《種子》教案

　　作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《種子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《種子》教案1

　　設計意圖：

　　孩子們對自然界有著與生俱來的好奇心，特別是在每年的春天，天氣的變化，草木的變化等都會吸引幼兒的關注。但是幼兒的關注往往是簡單的、零散的、隨意的、片面的。因此設計了本次活動。通過《小種子》這個故事，對幼兒進行關心植物，關心生命的情感培養。

　　活動目標：

　　1、讀懂故事情節，了解植物的生長離不開陽光、空氣和水。

　　2、感受植物的生命力，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。

　　活動過程:

　　一：創設情境，引出主題在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒跟著音樂表演、翩翩起舞。

　　老師：你們喜歡春天嗎?春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了。

　　二：觀察封面，感受花朵成熟的美麗。

　　1、圖上有朵什么樣的花?

　　2、小種子藏在哪里呢?秋風一吹，種子們離開了媽媽，他們要飛到哪里去呢?它們到那里去做什么呢?下面我們跟著故事中的小種子展開一段風中之旅。

　　3、讓幼兒自己尋找，辨認那粒最小的小種子在哪里。

　　4、一粒種子停在高高的冰山上，種子不能生長(原來種子在冬天里和小動物一樣在睡覺，因為天氣太冷了，如果太冷了，春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。)

　　5、一粒種子掉到海里，淹沒了(種子發芽是需要空氣的.，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。就像小朋友吃飯一樣，吃飽了就可以了，如果吃撐了，肚子就會很難受)一粒種子飄落到沙漠里，大沙漠又熱又干，種子不能生長。

　　6、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難?

　　小鳥吃掉了一粒種子，老鼠吃掉了一粒種子，我們的小種沒有被吃掉。

　　7、除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險?

　　三：種子們是如何長成植物的?(生根、發芽、長葉、開花)觀看視頻《種子的生長過程》直觀了解種子發芽過程。

　　小結：原來種子要發芽要長大是多么不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。

　　四：猜猜剩下的這些種子能順利長大嗎?植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事?

　　孩子的踐踏植物，男孩的采摘花朵。

　　小種子長成的植物開出了巨型花，好看的花!

　　小結：好聽的故事聽完了，你覺得這是一顆怎樣的小種子呢?(勇敢、堅強、幸運)不管它是什么樣的，但都是寶貴的，我們應該珍惜，愛護每一個小生命。

　　五：活動延伸，嘗試播種體會主人翁的責任感，一起種種子。(音樂《春雨沙沙》)小朋友們都明白了種子怎樣才能發芽，你們想不想親手種下種子?現在是春天，種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆里，希望它平安幸福的長大!讓我們一起期待小種子發芽長大!

　　師幼一起來到自然角沒人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在老師幫助下幼兒為自己種下的種子貼上標簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。

　　教學反思：

　　幼兒對種子發芽的實驗很感興趣，本節課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發芽，當發現在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數小朋友不是很主動記錄種子發芽的過程。

《種子》教案2

　　活動意圖：

　　孩子好奇心強，喜歡探究周圍的事物，《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見水果種子的生長部位，感知水果的種子是各種各樣的，在觀察的基礎上比較水果種子的不同，大膽表述自己的

　　活動意圖：

　　孩子好奇心強，喜歡探究周圍的事物，《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見水果種子的生長部位，感知水果的種子是各種各樣的.，在觀察的基礎上比較水果種子的不同，大膽表述自己的發現。指導幼兒用繪畫的方式記錄種子生長的方位，促使幼兒內化觀察結果。

　　此主題的價值：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構成、利用有認識，幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯系，知道春天是播種的季節,了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。

　　二、 預設的網絡圖：略

　　三、 總目標：

　　1、 健康，幼兒在活動中能與教師建立良好的師生、同伴關系，心情愉快，對集體形成安全感、信賴感。

　　2、 語言，能夠有條理地講述自己的發現和和想法，通過自由交談，積累經驗，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。

　　3、 社會，幼兒在活動中樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。能主動地參與各項活動，有自信心。

　　4、 科學。能運用各種感官，動手動腦，探究問題，愛護植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源。

　　5、 藝術，能用自己喜歡的方式表現活動內容，并能及時發現環境、生活和藝術中的美。

　　四、 活動過程：

　　活動一：

　　內容：種子是什么樣的？

　　步驟：

　�。ㄒ唬�、各種各樣的種子

　　1、 收集種子（個別活動和家園整合）

　　2、 觀察記錄種子的秘密：構成、種類、形狀、顏色等。（個別和分組）

　　3、 談談蘋果種子、給蘋果種子拍照（集體活動）

　　4、 給種子寶寶找家（集體

　　活動）

　　5、 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。

　　6、 最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。

　�。ǘ�）、春天和種子的關系

　　1、 認識春天（個別和集體）

　　2、 春天和種子的關系（個別、集體和分組）

　　（和父母一起收集資料：VCD、電視、圖書、上網等）

　　觀察記錄一：談談蘋果種子

　　1、幼兒的行為表現：

　　孩子們把蘋果種子收集起來，拿著種子議論著，嚴茗說："我發現蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月說："蘋果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷說："我們不吃蘋果時，就看不到籽。"說："蘋果籽在中間"�！�…孩子們觀察的非常仔細，我鼓勵他們說："嘿，真象一個個小科學家。"吳郁凱接著我的話說："做科學家要用顯微鏡來看的。"這個想法真好，孩子們立刻被這個主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭著用這些鏡子來觀察蘋果的種子，又有了很多新發現。伍凡說："我用放大鏡看種子，發現蘋果種子是有點紅色的，而且變的很大。"榭晟皓說："我在顯微鏡下看到種子，發現每一棵種子都不一樣。"還有幾個小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。

　　過足了科學家癮，孩子們又在資料室尋找起來，吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來："快來看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個個小腦袋都好奇地探了過來，這下子又有研究對象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來。

　　2、分析效果：

　　教師在仔細地觀察中可以了解到孩子對種子的興趣和繼續探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句贊揚的話在孩子們的心目中引起了無數遐想，而駕駛不失時機地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場所，刺激了幼兒的探索欲望，使活動自然地進入了第一高潮階段。正是因為孩子們對蘋果種子有了充分的了解和仔細的觀察，才使蘋果種子的語言表達形式如此豐富、生動。體現了孩子們眼中的種子形象.

　　活動二：

　　內容：種子怎樣發芽的？

　　步驟：一、實驗（種子發芽：師生共同進行）

　　二、種植活動（幼兒和家長共同種植）

　　1、 回家和父母種植種子。

　　2、 帶到幼兒園自己管理

　　3、 做好觀察記錄。

　　4、 對種子發芽情況進行討論如枯萎的`、長高的、不發芽的。

　　5、 請種花的叔叔來種植傳授經驗

　　三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動。

　　四、創編詩歌（嫩芽）集體活動

　　觀察記錄二：種子發芽了

　　1、 幼兒的行為表現：

　　孩子們的種子陸續發芽了，然而并不是每個孩子的種子發芽情況都很好，出現了一系列的問題。的黃豆種子爛掉了。的綠豆寶寶干枯了。有的孩子的種子發芽很長，有的卻很短，有的

　　高興，也有的孩子在體驗著失敗，針對這一現象，我們又進行了討論，張子奕說："可能因為我們澆水太多，"顏如玉說："也許澆水太少，它就干枯了。"洋洋說："也許它們想生活在田里吧！"……

　　2、 分析策略：

　　在發芽的觀察和實驗中孩子們體驗著成功和失敗，我沒有把答案和自己的經驗告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵幼兒不斷發現，去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯誤，讓孩子在失敗中成長。

　　我還引導孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以后在共同商討。

　　最后，我們還請來了負責幼兒園花草種植的老爺爺，請他幫助我們，并且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們在老爺爺的傳授經驗中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當然答應了。我知道教師充分利用家長、幼兒園現有的資源，擴大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動進一步的深入。

　　觀察記錄二：

　　時間 幼兒表現 行為分析 回音策略

　　20xx年4月 小朋友將自己種的種子放置在自然角，貼上自己畫的標簽，每天澆點水，小心照料。過了一段時間，種子露出嫩芽，孩子們產生了很大的興趣。孩子們驚喜地發現豆豆破土而出長出二片豆瓣芽，上面還頂著豆豆的殼；菜籽卻長出二片嫩綠的葉子；香瓜子頂著瓜子殼茁壯地長高了，孩子們圍在一起邊看邊議論著。 小朋友看到香瓜子殼象一頂皇冠頂在芽芽的頭上，特別好奇，伸手就將瓜子殼摘去，由于用力，瓜子芽斷了。東東看見黑豆的殼頂在豆芽瓣上，隨手將豆殼拿掉，豆瓣芽斷了。小朋友看到芽芽頂著它的外殼覺得又好奇又好玩，也情不自禁地伸手去碰碰，可是哪知道這些是不能碰的，如過芽斷了，這棵豆豆、向日葵就回枯死的。 1、根據孩子的好奇，就引導孩子天天照顧"種子"，觀察它們的生長過程，并作好觀察記錄

　　2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽后，過了一段時間有什么變化？通過觀察后感知斷了芽的種子會枯萎，最后死掉。

　　3、戴著瓜子殼和豆殼的種子長大后，種子上的殼是怎么脫落的？

　　4、種子長葉子后，它們的葉子是怎樣的，有什么不同？

　　5、種子發芽的過程都一樣嗎？有哪些不同

　　活動三：

　　內容：種子的利用

　　步驟：1、繼續收集種子和種子食品（個別、家長）

　　2、種子貼畫（集體和個別）

　　幼兒在區域活動中進行種子貼畫的游戲，并把貼畫作為環境布置在墻上。

　　3、種子食品品嘗會（集體）

　　幼兒回家尋找各種種子食品并帶到幼兒園大家品嘗。

　　觀察記錄一：

　　時間 幼兒表現 行為分析 回音策略

　　20xx年3月 幼兒對收集

　　的種子很感興趣，圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀，比較顏色、大小，說出種子的果實叫什么名稱等。但是對種子的歸類卻遇到了一些困難。 在操作中將形狀相同的種子歸為一類，如圓形一類、瓜子形一類；有的按顏色歸為一類等。幼兒由于年齡較小，缺乏生活經驗，所以局限于種子的按種子的形狀歸類，范圍較狹窄。 老師采用種子與果實對應的方法啟發幼兒，然后根據果實的屬性進行分類：

　　1、 水果類

　　2、 豆類

　　3、 蔬菜類

　　4、 糧食類

　　經過提示后，幼兒茅塞頓開，歸類得較好。

　　活動四：

　　內容：種子是怎樣長成的？

　　步驟：一、開花和結果：

　　1、 通過故事和觀察了解。

　　2、 和家長找答案收集資料來了解。

　　3、 欣賞錄象：花

　　二、傳播方式：

　　1、 蒲公英和風姑娘。

　　2、 蝴蝶和種子。

　　3、 水謀。

　　三、種子博覽會。

　　1、 請父母參觀。

　　2、 請中一班小朋友參觀品嘗種子。

　　五、活動反思：

　　在活動中，在教師的支持和參與下，幼兒對《種子》這個自然學科進行了較深入的探索。

　　在活動中，幼兒憑借已有的經驗自覺地收集材料，從收集材料的過程中又積累了相當多的知識和經驗，使自身的能力得到鍛煉，知識面更寬更豐富，對問題的反應也更加明銳，形成一個良好循環。

　　而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料，滿足幼兒深入探索的需要。同時，教師以極高的熱情參與活動，欣賞活動，推動了活動的發展。

　　另外，家長在以前數個活動中已經積累了經驗，改變了觀念。他們也以極高的熱情支持著幼兒，使幼兒收集資料更便利。

　　社會、家庭、自然界都成了幼兒學習的信息源和贊賞者、支持

　　者，在《神氣的種子》活動中，我更深入地領會了幼兒的潛力是無限的這句話。

　　活動后網絡圖：略

　　六、家長反饋：

　　略

　　展開閱讀全文

《種子》教案7

　　探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發芽需要一定的條件。

　　知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發芽的實驗。

　　情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養學生科學研究的精神。

　　教學重點：

　　種子有胚根、胚芽。種子發芽所需要的條件。

　　教學難點：

　　實驗觀察種子發芽的過程，了解種子發芽所需要的條件。

　　教具準備：

　　蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

　　教學方法：

　　實驗觀察

　　教學過程：

　　一、引入問題：

　　1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。

　　2、提問：植物大多是由種子發育來的'，關于種子，你想研究哪些問題？

　　3、整理學生提問，引入今天的教學課題。

　　二探究結構

　　談話：

　　觀察種子。

　　學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。

　　整理信息。

　　介紹胚根和胚芽，

　　講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。

　　小組討論：觀察不同的種子，你有什么發現？

　　三、研究討論：

　　1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發芽后才能長成一株植物，那么種子發芽需要什么條件？

　　2、各小組討論。

　　3、匯報討論，推測的情況。

　　（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）

　　4、小組商議：你們小組準備研究種子發芽的“哪一個問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？

　　5、各小組交流匯報。教師板書。

　　6、分組實驗探究。要求：

　�。�1）小組的每個人找到實驗材料。

　�。�2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。

　�。�3）每天觀察種子發芽的情況，并做好記錄。

　　7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發現的情況”等。

　　8、各小組小結：

　　9、把發芽的種子種在盆中，下節繼續探究其他問題。

《種子》教案8

　　活動目標：

　　1. 喜歡欣賞散文《春雨和種子》，能感受散文中語言的優美。

　　2. 樂意用不同的方式模仿散文中的角色。

　　3. 愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　4. 萌發對文學作品的興趣。

　　5. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1. 散文《春雨和種子》（新教材P25）

　　2. 親子卡五

　　3. 投影儀

　　活動過程：

　　1. 幼兒欣賞散文，安靜傾聽的好習慣。

　　2. 幼兒自由討論，自己最喜歡哪一段，最喜歡誰。

　　3. 再次讓幼兒欣賞，出示親子卡演示，教師可以與幼兒一道將他們喜歡的語段或語句朗讀出來。

　　4. 結合親子卡，讓幼兒欣賞，并提問：小種子留在哪里睡覺，是什么季節？什么時候它醒來了？發現了什么？誰在呼喚它呢？為什么小種子出不去？后來春雨是怎么幫助小種子出來的？

　　5. 幼兒自由欣賞，模仿散文里的對話，自己創編動作。

　　6. 邀請小朋友進行表演。

　　7. 再次欣賞散文，請幼兒閉上眼睛，感受其中的意境。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的`實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

《種子》教案9

　　教學目標

　　1、學會課文中10個生字，知道挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧等詞的意思。

　　2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。

　　3、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

　　4、能用熱鬧、一邊一邊各寫一個句子。

　　教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：了解種子發芽的條件和經過。

　　教學安排：3課時

　　第一課時

　　一、看課題提問

　　看到這個課題你最想知道什么？（種子是怎樣長大可的？）

　　二、聽配樂朗讀課文

　　1、你都聽明白了什么？交流

　　2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

　　3、交流

　　4、填空：課后習題6

　　三、檢查課文的預習情況

　　1、把自己最喜歡的、讀得最好的讀給大家聽。

　　2、讀生字詞。

　　3、完成《課堂作業》2

　　四、鞏固練習

　　1、記一記自己認為難寫的字。

　　2、寫一寫生字。

　　3、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、按課文填空（課后6）

　　二、研讀課文

　　1、你能從這段話中讀出種子發芽需要那些條件嗎？

　　板書：暖和的天氣

　　喝水

　　松土（空氣）

　　2、你樂意當一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

　　3、如果你真是種子，你最希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己最喜歡的一部分讀，說明原因。

　　4、交流：第一部分抓住醒、挺

　　第二部分抓住種子喝的水是從哪兒來的

　　第三部分是重點

　�。ǎ保┰趯W生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。

　　（２）男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。

　　（３）重點理解種子奇怪的語氣，招呼的意思。

　　三、小結課文

　�。�、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現他三次挺的動作好嗎？

　�。�、老師讀，學生表演

　�。场⑴�生讀，男生表演

　�。�、男生讀，女生表演

　　四、鞏固練習

　　１、齊讀１７段

　　２、完成課堂作業３

　　五、熟讀課文

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　１、讀生字詞

　�。�、讀課文１７段

　　二、學習課文８、９段

　�。�、當種子挺了三次之后，他聽見了什么？

　�。�、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　�。�、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？

　　４、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

　�。�、練習朗讀

　�。�、如果你是那在地底下呆了很久的`種子，當聽到外面的歌聲會想些什么？（理解熱鬧，你還知道哪兒很熱鬧？）

　�。�、指導朗讀種子說的話

　�。浮⒎N子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給光明換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中光明的世界。

　�。埂�齊讀８、９段

　　三、總結課文

　�。�、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

　　（把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件）

　　２、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

　　四、鞏固練習

　�。�、聽寫詞語

　�。�、完成課堂作業

　　五、課外閱讀

　　1、《選學讀本》《對人類有益的動物蚯蚓》

　　2、《新教材》《筍芽兒》

《種子》教案10

　　師：從播下種子到長出大西瓜要過好幾個月的時間，爺爺卻把一個滾圓的大西瓜搬到地里，這是什么原因呢？和我的舉動有什么關系呢？

　　1．默讀課文，思考：我的心情有什么變化？劃出有關詞句。

　　交流、媒體出示句子：

　�。�1）那個下午，我不知跑了多少趟瓜地，也不知澆了多少次水，把西瓜地變成了一片泥漿。

　�。�2）干了半天，什么也沒得到！我幾乎要泄氣了，“爺爺，我都等了整整一下午，還得等多久？”

　�。�3）咦！一個大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅著我笑呢！我興奮極了—我種了世界上最大的西瓜！

　　2．指名讀句子、感受作者當時的心情

　　板書：急切

　　泄氣

　　興奮

　　3．當我跑了無數趟瓜地澆了無數次水，卻發現什么也沒得到，這是，我會怎么想？

　�。�1）說話練習：忙了老半天，什么也沒得到，我想：———————————。

　�。�2）指導朗讀句子（1）（2），讀出“我”的心情由原來的急切轉為泄氣。

　　挑戰讀，男女生比賽讀

　　4．當我看到地里的那個大西瓜，我回興奮地對爺爺說什么？

　　（1）說話練習，當我看到一個大大的，滾圓滾圓的西瓜時，我說：“—————。”

　�。�2）指導朗讀句子，讀出“興奮”的語氣

　　小組比賽讀，找好朋友讀

　　5．那爺爺聽了我的話之后，又會怎么樣呢？請你發揮想象，選擇下面一題完成。

　　爺爺說：“——————————”。

　　爺爺說———，———地說：“——————————————————。”

　　6．現在你知道爺爺為什么要把西瓜搬到地里了嗎？

　　小組交流。

　　引讀：

　　7.師：許多年過去了，我漸漸大了，知道這個西瓜是爺爺從家里搬到地里的。

　　生：——————————————————。

　　展開想象說一說：當我知道西瓜是爺爺從家里搬來的時候，會和爺爺有一番怎么樣的對話？與同桌說一說，演一演。

　　8.爺爺再孩子心中播下的“希望的種子”以后會結出什么果實呢？

　　五.感情朗讀，再次質疑

　　1.有感情地朗讀全文

　　2.你還有什么問題嗎？

　　六總結全文

　　希望我們每個人心中都有一顆希望的種子，讓它在你的心中生根發芽結出豐碩的果實，相信：有付出就一定有收獲。

　　教學效果的反饋讀課文，提出問題是本單元的學習重點，的確，在學生學習的過程中，鼓勵學生產生疑問大膽提問是非常重要的，學生提出問題，首先在出示課題后，讓學生根據課題說說自己想知道些什么帶著這些問題來聽課文找答案，有些問題一時找不到答案仍然保存著，再讀課文后，讓學生繼續學著提問題，這時孩子的問題可以說是五花八門的，他們可能會針對標點，詞語，句子，課文內容等各方面進行提問，作為教師應及時抓住學生的提問對不同的提問作出不同的處理與評價，有些簡單的可以讓學生們來解答，有的可適當點撥一下，讓學生自己找到答案，還有的當面不作答，對于好的提問應給予充分肯定與表揚，鼓勵學生善于提問的好習慣。

　　在學生提出了一系列問題的基礎上，將這些問題加以歸納，借用學生的提問引導他們發現其中不同的問題，讓學生明白：這些問題是有區別的，適時加以小結，提問可以從字詞，句子，課文內容等方面入手。

　　在有感情地朗讀完課文以后，讓學生再想想還有什么地方不理解的進一步激發學生的問題意識。

　　三處的提問設計讓學生初步學會了提問，培養了問題意識，教師激烈性的語言更會讓學生善于提問，樂于提問。

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　　《一顆小豌豆》相關知識

　　有一個豆莢，里面有五粒豌豆。它們都是綠的，因此它們就以為整個世界都是綠的。事實也正是這樣！豆莢在生長，豆粒也在生長。它們按照它們在家庭里的地位，坐成一排。太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的；雨把它洗得透明。這兒是既溫暖，又舒適；白天有亮，晚間黑暗，這本是必然的規律。豌豆粒坐在那兒越長越大，同時也越變得沉思起來，因為它們多少得做點事情呀。

　　難道我們永遠就在這兒坐下去么？它們問。我只愿老這樣坐下去，不要變得僵硬起來。我似乎覺得外面發生了一些事情我有這種預感！

　　許多星期過去了。這幾粒豌豆變黃了，豆莢也變黃了。

　　整個世界都在變黃啦！它們說。它們也可以這樣說。

　　忽然它們覺得豆莢震動了一下。它被摘下來了，落到人的手上，跟許多別的豐滿的`豆莢在一起，溜到一件馬甲的口袋里去。

　　我們不久就要被打開了！它們說。于是它們就等待這件事情的到來。

　　我倒想要知道，我們之中誰會走得最遠！最小的一粒豆說。是的，事情馬上就要揭曉了。

　　該怎么辦就怎么辦！最大的那一粒說。

　　啪！豆莢裂開來了。那五粒豆子全都滾到太陽光里來了。它們躺在一個孩子的手中。這個孩子緊緊地捏著它們，說它們正好可以當作豆槍的子彈用。他馬上安一粒進去，把它射出來。

　　現在我要飛向廣大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就請你來吧！于是它就飛走了。

　　我，第二粒說，我將直接飛進太陽里去。這才像一個豆莢呢，而且與我的身份非常相稱！

　　于是它就飛走了。

　　我們到了什么地方，就在什么地方睡，其余的兩粒說。

　　不過我們仍得向前滾。因此它們在沒有到達豆槍以前，就先在地上滾起來。但是它們終于被裝進去了。我們才會射得最遠呢！

　　該怎么辦就怎么辦！最后的那一粒說。它射到空中去了。它射到頂樓窗子下面一塊舊板子上，正好鉆進一個長滿了青苔的霉菌的裂縫里去。青苔把它裹起來。它躺在那兒不見了，可是我們的上帝并沒忘記它。

　　應該怎么辦就怎么辦！它說。

　　在這個小小的頂樓里住著一個窮苦的女人。她白天到外面去擦爐子，鋸木材，并且做許多類似的粗活，因為她很強壯，而且也很勤儉，不過她仍然是很窮。她有一個發育不全的獨生女兒，躺在這頂樓上的家里。她的身體非常虛弱。她在床上躺了一整年；看樣子既活不下去，也死不了。

　　她快要到她親愛的姐姐那兒去了！女人說。我只有兩個孩子，但是養活她們兩個人是夠困難的。善良的上帝分擔我的愁苦，已經接走一個了。我現在把留下的這一個養著。不過我想他不會讓她們分開的；她也會到她天上的姐姐那兒去的�？墒沁@個病孩子并沒有離開。她安靜地、耐心地整天在家里躺著，她的母親到外面去掙點生活的費用。這正是春天。一大早，當母親正要出去工作的時候，太陽溫和地、愉快地從那個小窗子射進來，一直射到地上。這個病孩子望著最低的那塊窗玻璃。從窗玻璃旁邊探出頭來的那個綠東西是什么呢？它在風里擺動！母親走到窗子那兒去，把窗打開一半。啊她說，我的天，這原來是一粒小豌豆。它還長出小葉子來了。它怎樣鉆進這個隙縫里去的？你現在可有一個小花園來供你欣賞了！

　　病孩子的床搬得更挨近窗子，好讓她看到這粒正在生長著的豌豆。于是母親便出去做她的工作了。

　　媽媽，我覺得我好了一些！這個小姑娘在晚間說。太陽今天在我身上照得怪溫暖的。這粒豆子長得好極了，我也會長得好的；我將爬起床來，走到溫暖的太陽光中去。

　　愿上帝準我們這樣！母親說，但是她不相信事情就會這樣。不過她仔細地用一根小棍子把這植物支起來，好使它不致被風吹斷，因為它使她的女兒對生命起了愉快的想象。她從窗臺上牽了一根線到窗框的上端去，使這粒豆可以盤繞著它向上長，它的確在向上長人們每天可以看到它在生長。真的，它現在要開花了！女人有一天早晨說。她現在開始希望和相信，她的病孩子會好起來。她記起最近這孩子講話時要比以前愉快得多，而且最近幾天她自己也能爬起來，直直地坐在床上，用高興的眼光望著這一顆豌豆所形成的小花園。一星期以后，這個病孩子第一次能夠坐一整個鐘頭。她快樂地坐在溫暖的太陽光里。窗子打開了，它面前是一朵盛開的、粉紅色的豌豆花。小姑娘低下頭來，把它柔嫩的葉子輕輕地吻了一下。這一天簡直像一個節日。

　　我幸福的孩子，上帝親自種下這顆豌豆，叫它長得枝葉茂盛，成為你我的希望和快樂！高興的母親說。她對這花兒微笑，好像它就是上帝送下來的一位善良的安琪兒。

　　但是其余的幾粒豌豆呢？嗯，那一粒曾經飛到廣大的世界上去，并且還說過如果你能捉住我，那末就請你來吧！它落到屋頂的水筧里去了，在一個鴿子的嗉囊里躺下來，正如約拿躺在鯨魚肚中一樣（注：據希伯萊人的神話，希伯萊的預言家約拿因為不聽上帝的話，乘船逃遁，上帝因此吹起大風。船上的人把約拿拋到海里以求免于翻船之禍。約拿被大魚所吞，在魚腹中待了三天三夜。事見《圣經舊約全書約拿書》。）。那兩粒懶惰的豆子也不過只走了這么遠，因為它們也被鴿子吃掉了。總之，它們總還算有些實際的用途。可是那第四粒，它本來想飛進太陽里去，但是卻落到水溝里去了，在臟水里躺了好幾個星期，而且漲大得相當可觀。我胖得夠美了！這粒豌豆說。我胖得要爆裂開來。我想，任何豆子從來不曾、也永遠不會達到這種地步的。我是豆莢里五粒豆子中最了不起的一粒。

　　水溝說它講得很有道理。

　　可是頂樓窗子旁那個年輕的女孩子她臉上射出健康的光彩，她的眼睛發著亮光正在豌豆花上面交叉著一雙小手，感謝上帝。

　　水溝說：我支持我的那粒豆子。

　�。ǎ保福担衬辏�

　　這個小故事，首先發表在１８５３年的《丹麥歷書》上。成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子一個長滿了青苔和霉菌的裂縫里去的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發芽、開花，給窗子里的躺著的一個小病女孩帶來了愉快和生機。關于這個小故事，安徒生在手記中寫道：這個故事來自我兒時的回憶，那時我有一個小木盒，里面盛了一點土，我種了一根蔥和一粒豆。這就是我的開滿了花的花園。

　　《一顆小豌豆》探究感悟

　　探究感悟

　　1、讀了課文題目，你想知道些什么？

　　這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？

　　2、這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。

　　四顆較大的豌豆都是為自己著想，而小豌豆一心想為人們做好事。

　　3、說說從哪些地方看出這個小姑娘快要死了。勾出有關的詞句。

　　瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連也一點力氣也沒有。

　　4、小姑娘為什么會站起來？她的康復和小碗豆的成長有什么關系？

　　是豌豆用自己頑強的生命力給病危的小姑娘以信心和力量，讓小姑娘逐漸康復。小豌豆的生長變化讓小姑娘也發生了變化。當小豌豆長出小葉子來了時，小姑娘就叫了起來，看見了綠色真高興；當小姑娘看著小豌豆猛勁兒長時，小姑娘的臉色好多了，她居然還能自己坐起來呢；當小豌豆開出了一朵紫紅色的小花時，小姑娘竟站了起來。小豌豆頑強的生命力給了小姑娘生命的支撐，使她擁有了活下去的勇氣與希望。

　　5、像小豌豆那樣，用自己頑強的生命力給人以啟迪和鼓舞的事物還有很多，你能說說嗎？

　　如：小草、白楊、黃桷樹、松樹

《種子》教案11

　　教學目標：

　　培養幼兒對水果種子的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動意圖：

　　孩子好奇心強，喜歡探究周圍的事物，《水果的種子》讓孩子觀察并記錄幾種常見水果種子的生長部位，感知水果的種子是各種各樣的，在觀察的基礎上比較水果種子的不同，大膽表述自己的發現。指導幼兒用繪畫的方式記錄種子生長的方位，促使幼兒內化觀察結果。

　　采取策略：

　　1．增強對比效果。

　　2．表述探究結果。

　　3．梳理經驗，建構新知。

　　4．發揮家長的教育資源。

　　活動反思：

　　教師提供給孩子的教育環境、活動用具、活動記錄單等不能隨意設置，需要經過多次反復地考慮、查證，才能在教育活動中使用，支持性高的教學具可以增強教育效果，提升幼兒的自主學習效果。通過記錄和表述活動，孩子們內化了觀察結果，在有層次的觀察活動中，觀察智能和語言智能都得到了發展，并在比較和辨別活動中，發現了大的小的、多的'少的、各種顏色的、能吃的不能吃的種子等等，總結出水果種子的共性和差異，利用集體記錄單，梳理了探究活動獲得的知識，建構了新的知識經驗。

《種子》教案12

　　活動目標：

　　1、通過活動激發幼兒探索種子奧秘的興趣。

　　2、引導幼兒在認識各種種子的基礎上，了解種子的生長和作用。

　　3、鼓勵幼兒大膽說己的觀點，發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　活動準備：

　　1、收集各種種子(黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子)

　　2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個、白紙、木棍、水

　　3、種子生長圖、音樂磁帶

　　4、食物“豆漿”一袋

　　活動過程：

　　一、游戲環節

　　1、問好：嘿!小朋友好，我是李老師。今天一起來到智慧屋，我們的口號是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下做游戲，快樂多又多。

　　2、游戲“公雞頭、母雞頭”

　　二、引導幼兒觀察種子，了解種子的特征

　　1、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶，它想請你們去玩一玩、摸一摸、看一看，它們是什么豆寶寶?長得什么樣?有什么不同?(幼兒觀察種子)

　　2、提問：請你把你的發現告訴大家?這些豆寶寶是什么樣子的?象什么?

　　3、問：“這些豆子都是一樣嗎?那些地方不一樣?

　　4、除了你們發現的XX不同，還有哪些是不同的?

　　5、師：我們剛才說的豆寶寶有個好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。

　　三、了解種子的生長

　　1、說了種子的特征，你猜猜種子是長在什么地方的?(幼兒猜想)

　　2、誰說說你知道書上的種子有哪些?(板栗、松果、白果)

　　3、誰說說你知道泥土里的種子有哪些?(花生、土豆)

　　4、誰說說你知道藏在果實里的種子有哪些?(蘋果、梨子、石榴)

　　5、到底種子怎么長大的呢?(師出示種子生長圖，幼兒講述)

　　6、師：種子是種在地里，生根、發芽、長葉、開花、結果、又長出新的`種子的，真奇怪。

　　7、那我們用自己的身體動作一起來表演(放音樂，師幼互動)

　　四、探索“種子變變變”，了解種子的作用

　　1、師：老師這有一袋豆漿，你知道它是怎么變的?(幼兒答)

　　2、那老師變給你們看看(師示范磨豆漿)

　　3、師說：“除了黃豆可以磨成豆漿，你們還知道其他種子還有什么用?

　　4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃?

　　芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃?

　　5、師：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。

　　五、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密

　　1、幼兒分小組活動(教師提要求)

　　2、A磨豆漿

　　B在果實里尋找“種子”

　　C瓜子榨油

　　D為豆子磨粉

　　3、教師

　　延伸活動：

　　請食堂里的工作人員為小朋友加工豆漿。

《種子》教案13

　　活動目標：

　　1、了解不同種子的生長過程，探索最適合種子的生長環境。

　　2、學會簡單的觀察記錄方法。

　　3、體驗探索、觀察種子生長發育過程的奇妙。

　　活動準備：

　　1、只有一頭破碎的雞蛋殼人手一個。

　　2、水、泥土、沙子、小石子

　　3、各種種子

　　活動過程：

　　1、引發幼兒探索欲望

　　——將準備好的材料出示，引導幼兒觀察、發現。

　　2、幼兒操作

　　——幼兒自主選擇不同的培育種子的方法，將種子種在雞蛋殼里。

　　——給種子貼上標簽，擺放在自然角觀察。

　　3、師幼一同設計觀察記錄表

　　——設計一張簡單的觀察記錄表，記錄不同材質里的`不同的種子的生長發育過程。

　　4、活動延續

　　——將幼兒制作的記錄表及種好的種子擺放在自然角供幼兒后續觀察。教師指導幼兒做好觀察記錄工作。并在一個月后。選出最適合種子生長發育的環境。并了解不同種子發芽的周期！

《種子》教案14

　　一、創設情境，復習導入

　　師：老師這里有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)

　　師：同學們春天是一個萬物復蘇、充滿生機勃勃的季節。地里的種子在春風的吹拂之下，慢慢地蘇醒過來了。你想知道種子是怎么樣發芽的嗎?(想)

　　師：今天咱們繼續學習《一粒種子》，齊讀課題兩遍。

　　師：在學習課文之前，老師想檢查下同學們昨天學的生字，是否還記得。

　　暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興

　　唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然

　　二、初讀課文，了解內容

　　1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。

　　2、剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們來說說課文主要講了種子在誰的幫助下，怎么樣了?

　　種子在( )的幫助下，( )。

　　三、結合字詞，品讀感悟

　　師：那么接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的`幫助下，從土里鉆出來的?課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。

　　全班交流：

　　1、第一次“挺一挺”(學習課文第1段)

　　(1)種子在什么情況下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(溫度高)，我們剛才講了現在是什么時候?所以比較暖和(春天)，誰能用暖和說一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。

　　(2)做動作，演一演，誰來表演種子睡醒了挺一挺，當個小小表演家。

　　2、第二次“挺一挺”(學習課文第2段)

　　(1)種子在什么情況下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里來的(春天雨水多，大地解凍)，誰能用舒服說一句話，很渴心情怎么樣(難受)，那誰來剛開始難受，喝水后舒舒服服的讀讀第二自然段。

　　(2)做動作，演一演，誰來表演種子很渴，喝水，挺一挺的動作。

　　(3)種子覺得很舒服，會說些什么?(我想活動活動)

　　3、第三次“挺一挺”(學習課文第3到7段)

　　(1)默讀3—7自然段：這幾節寫誰和誰的對話?(蚯蚓)

　　(2)介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?請同學們看到20頁的插圖，蚯蚓長什么樣，它有什么特點?(鉆來鉆去)

　　(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什么話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題，我們一個個來看一看?

　　“外面是什么聲音?”(問號表示疑問)

　　“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感嘆號)

　　“外面是什么樣兒?也這么黑嗎?”(里面黑黑的，關燈，害怕，又想知道外面是什么樣的，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語氣)

　　“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什么忙。(松土，空氣)

　　“我先把土松一松，你好鉆出去�！�(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰來用熱情的語氣讀讀這一句話，誰能比剛才這位同學更熱情?)

　　(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。

　　師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。(高興)誰能用高興說句話?

　　師：誰來高興高興地朗讀下這句話。

　　師：要是能加上表情，動作，就很生動，誰來試試。

　　4、第四次“挺一挺”(學習課文第8、9段)

　　(1)師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?

　　春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　　師：誰能在這一段找一個詞來形容：春風、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場面。

　　熱鬧。誰能用熱鬧說一句話。

　　師：是呀，春風泉水小鳥小朋友在唱歌。

　　師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什么歌呢?春風的聲音什么樣?

　　春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。

　　師：泉水怎么唱的?

　　泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

　　師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

　　師：小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。

　　(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)

　　師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。

　　師：春風、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會，我們把春風、泉水、小鳥當成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。

　　(2)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?

　　比較句子：我要出去!

　　啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。

　　師：(打開日光燈)

　　“啊，好一個光明的世界!”(高聲喊道，激動的心情)看種子和蚯蚓的表情

　　四、讀寫結合 ，拓展練習

師：種子鉆出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上動作，說一說，寫一寫。

　　小結：種子發芽需要暖和、水、空氣、松土、想出去這些條件。

　　五、板書

　　挺一挺

　　1 暖和

　　2 水

　　3 空氣、松土

　　4 想出去

《種子》教案15

　　教學目標

　　1、能借助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。

　　3、了解種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。

　　4、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。

　　教學重難點

　　1、能在課文的語言環境中認識9個生字。

　　2、指導學生讀好課文練習中的長句。

　　3、展開想象，根據自己的感受演一演種子鉆出地面后怎么說，怎么做。

　　教學媒體生字卡片、多媒體。

　　課前準備熟讀課文，預習生字。

　　教學流程

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季后，漸漸地蘇醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里蘇醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什么。

　　揭示課題：一粒種子

　　學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）

　　齊讀課題。

　　自學課文。

　　自由朗讀課文，要求：

　�。�1）圈出自己不認識的生字。

　�。�2）拼讀生字，記住字形。

　�。�3）朗讀課文，讀通順。

　　檢查自學情況。

　　讀詞語。（生字所組成的詞語）

　　介紹自己記字形的好方法。

　　分節朗讀全文。

　　對于生字所組成的詞語有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯系課文內容來理解。）

　　學習課文。

　　種子發芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個詞語寫出了種子發芽那一瞬間的動作？

　　出示：挺一挺

　　學習生字：挺

　　課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。

　　出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

　�。ㄗ杂勺x句，要求讀準字音，讀通句子）

　　讀了四句話后，你有什么疑問嗎？

　�。▽W生質疑）

　　結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什么情況下把身子挺一挺？

　　討論后出示：

　　春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。

　　春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　蚯蚓幫種子松土，種子很高興，又把身子挺一挺。

　　種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。

　　（指名讀句）

　　6、從中我們可以知道種子發芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。

　　外面怎樣熱鬧？

　　1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

　�。ɡ蠋煼蹲x）

　　2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。

　　3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什么？（書上的語言排列整齊，讀來瑯瑯上口，體現出外面世界的熱鬧非凡。）

　　四、總結全文。

　　朗讀全文。

　　出示句子：

　　春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鉆出來，看看這光明的世界！

　　練習朗讀。

　　練習說話：種子鉆出地面以后，會怎么說呢？

　　五、寫字指導：

　　1、交流“渴”的書寫筆順。

　　3、教師范寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。

　　4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）

　　板書設計

　　暖和溫度

　　舒服水分挺一挺

　　4、一粒種子高興空氣

　　熱鬧

　　課后反思

　　本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最后一個教學環節我讓學生展開想象的翅膀，說一說種子鉆出地面后會看見什么，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發展學生的想象能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發現學生的想象思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。

　　編輯推薦

　　《一粒種子》是一篇常識性童話，它通過擬人的手法，形象化的語言，巧妙地運用四個挺挺，自然地把種子發芽的三個條件點出來了。課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。

　　為了解決學習上的這一難點，我在課前做充分的準備工作，請小朋友在半個月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆里，并把種種子的花盆放在能曬到太陽的地方，又定時的給澆水，請學生每天去觀察。當我上《一粒種子》的`這一天，請小朋友帶來種蠶豆的花盆，來展示自己的勞動成果。一大早學生就議論紛紛：我總沒有給它澆水，我的蠶豆沒有長出來；看他的豆芽葉片真綠，你是怎么種的？哎呀！她的蠶豆芽鉆出來了，可是現在葉瓣一頂點兒都沒有；又聽見有人在說，我給豆澆的水太多了，淹死了聽了學生的交流，我搬出了在不同時間播種的蠶豆，請學生觀察每盆豆。并思考為什么有的學生使蠶豆發芽而有的卻不行呢？讓學生帶著這些問題一起去學習課文。

　　首先請學生自由朗讀課文，讀了以后，你知道了什么？再讀課文，你又知道了什么？通過自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。

　　學生有了一個整體感知之后，再次要求學生去學習課文，就表現出一種主動性了。根據兒童的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最后一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。我又在課堂上就采用了形象生動的貼圖，課文寫一粒種子睡在泥土里，覺得很暖和，醒過來了。我就貼種子微微睜開眼的圖片，請小朋友找出句子讀一讀，你認為句子中哪幾個詞用得好，為什么？學生討論后覺得睡和醒用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說明種子發芽需要溫度。這時就指導學生用活潑、輕快的語氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點渴，喝了一口水，覺得很舒服。再請學生討論種子在泥土里發芽需要的水分，是從哪里來呢？這時就調動學生的想象空間，去尋找符合情理的答案。討論之后明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺得舒服，暗指種子發芽需要水分。又指導學生讀出舒服的感覺。從中說明種子發芽需要水分。接著請四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對話。再討論：課文這個自然段寫了誰與誰的對話，從他們的對話中你知道了什么？學生通過自己的朗讀和同桌的討論，理解了我來幫你松一松土，你好鉆出去。這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發芽的好處。最后貼出長出小葉，鉆出地面的圖片，使學生形象地感知了種子發芽的過程，富有兒童情趣。寫種子發芽出土時的情景，它聽見春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友在唱歌。教學時，問學生春風是怎樣唱歌的？，讓學生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的？叮咚叮咚響小鳥是怎樣唱歌的？嘰喳嘰喳；你們會唱有關春天的歌嗎？請學生唱一唱，接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然后到講臺前來大合唱，隨即讓學生體會說出講臺前是怎樣一種景象。讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕松愉快的氣氛中理解了熱鬧的場面。正因為種子覺得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鉆出地面。在教學中采用了分角色朗讀對話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學生從旁觀的閱讀者轉換為課文中的人物，體驗種子的情感。采用這些方法，使學生進入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎上，又回到整體，讓學生從總體上把握種子發芽的過程和條件。在這個階段，我充分利用圖片，讓學生從感性認識上升到理性認識，也初步掌握了閱讀科學童話的方法。

　　在課文初步了解之后，我再請小朋友講一講，你的種子為什么能發芽？而你的種子又為什么不發芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑料袋包住了，是缺少空氣了；種子發芽要三個條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會長出綠芽。這是篇常識性的課文，因此要重視實踐活動，由于好多學生種豆沒有成功，課后我又布置作業，要求學生把再一次種豆，記載它的發芽過程。因為實踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養學生對科學的興趣，養成通過實踐來檢驗真理的習慣。

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