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小班音樂快樂恰恰恰教案
作為一名教職工,常常要根據教學需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的小班音樂快樂恰恰恰教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小班音樂快樂恰恰恰教案1
設計意圖
《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節奏輕快,旋律活潑,形象的塑造了印尼農民在售賣自產水果的忙碌場景。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現了印尼勞動人
民積極樂觀的生活態度。本次活動我設計的主要內容是讓幼兒感知和掌握XX X的音樂節奏,并能自己創編動作。這首歌非常適合幼兒用肢體動作表達對歡快旋律的理解,發展幼兒的欣賞力、創造力和表現力。
活動目標
(一)感知XX X的節奏特點。
(二)在遵守游戲規則的前提下,能創編XX X節奏的動作。
(三)愿意快樂的跟隨音樂參與活動。
(四)學唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
(五)感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
重點難點
活動重點:感知XX X的節奏特點。
活動難點:在遵守游戲規則的前提下,能創編XX X節奏的動作。
活動準備
水果圖片(木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子)各一張,放置于黑板用布遮擋;圖譜一張;水果貼紙若干;音樂《木瓜恰恰恰》。
活動過程
(一)情景導入:老師扮演水果攤老板出場
師:“小朋友們上午好,我是一位老板,您們看得出來我是賣什么的嗎?”(播放音樂,幫助幼兒猜想)幼兒自由回答。
師:“我是一位水果攤的老板,你們聽到了我在賣那些水果?”幼兒自由回答。(出示黑板上的水果圖片)
設計意圖:
老師通過情景扮演,能吸引幼兒的注意力,盡快將幼兒帶入情景之中。而神秘的黑板,能引發幼兒的好奇心與探索欲望。
(二)播放音樂,幼兒欣賞1.幼兒競爭小老板職位
師:“想來當小老板,我得有個條件:老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面出現最多的聲音是什么嗎?”(播放完整音樂,幼兒和老師練習動作,在聽到恰恰時用拍手打節奏)
2.說出每句尾的相同點,隨音樂練習動作,感受音樂的韻律及節奏。
設計意圖:
此環節是為目標一服務,為了使幼兒集中注意力發現XX X節奏的特點,感受音樂歡快的韻律。
(三)幼兒感知XX X的節奏特點。1.傾聽、說出XX X的節奏特點。
師:“我拍了幾次手,每次拍手有什么不同?”
2.觀察圖譜,幼兒分析,掌握節奏。
總結:原來恰恰恰的節奏特點是:前兩次拍手快(快到兩次拍手挨著一起),第三次拍手慢,我們一起來試一試吧。(播放完整音樂)
設計意圖:
通過觀察圖譜,讓幼兒更加直觀的理解XX X的節奏特點,并能依照圖譜拍出正確的節奏,為創編動作做準備。
(四)幼兒創編身體動作,表現出XX X的節奏。
師:“如果讓你們來當小老板,還會用哪些不同的動作表示恰恰恰?”(邀請個別幼兒上前示范,帶領大家一起隨音樂表演,循環游戲)
設計意圖:
通過競選篩選出單獨表演者從而使游戲循環,正是這種競爭性質使得幼兒發揮創造力去創編動作,使得游戲變得刺激和激烈。
(五)集體游戲:小老板愛切水果。
游戲規則:老師邀請一個小老板,在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙,當小老板聽到恰恰恰節奏時用手比做刀,切四個水果中的一個,與被切水果貼紙相同的幼兒則蹲下躲起來,貼有其他水果貼紙的.幼兒將繼續兒繼續做自己創編的動作。
設計意圖:
集體游戲是對上一環節“創編動作”的一個提升,本環節是在選擇出單獨表演者以后,增加游戲規則,讓其他幼兒進行水果的角色扮演,游戲中出現的變數全由單獨表演者決定,老師將主導權交給幼兒。這對幼兒來說有一定的難度,卻同樣具有挑戰性,會再次激發幼兒的參與興趣。6.活動結束:
師:“感謝小老板幫助我把水果都賣出去了,現在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧。”
設計意圖:
水果攤老板的角色貫穿始終,體現活動的完整性。
活動反思
(一)本次活動是一次以欣賞切入的情景音樂游戲活動,引導幼兒認知“恰恰恰”的弱起環節的節奏特點,并自己創編動作完成音樂游戲。
(二)活動亮點在于利用幼兒熟知的切水果游戲與音樂相結合,再次激發幼兒的學習興趣。
(三)活動結束環節,與幼兒去果園摘水果是對下一次課的延伸,幼兒可利用搬運水果環節創編新游戲,進而體驗音樂中體現的情感。
小班音樂快樂恰恰恰教案2
設計意圖:
《新綱要》指出:在藝術活動中“要尊重幼兒個人意志的發展,給兒童自己選擇表達內容和方式的自由”。目前,我們音樂教學中的節奏練習形式單一、枯燥,已經不能滿足幼兒的學習興趣。而我發現生活中,孩子們對各種不同質地的物品通過敲打發出的聲音很感興趣,并能表現出不同的節奏。因此,我設計了本次節奏活動:通過讓幼兒自由選擇日常生活中的物品來制作簡單的節奏樂器,并進行演奏,充分給幼兒自由表現音樂的機會。而《玩具恰恰恰》這首歌曲旋律明快、節奏感強,是我園中班早操音樂中幼兒最喜歡的音樂,孩子在做操時通過不同的動作(如拍手、跺腳等),已初步掌握音樂的節奏特點。因此,在本次活動中,我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來為它進行伴奏,以孩子的興趣愛好為動力,培養幼兒的節奏感及創造能力。
活動目標:
1、培養幼兒的節奏感及對節奏活動的興趣。
2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來制作簡單的'樂器,并會用節奏X X XX X 、XXXX XXXX伴奏。
3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的方法,體驗合作成功的快樂。
活動準備:
1、獨木橋,城門(進口處貼有節奏符號的標志),圖譜、節奏卡、打擊樂器。
2、自制樂器材料:罐子、鑰匙、碟子、豆子等。
活動過程:
一、引題,激發幼兒興趣。
二、以去“玩具國”為目的,在去的路上(小橋處、城門處)引導幼兒打出節奏X X XX X,XXXX XXXX。
三、熟悉音樂并配器演奏。
1、出示圖譜,請幼兒邊看圖譜邊聽音樂。
2、分析樂曲節奏。
3、請幼兒用響板、串鈴、沙錘進行演奏。
四、引導幼兒自制打擊樂器,嘗試用自制樂器演奏。
1、出示收集的生活物品,引導幼兒制作簡單的樂器。
2、幼兒選擇做自己喜歡的樂器,教師巡視指導。
3、請幼兒用自制樂器演奏兩遍。
五、隨音樂做動作出活動室。
教師小結,舞蹈《快樂舞》出活動室。
活動反思:
此次音樂活動是創新的,給予孩子的是全新的體驗,是值得提倡的。因此,教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在,只有教材的處理和教學設計充滿趣味性,這樣才能吸引孩子主動學習。
小班音樂快樂恰恰恰教案3
活動目標:
1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;
2、幼兒進一步學習保持自己的聲部,并與其它聲部協調一致;
3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》,并能達到簡單的分聲部演奏。
4、能大膽表現打擊樂的內容、情感。
5、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動準備:
1、物質準備:多媒體課件,磁帶,打擊樂器。
2、經驗準備:幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。
活動重難點:
學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進行簡單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時,與其它聲部協調一致。
活動過程:
1、入場:《加沃特舞曲》,以節奏為主線調動幼兒參與活動的積極性。
2、課件欣賞:印尼風俗民情,調動幼兒已有經驗,導入新課。
3、印尼舞蹈:《東方之珠》,感受印尼歌曲的風格。
4、幼兒整體欣賞音樂,進一步熟悉音樂結構。
5、在教師的提示下,按樂曲結構,看圖譜拍節奏,并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下,反復練習不同聲部的節奏型。
7、指導幼兒根據形成的節奏方案設計出配器方案,并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。此環節中,可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。
9、活動延伸:鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現這首樂曲,在輕松歡快中結束活動。
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB,節奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優美,表現印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動,易給幼兒享受到奏樂活動帶來的`快樂,以及能促進幼兒的合作協調能力的發展,同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。它旋律優美、節奏明快,段落清晰,意境優美,很有感染力,非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導,使得活動氣氛輕松愉快,幼兒在老師的幫助下,稍加努力就能夠完成。從中培養了幼兒的進取精神,對今后打擊樂活動的繼續開展也起了很大的推動作用。
本節活動的教學效果較好,本班的幼兒基本能夠看圖譜,根據我的指揮進行演奏。但是我覺得,如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒,這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。
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