蜜蜂的教案15篇
作為一名老師,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的蜜蜂的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
蜜蜂的教案1
設計思路
在主題《春天來了》的活動中,幼兒發現周圍環境在悄然變化,如草兒綠,花兒笑,鳥兒叫,如果見到蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌會特別興奮,有的小朋友還把家中關于蜜蜂的書籍帶回園與同伴進行分享。我發現幼兒(來自::中班音樂教案小蜜蜂)對蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發生了濃厚的興趣。與此同時,中班的幼兒開始具有初步的合作意識,培養幼兒的合作意識,讓幼兒學會與人合作,是當前幼兒教育的重要目標之一。于是我抓住幼兒對蜜蜂這個興趣點以及促進幼兒的合作能力,設計了節奏樂《小蜜蜂》,通過活動使幼兒在幼幼和師幼互動中感受小蜜蜂的可愛、勤勞,從而產生對小動物的熱愛之情。通過初步的感受分奏和合奏,體驗集體合作帶來的快樂。
作品分析
1.《小蜜蜂》是一首歡快、活潑,充滿童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發出的各種聲音,生動、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對這些聲音既好奇又熟悉,在活動中能引起和保持較高的學習興趣。
2.歌曲《小蜜蜂》節拍為2/4拍,節奏平穩,速度稍快,通過反復的傾聽及拍打,幼兒能夠掌握。重點難點
重點:了解小蜜蜂做工的順序,根據小蜜蜂發出的各種聲音掌握相應的節拍。
難點:學習看指揮敲擊樂器,辨聽分奏和合奏的聲音,初步學習與人合作擊樂。
活動目標
1.熟悉歌曲旋律,理解歌詞內容。
2.根據蜜蜂發出的各種聲音合拍地模仿和創編蜜蜂做工的動作。
3.會看指揮及時擊樂,體驗合作的快樂。
活動準備
1.認識蜜蜂的生活習性。
2.日常播放無人聲伴奏音樂,熟悉樂曲旋律。
教學過程
(一)導入:引起興趣(播放純音樂)
聽聽誰來了?
(二)聆聽:教師念歌詞(不播放音樂)
1.蜜蜂忙著干什么?
2.請再聽一次,把小蜜蜂做工的順序記下來。
(三)結合無人聲音樂,教師再次念歌詞
1.小蜜蜂先是做什么?再做什么?然后做什么?最后做什么?
2.蜜蜂做工時會發出什么聲音?
(四)傾聽有歌詞的音樂
蜜蜂采花粉(做蜜糖、運輸忙、造花房)時發出什么聲音?(當孩子回答正確后,即模仿蜜蜂發出的各種聲音。)
(五)播放音樂,拍打穩定拍,并模仿各種聲音合拍地模仿或創編蜜蜂做工的`動作。
(七)合作游戲
1.請多名幼兒與老師合作多種搬運的動作。
2.結伴合作游戲,會用眼睛注視同伴,用動作配合同伴。
(八)學習看指揮,在各種聲音處敲擊樂器。
1.拍手練習。
2.用樂器進行伴奏。
3.學看指揮,能及時根據指揮做出分奏和合奏反應。
活動建議
在音樂區提供歌曲錄音磁帶,讓幼兒自由播放,反復欣賞。
在語言區提供蜜蜂的圖片及相關圖書,讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。
結合科學活動,引導幼兒觀察及認識蜜蜂的生活習性。
教學反思
該內容形象鮮明突出,情節簡單,充滿童趣,容易引起幼兒的學習興趣;其次,貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經驗,增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現有經驗,又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗。
活動中,我通過音樂情景創設,運用提問法來讓幼兒了解小蜜蜂做工的順序,學會根據小蜜蜂發出的各種聲音掌握相應的節拍,通過合作游戲,學會做多種搬運的動作,最后學會看指揮,在各種聲音處敲擊樂器。同時,我能關注幼兒的需要,借助歌曲的情境,積極地進行師幼互動,通過師幼互動,貫穿游戲情境,以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中,使整個課堂表現出了活潑、輕松的氣氛,幼兒如身臨其境,興趣盎然,情緒飽滿,參與活動的喜悅之情溢于言表。我尊重每一位幼兒的個性,注重為幼兒創設自主寬松的學習環境,通過聽一聽、學一學、做一做、培養幼兒濃厚的音樂興趣,同時發展幼兒的想像力、表現力、創造力。在游戲中及時提醒幼兒學會用眼睛、動作與同伴交流,體驗合作的快樂。并引導幼兒根據指揮,利用手中的樂器通過敲打發出各種不同的音樂節奏,培養幼兒的節奏感。本次活動只是初步地進行了合奏,希望在以后的活動中,讓幼兒辨聽分奏和合奏的聲音,體會各種聲效,大家在合作中逐漸形成默契,讓樂器發出特有的音色、做到層次豐富,和諧動聽、從而提高幼兒的審美能力。
蜜蜂的教案2
師:列寧是怎樣找到養蜂人的?為了搞清這個問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。
生:(默讀課文第三段)
師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?
生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。
師:(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠,山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?
生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。
師:對了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?
生:園子在花叢的附近。
師:你怎么知道園子在花叢的附近?
生:因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里,說明花叢離園子不太遠,所以我知道園子在花叢的附近。
師:對。(邊說邊畫園子)養蜂人的小房子呢?
生:養蜂人的小房子在園子旁邊。
師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?
生:房子旁邊應該畫上幾個蜂箱,因為養蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。
生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養蜂人的家了。
師:(板畫蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經能讀懂書,把這些地方搞清楚了。現在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?
生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養蜂人的家,因為養蜂人在園子里放了許多蜂箱。
生:(齊鼓掌)
師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:
生:(讀)列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。
師:列寧在路邊發現了什么?(板書:發現)他是怎么想的?
生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個養蜂人的吧?
生:列寧還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養蜂人的家了。
師:說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?
生:觀察就是有目的地看,仔細地看。
師:對了,還要一邊看一邊想。那么,列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。
(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)
師:讀得很好。列寧在觀察什么?
生:列寧在觀察蜜蜂飛行的方向,看這些蜜蜂飛到哪兒去。
生:列寧看見這些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里。
師:這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?
生:因為這些蜜蜂已經飛到家了。
生:要是沒有到家,它們還會繼續往前飛。
師:對了。這時列寧繼續觀察,又發現了什么?
生:發現園子旁邊有一所小房子。
師:你們想這所小房子是誰的?為什么?
生:這所小房子是養蜂人的。因為養蜂人和蜜蜂是住在一起的。養蜂人為了照看蜜蜂,總把蜂箱放在自己旁邊的。
師:對了。所以只要找到蜜蜂的家,就能找到養蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。
生:(讀第三句)
師:這句話說什么?
生:列寧親自走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養蜂的人,證明列寧的`觀察是完全正確的。
師:對了。觀察是不是正確,只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?
生:果然。
師:對了。大家把這句話再讀一遍。
生:(齊讀)列寧走到那所小房子跟前
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教案《人教版二年級語文下冊《蜜蜂引路》教學實錄》,來自網!
敲了敲門,開門的果然就是那個養蜂的人。
師:列寧是怎樣找到養蜂人的?下面我們把三句話連起來讀一讀。等一下我還要請一位小朋友說一說。
生:(讀第三段課文)
師:好,誰會看圖說說,列寧是怎樣找到養蜂人的?努潘怠
生:列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧想,這些蜜蜂大概是養蜂人養的吧?蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房去的。要是我跟著蜜蜂走,不是就可以找到養蜂人了嗎?于是列寧仔細的觀察,發現這些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。他想,蜜蜂總是和養蜂人住在一起的,這座小房子大概就是養蜂人的家吧?列寧走到那所小房子跟前敲了敲門,開門的果然就是那個養蜂的人。列寧就是這樣動腦筋,想辦法找到養蜂人的。
師:說得好極了。
(師生鼓掌)
師:小朋友,養蜂的人看見列寧會怎么想呢?我請一位小朋友讀讀第四段課文。努哦痢
生:(讀第四段)
師:讀得很好。小朋友,請你們看書上的圖,再圖文對照,想一想,圖上畫的是誰在說話?
生:(熱烈爭論)
我說是養蜂人在說話,因為他張大嘴巴笑嘻嘻的,看見列寧來很高興。
書上說養蜂的人是驚訝地說。可是圖上的養蜂人已經不驚訝了,笑嘻嘻的。說明他的話已經說過了,這時候是列寧在說話。
我認為是列寧在說話。因為書上“列寧笑著說”,圖上的列寧正在笑,所以是列寧在說話。
我也認為是列寧在說話,因為列寧用手指著蜜蜂笑著說:“我有向導,是您的蜜蜂把我引到這兒來的。”養蜂人聽了恍然大悟,也高興得笑起來。
師:現在老師根據書上說的表演一下,你們看到底是誰在說話。(師邊做動作邊有感情的朗讀,表演后)誰在說話?
生:(齊呼)列寧。
師:小朋友,你們很聰明,不僅讀懂了課文,還像列寧一樣會觀察,會思考,真能干!老師也認為是列寧在說話,因為列寧用手指著蜜蜂,微笑著告訴養蜂人,是你的蜜蜂把我領到這兒來的。養蜂人見到列寧為什么會感到驚訝呢?
生:因為列寧不知道養蜂人住在哪兒,今天突然來到了養蜂人的家,所以養蜂人感到很驚訝。
生:列寧是偉大領袖,今天來看望一個普通的養蜂人。這是養蜂人沒有想到的,所以他感到又驚訝又激動。
師:對了。那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養蜂人說的話?好,你來讀。
生:(很有感情地讀)列寧同志,是誰把您領到這兒來的?
師:讀得好。驚訝得眼睛都睜大了。列寧的話要讀得很親切,很有風趣。誰來試一試。(生紛紛舉手。都想試一試)
生:(讀列寧的話,邊讀邊學圖上的列寧做手勢)我有向導,是您的蜜蜂把我領到這兒來的。(生高興地笑了)
師:讀得很有感情,真好。小朋友,什么叫向導?
生:向導就是帶路的人。
師:那么在這課書里,列寧指的向導是誰呢?
生:(齊)蜜蜂。
師:對了。是蜜蜂。但是你們想,蜜蜂真的能當向導,能引路嗎?(點課題)
生:不能。
師:那么,列寧是靠什么找到養蜂人的呢?
生:列寧有豐富的知識,他很了解蜜蜂,知道蜜蜂采了蜜要飛回蜂房去。列寧跟著蜜蜂走就找到了養蜂人的家。
生:列寧是靠動腦筋,想辦法,仔細觀察找到養蜂人的。
師:對了。列寧是靠動筋,想辦法,仔細觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點,找到養蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細地看,認真地想,就能找到解決問題的辦法。
蜜蜂的教案3
第一課時
一、課前談話,導入新課
1、同學介紹收集到的列寧的有關資料。
2、老師補充介紹并引人新課,板書課題。
二、初讀課文,學習生字
1、借助拼音,自讀課文:
⑴ 自讀全文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
⑵ 同桌互相聽讀課文,讀準字音,老師隨機引導。(“引”應該讀“yǐn”,不讀“yǐng”。“和近”應該讀“fù jìn”,而不是“fǔ jìn”)
⑶ 競賽讀,看誰讀得正確、流利。
2、小組合作學習生字。
3、匯報交流識字方法。
三、鞏固識字
1、指名、集體讀生字卡片。
2、做游戲鞏固識字:
游戲規則:請一名同學到前面來,背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記,然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們:“是不是×”,假如不是老師指出的字,同學們答回答:“不是×”,這名同學繼續指字問話,假如同學猜對了,同學們就回答:“對,對,對,下一位。”老師再請下一位同學猜字。
四、指導書寫
1、重點指導:
“和”要寫得左窄右寬,單人旁要寫在豎中線上;“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點;“派”字的第四筆是撇,不是橫;“敲”的右半邊不是支。
2、練習寫字。
3、展示同學書寫的字,師生一起評議。
五、自讀課文
同學自身輕聲讀課文,要求:讀正確,讀通順。
第二課時
一、整體感知
1、指名讀課文,考慮:
課文寫了一件什么事?
2、同桌交流初步感知的課文內容。
二、朗讀感悟
1、分組朗讀課文的第1、2段。
⑴ 討論:
讀懂了哪些內容,還有什么問題?
⑵ 分別出示(投影儀或幻燈)下面兩句話,把畫線的詞語換一換,不改變原句的意思:
當地有個養蜂的`人,列寧經常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶ 集體朗讀第1、2段。
2、學習第3段:
⑴ 小組合作:
用自身喜歡的方式學習,可以畫畫,可以扮演,可以朗讀,體會列寧是怎樣找到養蜂人的,他是怎樣想的。
⑵ 匯報交流:
指名請同學匯報,借助同學的畫或老師自身利用簡筆畫,協助同學理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養蜂人”之間的關系。體會列寧的心理活動。
⑶ 談感受:
列寧是個怎樣的人?
3、指導朗讀第4段:
要讀出養蜂人熱情又驚訝的語氣,列寧幽默風趣的語氣。
4、集體朗讀全文。
三、創編扮演
1、創設口語交際的氛圍,深入理解課文內容。
2、小組分角色扮演,列寧找到養蜂人的經過和心理活動。
四、課外作業
留心觀察身邊的事物,把你的發現寫下來。
【教學后記】
這篇文章也同樣運用質疑課題的方法,讓同學進行文本學習,讓同學自身到課文中去尋找答案,從而體會列寧的善于發現和考慮分析問題的能力,讓同學聯系上下文理解“果然”一詞的意思。
蜜蜂的教案4
一、活動目標
1.學習仔細觀察,能按襪子的屬性(大小、顏色、花紋)進行匹配、分類。
2.通過找襪子、理襪子等環節,豐富生活經驗,培養生活自理能力。
3.感受與同伴一起游戲的快樂,體驗自我服務的成功感。
二、活動準備
1.經驗準備:幼兒在家已整理過襪子。
2.物質準備:PPT、襪子圖片、操作板(為蜜蜂穿襪子)、實物襪子。
三、活動過程
(一)情境導入
1.出示PPT:花紅柳綠的'日子里,看看誰飛來了?
2.小結:一只小蜜蜂呀,左飛飛右飛飛,它的襪子飛走了,請你幫忙找一找。
(二)游戲:尋找襪子
1.第一次游戲:幼兒根據兩只襪子的共同屬性自由尋找并進行匹配,試著說明原因。
◆蜜蜂的襪子不見了,請你幫忙找一找,想一想你找了兩只怎么樣的襪子?
◆幼兒取出操作紙根據襪子的屬性自主地進行匹配。
◆提問:有沒有幫小蜜蜂找到襪子?一雙襪子有幾只?你幫小蜜蜂找了兩只怎樣的襪子?
◆教師用板書幫助幼兒梳理,幼兒根據板書將操作紙進行分類:原來兩只襪子只要有一個特征一樣的就可以是一對好朋友。
2.第二次游戲:重點引導幼兒看圖卡按照顏色、大小、花紋等特征幫小蜜蜂找襪子。
◆出示操作紙,介紹規則(按照老師的指令,如:紫色小蜜蜂想穿紅色的襪子,幼兒找到紅襪子幫小蜜蜂穿上;綠色小蜜蜂想穿一雙一模一樣的襪子,幼兒則圍繞顏色、大小、花紋幫蜜蜂尋找),教師將指令用簡筆畫進行板書。
◆幼兒取出操作紙根據指令或者板書給蜜蜂穿相應的襪子,教師關注幼兒操作情況,在過程中指導幼兒操作。
◆提問:有沒有幫蜜蜂找到它想穿的襪子了呢?鼓勵幼兒根據板書進行自查。
◆引導幼兒互相檢查操作紙,教師梳理、小結。
(三)整理襪子
◆引導幼兒找到顏色、大小、花紋都一樣的兩只襪子(一雙襪子)整理后放在襪盒里。
小結:展示個別幼兒整理的襪子,幼兒互相檢查。
(四)小結延伸
1.活動結束后,在數學區投放操作紙,供幼兒操作。
2.把整理好的襪子帶回娃娃家。
蜜蜂的教案5
教學目標
1、學會本課6個生字 ,會寫9個字。
2、有感情朗讀課文,能區別常常和往常的意思。
3、能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教學重點
學會本課6個生字 ,會寫9個字。
教學難點
能領會列寧善于觀察和思考的特點。
教具準備
生字卡片,搜集關于列寧的圖片和資料
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文,找出要求會認的生字圈出來。
2、自由讀課文,了解大意。
第一課時
一、猜謎激趣,導入新課。
1、 小小蟲,嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛勞動。
打一動物( )
2、教師簡介列寧生平
列寧(1870 —1924)前蘇聯人民的偉大領袖,全世界無產階級的偉大導師和領袖,馬克思和恩格斯事業和學說的繼承人。
3、教師板書課題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、學生自讀課文,在文中標出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯系上下文多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認讀。
好中差兼顧,開火車認讀。
3、簡單說說課文講了一件什么事?
三、細讀課文,理解課文一、二、四段內容。
1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向導的帶領下,列寧找到了養蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內容?
2、教學第四自然段,自由讀第四段內容,注意他們此時的表情,交流:驚訝、笑著,引導識記“訝”什么情況下你感到驚訝?
3 、 回讀1、2段,認讀詞語。
養蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個要求會認的字,有五個生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語:莫斯科、附近、派人、談天。
認讀,引導識記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰坐在誰的附近?你家附近有哪些建筑?)
指名朗讀第一自然段。
( 2)、看來列寧和養蜂的人常常見面,可為什么養蜂的人見到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。
比較句子:分辨詞語:“常常”和“往常”(小黑板出示課后相關練習)
列寧常常請養蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
①分別為這兩個詞語找反義詞。
②這兩個詞語能交換嗎?
(3)、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養蜂的人看見列寧驚訝,引導讀出驚訝的語氣。
四、指導書寫。
1、引導學生觀察發現。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎上引導學生觀察字中四個撇的變化:兩個平撇的不宜太長,豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”,應當提醒學生注意。
2、練習書寫
3、展示學生書寫的生字,師生共同評議。
五、作業:
1、鞏固新詞,朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時
一、復習檢查,引入新課。
出示詞語卡片,指名學生讀詞。
二、精讀課文,理解體會。
1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養蜂人的?用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
2、小組討論:列寧怎樣找到養蜂人的?用自己的話和本組的同學說一說,也可以試著畫出列寧的路線圖。
3、小組匯報并展示列寧尋找養蜂人的.路線。
(1)、重點引導展開合理想象。(出示小黑板)
列寧一邊走一邊看,發現路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。
他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。
(2)、他想的對不對?你從哪兒看出來的?哪個詞語體現列寧的判斷是正確的?理解“果然”。
(3)、學生上臺展示列寧尋找養蜂人的路線圖并練習口頭表述。
(4)、指名朗讀第三自然段。
4、再次學習第四自然段。
(1)、分角色朗讀第四自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
(2)、擴展想象:養蜂人聽了列寧的話會說些什么?列寧可能會說些什么呢?
三、總結全文
是啊,我們在生活中遇到問題時,就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。
四、拓展交流。
學生介紹搜集到的列寧的有關資料。
五、布置作業。
朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。
蜜蜂的教案6
教學目標:
1、通過學習課文,使學生了解列寧由于仔細觀察,善于聯想分析而找到了養蜂人;懂得要細心觀察周圍事物,培養自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學重點:
指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。
教學難點:
背誦課文第三自然段。
教學具:
8號投影片。
教學過程:
一、復習字詞。
蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?
三、學習課文。
1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?
2、整體感知。
(1)默讀全文。一邊默讀一邊想:①列寧為什么要找養蜂的人?
②列寧找到養蜂的人了嗎?
③列寧是怎樣找到養蜂的人?
④各在第幾自然段寫著呢?
(2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養蜂的'人?
(3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:①列寧在路上發現了什么?
②他為什么要仔細觀察?
再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?
自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個養蜂的人。”一句中“果然”表明了什么?
(4)朗讀第三自然段。
讀后說說:列寧是怎樣找到養蜂的人?
(5)小結:列寧利用蜜蜂作向導,找到了養蜂的人。
(6)默讀第四自然段。
讀后回答:養蜂人為什么驚訝地說?“驚訝”是什么意思?
提問:
①列寧為什么說:“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”?
②課題為什么是“蜜蜂引路”?
3、通讀全文。
小結:今天我們學習的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。四、鞏固練習。
1、按課文內容填空,再讀一讀。
(1)列寧想找養蜂人怎樣養蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就去找。
(2)養蜂的人看見列寧,地說:“您好,列寧同志。是誰把您領到這兒來的?”
(3)列寧笑著說:“我有,是您的把我領到這兒來的。”
2、用“觀察”寫一句話。
①說說觀察的意思。
觀察:仔細察看(事物或現象)。
②練習用觀察說一句話。
例:小明仔細觀察螞蟻是怎樣覓食的。
夜晚,我仔細觀察天空中的星星,終于找到了北極星。春天來了,我仔細觀察柳樹是怎樣發芽的。 ③把說的句子寫下來。
五、作業。
1、讀一讀,寫一寫。
蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派當地、觀察、往常、向導、果然、敲
2、背誦第三自然段。
六、板書設計。
蜜蜂引路
花叢
列寧、親自找、邊走邊看、觀察
蜜蜂
養蜂的人、房子
七、課后小記。
蜜蜂的教案7
教材分析:
《蜜蜂做工》是一首 2/4 拍的歌曲,曲調歡快、柔和、優美,富有童趣,表現了小蜜蜂的勤勞及做工時的快樂心情,告誡小朋友要勤勞、不做懶惰蟲。中班幼兒對旋律的感知能力逐步提高,對音準的把握能力和對歌曲節奏的表現能力也有一定程度的提高。本次活動通過理解歌詞內容、學唱歌曲、表演歌曲等環節,引導幼兒感受蜜蜂做工的愉悅心情,懂得要勤勞的道理。
活動目標:
1.理解歌詞內容,初步了解蜜蜂春暖花開去釆蜜的習性,學唱歌曲。
2.能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲,嘗試用動作、聲音表現蜜蜂做工時的快樂心情。
3.感受蜜蜂做工的.愉悅心情懂得要勤勞、不做懶惰蟲的道理,體驗享受勞動成果的快樂。
活動準備:
小蜜蜂的頭飾,與歌曲內容相關的圖片,《幼兒素質發展課程·音樂》CD,《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 15。
活動建議:
1、創設¨蜜蜂釆蜜”情境,教師與幼兒共同扮蜜蜂播放歌曲《蜜蜂做工》,引導幼兒熟悉歌曲旋律,進行簡單的發聲練習。
提問:春天來了,小蜜蜂們采蜜時是怎樣發出聲音的?(引出發聲練習。) 2.創設“蜜蜂做工”游戲情境,引導幼兒理解歌詞內容、學唱歌曲。(1)請幼兒回憶蜜蜂采蠻的情景,梳理并理解歌詞內容。
提問:小蜜蜂是怎樣采蜜的?它們為什么要勤勞地采花蜜?
(2)播放課件,教師完整演唱歌曲,引導幼兒初步理解歌詞內容,感受蜜蜂做工的情景。
(3)引導幼兒學唱歌曲,嘗試用動作、聲音表現蜜蜂做工時的快樂心情。
教師演唱第 1 句并提問:小蜜蜂要去釆花蜜時心情是怎樣的?引導幼兒感受小蜜蜂勤勞做工的愉快情緒。
(4)引導幼兒感受小蜜蜂匆匆忙忙采蠻的情景,嘗試用動作和聲音表現。
教師示范演唱第 2 句并提問:小蜜蜂是怎樣采蜜的?引導幼兒嘗試用動作和聲音表現“做工興味濃”的樣子。
(5)教師和幼兒一起演唱第 3、4 句,引導幼兒感受小蜜蜂“天曖花開”時采蜜的辛勤,懂得不做¨懶惰蟲”的道理。 3.請幼兒邊玩“猜花蜜”游戲邊演唱歌曲,鼓勵幼兒大膽完整演唱歌曲,表現蜜蜂做工時的情景。
引導語:小蜜蜂釀了各種蜜,咱們一起唱著歌去看看它們都釀出了什么蜜。
幼兒每演唱一遍,教師就打開課件中的一種花蜜,引導幼兒猜是哪種蜜,讓幼兒體驗唱歌的快 樂 。 4.利用課件創設“花園里鮮花盛開”的情境,引導幼兒創造性地演唱歌曲,懂得做事要勤勞, 體驗享受勞動成果的快樂。 (1)引導幼兒隨音樂完整做動作,邊唱歌邊用動作創造性地表現蜜蜂做工時的快樂和自豪。
(2)播放課件,展示勞動成果,引導幼兒體驗享受勞動成果的快樂。提問:你喜歡小蜜蜂嗎?為什么?
活動延伸:
在表演區投放蜜蜂頭飾,引導幼兒用樂器伴奏,創造性地演唱歌曲。
蜜蜂的教案8
教學目標:
1、了解課文的內容。
2、默讀課文,說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
3、理解課文內容,體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學重點難點:
讀懂課文,理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
教具準備:
課件。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、出示課件,這是什么?
2、說到蜜蜂,你想到了什么?
3、說實話,其實我不太喜歡蜜蜂,因為我小時候曾經被它蜇過一回,但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人,準是誤以為你要傷害它才蜇,一蜇它自己就耗盡了生命,也活不久了。我聽了,就原諒它了。可是從此看到它,總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章,(板題)才知道自己對它了解得太少。
4、相信大家在讀完課文后,必定會對它有新的認識。
二、初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話說說課文講了一件什么事?
三、學習課文。
1、在整個故事的發展中,我的思想感情發生了哪些變化?2、學習2—5自然段
(1)你是從哪看出作者的厭煩?
重點:理解詞語鍥而不舍
指導讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個怎樣的`作者,一只怎樣的蜜蜂?
(2)小結:為了發泄自己的不滿,我先是趕它,然后拍它,接著踏它,最后還使出全部力量碾它,恨不得置它于死地。可這只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮,它兩次從土里鉆出來。
3、學習6—11自然段
(1)我再也不想去傷害它,我心中充滿疑問,我開始靜靜地觀察它,我看到了什么?蜜蜂做了什么令我感動?
默讀6—11自然段,同座合作補充板書。
指名回答。
(2)它是怎樣修補自己的翅膀的?
劃記修補過程中的動詞,完成填一填。
(3)被修補的翅膀傷得怎樣?從哪看出很嚴重?
(4)盡管傷得這么嚴重,但它仍然(引讀填一填)
(5)師引讀9—11自然段。
(6)讀完了蜜蜂振翅起飛的經過,你想對蜜蜂說什么?
(7)這可愛的小生靈折服了我們,同時也折服了作者,從哪可以看出?
(8)你是怎樣理解這句話的?
引入原名《翅與禱》
三、總結
學完本課,你有什么收獲?
板書設計:
兩次鉆出來
不怕困難
蜜蜂一次又一次修補翅膀
堅持不懈
三次試飛
蜜蜂的教案9
活動目標:
1、學會手口一致點數物體,能說出總數,知道數量可以用數字表示。
2、能按同一數量歸類,匹配數量相應的物體,能快速反應物體的數量。
3、能按照游戲規則參與數學游戲活動,培養幼兒的操作數學材料的能力。
活動重難點
感知4以內的數量。
活動準備:
1、 PPT課件、操作材料。
2、音樂:小蜜蜂采花蜜、頭飾、大花朵道具。
活動過程:
一、熱身活動
1、老師播放"小蜜蜂采花蜜"的音樂,和幼兒一起玩手指游戲,穩定幼兒情緒,激發幼兒對新課的學習興趣。
2、老師:小蜜蜂真勤勞,讓我們到花園看一看,有多少小蜜蜂在采花蜜。
二、學習新課
1、老師出示PPT課件,引導幼兒說出花朵的顏色及數量。
老師:你們看,這就是小蜜蜂采花蜜的花園,花園里有什么顏色的花?
老師:花園里有幾朵粉色花?幾朵藍色花?幾朵黃色花?幾朵紅色花?
2、老師引導幼兒說出有幾只小蜜蜂飛來采花蜜。
老師:花園里的鮮花真好看!會有幾只小蜜蜂飛來采花蜜呢?讓我們來數一數。(繼續播放PPT)
老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,一只小蜜蜂來采蜜。幾只蜜蜂?
老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,二只小蜜蜂來采蜜。幾只蜜蜂?
老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,三只小蜜蜂來采蜜。幾只蜜蜂?
老師:小蜜蜂,嗡嗡嗡,四只小蜜蜂來采蜜。幾只蜜蜂?
三、鞏固新知
老師引導幼兒玩小蜜蜂采蜜的游戲,鞏固對數量的認識。
老師:小朋友們真棒,讓我們來玩個"小蜜蜂采蜜"的游戲吧!
老師:地板上畫有一個大圓圈,小蜜蜂繞著圓圈飛,當老師念到幾只小蜜蜂在采蜜時,就會有幾只小蜜蜂快速的`飛到圓圈里,沒有飛到圓圈的幼兒就會被淘汰,請另1位幼兒或兩位幼兒繼續玩游戲。
附兒歌:蜜蜂采蜜
小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,1只蜜蜂在采蜜。
小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,2只蜜蜂在采蜜。
小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,3只蜜蜂在采蜜。
小蜜蜂,嗡嗡嗡,飛到花園采花蜜;小蜜蜂,嗡嗡嗡,4只蜜蜂在采蜜。
備注:老師請幼兒扮演小蜜蜂,每次扮演的數量要比小蜜蜂采花蜜的數量要多1。(如:1只蜜蜂在采蜜,就要請2名幼兒扮演小蜜蜂)
四、結束活動
老師引導幼兒模仿小蜜蜂飛出教室,結束教學活動。
配班老師出示一朵非常大的紅花,主班老師說:小蜜蜂,看,那里有朵大紅花,讓我們飛過去采花蜜吧!(配班老師朝教室外移動大紅花,主班老師引導幼兒朝大紅花飛去。)
蜜蜂的教案10
活動目標:
1、學習畫小蜜蜂的基本特征,并能大膽地表現蜜蜂采蜜的情境。
2、發展各種線條的組合能力。
3、樂意參與繪畫活動,學習蜜蜂勤勞的品質。
活動準備:
經驗準備:在生活中了解過蜜蜂及其知道它是什么樣子;
物質準備:繪畫范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。
活動過程:
1、帶領幼兒伴隨音樂進入活動室。
2、向幼兒介紹蜜蜂的采蜜過程,使幼兒了解蜜蜂勤勞的品質。
(1)談話引出小蜜蜂。教師:“小朋友們今天真高興,老師還有一件更高興的事要告訴你們呢。我今天請來了一位朋友,你們猜猜它是誰?對了,就是小蜜蜂。”觀看課件,請幼兒欣賞。
(2)向幼兒簡單介紹蜜蜂的'采蜜過程。小蜜蜂非常可愛,整天飛來飛去,忙著采蜜。小蜜蜂找到花朵后,就用自己嘴巴上的小管伸入花蕊中吸取花蜜,采完后馬上飛回家把蜂蜜放下,之后又趕緊飛出去尋找花朵。你們說小蜜蜂能干嗎?我們要向小蜜蜂學習,做一個勤勞的好孩子”。
(3)幼兒討論。教師提問:“小蜜蜂這么能干,你們喜歡它嗎?”(喜歡)“你想不想有一只能干的小蜜蜂和你一起玩呢?”“可是老師這兒只有一只,怎么辦呢?”幼兒討論。
教師小結:“小朋友們真聰明,想出了這么好的辦法,那我們今天就來學習畫小蜜蜂吧!”
3、出示范例,示范畫法。
(1)出示范例,讓幼兒欣賞,引導幼兒整體觀察蜜蜂的外形特征。
(2)教師邊畫邊講解:先畫蜜蜂的頭(圓圓的),頭上有兩只眼睛,還有兩只觸角,再畫橢圓形的身體,身體上有花紋,身體下面有四只腳,身體上有一對美麗的翅膀。
4、幼兒繪畫,教師巡回指導。
鼓勵幼兒添畫有關的背景圖,如春天美麗的花、草等。
5、欣賞幼兒作品。讓幼兒講自己作品的內容給小朋友聽,并把作品布置在展覽區,供大家欣賞。
蜜蜂的教案11
活動目標:
1、在有趣的音樂故事情境中,感受不同的音樂形象,體驗用串鈴表現小蜜蜂的快樂。
2、樂意唱唱動物的歌,模仿動物的動作。
活動準備:
1、多媒體課件《大象和小蜜蜂》。
2、小蜜蜂叫聲的錄音。
3、打擊樂器:串鈴幼兒人手一個;多音滾筒一個;大鼓一個。
4、大象頭飾一個。
活動過程:
一、聽賞低沉緩慢的音樂,感受大象的音樂形象。
1、在森林的媒體背景中,出現低沉緩慢的音樂——猜猜誰來了?
2、幼兒嘗試用肢體動作表現各種大大的動物——大大的動物是怎么走路的?
3、媒體出現大象背影,引發幼兒猜猜講講。
“誰來到了草地上?”“你為什么覺得是大象?”
(鼓勵幼兒邊講邊做大象的動作,如:“大象大象,你的耳朵大又大!”)
4、引入故事情境一:
今天,天氣真好呀!大象在草地上散步,走著走著走累了,就在大樹底下睡著了……(邊講邊演示媒體動畫)
“咦?今天的'大象和平時有什么不一樣?”(穿著大背心)“這是一件怎樣的大背心?”
二、聽辨蜜蜂的叫聲,感受串鈴的聲音。
1、出現蜜蜂叫聲,聽聽猜猜——誰來了?
2、出現媒體蜜蜂,聽辨魔盒,感受串鈴的聲音。(教師分別演奏圓舞板和串鈴)
3、音樂的背景中玩玩串鈴,哼哼唱唱《我是一只小蜜蜂》。
三、深入故事情境,體驗玩串鈴的快樂。
1、想想說說——小蜜蜂看到了大象的花背心可能怎么想、怎么做?
2、引入故事情境二:
小蜜蜂在草地上飛呀飛,突然發現前面有許多美麗的小花,紅的、黃的、藍的、紫的……真是一個美麗的小花園呀!我去采蜜吧!(邊講邊演示媒體動畫)
3、大膽想象大象的動作,感受刮奏。
“小蜜蜂飛到大象身上,大象會怎樣?”
(根據幼兒的想象,教師即時地播放相應的媒體,并配上刮奏。如:甩動鼻子;甩動耳朵;甩動尾巴……)
4、教師扮演大象,幼兒扮小蜜蜂進行游戲。
玩法:
在背景音樂中,幼兒扮“小蜜蜂”一邊玩串鈴一邊哼唱,飛到“小花園”采蜜。當出現刮奏時“小蜜蜂”立即飛回,停止“叫聲”。(此游戲可視幼兒情況進行1—2次。)
5、再次游戲,感受鼓聲。
(幼兒邊玩串鈴邊體驗“許多蜜蜂飛來了”的情景,教師可即興地將歌詞“我是一只小蜜蜂”改唱為“許多蜜蜂飛來了……”,并將刮奏改為大鼓。)
“這是什么聲音?這么多小蜜蜂飛來,大象又會怎樣?”
6、出現媒體(大象跺腳),引入故事情境三:
越來越多的小蜜蜂飛來了,大象忍不住啦!“嘣!”大象跺了跺腳,說“小蜜蜂,我是大象!那是我的花背心,可不是小花園,你們到別處去采蜜吧!”(引導“小蜜蜂”說:“對不起,大象!我們打擾你了。”)
7、幼兒扮“小蜜蜂”邊玩串鈴邊飛向真正的小花園……(結束教學活動)
蜜蜂的教案12
活動目標
1.認識常見的昆蟲并知道它們的運動方式。
2.在學習兒歌的基礎上能大膽創編兒歌。
3.能積極參與活動,在語言游戲中體驗互動的快樂。
4.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。
活動重點:能將找到的"朋友"與動詞相匹配。
活動難點:能根據自己找到的昆蟲朋友創編兒歌。
活動準備:
1.花叢場地,各種"昆蟲"。
2.幼兒對部分常見昆蟲有所了解。
活動過程
一、情景導入,激起幼兒興趣
1.師幼扮演蜜蜂入場。
師:蜜蜂寶寶們,今天天氣真好,蜜蜂媽媽帶你們一起到花叢中去玩!準備好了嗎?(聽音樂《蜜蜂做工》入場)師:蜜蜂寶寶們都到了嗎?你們猜猜看,花叢里除了我們蜜蜂寶寶,還有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)師:還有嗎?
師:蜜蜂媽媽現在就來找一個好朋友出來,仔細看看,我找到了誰。"(聽音樂《找朋友》)師:我找到的朋友是誰啊?(蚱蜢)師:和小蚱蜢打個招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂寶寶你們好!
師:小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌,仔細聽哦。
兒歌:一只小蜜蜂呀,飛進花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。
師:小蚱蜢是怎樣運動的呀?(跳)是跳呀,跳呀。來我們一起說說看,跳呀,跳呀。
師:想跟小蚱蜢一起念這首兒歌嗎?
2.學習兒歌。
師:蜜蜂寶寶們,請你們趕快找個空地方站站好,我們一起念兒歌。(幼兒跟隨教師念兒歌2遍)師:你們念得真好,老師真喜歡你們,為自己的表現鼓鼓掌!請蜜蜂寶寶們趕快坐下來。
二、到花叢中找朋友,嘗試創編兒歌1.在音樂中去找朋友。
師:剛才蜜蜂媽媽從花叢里找到了好朋友蚱蜢,花叢中還藏了很多朋友呢,你們想不想去找一找?
師:那請你們一邊唱著《找朋友》的歌曲,一邊去花叢里找朋友吧。
2.說說找到的朋友。
師:蜜蜂寶寶們,你們找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)師:蜻蜒是怎樣運動的啊?(飛的)是飛呀,飛呀。
幼:我找到了蝸牛。
師:蝸牛是怎樣運動的呀?(爬呀,爬呀)師:還有誰找到了不一樣的好朋友?(蟋蟀)師:蟋蟀是怎樣運動的啊?(跳呀,跳呀)3.創編兒歌。
師:蜜蜂媽媽找到了螞蟻,我要把找到的朋友編到兒歌里。
師:一只小蜜蜂呀,飛到花叢中呀,東飛飛,西飛飛,找到一只螞蟻,爬呀,爬呀。(教師示范)師:誰來試一試把你的朋友編到我們的兒歌里?
4.請幼兒編兒歌。
先請一名幼兒表演(如蝴蝶飛)。
師:還有哪些寶寶找到蝴蝶的?一起來試試看。
師:那剛才是一只小蜜蜂,現在有這么多的小蜜蜂,應該怎么說?(一群小蜜蜂呀)師:你們念得真好,現在請找到螞蟻的寶寶來把你的朋友遍進兒歌里。
師:還有誰找到不一樣的朋友?
幼:我找到了蟋蟀。
師:那我們請找到蟋蟀的寶寶來把蟋蟀編到兒歌里。
5.在游戲中復習兒歌。
師:蜜蜂寶寶們真能干,把找到的朋友都編進兒歌了,想來玩一個好玩的游戲嗎?
師:那我們趕快走到圓圈上來!
師:我們先請找到螞蟻朋友的蜜蜂寶寶到中間來,現在我們先一起唱找朋友的歌曲,然后把螞蟻朋友編進兒歌里,呆會我們再交換,好嗎?
師:蜜蜂寶寶們,我們一邊唱找朋友的歌曲,一邊繞著這個方向走哦!(再次游戲復習兒歌。)師:蜜蜂寶寶們,你們還想找到哪個好朋友呀?(蟋蟀)師:那請小蟋蟀到中間來。
師:你們念得真好!還有哪些寶寶沒到中間來呀?
師:我們請找到螞蟻朋友的寶寶到中間來。
5、結束部分,送"朋友"回家師:蜜蜂寶寶們,游戲好玩嗎?我們先坐下來休息一會。
師:玩了這么久了,我們的朋友都累了,要把它們送回家休息,這里是會飛的.朋友的家,這里是會爬的朋友的家,這里是會跳的朋友的家,你們愿意把它們送回家嗎?
師:送的時候不要忘記說"好朋友,我把你送回家"。
師:送完的寶寶到媽媽身邊來吧,我們也要回家休息了。("蜜蜂媽媽"帶"蜜蜂寶寶"回家)
活動反思:
首先在課的內容上我并沒有實行“拿來”主義,而是對原有內容進行了提煉。音樂方面的取舍。我舍棄了原來的音樂,重新剪輯了一首新的節奏顯明的音樂,更有利于孩子掌握小碎步的練習。
課的具體環節是:圖片小蜜蜂的導入——知道小蜜蜂長什么樣,初步體會小蜜蜂的勤勞精神——學習蜜蜂采蜜的動作——創編采蜜動作——花園采蜜——品嘗蜂蜜。
在課的導入時由于我的問題問的不是很規范,導致幼兒一直重復回答一個問題,是語言的引導不到位而引起的混亂。我沒有明確提出小蜜蜂長什么樣子?而是他們來看。而只是說了你在圖片上看見了什么。所以我覺得在調整后的教案里我應該在圖片出示時,直接提出:“小蜜蜂長什么樣子?”這個問題。能通過幼兒看到圖片表達出蜜蜂的形態及主要特點。
在模仿蜜蜂采蜜環節時,在這一環節,孩子們結合著以往的生活經驗,了解蜜蜂的基本形態和活動規律,引發對自然界的熱愛和探索的同時,幼兒通過演一演,個個躍躍欲試,熱情高漲。并且在最后一個環節品嘗蜂蜜時,老師指導語是“請你們常常你們自己采的蜂蜜”,帶動了課堂的氣氛,幼兒的情緒更加高漲。
蜜蜂的教案13
教學目標:
1、會認6個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區別“常常”和“往常”的意思。
3、能領會列寧善于觀察和思考的觀點。
教學重點:會認生字,會寫9個字。
教學難點:了解蜜蜂引路的道理。
教學類型:新授課
教學準備:掛圖、生字卡片
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入提示課題,板書課題。
二、互動學習,讀文識字。
1、創設情境,提出疑問。
2、指導識字,合作學習。
3、點評、范讀、感悟。
4、自己練讀,把不認識的字詞用自己喜歡的方法標出來。
5、合作認字,記詞。
6、再讀課文。
7、出示生字卡片,開火車讀、齊讀。
8、自讀自學。
三、邊讀邊議,領悟其意。
1、簡單介紹列寧。
2、讀第一自然段。
3、“談天”是什么意思,能否另換一個。
4、在讀中感悟。
5、大家自己讀第二自然段。
6、讓學生讀第二段,領悟其意。
四、提出疑問:
1、列寧要去找誰?
2、列寧打到了他要找的人了嗎?
3、列寧是怎樣找到養蜂人的?
五、作業布置:
熟讀課文
第二課時
一、復習上節課學過的`內容。
二、自讀感悟。
1、你知道列寧和養蜂人的關系怎樣?是怎么看出來的?
2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?
3、列寧是怎樣找到養蜂人的?你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎?
三、自讀交流
1、小組交流
2、路線圖展示
四、看圖對話朗讀
1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。
2、同桌練習人物對話。
3、對話朗讀(師生對練)
五、讓學生認識到:
列寧是憑借細心的觀察和科學分析,在蜜蜂這個“小向導”的“指引”下找到養蜂人的。
六、課后小結:
七、作業布置:
板書設計:
課后反思:
蜜蜂的教案14
活動目標:
1、初步學會看圖譜并根據圖譜進行節奏練習。
2、樂意與同伴進行節奏活動,并能根據指揮靈活變換節奏。
3、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化,學唱歌曲。
4、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備:
1、節奏圖譜一張
2、指揮棒一根
3、錄音機
活動過程:
(一)導入部分
1、教師:“春天來了,好多花都開了,小蜜蜂正忙著采蜜呢,我們快點去幫幫它吧!(放〈〈蜜蜂做工〉〉的音樂做律動進場)
(二)出示圖譜
1、教師:“你們看花園的花多美啊,我們快坐下來欣賞一下。”(出示節奏圖譜)
2、教師:“他們有什么不一樣”(有的是一朵,有的兩朵連在一起的)
3、(出示小蜜蜂)“現在小蜜蜂要來教我們采蜜啦!看好。(教師進行完整地示范一遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡)
(1)提問:“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導幼兒說一朵就采一下,兩朵就采兩下)“誰愿意用你的小手來學一學(老師用口令幫助)
4、教師:“小朋友學的真好!小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到,兩朵連在一起時要采快些(模仿嗡嗡),一朵花時可以采慢些(模仿嗡)“我們一起來試試”
(三)完整練習拍節奏
(1)教師:“我們一起聽著好聽的音樂在來學一學,好嗎?(放音樂注意前奏讓幼兒準備好)
(2)教師:“小蜜蜂說你們學的`太棒了,它還想看一次呢,你們愿意嗎?
(3)教師:“今天,我們向小蜜蜂學會了采蜜,真開心,大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧!(小蜜蜂頭飾)
(四)結束部分
教師:“謝謝你們我又要采蜜了,你們去嗎?(走出教室)
活動反思:
每當音樂響起,我總能看到孩子們隨著音樂有節奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩,但通過系統的訓練,相信他們對音樂的感受力及表現力會不斷增強。《蜜蜂做工》的樂曲節奏明快,并富有一定的情節,具有很強的感染力。在節奏圖譜的引領以及教師的啟發下,幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂曲所蘊含的情節,并在音樂的渲染下有節奏的做出動作,初步培養了他們的節奏意識。
蜜蜂的教案15
一、設計意圖:
大班的孩子探索欲望較強,蜜蜂幼兒都知道,但是蜜蜂的相關知識卻不知道。這是幼兒所好奇的,所以,幼兒繪畫的同時熟知了相應的自然知識這豈不是兩全其美。
二、活動目標:
1、讓幼兒初步掌握簡筆畫的技巧。
2、完整的畫出蜜蜂的身體結構,體驗繪畫的樂趣。
3、培養幼兒懂得勞動是最美的。
4、感受兒歌與繪畫相結合。
三、活動準備:
蜜蜂的圖片,彩筆,記號筆,畫紙等。
四、活動過程:
1、打開圖片給小朋友講解蜜蜂喜歡什么樣的花朵?含苞未放的和剛剛開放的蜜蜂不會鉆進去,蜜蜂喜歡的是怒放的花朵。因為這樣的花朵里花蜜和花粉比較豐富;蜜蜂是靠觸角來判斷花的`氣味;蜜蜂的后腿上有一個凹槽,周圍長滿了絨毛,想一個花籃。蜜蜂把收集來的花粉花蜜都放進這個花籃里去,等盛滿了再回家。
2、了解完了關于蜜蜂的知識現在開始學畫蜜蜂,老師在黑板上按照順序畫,先畫一個圓圈這是蜜蜂的頭,接著畫眼睛嘴巴,觸角然后再畫身體,,斑紋,翅膀,最后畫上蜜蜂的腿這樣一張簡筆畫就完成了。
3、提問幼兒蜜蜂是什么顏色的?再給蜜蜂涂上正確的顏色。
五、活動結束:
作品完成后教給幼兒一首自編的兒歌《小蜜蜂》
小蜜蜂,嗡嗡嗡
飛到西,飛到東
采花粉,把蜜釀
愛勞動,做榜樣
小朋友,要學它
好好學習,本領大
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