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辣椒真辣教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的辣椒真辣教案，歡迎大家分享。
1、教材分析
本課屬于有趣的生活這一主題單元下的一節造型表現課程。要求學生即通過看看、畫畫、做做等，表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象力和創造力。
酸、甜、苦、辣是孩子們在日常生活中熟悉并經常品嘗到的味道。特別是那火辣辣的辣椒，孩子們一定有很多的回憶。本課的學習旨在通過酸甜苦辣的表情特征和色彩體系，讓學生發揮想象進行相關的主題創作。
2、學情分析
1、三年級是從低年級向高年級轉化的過渡期，學生們接受知識、思維方式乃至學習方式都產生了很大的變化，所以此時要養成良好的學習習慣；
2、此時學生們對美術學習充滿了興趣且擁有一定的美術基礎，顏色表現能力很強善于使用油畫棒、彩鉛等工具；
3、雖然孩子貪玩好動的天性和注意力不集中也時常出現，但觀察能力很強。
3、教學目標（含重、難點）
（一）教學目標
1、知識與能力目標。
①能夠用恰當手法，表現吃辣椒時的情景；
�、谀苡帽砬椤幼骱铜h境來表現味覺的變化；
�、勰芎侠磉\用不同媒材的工具進行著色，并運用色彩的冷暖、對比搭配知識；
2、過程與方法目標：
①培養學生對身邊事物的感知、表現能力；
3、情感態度價值觀目標：
�、僦饾u養成對生活細心觀察的良好習慣；
�、谔岣邔W生的審美能力、創造力與熱愛生活之情；
（二）重點難點：
①重點：掌握不同表情表示的不同味覺，特別是辣。
�、陔y點：理解不同顏色帶來的情緒體驗，如：靚麗的色彩一般表示開心，愉悅；灰暗的色彩表示難過、郁悶的情緒。
4、教學過程
一、嘗一嘗、猜一猜
1、在講臺上放4個紙杯并標上序號1—4，里面事先倒好了：檸檬汁、橘子汁、苦瓜汁、辣椒湯。將學生分為四組進行比賽。
2、每組請一名學生上臺品嘗一個杯子中的液體，用表情告訴臺下的組員自己飲料的味道。臺下同學仔細觀看猜一猜品嘗到的飲料是什么味道。
【設計意圖】酸、甜、苦、辣本是學生最常見的味道，但要求孩子們用表情和顏色來表達味覺未免太過于抽象。以生動詼諧的小游戲為導入，迅速抓住學生興趣，引起日常共鳴。
3、“我們的生活就像五味瓶酸甜苦辣應有盡有，今天我們就來學習第六課——《辣椒真辣》”（揭示課題）
二、新授
�。ㄒ唬┳屑氂^察再現表情
1、“同學們剛都猜對了自己小組成員的飲料味道嘛？如果沒有不要遺憾，新一輪比拼開始啦！”
2、每組請一名同學上臺回憶隊友在臺上做的表情，找到相應味道并畫在方框里。
3、臺下同學回憶四組表情畫在美術本上并標明味道
我們來看看黑板上這幾位同學畫的表情，請他們來說說是依據什么來判斷味道的。最后通過展示一組小丸子的表情與味道的聯系圖揭開謎底。
【設計意圖】讓孩子們通過親身體驗學會觀察生活養成良好習慣直擊目標。讓孩子們自己在回憶作畫的過程中，自己感悟不同的表情可以表示不同的味道，教師僅作為一個引導者，循序善誘，讓孩子們自己發現規律掌握特征。
（二）大膽用色來體驗
1、除了表情可以表示味道，還可以用什么來表示呢，出示圖片
2、請同學們來猜一猜它們都代表了什么顏色。此時學生通過競技游戲會踴躍回答，大膽想象，而我僅是通過引導如“它給你什么感受”、“想想我們平時吃的食物”，將學生輕松自然的融入對色彩的感受中。
3、每組請1—2名同學上臺，用相應的顏色表現出酸甜苦辣，并大膽說說理由和感受。其中著重欣賞“辣”的顏色表達。
�。ㄈ┌l散思維勤動手
1、“剛才有那么多味道，可老師發現有一個味道你們的表情最夸張了”（同時自己表演一個“辣”的表情）如，吐舌、擦汗等
2、請學生回憶一次自己吃辣椒的經歷，用手中畫筆表達出來。
3、學生作畫過程中要提醒孩子們對五官、表情、顏色的搭配注意事項并巡回對個別學生進行輔導。
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1、將同學們完成的作品貼在黑板上
2、以小組互評、學生自評我最后總評層層遞進的三維評價模式
3、統計各小組發言次數，頒發小獎品予以鼓勵。
【設計意圖】通過大量同學作品的展示，刺激孩子們的視覺感受營造氛圍。使學生們身心放松用最樸實自然的語言說出心中的真實感受，鼓勵孩子們大膽表達自己的所見所聞所想所感，提高審美能力形成基本美術素養。
三、總結
今天我們學習了如何用表情、顏色來表達平時我們口中的酸甜苦辣。只要我們在生活中細心觀察就會發現生活如此多彩。
5．板書
第六課辣椒真辣
酸甜苦辣
皺眉、閉眼面帶微笑、高興皺眉、面帶痛苦張嘴、流淚、流汗
抿嘴快樂撇嘴滿臉通紅
6．教學活動設計（含師生對話設計）
嘗一嘗、猜一猜
“同學們老師今天帶了四種神秘的飲料，請你們來猜猜它們都是什么味道的，不能說出來，只能用你的表情來給組員們提示，那我們看看誰的表情最生動呢？”
“看看，他的表情有什么變化，注意觀察他的嘴角、眼角和鼻子”
生：“老師，他剛才皺眉了，一定是苦的”、“不對，他的肩膀還在顫抖，我覺得是酸味”
在這個導入游戲中，可能會有同學會出現對吃到酸和苦表情混淆，他們會覺得都一樣。此時我不應該執著原本的教學設計應該靈活變通，因為人各有異，每個孩子的感受都不會一樣，要尊重孩子們的個性特點，只需引導他們說出觀察到的表情五官變化即可。
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