倆分著吃，你覺得怎么分最公平。預設：分開，

　　追問：怎么分，生預設；分成兩塊，追問：大小如何？生：一樣大

　　像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過嗎？

　　【設計意圖：為學生創造熟悉的生活環境，體現數學來源于生活，初步體會把整體平均分成幾份，為學習新知準備】

　　二、學習新課，探究新知

　　1、觀胎兒圖，引出一半

　　談話引入：看課本的情境圖，猜猜那個最小？

　　這個最小的叫胎兒，你看有什么特點？

　　預設：頭大，很小……

　　2、引入一半

　　提問：

　　（1）你估計胎兒的頭長約占整個身長的多少？

　　預設：

　　1、胎兒的頭長約占整個身長的一半多一點。

　　2、胎兒的頭長約占整個身長的一半少一點。

　　3、胎兒的頭長約占整個身長的一半。

　　小結：當胎兒生長8周時，他的頭長約占身長的一半。

　　提問：怎么樣是一半，你能舉個例子嗎？

　　老師這里有一個蘋果，你能找到它的一半嗎，來試一試？（出示蘋果）

　　學生邊操作，邊講解。教師幫助補充

　　提示：把蘋果分成的這兩半，大小怎么樣？生回答預設：一樣大小

　　像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份，一份就是一半

　　3、發揮想象，創造符號先動手創造一半

　　剛才大家找的很高，那么一半怎么表示出來呢？你想怎樣表示，用你喜歡的方法表示一下？可以畫圖，也可以用符號。

　　（1）學生自由想象，進行創造。可以小組交流。

　　（2）反饋交流、說明創意。

　　【設計意圖：創設教學情境，誘發學生的興趣與好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，培養學生的創新意識和符號感，引發對分數意義的探索。】

　　4、引出分數

　　過渡談話：大家非常善于思考，相處了這么多的方法，在數學上統一用1/2來表示，像這樣的數叫做分數，也是我們這節課研究的內容。（板書分數的初步認識）

　　引導學生從胎兒圖中發現：胎兒身長平均分成2份，每一半都是兩份當中的1份，用1/2來表示。

　　演示分數的寫法，

　　教師邊示范邊解讀：“——”表示平均分，叫分數線，“２”表示把一個整體平均分成２份，表示總份數，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子，這個數讀作：二分之一。全班寫一次，齊讀。二、多種形式，認識分數

　　（一）操作學具，認識分數1/2

　　1、動手折，拿出圓形紙片折一折，找到它的1/2，可以簡單地涂一下表示。

　　2、作品展示，師生共同評價交流：

　　3、你能找出長方形的1/2嗎？

　　（可能出現的情況）

　　情況一：橫著對折

　　情況二：豎著對折

　　情況三：沿對角線折

　　注意：在交流過程中，不要漏掉“平均分”三個字。

　　3、深入思考：

　　把一張圓形或長方形紙，同一張紙，盡管折法不同，但都是平均分成了兩份，每一份都可以用1/2表示。

　　（二）判斷對錯，鞏固1/2，引出1/3

　　明確要求：現在老師要變個魔術，魔術當中會出現幾個圖形，如果涂顏色的部分能用1/2來表示就說對，不能的。就說錯。

　　魔術一：平均分成兩份的圓形

　　魔術二：平均分成兩份的長方形

　　魔術三：沒有平均分成兩份的三角形

　　學生闡述理由，進一步感悟平均分在分數中的重要性。

　　魔術四：平均分成3份的正方形。

　　讓學生說一下原因，由此分析，可以用什么表示。為什么？

　　這個圖形對學生來說可能有些難度，力求學生在辯論中獲得對1/3的理解。

　　【設計意圖：將學生喜聞樂見的“魔術”引入了課堂，希望激發學生的興趣，扣住了學生的心弦，使學生在驚訝中不知不覺地鞏固了舊知，主動參與到研究1/3的狀態中。希望這一別出心裁的設計，使學生能在較短的.時間內產生學習新知識的欲望與內在的動力，以收到事半功倍的教學效果。】

　　（三）觀察圖片，自主認識1/4

　　提出問題：我們已經知道胎兒的頭長約占身長的1/2，那么嬰兒的頭長約占身長的幾分之一呢？（看第二幅嬰兒圖）

　　（1）學生估計

　　（2）你怎么看出來的？誰來說一下

　　（3）概括提煉：

　　如果把一個物體平均分成兩份，每一份可以用1/2表示；如果把一個物體平均分成3份，每一份可以用1/3表示；以此類推，如果把一個物體平均分成4份，每一份就可以用1/4表示；如果把一個物體平均分成n份，每一份就可以用1/n表示。

　　（四）利用材料，探索其他分數

　　1、初步感知：除了1/2、 1/3、 1/4，你還想認識幾分之一？

　　讓學生在交流的過程中，充分感受到分數是無窮無盡的。

　　[預計板書：1/51/61/71/8？？] 2、明確探究問題：這些分數，自己利用材料來學習，可以嗎？

　　（1）涂一涂，創造幾分之一

　　拿出正方形紙片，折一折，或者畫一畫，把其中的一份用彩筆涂上顏色，然創造出你喜歡的是幾分之一。

　　（2）作品展示，反饋交流

　　滲透：

　　1、通過交流體會不同的大小的正方形表示的分數可能相同，大小可能不同。

　　2、比較幾分之一的大小：相同大小的正方形圖片，分的份數越少，一份就越大。

　　小結：不同的圖形也能表示相同的分數，但表示的大小可能不同。

　　【設計意圖：在這一環節中，從材料入手，為學生創設了探索新知識的條件，讓學生參與到獲取新知識的過程中去。將抽象的知識變成了學生能看得見、摸的著的現實東西，使學生在觀察和操作中，將知識的思考與材料的操作結合起來，在學生頭腦中形成表象，建立概念，以動促思，充分發揮學生的主體作用。通過作品的比較，培養學生的觀察能力，初步體會分數大小的比較。】

　　（六）鞏固分數

　　練習：

　　讀寫分數：

　　1、1/2 1/41/5 1/8讀一讀說說各部分名稱。

　　2、出事自主練習1題

　　【設計意圖：這個練習的設計有一個由易到難的過程，通過與電腦比賽這一游戲形式，將學生的參與熱情推到極點，學生的知識被啟發，思維被激活，不僅復習了所學的知識，也將本節課的內容得以升華。】

　　三、回歸生活，找出分數

　　1、聯系生活，尋找分數

　　師：你還見過那些分數，你會用今天學到的分數表示一些，用像1、2、3、4、5這些整數表示不出來的東西嗎？

　　【設計意圖：數學來源于生活，所以教師在教學時，不時引導學生將所學知識運用到實際生活中，讓學生感受到數學在我們身邊，從而激發學生的主動性和積極性，同時體會學以致用，把學到的知識能夠應用，也是對優秀生的提高。】

　　四、拓展延伸，情感升華

　　1、課后繼續尋找生活中對分數的應用。

　　2、這節課你都學會了什么，有哪些收獲啊？

　　【板書設計】

　　分數

《分數的初步認識》教案優秀2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、使學生初步認識分數，理解幾分之一；

　　2、知道分數各部分的名稱，能正確地讀、寫分數；

　　過程與方法：

　　1、通過合作學習，培養學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識；

　　2、通過帶有思考的動手過程，培養學生獨立、富有創造力的學習能力；

　　3、通過學習活動，還培養學生觀察能力和抽象概括能力。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法，使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數學；

　　2、通過學生交流學習的活動，培養學生樂于傾聽、敢于發言的積極學習態度；

　　3、通過數學與生活的聯系，使學生感悟到數學的美，數學來自于生活的道理。

　　教學重難點

　　認識幾分之一真正的.意義，如何運用

　　教學過程

　　一、創設情景

　　師：同學們來看老師寫一個數1/2（看仔細了哦）

　　師：你認識這個數嗎？

　　【預設一】真棒！你都知道這個數是分數！（揭示課題：分數的初步認識）

　　【預設二】你太厲害了！了解了這么多。

　　師：這個數你會讀嗎？

　　生：二分之一。

　　【預設三】真能干！都會讀這個數了，這個數就讀做二分之一，我們一起來讀一讀。

　　師：那這1/2表示什么意思呢？你能用身邊的例子來說一說嗎？同桌之間交流一下。

　　（學生舉例）

　　師：看來同學們對1/2有了大概的理解。

　　二、認識幾分之一

　　（一）認識二分之一

　　1、找月餅的二分之一

　　（出示月餅圖）

　　（1）師：你能找到這個月餅的1/2嗎？

　　教師出示平均分的情況。問：這里所分的每一份都一樣大了嗎？

　　師：像這樣每份分得同樣多，叫做——平均分。（板書：平均分）

　　（2）師：我們再來回顧一下，剛才是怎樣找到這個月餅的1/2，先想一想，我們一起來說一說。

　　（課件演示過程）把一塊月餅平均分成2份，其中一份就是這塊月餅的二分之一。（板書）

　　師：這一份可以用1/2來表示，那這一份呢？（教師手勢指月餅）

　　師：為什么？你是怎么想的？

　　【小結】看來我們把一個月餅平均分成2份，每份都是它的二分之一，寫作1/2。

　　2、找出長方形的1/2

　　師：咱們班的同學真能干，找到了月餅的1/2，那你能找出這個長方形的1/2嗎？

　　師：誰愿意把題目讀給大家聽？清楚了嗎？那就開始吧。

　　【展示反饋學生作品】

　　異中求同：這些涂色部分的形狀各不相同，為什么都可以用1/2來表示？

　　師：同一個圖形中，折法不同也沒有關系，只要把一個物體平均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　（二）創造分數，認識幾分之一：

　　1、師：認識了1/2，你還想創造幾分之一呢？能說得完嗎？

　　活動主題：你還想創造其他分數嗎？請先聽清楚活動要求。

　　活動要求：每位學生隨意選擇信封里的圖形，折一折，并涂上顏色，表示出一個自己想要表示的分數。

　　成果展示：要求學生先說出自己創造的是什么圖形的幾分之一，師板書該分數，然后再由該生說明自己是怎樣得到該分數的，并和其他同學進行交流。

　　2、展示反饋：異中求同，同中求異，進一步理解分數的本質。

　　A、不同圖形，創造相同的分數（1/4為代表）

　　B、統一圖形，創造的不同分數。

　　（三）欣賞生活中的分數。其實生活中也因此隱藏了好多分數呢？我們一起來找一找吧！

　　（四）分數的組成：

　　師：分數和我們以前學習過的整數不一樣，它分成了三個部分，你知道這三個部分的名稱嗎？

　　請自學課本90頁最下面。

　　提問①：不管是我們生活中發現的這些分數，還是我們動手去創造的這些分數，都必須做到哪一點？（平均分）

　　說明：可見，平均分是一個分數的開始（板書分數線），這叫分數線，是平均分的意思。

　　挑戰：所以，我們應該怎樣寫一個分數呢？

　　（先寫分數線，再寫分母，最后寫分子）

　　三、闖關練習：

　　1、第一關：火眼睛睛，判斷。

　　2、第二關：智力大比拼。填空：用分數表示圖中的陰影部分

　　3、第三關：奇思妙想。

　　4、機動發展：找圖中的分數

　　四、課堂總結：

　　和學生一起回想這節課的學習過程，談自己的收獲或自己還有待解決的疑問。

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