三年級語文教案(15篇)

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的三年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文教案1

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學重點

　　學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　教學難點

　　體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集有關翠鳥的資料

　　預習提綱

　　1.收集有關翠鳥的資料。

　　2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友――翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

　　2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

　　二、自讀自悟。

　　1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認讀詞語：

　　淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫

　　銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

　　四、學習第一段

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏

　　1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的.方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　　（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　3.抄寫生詞。

　　六、作業

　　1.練寫生字。

　　2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名背誦課文第一自然段。

　　2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　二、學習課文內容

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　1.自學第二自然段，出示自學要求：

　　（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

　　（2）畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

　　2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。

　　（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

　　（4）試著背一背。

　　三、學習課文最后兩段

　　1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

　　2.學生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學生一起總結寫法：

　　1.抓住事物的特點；

　　2.仔細觀察，按一定順序寫；

　　3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　五、讀寫結合：（任選一題）

　　a) 用連續的動詞寫幾句話。

　　b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：

　　收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

三年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、結合學生熟悉的情境，使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。

　　2、結合具體情境，使學生初步經歷“數學化”的過程，適時地滲透數學符號化思想，培養學生思維能力。

　　3、使學生體會到生活中處處有數學，數學有用，從而激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　1、結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

　　2、結合教學，培養學生的符號感和抽象思維能力。

　　教學難點：

　　結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。學生分析：學生都知道搭配的簡易方法，而且很想動手操作，但要抽象出數學原理，還得進一步學習新課。

　　教具學具：多媒體、課件（教育軟件）、實物

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時，為了表示友好，一般都要握握手。2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復握。3、師：剛才老師已經與多少位家長握手了？（不知道）你們為什么也沒記住呀？（太亂了）4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個了。下面老師要是再握一次手，你們說應該怎么做？（注意點什么？）5、學生說，教師板書（有順序，不重復，不遺漏）

　　“看來同學們都同意要有一定的順序。6、師：同學們，在我們的生活中處處有數學，像你們剛才所說的有順序，不重復，不遺漏，這節課我們就用有順序、不重復的思考方法一起來研究搭配中的學問——板書（搭配）

　　二、自主探究新知。

　　1、動手操作，感悟有序。

　　講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）

　　提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）

　　到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學生搭配）

　　展示搭配：（學生邊說邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書2×3＝6）（）：通過學生觀察、操作、匯報、交流，理解2個3和3個2兩種不同搭配方法的結果是一樣的，并初步感悟到搭配的有序性。]

　　2、選擇方法，體驗有序。

　　（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？你會用自己喜歡的方法在作業紙上連一連嗎？（學生用不同的方法搭配）

　　教師收集材料，展示結果。學生表述搭配的方法和結果。板書：248

　　4、測驗證、發現規律。

　　（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）

　　提問：你是怎么想到的？

　　（生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）

　　（2）求證猜想。

　　任務：請隨意選擇兩類事物，搭一搭、數一數有幾種？再把這兩類數據乘起來，比一比你發現了什么？（學生驗證）

　　（3）反饋：

　　師：你一類選幾，另一類選幾，數出來是幾？乘起來呢？發現了什么？學生匯報交流（略）

　　（4）師生共同小結

　　兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計算。

　　（祝賀猜想正確。）

　　[點評：教師為學生提供典型而又豐富的研究材料，通過擺一擺、連一連、猜想和驗證等數學活動，并有理有據地表達數學活動的'過程和結果：學生在擺中感悟，連中體驗、猜想中推理，交流中總結，經歷了一個數學化的過程，感受到成功的喜悅，體現了“以學論教”的教學理念。]

　　三、運用規律，解決問題

　　講述：剛才小朋友們自己探究出一個規律：求兩類事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算，現在我們就來用一用這條規律，解決一些生活中的實際問題。？1、引出要搭配的服裝。

　　師：同學們，你們喜歡交朋友嗎？（喜歡）今天老師介紹你們認識一位新朋友。（播放課件情境圖）

　　（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）

　　師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝？你來。

　　生：有兩件上裝，三件下裝。

　　師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導學生說出顏色）

　　師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。

　　2。切入課題。

　　師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進行搭配。搭配中的學問可大了，今天我們就來學習“搭配中的學問”（板書：搭配中的學問）

　　師：從同學們的建議中可以看出每個人的審美標準是不一樣的。現在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）

　　二、自主探索，學習有序的搭配方法。

　　1、提出活動要求。

　　師：請同學們先聽清老師的要求再動手操作好嗎？同桌兩人合作，拿出信封里的學具，一個人擺，另一個人數，看看能擺出多少種不同的搭配方法？

　　2、動手操作。

　　師：現在開始。

　　3、學生匯報，到黑板擺一擺。

　　（1）、請少于六種的小組展示。

　　師：（拍三下）同學們擺完了嗎？現在我們來進行一個小比賽——把剛才的學具收到信封里，比比哪組最快？123哪個小組愿意把你們的擺法展示給大家看？請到黑板擺一擺。你們一個擺，一個數，行嗎？下面的同學請仔細觀察，看看他們是怎么擺的？和你們擺的一樣嗎？（對著擺的同學：）你們擺了幾種？其他同學看清楚了嗎？

　　（2）、請六種的小組展示。

　　教學反思

　　數學知識來源于生活，服務于生活，《搭配》教學反思。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。因此，本節課，我向學生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題———引導參與，探究方法———優化思維，實踐應用———解決問題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數學知識與技能，滲透數學思想和方法。主要體現在以下幾個方面：

　　一、聯系實際，創設情景，激發學習興趣。

　　根據本節課的教學內容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節課的教學，充分地調動了學生的積極性，激發了學生學習的興趣，教學反思《《搭配》教學反思》。

　　二、合作探究，讓學生真正成為學習的主人。

　　教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環節大膽地放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。

　　三、讓學生體驗數學的價值

　　衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯系生活實際，使學生體會到學習數學的意義，體現了數學的應用價值。

　　在細細地反思教學過程中的每一個細節，我覺得本節課在教學過程中主要存在的問題是：1、關注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高。

　　總之，作為數學老師，處理好“數學和生活”的關系，構建師生和諧發展的課堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。

三年級語文教案3

　　教學目標：

　　1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

　　3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

　　教學重點、難點：

　　1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

　　2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

　　學情分析：

　　三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！

　　學習方式：

　　小組合作學習、討論法、表演法

　　學習準備：

　　教師收集資料、制作課件

　　學生制作生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創設學習情境，激發學習興趣

　　1、師生做自我介紹。

　　2、引出課文的MP3朗讀。

　　3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。

　　二、學習生字

　　1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

　　3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

　　4、集體交流，學習生字。

　　出示課件

　　（1）學生領讀生詞。

　　（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。

　　5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）

　　6、我能讀詞。

　　（1）明確激光和人類之間的聯系。

　　（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。

　　（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。

　　（4）練習用“而且”“所以”說話。

　　（5）出示圖片，認識“激光炮”

　　7、出示課文，檢查學生朗讀。

　　三、簡要學習課文

　　1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？

　　自由朗讀課文，在文中作記號。

　　2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的板書。

　　四、拓展延伸

　　1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的.資料。（師補充相關圖片）

　　2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。

　　師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。

　　五、作業

　　朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

　　六、板書設計

　　激光的話

　　激光刀在工廠里切割鋼板

　　在醫院里做手術

　　在戰場上激光槍、]激光炮

　　在日常生活中裝點節日的廣場

　　唱片、光盤

三年級語文教案4

　　課時目標：

　　1、完成詞語超市、連連續續、加標點、寫字板這四個板塊的練習。

　　2、積累疊詞，掌握詞語的恰當搭配。

　　3、運用標點符號，練習寫好鋼筆字。

　　重點：字、詞的積累。

　　難點：疊詞的仿寫

　　教學過程：

　　一、詞語超市。

　　1、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點？

　　2、仿說疊詞，并寫一寫。

　　3、選擇一個詞造句。

　　4、再讀詞語，識記。

　　二、連連續續。

　　1、出示“連連續續”，自由讀左右兩邊的詞語。

　　2、看看這些詞語是什么詞？

　　4、師生配合朗讀。

　　三、加標點。

　　1、復習逗號、句號、感嘆號有什么不同的用法。

　　2、讀書上的句子，自己填寫。

　　3、交流匯報，評價填寫情況。

　　4、板書答案，齊讀句子。

　　四、寫字板。

　　1、出示寫字板中的6個字。

　　2、觀察字的結構，發現規律。

　　3、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

　　4、學生完成寫字板，教師個別指導。

　　五、課堂小結。

　　這節課學習了疊詞，完成了連線題、給句子加標點，并做好了寫字板，同學們的'收獲不少。

　　六、作業設計。

　　學生觀察、匯報

　　分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。

　　3、連線，和同學交流。

　　回憶標點符號的用法，匯報交流

　　觀察字的結構和規律，學生完成寫字板。

　　1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

　　2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來。

三年級語文教案5

　　教學要求：

　　（1）區別同音字、正確書寫，積累詞語、區別多音字在不同的語言環境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　　（2會用指定的關聯詞語造句。

　　（3）閱讀短文

　　（4）收集資料了解諺語。

　　（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　重難點：

　　1會用指定的關聯詞語造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。

　　課時劃分：三課時

　　第一課時

　　教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。

　　教具準備：詞語卡片

　　教學過程：

　　一、同音字組詞

　　1出示幾組同音字，讓學生認讀。

　　2學生用這些字組詞練習。

　　3集體評講。

　　二、抄一抄

　　1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。

　　2大家讀一讀。

　　3學生抄寫詞語。

　　4摘抄課文中的`自己喜歡的詞語造句。

　　三、用關聯詞語造句

　　1學生讀句子

　　2找出加點的詞語

　　3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）

　　4學生練習造句。

　　四、總結

　　五、課外作業。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時

　　教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發現堅持不懈進行科學探索的精神。

　　教學過程：

　　一、出示地圖，導入閱讀。

　　1出示地圖，讓學生觀察。

　　2你們發現了什么？

　　二、學生讀文，整體感知

　　1通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2指名分段讀課文。

　　3指名說說魏格納從地圖上發現了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內容

　　1老師提要求：

　　（1）魏格納是怎樣發現：“大陸漂移說”的？

　　（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

　　2集體交流老師點撥。

　　四、總結

　　1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發。

　　2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）

　　五、總結：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態度。

　　六、課外作業：熟讀課文。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。

　　教學過程：

　　學習諺語：

　　1、學生自由讀文中的諺語。

　　2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、小結、簡單介紹諺語。

　　4、學生再讀文中的諺語。

　　5、指名反饋收集的諺語。（板書）

　　6、學生讀一讀這些諺語

　　筆下生花：

　　1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。

　　2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語。

　　4、集體評議

　　金鑰匙：

　　1、啟發談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學生方法。

　　自檢，學會編目錄：

　　1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、小結

　　3、反饋自檢情況。

　　課時總結

　　作業：閱讀中國的四大名著

三年級語文教案6

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能夠正確、規范的默寫課文。

　　3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯系學習的實際，說說從課文中明白了什么。

　　教學重點：背誦并默寫課文。

　　教學難點：從中學習古人的那種學習精神。

　　教學過程：

　　一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。

　　二、新授：

　　1、自由讀這篇古文。

　　2、試著背誦。小組互相檢查。

　　3、指名背誦。

　　4、說一說每句話的意思。(對上節課知識的鞏固。)

　　5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什么?(自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

　　6、這篇古文指引了我們以后的學習生活，那么讓我們把它牢牢的'記住吧!試著默寫。

　　7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

　　三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善于發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

　　四、作業：在作業本上默寫這篇古文

三年級語文教案7

　　25.慢性子裁縫和急性子顧客

　　［教學目標］

　　1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

　　2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，了解人物的性格特點。

　　3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。

　　［教學重難點］

　　分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；了解課文的主要內容，練習復述這個故事。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、活動導入，激發興趣

　　1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學們，在上課前，我們先來玩個游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。

　　2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

　　3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發生了什么樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

　　1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。

　　2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什么事？

　　（二）檢查識字情況。

　　1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

　　（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）

　　（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）

　　2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）

　　2.故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）

　　師小結：同學們可真厲害，這么快就將課文內容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學習。

　　三、指導書寫

　　1.課件出示會寫字。

　　2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

　　3.學生書寫，教師巡視，個別指導。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

　　2.指名分自然段開火車朗讀課文。

　　3.教師評議，導入學習。

　　二、指導讀文，積累技巧

　　1.小組合作。

　　（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的'性格特點。

　　（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

　　（3）小組派代表匯報交流結果。

　　2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

　　3.課件出示：“因為您的布在我的柜子里擱著，我還沒開始裁料呢。”

　　顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

　　（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什么會有這樣的反應呢？

　　（2）此時這位顧客會說些什么呢？

　　師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什么樣的情緒變化呢？（學生自由發言）

　　4.假如他們倆交換一下性格，會發生什么樣有趣的故事呢？發揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價并指導）

　　5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

　　三、總結提升，復述故事

　　1.出示表格：

　　時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天

　　2.學生看表格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。

　　3.全班交流，教師指導、評價。

　　4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

　　［教學板書］

　　25.慢性子裁縫和急性子顧客

　　急顧客 要求多變

　　慢裁縫 配合顧客要求

　　［教學反思］

　　為了讓語文課堂活起來，我在導入新課時設計了一個小游戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反復地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最后，結合課后習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

三年級語文教案8

　　【內容簡析】

　　本次百花園設置了“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”“能說會道”“筆下生輝”五個欄目，共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合并成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游（口語交際）、觀察景物寫作等。通過這些訓練，幫助學生鞏固基礎知識，豐富語言積累，培養讀寫能力。

　　【設計理念】

　　學生是學習和發展的主體，教師是學生學習的組織者。本設計力求使“語文百花園”成為學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平臺，讓學生在學習活動中夯實基礎，積累語言，提高語文素養。

　　【教學目標】

　　1、通過形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。

　　2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。

　　3、通過當小導游介紹家鄉的口語交際活動，培養熱愛家鄉的感情，提高語言表達和口語交際能力。

　　4、練習用圍繞一個意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養觀察思維和寫作能力。

　　【重點難點】

　　口語交際和寫作訓練。

　　【教具準備】

　　1、小導游旗若干面，小導游標志若干個。

　　2、風景圖或課件。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　【教學內容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”

　　一、激趣導入

　　同學們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”，比一比誰是暢游語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會道的'小導游，誰是筆下生輝的小作家。

　　二、第一部分：語海暢游

　　（一）練習第一題

　　1、讀題目，明要求。【設計意圖：培養學生審題的學習習慣。】

　　2、觀察本題中的每組字，你有什么發現？

　　（每組都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。）

　　3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的？把你的好方法在四人小組里交流。（引導學生根據構字特點辨識字形，組成詞語。）【設計意圖：通過辨字的過程，讓學生掌握每組字的意思及應用規律。】

　　4、匯報，集體訂正，評價。

　　（二）練習第二題

　　1、讀例句。

　　先讀讀（1）（2）兩個句子，再讀讀橫線上的句子。你有什么發現？

　　2、討論：上面的兩個句子為什么可以合并成一個句子？這樣合并句子，有什么好處？

　　小結：意思連貫的兩個句子可以合并成一個句子，合并后的句子更簡潔清楚。【設計意圖：讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣。】

　　3、練習合并句子。練習課內題，說說合并兩個意思連貫的句子應該注意些什么。合并成一句話時，第一句后面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。

　　4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。

　　練習：

　　1、小紅急忙推開門。

　　2、小紅大聲說：“請不要傷害小動物”。

　　三、第二部分：積少成多（讀讀背背）

　　1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準字音讀通詩句。

　　認識多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）

　　2、理解詩題：鹿寨————表示一個地名。

　　3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什么地方？什么景物？（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色，反映了詩人閑適心境。）

　　4、把自己的理解和同學交流并互相質疑。

　　5、反復朗讀，想象情境，試著讀出感情。

　　6、練習背誦，小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。【設計意圖：使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀。】

　　四、第三部分：閱讀平臺《雨中的樹林》

　　1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

　　2、帶著問題，邊讀邊悟。【設計意圖：引導學生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發展思維能力。】

　　①走進雨中的樹林，作者發現什么新奇的事情？（滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺猬等諸多動植物的動態描寫）

　　②把有關的句子找出來讀一讀。

　　③看到這新奇的景象，你有什么感受？（我們應該融入大自然，熱愛大自然。）

　　3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。

　　4、找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。

　　五、信息采集做個小調查，了解家鄉有特色的景物和人情風貌，體會家鄉的可愛，準備與同學交流。

三年級語文教案9

　　教材分析

　　本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

　　教學目標

　　積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

　　教學重點難點

　　講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。

　　教學構想

　　逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

　　教學準備

　　投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

　　教學時間 五課時

　　第一課時

　　教學內容

　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。

　　學生學習過程

　　一、激發興趣。

　　1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

　　二、引導學生讀、背格言警句。

　　1 讀準字音。

　　2 注意不讀破句。

　　3 練習背誦，檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文。

　　1 反復閱讀，了解主要內容。

　　（1）初讀短文，了解大意。

　　（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

　　（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。

　　2 理解“給，永遠比拿愉快”。

　　（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

　　（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？

　　（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？

　　（4）聯系生活實際，談個人感受。

　　作業設計

　　把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　積累運用八

　　讀讀背背——格言警句

　　閱讀——給，永遠比拿愉快

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

　　學生學習過程

　　一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的.插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

　　要求：（1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

　　三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。

　　四、教師小結。

　　作業設計

　　寫一個有美德的人。

　　板書設計

　　口語交際——從小培養美德

三年級語文教案10

　　教學導航

　　教學目標

　　1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點）

　　2.能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。

　　3.能辨析“陸續、連續、繼續”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）

　　4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　5.朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

　　教學準備

　　教師 多媒體課件

　　學生 生字卡片、詞典

　　教學課時2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（交流平臺、識字加油站、詞句段運用）

　　一、交流平臺

　　1.同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

　　同學們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。

　　2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　默讀時，我們要做到：不發聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。

　　默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

　　默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。

　　3.同學們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們三個人是怎樣做的？

　　（課件出示）

　　小軍：默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。

　　小麗：我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯系上下文進一步思考，或者向別人請教。

　　同學們，一起讀懂這三句話。

　　-65405168275

　　同學們，默讀時一定要記得這樣做哦！

　　二、識字加油站

　　1.同學們，現在老師帶你們認識幾個和“目”有關的字。你們看：

　　（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關。你們認識這些和“目”有關的字嗎？

　　課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧

　　2.同學們，這些字你會讀嗎？自己試試。

　　同學們，你能讀準哪個帶“目”字的字，就站起來領讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

　　3.同學們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。

　　課件出示：

　　①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。

　　②瞪：左右結構，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作

　　演示）

　　③眶：與“框”區別識記。

　　④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。

　　同學們，我們再來看看幾個和“目”有關的詞語。

　　課件出示詞語：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹

　　同學們，你會讀這些帶“目”字的`詞語嗎？同桌互讀。

　　同學們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。

　　同學們，現在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。

　　同學們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關）你還知道哪些和“目”有關的詞語？與大家分享分享。

　　小結：

　　同學們，和眼睛有關的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛啊！

　　1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？借助詞典了解每個詞語的準確含義，選擇一個詞語寫一句話。

　　課件出示句子：

　　①我軍的傷員陸續從火線上抬下來。

　　②白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

　　③白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

　　同學們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。

　　2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　陸續：前后相繼，時斷時續。例如：下課了，同學們陸續走出了教室。

　　連續：一個接一個。例如：在大學我連續兩年英語考了第一名。

　　繼續：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續做昨天沒有完成的

　　工作。

　　小結：同學們，這就是用詞的準確性。

　　一起來讀讀這三個句子。

　　-654053625853.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。

　　把你寫的句子與小組同學分享分享，其他同學評議。

　　誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？

　　第二課時

　　（詞句段運用、日積月累）

三年級語文教案11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

　　4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　重點難點：

　　抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　教學教具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　課前展示：

　　1、古詩轉轉龍

　　2、唱《弟子規》

　　一、導入

　　剛才的課前展示，同學們表現的非常好，那我就送你們一個禮物，請看大屏幕。（多媒體課件出示西湖的'美景圖）

　　問：你們覺得西湖美嗎？

　　生：美！

　　看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩：

　　飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，

　　山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，

　　淡妝濃抹總相宜。

　　學生齊聲朗誦

　　那我們今天再來學習一篇與西湖有關的文章——《西湖》，請同學們齊讀課題。揭題板書：西湖

　　讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問？

　　生：西湖什么樣子？西湖美不美？……

　　那就讓我們帶著這些問題走進課文。

　　二、預習

　　出示預習要求：請同學們大聲朗讀課文。

　　1、借助拼音，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、用自己喜歡的符號，圈出生字詞，標出文章的自然段。

　　三、過關檢查

　　（一）

　　1、同桌互相讀生字，讀準字音得一顆☆

　　2、同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆

　　3、檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀律☆

　　（二）

　　老師檢查：

　　1、詞寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

　　鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂

　　2、字寶寶（自瀆、齊讀、開火車）

　　嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

　　3、課文朗讀（抽查4名同學）

　　四、講解課文

　　俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一半？（下有蘇杭）蘇杭——蘇州和杭州

　　天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美，令人神往。）

　　1、范讀課文

　　那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學們邊聽示范錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。

　　2、小組合作討論

　　想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

　　檢查自學效果。

　　小組討論，歸納：

　　西湖美在湖

　　西湖美在山

　　理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

　　引導朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？

　　理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么？

　　十里明湖中，孤山（）

　　西湖美在堤

　　白堤和蘇堤（）

　　西湖美在島

　　三個小島（）

　　小結：十里西湖中是怎樣的景象？為什么說它是人間仙境呢？讀了哪一句你仿佛看到了仙境？

　　結合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

　　西湖美在夜

　　生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的？

　　出示：夜幕初垂，明月東升……

　　總結：遠眺西湖→近賞西湖→月下游賞

　　五、配樂朗誦

　　總結：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。

　　六、課外擴充閱讀

　　《配套練習冊》上的文章——《美麗的西湖》

　　1、自由讀

　　2、找學生讀好的段落

　　3、做相關的閱讀題

　　七、課堂達標

　　1、填上合適的詞語：

　　（）的山巒

　　（）的山水畫

　　（）的湖面

　　（）的湖水

　　（）的西湖

　　（）的琴聲

　　2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個詞造句。

　　八、布置作業

　　1、背誦自己喜歡的小節。

　　2、用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

三年級語文教案12

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。

　　2、學習抓住重點，把握全文主要內容的讀書方法，并學會用自己的話介紹課文內容。

　　3、從文中感悟大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學時數】1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣談話，揭示課題

　　同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領略一下那里的神奇風光。

　　自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

　　二、自學反饋，質疑問難

　　1、指名分節朗讀，結合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

　　2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

　　a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

　　b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

　　c……體現在生物的多樣性上。

　　3、質疑問難，師生共同幫助解決。

　　三、抓住要點，簡要復述

　　1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內容。

　　2、指名概括課文的內容。

　　深入研究，品味語言

　　要求按下列問題讀書思考：

　　a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

　　b．課文中一連幾處用了“從……到……”的`句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

　　c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

　　在各自研讀的基礎上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥：

　　1、作者用非常具體、準確的數據來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結合理解“不容置疑”。

　　2、作者反復用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

　　3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結合理解“人跡罕至”。

　　四、熟讀課文，積累詞語

　　1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

　　2、摘抄喜歡的詞語和句子。

　　五、課外延伸，拓展視野

　　要求學生查閱有關青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

　　六、布置作業

　　1、《黃岡》第2課

　　2、查閱有關青藏高原的資料

　　3、同步課外閱讀

三年級語文教案13

　　教學要求：

　　思想品德要求：教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。

　　知識要求：學習生字、新詞；理解課文內容，知道課文寫了一件什么事。

　　能力要求：能聯系課文內容，理解父親說的話；有感情的朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內容，知道課文寫了什么事；理解父親說的話的含義。

　　教具準備：

　　常規

　　教學時間：

　　一課時

　　一、 導入新課

　　我們學習了課文《她是我的朋友》，知道了阮恒為了挽救朋友的生命，不惜獻出自己的鮮血，甚至是獻出自己的生命，這多么令人感動，這是多么高尚的品質啊！同學之間、朋友之間有時也會為一點小事而發生爭吵，這時，我們雙方都應該怎么做呢？今天我們學習一篇課文，看看他們是怎么做的？從中我們也許會受到啟發。

　　二、 布置自學

　　1、 讀讀課文帶拼音的字，想想它的意思。

　　2、 讀讀課文，想想課文講了什么事。

　　3、 畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。

　　三、 檢查自學情況

　　1、 請學生讀課文，要讀準字音。

　　2、 理解詞語的`意思。

　　四、 學習課文

　　1、 理清課文層次。（全班討論）

　　①默讀課文，標出課文有幾個自然段

　　②課文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發生爭吵的原因

　　③課文哪幾個自然段寫了發生爭吵后我和克萊諦的表現

　　④哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找我，我倆和好了？

　　老師歸納：全文分為四個部分：發生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育

　　2、 學習第一部分（一至四自然段）

　　①讀這部分內容

　　②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發生爭吵的真正原因是什么？發生爭吵后雙方的表現各是什么樣的？你體會到什么？

　　3、 學習第二部分（五至八自然段）

　　①讀讀這部分內容

　　②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會我的心情。

　　③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。

　　老師小結：這部分內容對我和克萊諦發生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒有勇氣。

　　4、 引導弄清兩個問題

　　①克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）

　　②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會到什么？

　　5、 學習第三部分（九至十三自然段）

　　①讀這部分內容，找找描寫兩個人表現的詞句，你體會到什么？

　　②全班分兩組，一組說我的表現，一組說克萊諦的表現。

　　6、 讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）

　　一個人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。

三年級語文教案14

　　一、激趣導入

　　1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　師：這是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。

　　師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學奠定基調。

　　二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。

　　由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

　　2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

　　三、變換角色，再讀課文

　　1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？

　　師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）

　　生：不認識。

　　師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。

　　2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。

　　生生之間的'互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　　（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現了主導的作用。

　　第二課時

　　一、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。

　　一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。

　　2、學生自由讀課文，找特點并概括。

　　住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。

　　3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

　　突破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。

　　4、討論、比較住宅特點。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）

　　師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。

　　生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：王老師的住宅不用隱蔽。

　　師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？

　　生：老師的住宅好。

　　通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

　　（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

　　三、再換角色，指導說話

　　1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

　　四、深入了解，認識蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

　　五、看文章，做作業

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

　　2、作業（以下兩題選做一題）。

　　（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。

　　附：板書說明：

　　打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

　　生：老師的住宅好。

　　通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。

　　六、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

　　（引導學生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。

　　師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。

　　通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。

　　七、再換角色，指導說話

　　1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

　　2、學生準備后，發言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。

　　八、深入了解，認識蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。

　　九、看文章，做作業

　　1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。

　　2、作業（以下兩題選做一題）。

　　（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。

　　附：板書說明：

　　打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。

三年級語文教案15

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人

　　《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，本教學設計由此入手，帶領學生進行研究型學習，研究“不同花兒開放的不同時間”以及“為什么不同的花開放的時間不同”。花鐘的學習網站使本課有了豐富的外延。

　　教學目標：

　　（知識與技能）

　　1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。

　　2、體會作者用多種方式來表達句意。

　　3、正確、有感情地朗讀課文。

　　（過程與方法）

　　通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

　　（情感、態度價值觀）

　　1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？說說你喜歡的原因（美麗和神奇）花兒不僅艷麗多姿，供人們觀賞，而且，它還有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，請學生自讀，指名讀）這有趣的花的“時鐘”，我們就把它叫做——花鐘（出示課題）今天我們就一起走入大自然這個神奇的世界。

　　2、看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，在號稱花園之國、鐘表之鄉的瑞士，花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，看課文都向我們介紹了些什么。

　　二、自主朗讀，感悟文意

　　1、學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　2、師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。（概括課文的主要內容。）

　　3、老師已經迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了？請同學們讀讀第一自然段，劃出有哪些花兒。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

　　2、交流：

　　A、邊回答邊點擊出示圖片：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

　　B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。給大家幾分鐘，選擇一兩種花快速瀏覽一下，對它們能有所了解。

　　3、這些花分別是什么時候開放的呢？ (生回答，師出示一表格)謝謝同學們，你們的回答讓我知道了很多，讓我來說一說。

　　A、師讀句：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

　　師：你們覺得這段話怎樣？（太單調了，煩，太枯燥乏味，一點兒也不美。）

　　師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？等會兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現出來。

　　交流過程：（隨機出示圖片）

　　生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的.小男孩兒。

　　師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

　　師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

　　生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。

　　生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

　　師：（會心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）

　　師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學生，他們各有各的性情，各有各的姿態。真是五彩斑斕，生機勃勃。

　　B、和剛才老師讀的這段話相比，文中這段話的優點在哪里？

　　生：課文中的句子，寫出了花的形狀、顏色，讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒……

　　師：同樣寫開花，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了！把你喜歡的句子告訴大家，讓我們一起來分享你的快樂！

　　師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（師生接讀）咱們一邊看圖一邊說，想像大自然中這神奇美麗的一幕。

　　說說你仿佛看到了什么？

　　C、師：那是不是“我們看到什么花開了，就知道幾點鐘了”嗎？

　　生：（豁然開朗）：錯，應該是“只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”

　　師：是啊，作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時間描寫，你還會發現什么？

　　師：接下去老師考考大家，就知道你們發現了沒有，老師說某一種花開了，你們得說出幾點鐘，這就是認識花鐘。

　　師：喲，萬壽菊開了。

　　生：現在大致是下午三時。

　　師：哇，薔薇開了。

　　生：現在大致是早上五點。

　　師：“大致”是什么意思？你們還能換個詞來說嗎？

　　師：你看，夜來香開了。

　　生：大概是晚上八點。

　　師：煙草花開了。

　　生：大約是傍晚六點。

　　師：月光花開了。

　　生：現在是晚上七點左右。

　　師：午時花開了。

　　生：也許到十二點了。

　　4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。

　　A、上網瀏覽

　　B、句式說話。_____點，______花________。

　　5、這些花太美了，用課文中的詞語來說這些花真是——“爭奇斗艷、芬芳迷人”。

　　師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們讀懂了、積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？我想同時也激起小朋友們的好奇心，花鐘里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（學生提問）

　　四、小組合作，自主解疑

　　1、利用網絡，自主探究

　　這么多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

　　出示學習步驟：

　　(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　(B)利用網絡瀏覽相關資料。

　　(C)共同討論，介紹學習成果。

　　2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

　　五、出示匯報，交流反饋

　　1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”。〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

　　2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。

　　3、師：啊，大自然可真奇妙！當人類了解了這些規律，又會怎樣了呢？請同學們齊讀課文最后一段。（學生齊讀課文最后一段）

　　師：植物學家的做法可真奇妙！你來說說妙在何處？（學生自由發言）

　　師：真是與眾不同啊！這位植物學家不僅善于觀察而且勇于創新。

　　六、激趣引申、課外拓展

　　今天，我們漫游了花鐘學習網，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。生活中利用自然規律服務于人類的例子有很多，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。

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