《女媧補天》教案20篇

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《女媧補天》教案，希望對大家有所幫助。

　　《女媧補天》教案1

　　一、導入課文

　　1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2．師：多美的云霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續走進這個優美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。

　　2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。

　　3、女媧補天過程中都發生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？

　　4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內（板書：受災）接著寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們去填空，來理清文章層次。

　　5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現了怎樣的情況。

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　1、同學們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對啊！天塌下來了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。）

　　（2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現燃燒 圍困 掙扎”進行教學）去掉。

　　（3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的`？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？

　　遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。

　　誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）

　　改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們如果在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……

　　（4）哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現出來？試讀，指讀，，

　　哪位同學來讀讀，你心里是？ 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。

　　（5）創設情景引讀：同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。

　　（6）是啊！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）

　　6、那在災難之前，人們過著怎樣的生活？

　　《女媧補天》教案2

　　教材分析：

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學目標：

　　1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.復述故事，積累優美生動的詞語。

　　3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　4 感受神話故事的神奇，引發豐富的想象。

　　教學重點：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：兩課時

　　第二課時

　　一、復習導入，溫故舊知。

　　教師出示課件：

　　課文內容我知道：

　　這篇課文是一個流傳千古的( )，講的是女媧為了拯救處于( )，冒著生命危險（）的故事。

　　教師小結，板書課題。

　　二、導學過程：

　　1.出示課件:

　　(1)天塌圖片

　　(2)句子“……天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎。”

　　(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。”

　　通過學生多種形式的讀，體會人類的災難及女媧的難過和著急。

　　2.出示問題引導：

　　默讀課文第3—4自然段，思考：

　　(1)女媧為了把天補好做了哪幾件事?

　　(2)女媧遇到了哪些危險和困難?用“——”畫出有關的句子。

　　3.學生自主學習。

　　4.小組交流。

　　5.小組匯報，教師適時板書：尋石 冶煉 補天

　　6出示過關達標1

　　第一關：

　　用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來說。

　　7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補天艱難。

　　出示句子;

　　(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”

　　(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(3)女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　8. 齊讀第四自然段，再次感受女媧補天的.神力。

　　9. 出示過關達標2

　　第二關：

　　用“先……然后……最后……”說說第四自然段。

　　10.師：現在人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。你覺得女媧是個怎樣的人?(抽生說)

　　11.出示過關達標3

　　第三關：

　　我想說：

　　女媧，

　　12.師：聯系實際生活以及身邊發生的事情。女媧的這種精神使你聯系到了什么人?你想對他們說什么?

　　出示：地震救援圖片。

　　13.教師小結。

　　14.課后作業：(拓展訓練)

　　把這個神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結果……)。

　　板書設計：

　　女媧補天

　　尋石

　　冶煉 真了不起

　　補天

　　設計理念：

　　神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學生愛讀、會講，設法讓學生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學的出發點。在教學中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領悟再到積累最后到運用”。我設計的基本學法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習得語感。

　　一、在倡導語文教學的人文性，關注學生的探究性學習過程中,加強語言文字的訓練。

　　如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學，引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，使學生感受到女媧補天的艱難，同時又讓學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

　　二、本課的教學注重學生個性化、創造性讀的訓練。課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結果的呈現，又是自然的思維與說理的訓練。

　　三、新課標要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。”在教學中，我注意滲透復述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險阻呢?這就是創造性復述。還有教學第4自然段時，借用表示順序的詞復述也是一種方法。

　　《女媧補天》教案3

　　重點生字

　　媧：（媧）wā

　　〔女媧〕中國古代神話傳說中的女帝王，她曾煉五色石補天。（媧）

　　筆畫數：10；部首：女

　　造句：女媧是傳說中人類的母親。

　　塌：tā

　　倒（d僶），下陷：倒塌。塌方。塌臺。塌架。塌陷。下垂：塌秧。安定，鎮定：塌下心來。

　　筆畫數：13；部首：土

　　造句：這是一棟危樓，有倒塌的危險。

　　冶：yě

　　熔煉金屬：冶煉。冶鑄。冶金。好過分的裝飾打扮（含貶義）：冶容（a.打扮得很妖艷；b.妖艷的容貌）。妖冶。古同野：冶游（原指春天或節日里男女出外游玩，后專指狎妓）。姓。

　　筆畫數：7；部首：冫

　　造句：冶煉廠被建在郊外。

　　燃：rán

　　燒起火焰：自燃。燃料。燃燒。燃點。燃眉之急。引火點著：點燃。燃燈。焚燒

　　筆畫數：16；部首：火

　　造句：工人們的怒火被點燃了。

　　熄：xī

　　火滅，滅火：熄滅。熄火。熄燈。

　　筆畫數：14；部首：火

　　造句：都已經夜里12點了，爸爸房間里的燈還沒有熄。

　　重點詞語

　　轟隆隆：像聲詞。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的.有用成分提取出來。

　　學習目標

　　1.會認本課的2個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

　　課文重點

　　這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。

　　課文的學習重點是了解女媧怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好；難點是在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　《女媧補天》教案4

　　教學目標：

　　1. 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3. 情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準備：錄音機

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導入新課：

　　師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。

　　三、深入學習課文，體會故事的神奇。

　　1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

　　生：這篇課文講的`是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

　　師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

　　生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現女媧的神奇和了不起？

　　生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。

　　2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。

　　（學生自主學習，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

　　生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

　　生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

　　生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。

　　《女媧補天》教案5

　　【教學目標】

　　1．認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯法概括課文主要內容。

　　3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。

　　4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質。

　　【教學重點】

　　感受女媧美好品質，能向別人講講這個故事。

　　【教學難點】

　　學習用批注的方式概括各自然段主要內容，用批注的關鍵詞串聯法概括課文主要內容。講述故事。

　　【教學準備】

　　教師準備教學課件，學生預習課文。

　　【第一課時教學流程與設計意圖】

　　一、課前談話，感受傳統文化。

　　1．師：同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個知識搶答，看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部？中國古代四大民間傳說是指哪四個？中國古代四大神話故事是指哪四個？

　　中國四大古典名著：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢；中國古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳；中國古代四大神話：共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）

　　2．師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事？

　　3．師：你們有沒有發現這些神話故事的題目有什么相同的地方？

　　4．神話故事與一般故事有什么不同呢？

　　二、揭題導入，升騰神奇的色彩。

　　1．揭題導入。（板書）女媧。你對女媧你了解哪些？（預設：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補天”。生活中，你見過補什么東西？（預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等）你見過補天嗎？師總結：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。

　　2．引導學生質疑，并帶著問題自讀課文。

　　①借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。

　　②思考：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？

　　三、檢查朗讀，初步感知內容。

　　1．檢查生字帶出句子。

　　出示生字組成的`詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎

　　帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　①指導學生讀通句子。

　　②誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導學生學會概括一段話主要內容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。）

　　③師總結：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。

　　2．檢查生字帶出段落。

　　出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子

　　①指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導書寫“冶煉”。（這兩個字都是左右結構，左窄右寬。先認真看老師寫一遍。請同學們也寫一遍。）

　　②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？

　　③引導學生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天

　　3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。）④⑤

　　4．試著概括課文主要內容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語。現在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎？）

　　四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。

　　1．師：天地之間發生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學生匯報）

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　①師：輕輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）

　　②讀了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）

　　師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現出可怕。（學生自由朗讀。）

　　師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發現這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的？（天、地、人）

　　誰來匯報一下自己的朗讀（略）。

　　③師：讀著，讀著，你眼前仿佛出現了怎樣的情景？

　　④你從哪些詞語中感受到可怕？（讓學生先發表意見，略。）

　　2．用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。

　　① 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）

　　②在學生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎

　　③借助詞語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。

　　④學生準備。準備兩分鐘，輕聲自言自語。

　　⑤講述“可怕”，適當評價。

　　五、存疑結課，提出下節課學習任務。

　　師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因為這樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢？下節課我們將繼續學習。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。

　　六、作業超市。

　　1．課文中有一些生動的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。

　　2．試著講一講整個故事。

　　3．閱讀《中國神話故事》。

　　《女媧補天》教案6

　　【教材分析】

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的.精神。

　　課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【教學目標】

　　1、認識17個生字，會讀、會寫10個生字。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力。激發學生識字、寫字的興趣。指導學生養成正確的寫字習慣。

　　2、能初步體會女媧的志向及她補天的經過。了解女媧的性格。

　　3、激發學生從小樹立遠大的志向，為實現自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　【教學重點】

　　學習生字詞，體會女媧的遠大志向及補天的辛苦。

　　【教學難點】

　　明白女媧補天的原因。

　　【教學準備】

　　教學課件(教師)。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。

　　(《精衛填海》、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

　　2、是的，我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造了許多優美的神話故事。《女媧補天》就是其中之一。板書。

　　3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?

　　(女媧是誰?為什么要補天?怎么樣補天的?結果怎么樣?)

　　三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴重后果

　　1、自由讀文，出示自學要求：

　　⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

　　⑵ 女媧是誰?為什么要補天?畫出有關句子。

　　2、檢查字詞：

　　轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

　　3、交流問題1：

　　女媧是誰?

　　4、交流問題2：

　　她為什么要補天?

　　出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴ 自己認真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?

　　交流。

　　指名讀，齊讀。

　　⑵ 此時此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?

　　5、面對這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　你體會到了什么?(從立刻一詞體會到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會怎么求雨神降雨?

　　為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?

　　(一心為了人們 善良)

　　6、出示：

　　不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

　　從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險還可能存在。)要想沒有危險，只有怎么做?

　　(補天)

　　7、找出女媧補天的有關句子。認真讀一讀，想想哪些地方令你感動?

　　出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　交流：

　　冒著生命危險看出補天是一項危險的工作，但女媧還是作出了這么個決定。

　　忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時間。找了很多地方。

　　(很用心、細致)

　　五天五夜也能看出冶煉的時間長。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　《女媧補天》教案7

　　【教學目標】

　　１、能把課文讀通順，讀準，會認五個生字，會寫五個生字。

　　２、整體感知課文內容，對課文的可怕之處和神奇之處能體會深刻。

　　３、能初步了解神話的特點。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、同學們，我國古代勞動人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，這是什么故事？（出示五個神話故事的插圖）

　　２、這是？

　　（出示文中的圖片）

　　對女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人故事。《女媧補天》就是其中的一個。（出示課題）今天我們就走進《女媧補天》這個神話故事，一起來讀一讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　　１、下面請同學們翻開書到１３０頁，自由讀讀這個神話故事，讀之前老師提兩點建議：

　　⑴ 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　讀的快的同學可以讀兩遍，三遍。

　　⑵ 讀完課文，想想這個故事的主要內容。

　　２、檢查生字詞：

　　塌下 掙扎 熄滅 冶煉

　　⑴ 這四個詞會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵ 同學們，這五個生字，既要求認讀，又要求會寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時候你想提醒同學們注意什么？

　　（冶字是”兩點水”不是”三點水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）

　　好，我們一起再來把這五個字讀一讀。

　　⑶ 請你們拿出筆在田字格中各寫一個。

　　３、下面有一個挑戰性的任務，就是選用這里的一、兩個詞用幾句話簡單地說說故事的主要內容。先準備一下。愿意接受挑戰的勇者在哪里？

　　三、感受這個故事的可怕之處與神奇之處

　　１、可怕之處：

　　⑴ 女媧能把天補上，實在是太神奇了！下面請同學們默讀課文第一自然段，看看發生了什么事？

　　⑵ 交流：

　　請２～３名，發生了什么事？發生了什么可怕的事？再出示：

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑶ 我們一起來讀一讀這可怕的'場景，讀著讀著，你有什么感覺？

　　（擔心，害怕，焦急）

　　① 熊熊大火會燒掉什么？洪水會沖走什么？（衣食住行）人們當時是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評一評？

　　你聽出可怕了嗎？ 有一點點可怕！

　　人們危險的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　　② 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　⑷ 我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加點的兩個詞讀一讀。

　　⑸ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？

　　（出示兩段對比）

　　此時，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因為她是人類的母親啊！讀出女媧此時的心情。（出示：女媧難過極了。）

　　２、神奇之處：

　　同學們，女媧怎么能不難過啊！天塌下來了，這是一件多么可怕的事啊！為了拯救人類，女媧決定補天，補天多么神奇啊，下面就讓我們走進神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　⑴ 請同學們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請多生說。

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時的石頭會變成液體嗎？對，我們日常生活中不可能發生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強大的神力。

　　金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：

　　立刻，速度快得神奇。

　　⑵ 請男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

　　⑶ 女媧把天補完后，大地上又到處是？人們又能過著？

　　四、總結

　　女媧補天這個神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險，才創造了這樣的神奇。下節課我們再來體會女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

　　《女媧補天》教案8

　　教學目標：

　　1．會認5個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語。2．理解課文內容，積累精彩的詞句。3．體會神話神奇的想象，激發學生對傳統文化的熱愛。教學重點：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：體會神話神奇的想象，激發學生對傳統文化的熱愛。

　　教學準備：

　　課件教學過程：

　　一、創設情境，導入課文。

　　（3）師：同學們，黎明和黃昏的天空，常常會出現一片片絢麗多彩彩霞。傳說那就是女媧補天的地方。今天我們就來學習這個優美動人的神話故事——《女媧補天》（板書：女媧補天）（播放云霞場景，給學生以感官上的強烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸牛”的“蝸”換成火字旁。師：再讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：女媧是我國古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來認識一下她吧，請同學們自由讀課文，圈出生詞，讀準字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽同學們美妙的讀書聲，看同學們讀書的態度，老師想到一個詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會順暢流利，現在老師請幾個同學來讀讀課文，其余的同學邊聽邊注意正音。正音、評議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個什么故事？交流故事內容。

　　三、現象比較，聚焦可怕

　　（7）師：女媧為什么要補天呢？請你們默讀一下課文，找一找補天的起因，用喜歡的符號劃出。隨機出示課件4：1.指名讀，初識可怕：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。⑴如果用一個詞來概括這一幕情景？你會怎么說？生：可怕、悲慘、天塌地陷，水深火熱……

　　師：到底有多可怕嗎？誰來讀讀？學生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽，感覺到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的場景…生：老師讀出了心中的擔心和焦急…師：再給你一個機會，你再來讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來。

　　四、拓展想象，感悟精神。

　　（15）看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親啊！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經過。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？生：請雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補天上的'窟窿。師：一點都沒錯，你們真是一群善于思考的孩子！這三件事情當中，具體寫了哪件事？生：尋石補天！師：女媧是一位神哪，補天對她來說，是一件很容易的事情，對嗎？生：不對！師：這么說，你覺得女媧補天不容易。找出句子來證明你的觀點。（生默讀，畫句子）師：有同學畫好了，畫好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據學生回答，隨機出示語句）生：女媧決定冒著生命危險，把天補上。師：同學的口到，你的筆到。趕緊把他說的畫下來。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關鍵句子來體會，現在，我請同學讀這寫句子。看看哪些詞語最能表現女媧補天的辛苦。生：冒著生命危險、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜（課件出示紅點）師：是啊，女媧翻山越嶺，忙了幾天幾夜，尋找補天之石。讀女媧找石這些句子，你仿佛看到什么呢？你來。生：我仿佛看到了女媧在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我仿佛看到女媧在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女媧在山上找五彩石的艱苦。師：艱苦。同學們詞匯真豐富啊，老師真佩服你們啊！幾天幾夜能說明女媧找五彩石怎樣啊？生：很長。師：你來讀這句話，把時間長讀出來吧生：讀。師：一起來把時間的長讀出來。生：齊讀。師：對啊，女媧找的時間長，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒有找齊，她只有繼續“找啊找啊”，老師仿佛看到女媧去過很多地方找，她會去過哪些地方找呢？遇到什么困難呢？讓我們隨著女媧一起去找純青石。看屏幕上的提示：誰來想一想，說一說？課件：于是，女媧又來到了

　　師：女媧尋找五彩石是多么的不容易啊？（板書：找）一起來讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣？你來生：很開心。師：你能把她的心情讀出來？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體”。（板書：煉）師：你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀？生：女媧不睡覺，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來讀讀。師：冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補天的？（板書：補）指名讀：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。師：女媧煉石補天做了哪些動作？生交流。師：這些動詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是因為這些動詞把女媧補天寫具體，很神奇。（板書神奇）女媧找石，煉石，補天都是冒著生命危險去做的，是多么不簡單那！

　　師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段。師：對了，天就這樣給補好了，大家想對女媧說什么嗎？生：謝謝你，女媧，謝謝你為我們補好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女媧好偉大，我們敬佩你！師：對啊，你呢？生：我非常敬佩女媧。生：。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天女媧勇敢善良、甘于奉獻。師：是啊，女媧真了不起，女媧為了人類不怕困難的精神，永遠值得我們學習。（板書：了不起）總結：

　　（課件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說：“現在，人們……”

　　五、指導寫字

　　（5）1．觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，說詞造句。2．生說不好寫的字。指導書寫“隆、露”3．生書寫，師巡視。4．展示評議。

　　六、拓展

　　師：歷盡千辛萬苦，女媧終于補天成功。傳說當中，人是女媧造的。我們都學過《盤古開天地》。之后，還有一個精彩的神話，就是——《女媧造人》！我們把《盤古開天地》、《女媧造人》、《女媧補天》連起來讀，就會覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動腦筋的，他們面對天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測，因此創造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛填海》、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財富，課后我們應該找來好好讀一讀。

　　七、作業：

　　1．課文中一些生動的句子，我要抄下來。

　　2．再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物。

　　《女媧補天》教案9

　　一．教學目標：

　　1.知識與技能：

　　會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.過程與方法：

　　（1）復述故事，積累優美生動的詞語。

　　（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　3.情感態度與價值觀：

　　學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　二．教材分析

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。

　　三．教學重點?

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　四．教學難點?

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　五．教學準備：

　　多媒體課件

　　六．教學過程

　　（一）導入新課。（課件2）

　　1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？

　　（二）初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋。

　　（1）檢查生字詞。

　　同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。（課件3）

　　（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？（課件4）

　　（三）潛心會文，品讀詞句

　　1.過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　2.理解重點詞句。

　　（1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

　　師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。

　　師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　　（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

　　師：你能感受到女媧怎樣的心情？

　　師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。

　　朗讀感受到女媧的痛苦。

　　師：還能體會到女媧的什么心情呢？

　　生：女媧急于把人們救出的心情。

　　從哪些詞語可以看出來？

　　生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

　　請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。

　　（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：什么是冒著生命危險？

　　生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。

　　師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？

　　指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的.大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？

　　（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　師：女媧為什么要這樣做？

　　師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？

　　（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。）

　　師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）

　　（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

　　師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

　　零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

　　師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發言）

　　作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

　　師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段。

　　（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

　　師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

　　（6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？

　　看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

　　再讀一讀，注意體會故事的神奇。

　　（7）齊讀最后一段。

　　女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。

　　（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學們聽。

　　（五）評價人物，布置作業。

　　1.學了課文，你想對女媧說什么？

　　2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　七．板書設計

　　女媧補天

　　受

　　關心人類疾苦 勇敢頑強……

　　八．教學反思

　　課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。

　　《女媧補天》教案10

　　一、揭題導入

　　◆同學們，你們知道嗎？我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象。今天，我們就要來走近其中的一個神，你知道她是誰嗎？——女媧。

　　◆那你知道她在干什么呀？《女媧補天》，這就是今天我們要學習的神話故事，一起來讀一讀課題。看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問嗎？

　　問題提得真好！（女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的.頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存不停地工作，為人類造福。）

　　◆女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　◆老師發現大家被深深吸引了，看得多入迷啊！看了這個動畫片，你想說什么？多么神奇的故事啊！

　　◆為了更好地了解這個神話故事，老師要來檢查一下大家的預習情況。這些較難的生字，你自學得怎么樣了？ 塌tā下 掙ｚｈēｎｇ扎 熄 xī 滅 冶yě 煉liàn

　　（1）這四個詞語你會讀嗎？誰來試試？請你來做小老師帶大家讀。

　　（2）生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

　　◆現在這些生詞都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，想想文中哪些段落在講女媧為什么補天？哪些段落在講女媧怎么補天？

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　◆女媧為什么補天？其實答案在課文中了，徐老師為大家讀讀第一自然段， 請你用橫線畫出第一自然段中描寫女媧為什么要補天的有關語句。

　　◆哪些語句在寫女媧為什么補天？天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⊕女媧為什么要補天？發生什么可怕的事了？（是呀，天塌下來了，地被震裂了，用一個詞語怎么概括？天塌地裂）可怕嗎？讀讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　⊕看一看“天塌地裂”造成什么后果呢？

　　師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再來讀一讀這句話“天哪，太可怕了！”

　　師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？你眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？是呀，許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⊕如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？把你的心情讀出來，把可怕的場景讀出來。

　　◆我們再來看看發生災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把加點的這兩個詞語讀一讀。

　　⊕可是如今呢，大地上再沒有了？人們再也不能過著？只能？只能？

　　⊕看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親啊！所以，讀：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。）

　　《女媧補天》教案11

　　教學目標

　　1、 獨立識字，學會認17個生字，會寫10個生字。

　　2、 理解課文內容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。

　　3、 通過對課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養學生克服困難的勇氣。

　　教學重點

　　1、 培養學生獨立識字能力。

　　2、 朗讀課文，理解內容，體會女媧立志后的行動，培養學生為實現的愿望， 要堅持不懈努力的勇氣。

　　教學準備

　　1、 生字卡片、詞語卡片。

　　2、 收集有關女媧的故事。

　　3、 有備件的可以準備有關《女媧補天》的動畫片。

　　第一課時

　　一、導入

　　設境激趣。（多媒體課件演示或錄音播放故事）在遙遠的古代，水神共工同火神祝融的戰爭使人類受到了巨大的災難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節課我們就來學習一篇神話故事《女媧補天》。

　　二、新課

　　（一）自學

　　提示識字方法，鼓勵學生自主學習。

　　1、選擇喜歡的方式讀文，把不認識的字圈起。

　　2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識字。

　　3、小組內讀課文，互教互學，并標出自然段序號。

　　4、你在讀文時還有不認識的字嗎，提出來，起解決。

　　5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就站起來大聲讀。

　　（二）評價

　　自評、互評中調動學生學習主動性。

　　1、指名分段讀課文，然后自評互評。

　　2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的地方指出來。

　　（三）交流

　　細讀課文，悟情明理，抓住重點，學習三、四自然段。

　　1、讀題時，同學們都提到了一個問題：女媧是怎么補天的'呢？到課文中找一找，哪部分內容回答了這個問題？

　　2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？

　　3、用自己的語言說說女媧的做法。

　　4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

　　指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

　　（四）誦讀

　　感受從語言文字這中流露出的對女媧實現補天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

　　配樂朗誦第三、四自然段。

　　（五）識字、寫字

　　培養學生自主識字能力，養成良好書寫習慣。

　　1、測讀第3、4自然段中出現的生字新詞。

　　2、師生合作學習七個要會寫的生字。指名學生當老師講解。

　　3、指導書寫。

　　4、同桌互測生字，當堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。

　　（六）練習

　　練習使用關聯詞語，培養學生自主識字、解決問題的能力。

　　依照例子寫一寫。

　　雖然 ，但 。

　　第二課時

　　一、導入

　　上一節課我們學習了部分生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補天的，女媧為什么要這樣做呢？媽的志向是什么？帶著這個問題，讓我們再讀課文，共同解決。

　　二、新課

　　（一）交流

　　1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關的句子。

　　2、研究問題，合作探究。

　　遠古時代，發生了一件什么事？對照課文第一自然段讀書。

　　女媧的志向是什么？

　　3、小組匯報學習收獲。

　　（二）誦讀

　　通過誦讀，感受女媧的痛心及遠大的志向。

　　指導朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發誓要修補好殘破的天空”。

　　作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅定而不可動搖的。就用這種強烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。

　　（三）識字

　　1、讀詞語。

　　2、示生字卡片，學生搶讀。

　　3、開火車組詞語。

　　4、小組內檢查識字情況。

　　（四）寫字

　　1、觀察比較記憶字形。

　　媧 禍 鍋 佛 沸

　　2、指導書寫“禍、仿、佛”。

　　（五）練習

　　1、比一比，組成詞語。

　　禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

　　鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

　　2、填一填

　　一（ ）汪洋 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

　　一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

　　3、造句。

　　發誓要……

　　總結：學習了這篇神話故事，你想對女媧說些什么？

　　《女媧補天》教案12

　　教學目標

　　1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

　　2.能復述故事，積累優美生動的詞語。

　　3.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、開課激趣導入

　　小朋友，我們每天抬頭看著藍藍的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測，你們會想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個流傳千古的神話故事──女媧補天。（板書課題）

　　二、自讀課文，學習生字

　　1.讀課文，勾畫生字詞。

　　2.小組自學，看誰的方法好？

　　3.交流匯報（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

　　冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

　　三、熟讀課文、了解故事大意

　　1.抽生讀自己喜歡的段落。

　　2.討論：課文講了一件什么事？

　　3.師歸納：課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧的勇敢，善良的品質，和不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　四、布置作業：寫生字、抄詞語

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀課文、說說故事大意。

　　二、繼續學習新課

　　1.感悟故事的'神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

　　天空塌露悲慘景象

　　求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力

　　造船拯救人們

　　神火冶煉五彩石

　　2.找出表現女媧補天的艱難的詞語。

　　三、積累優美生動的詞句（勾畫、理解、抄寫）

　　1.天塌情景疊詞的運用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

　　2.冶煉五彩云石動詞的運用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

　　3.結尾段抒情、流暢、余味深長。

　　四、在熟讀基礎上進行復述

　　1.熟讀課文，記住故事情節，板書回憶。

　　2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

　　3.給同桌講故事，盡量詳細，清楚明白。

　　《女媧補天》教案13

　　教學目標：

　　1．會認本課的2個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的`一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。

　　《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

　　二、整文感知課文（自讀課文）

　　1．出示自學提綱：

　　①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　　②文中哪些地方使你感動？為什么？

　　③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

　　2．學生自學。

　　三、檢查自學情況（反饋）

　　1．指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

　　（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

　　2．說出使你受感動的地方。（學生說）

　　說說你為什么受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）

　　3．質疑。（師生評議解決）

　　四、總結

　　1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學生說）

　　2．指讀全文。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　課前布置學生搜集關于女媧的神話故事資料，作為課堂學習的補充。課上組織學生自學、討論、交流、朗讀課文，理解課文內容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。在培養學生閱讀理解能力的同時，學習女媧無私奉獻的精神。

　　《女媧補天》教案14

　　第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質；

　　2、理解課文內容，學習女媧為了拯救人類不怕危險、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：

　　了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　教學設計：

　　一、揭題

　　1、這節課我們繼續來學習第31課——女媧補天。

　　板書課題：女媧補天。

　　2、復習：聽寫詞語

　　燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉

　　自我檢查。

　　3、連詞成句，說課文主要內容。

　　二、學文

　　1、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢？請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。

　　生自讀文，邊思邊批注。

　　2、班內匯報。

　　師重點引導從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，并相機指導朗讀。

　　（當學生匯報到第二自然段時，引導學生聯系上文學習課文。）

　　其間師板書學生匯報的女媧精神品質的詞語。

　　3、學習最后一段

　　師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的.故事。讓我們齊讀課文最后一個自然段。

　　生齊讀文最后一段。

　　師：孩子們，我被女媧深深地感動了，我們都被《女媧補天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神？

　　指板書，引導學生說。

　　三、拓展

　　師：有關女媧的故事還有很多，你知道哪些？

　　指名交流。

　　四、作業

　　1.挑戰級：課下搜集有關女媧的神話故事。

　　2.王者級：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。

　　3.板書設計：

　　善 良 甘于奉獻

　　女媧 補天

　　不畏艱險 不怕危險

　　附：第一課時簡案

　　一、揭題，了解“神話”

　　二、初讀，讀記字詞

　　三、讀文，讀準讀順

　　四、寫字，示范臨摹

　　《女媧補天》教案15

　　教學目標

　　1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

　　2、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

　　4、體會女媧補天精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發民族自豪感。

　　重點難點

　　重點：了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學流程

　　一、揭題導入

　　1、出示神話故事經典人物。

　　2、引出女媧補天圖進行介紹。導入課題，齊讀課題。

　　3、看到這個課題，你想知道什么？有什么問題要問？

　　4、交流小結。

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動畫配樂范讀。

　　2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。

　　3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）

　　4、檢查生字。重點正音“冶煉”，帶讀。

　　三、學習第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補天？請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什么補天的有關語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示文中句子。發生了什么可怕的事？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

　　3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點的兩個詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？

　　5、看到這些，女媧的心情會怎么樣？為什么？

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）

　　7、從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　8、過渡：人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？那她是怎么補天的呢？

　　四、學習第三、四段，解決問題二

　　1、請同學們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女媧是怎么補天的。請在文中圈出這三個字“找——煉——補”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補天空。）

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

　　（1）指名讀找五彩石不容易的`句子。

　　（2）從這段話，你感受到了什么？為什么？

　　（3）體會感悟顯屏詞語。你為什么要突出這些詞語？

　　（4）想象女媧找純青石可能遇到的困難。

　　（5）再讀句子。

　　3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？

　　（1）請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。

　　（2）交流，出示句子。

　　（3）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

　　（4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　　（5）誰來讀描寫女媧補天時的句子。

　　（6）女媧往上一潑，天空出現了什么變化？出示“金光四射”圖

　　（7）太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

　　4、現在，人們經常可以看到天邊有什么出現？出示五彩云霞圖片。

　　5、此時此刻，你想對女媧說些什么？

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。讓我們記住——女媧補天

　　六、作業

　　1、推薦閱讀《神話故事名篇導讀》。

　　2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

　　《女媧補天》教案16

　　第一課時預設目標：

　　1.通過檢查、交流、自主發現、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

　　2.通過自主閱讀發現故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

　　3.在學生已經掌握了抓關鍵詞復述故事的基礎上，學會另一種復述故事的本領：從畫面的幾個方面把故事講清楚，講生動。

　　4.借助動畫短片的切入，關于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補充，引領孩子更深一層感受中國神話故事的

　　預設教學流程：

　　一、走進故事，感受神奇

　　1.揭題，扣題眼“補天”，讀出神奇。

　　請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。

　　2.課前都預習過課文，老師先來檢查你們的預習情況，拿出學習單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個同學：

　　（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆

　　抽查讀，齊讀。發現這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時要多去發現、多多積累。

　　（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿

　　看第二組詞語，抽讀，說說，你發現了什么？出示：我發現這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發現的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯系呢？舉一個例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個全包圍結構。真是一個新的發現，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關。

　　（3）尋找、熄滅、露出、冶煉

　　請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發現這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

　　看到“冶”這個字，你馬上想到哪個字？“治”。誰能把它們區分開來？看著這個詞的偏旁，你覺得它應該和什么有關系？猜猜看。大膽猜。

　　老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。

　　3.整體讀課文。

　　古人造字多有意思，女媧補天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發出聲音讀課文，在預習的基礎上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

　　4.學生匯報。

　　哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？

　　5.出示四句“神奇”的句子。

　　（1）自由讀，讀得更加通順流暢。

　　（2）請四個同學來讀，讀正確。

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。

　　她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　（3）我們似乎對的內容更清楚了，玩個小游戲，老師吧四個句子的順序打亂，你們來給排排隊。

　　（4）學生說序號。

　　（5）同學們，故事就是按照這樣一步步發展下來的，次序可不能亂。而這個個步驟，人們給了個好聽的名字，叫——情節。

　　（6）誰能用幾個詞來概括一下這些情節呢？生討論、交流：板書。

　　（7）這個故事的情節多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

　　二、學講故事，品味神奇

　　（一）學講故事開頭。

　　過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學講這個故事。

　　1.動畫引入。

　　你們聽，遠古的聲音傳來了。（出示動畫）

　　剛才你的腦海中出現了什么樣的畫面？用一個詞來說。

　　出示句子，點紅關鍵詞：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　把你們剛才看到的畫面講好，

　　2.先練一練。

　　3.指名講，欣賞評價。

　　這是你講述的`，誰還想講？還有嗎？

　　你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。

　　4.概括方法。

　　根據發言，貼板書：抓關鍵詞 展開想象 融入情感

　　5. 用上這個方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）

　　6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

　　（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語段。

　　1.可是有一天，發生了一件可怕的事情，出示引讀：

　　人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發生了什么事？你說，你說，你說，你說。

　　2.默讀課文第一小節，找到這些句子用波浪線劃出來。

　　學習單

　　默讀第一自然段，找1—2個關鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了！

　　什 么

　　怎么樣了

　　地

　　震 裂

　　田野

　　到處是洪 水

　　3.根據學習單，學生自主學習發現：

　　課文是從哪幾個方面寫出了這可怕的畫面的，請根據學習單默讀這個片段，完成練習。提示學生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。

　　4.匯報，交流。（引導用上動作詞）

　　5.出示、校對。

　　6.讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？

　　讓學生說，老師評價：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！

　　7.朗讀。

　　（1）出示重點語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現出來：

　　遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。

　　（2）這里也有幾個很有畫面感，很有特點的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

　　點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝

　　指名，評價。

　　8.回到學習單練說。

　　讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。

　　9.指名說。引導以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學習單右邊的內容，能說嗎？表揚，你從這個幾個方面把幾幅畫面連起來有條理地進行了講述，這也是講故事的一個號辦法。貼板書：有條理地講。

　　（三）練說整段話。

　　1.聽得出來，這些故事已經在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

　　用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。

　　2.先練習練習。

　　3.指名講。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。

　　你們還想講嗎？回家繼續練習。

　　4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現了不同的版本。出示動畫。

　　三、概括總結。

　　1.這節課，你們學到了哪些本領呢？總結板書。

　　2.剩下的部分由你們的老師帶領你們繼續練習。

　　《女媧補天》教案17

　　教學要求：

　　1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯系臭氧層對環保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　重難點、關健：

　　1.學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2.引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　教學目的：

　　1、學習課文，了解課文主要內容。

　　2、學習課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：

　　1.課文插圖投影。

　　2.生字詞卡片。

　　3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）

　　課時劃分：兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖。

　　圖上是誰?她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　1.板書題目：12.女媧補天

　　2.引導學生據題質疑。

　　3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀。

　　五、檢查學生自學生字詞情況。

　　1.出示生字卡片，指名拼讀。

　　（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

　　（2）指導書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊.

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的.是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文。

　　十一、作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　板書：

　　1.女媧為什么補天？

　　2.女媧怎么補天？

　　3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內容。

　　二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎么補天？

　　《女媧補天》教案18

　　教學目標：知識技能

　　1. 會認本課的9個生字，積累本課出現的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，能復述故事情節。

　　過程與方法

　　通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內容。

　　情感態度價值觀

　　培養學生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發學生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

　　教學重點：

　　理解課文內容，復述故事情節

　　教學難點：

　　學習女媧精神，了解神話這一文學體裁的語言特點

　　教 具：

　　課文朗讀帶

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　自讀、探究相結合

　　教學流程：

　　一、激情導入

　　……今天，老師再向你們介紹一個神通廣大的'人物---女媧，她能補天。板書課題

　　二、自讀感悟

　　1．學生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2．自讀自悟，圈點批畫，初步感知課文內容。

　　3．將自己不懂的問題進行整理，準備在小組內討論

　　三、合作探究

　　1．學生將自讀過程中出現的問題在小組內討論交流

　　2．師巡視，將學生提出的問題進行分類概括，形成問題組：

　　女媧為什么補天？女媧是怎樣補天的？天補好后世界發生了怎樣的變化？我們應學習女媧的哪些精神？

　　3．學生根據以上問題再次進行討論、探究。

　　4．指名學生說，師評議、點撥。

　　5．學生再次自由朗讀課文，鞏固知識。

　　四、拓展延伸

　　1．資料交流

　　學生出示課前準備的資料，在小組內交流，豐富課文內容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

　　2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補天……”這樣寫運用了怎樣的手法？學生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

　　3．遷移閱讀

　　課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學們聽。

　　《女媧補天》教案19

　　教學目標：

　　1、了解女媧是怎樣把天補好的。

　　2、為了補天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

　　教學重難點：

　　1、了解女媧在補天的過程中，是怎樣克服一個又一個困難的。

　　2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補天的。

　　教具準備：

　　錄音磁帶、圖片

　　教學過程：

　　一 激情引趣，導入新課

　　人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的.神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達廣大人民群眾的思想、感情和心態。今天，我們學的課文《女媧補天》就是一個流傳千百年的神話故事。女媧，我國古代神話中煉石補天的神。

　　二 初讀課文，標出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時點撥、啟發）

　　學生學習后匯報。

　　三 理解課文內容。（出示圖片）

　　1 、讀第一自然段，說一說講了什么？（請學生自由發言，教師適當指點）

　　學生發言。

　　教師肯定并引導：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動作的詞語。

　　學生學習后匯報。

　　2 、學習第二部分課文。（放錄音，學生跟讀，體會感情）

　　（1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

　　學生討論。

　　教師引導：為什么說冒著生命危險補天呢？怎么補天呢？請大家自由讀課文，體會思想感情。

　　學生說。

　　教師引導：五彩石找齊了，能補天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

　　學生說。

　　教師總結：女媧為了補天，克服了重重困難。先是費盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補好了。

　　3 、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

　　學生說。

　　教師總結：對。天塌下來，給人民帶來那么大的災難，女媧把天補好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補天的神話故事一直流傳到現在。

　　四 板書設計

　　女媧補天

　　創造人類歡歌笑語

　　突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂

　　（災難） 大火

　　洪水

　　決定冒危險 補天找五彩石 終于

　　挖 放 煉石 裝 端 潑

　　補好金光四射

　　五彩霞云傳說

　　五 作業設計

　　1、寫出近義詞。

　　創造——（） 出現——（） 立刻——（）

　　決定——（） 以為——（） 終于——（）

　　2、寫出反義詞。

　　難過——（） 危險——（） 稠——（）

　　幸福——（） 巨大——（） 黑——（）

　　3、積累四字詞語。

　　《女媧補天》教案20

　　教學目的

　　1。學會本課的13個生字，正確讀寫下列詞語：女媧補天、洪水、圍困、云霞等。

　　2。有感情地朗讀課文，邊？？讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3。知道女媧為什么要補天以及補天的過程，能復述補天的過程。

　　4。能體會女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話故事產生興趣。

　　教學重點：

　　了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

　　教學難點：

　　體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

　　課前準備：

　　教師準備：有關教學掛圖或《女媧補天》動畫片片斷；搜集有關地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。

　　學生準備：讀通課文，讀準、讀熟生字新詞。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、準備新課

　　課前先檢查預習生字詞的情況。給學生一定的準備時間，自己先練讀，再同桌互相指認教師用生字卡片進行檢查和強化某些字的字形辨認和正音。如塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）等等。

　　二、導入新課。

　　今天我們學習一篇課文《女媧補天》（板書課題，學生讀課題）。看到這個字一一女媧的媧，你們聯想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學生注意區別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學們預習課文后知道，這是我國古代一個美麗動人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實存在的呢？一一對，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會有這些想象呢？我們學習課文時可以進一步來思考。

　　三、引導自讀課文和質疑。

　　1。當你們看到課題、閱讀課文時，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學生質疑，教師適當歸納、有選擇地板書。設計質疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補天呢？（3）有淺有女媧這個人呢？（4）女媧怎么補天呢？）

　　2。剛才同學們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補天、女媧怎樣補天等問題，我們在閱讀中都會弄懂的。

　　四、學生探究閱讀。

　　1。提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：（1）在課文中找到寫女媧補天原因的句子，請用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補天的原因；（2）課題叫女媧補天，那么課文哪幾個自然段是寫補天過程的？請用l|標明起止。）

　　（學生獨立閱讀課文，輕聲讀，動筆畫、寫。所給時間要比較充分。教師巡視，注意指導后進生。在適當時機組織交流和討論。）

　　2。學生就以上兩個問題進行交流和討論。教師巡視，了解學生探究的情況。

　　3。反饋。

　　（1）教師提出問題：女媧為什么要補天？（學生發言。）

　　（2）教師小結：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。我們再來看看，女媧看到人們受災受難，她的心里特別難過。寫這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學們剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學生發言。）

　　（3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的`一種獻身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們全班一起來讀一讀。要讀出女媧對人們受災受難同情的語調。學生練習讀，齊讀，教師適當指導。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾。可以放1998年發洪水時解放軍解救群眾的鏡頭。）（學生發言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導想象，引導體驗女媧的思想感情。

　　五、小結

　　通過這節課同學們自己閱讀課文，已經基本理解了課文內容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們為什么要塑造女媧這樣一個心地善良的人物？（學生可能一時想不出來，教師要引導學生議一議。）

　　教師小結：古人想象出女媧補天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關心別人。

　　六、布置作業。

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　板書設計：

　　12、女媧補天

　　原因

　　經過

　　結果

　　天塌地裂

　　求雨滅火

　　人民又安居樂業

　　起火

　　發洪水

　　造船救人

　　煉石補天

　　愛心

　　吃苦

　　勇敢

　　第二課時

　　一、寫字練習。

　　本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯生字的學生書寫練習。掛出小黑板，啟發學生注意觀察和發現書寫中易錯的部分，可以組織學生交流一下，再啟發他們說。主要有一一隆：不要少了一小橫；窟窿：從字義聯想部首，：從隆想到窿；缺：注意左下方的寫法；純：注意右邊部分的筆順；冶：冶與治區別，煉與練區別，煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發學生發現后，每個字詞練寫幾遍。

　　二、導入閱讀過程。

　　與學生的談話要點：上節課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補天。同學們還聯系實際說了我們現在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰勝自然災害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創造了女媧補天這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習復述。

　　1、找出相關自然段。啟發閱讀理解：女媧是怎樣補天的呢？課文哪幾個自然段寫了。

　　2、女媧補天的過程？請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請學生試讀課文。

　　3、。練習有感情地朗讀。

　　同學們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？（女媧補天克服了很多困難。）同學們練習有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學分別讀這幾個自然段，教師適當指導。全班再行練習。）

　　4、概括女媧補天的要點。

　　老師在讀課文時發現，女媧補天的過程，實際上可以分別用三個詞語概括。同學們迅速地默讀課文，看看能不能發現。（先獨立思考，再讓學生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據反饋，女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：找石頭一一煉石頭一一補天。再概括成三個字，就是找一一煉一一補。（從中提示理解冶煉一詞。）

　　5、指導復述。

　　我們不看課文來說說女媧補天的經過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復述，而是背誦課文了。復述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進自己的理解和想象，把它當故事來講0

　　6、同桌互相練習復述女媧補天的經過，互相幫助，互相補充。

　　（學生練習復述，教師巡視，適當啟發和引導有困難的學生練習復述。）

　　四、課后拓展。

　　課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

　　板書設計：

　　12、女媧補天

　　原因

　　經過

　　結果

　　天塌地裂

　　求雨滅火

　　人民又安居樂業

　　起火

　　發洪水

　　造船救人

　　煉石補天

　　愛心

　　吃苦

　　勇敢

【《女媧補天》教案】相關文章：

《女媧補天》教案04-04

《女媧補天》教案09-07

女媧補天教案10-14

《女媧補天》優秀教案02-11

《女媧補天》優秀教案12-17

《女媧補天》教案（通用16篇）04-22

《女媧補天》教學反思04-27

女媧補天教學反思12-20

《女媧補天》教學反思02-16