乘法數學教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的乘法數學教案，歡迎閱讀與收藏。

乘法數學教案1

　　教學內容：

　　課本第83頁11—15題。

　　教學目標：

　　1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進行計算。

　　2、進一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實際問題。

　　教學重點、難點：

　　1、能熟練背誦8的乘法口訣。

　　2、能解決一些實際問題。

　　教具、學具準備：

　　小黑板

　　一、復習

　　1、開火車，對口了令。

　　2、背一背。

　　【設計意圖】：鞏固8的乘法口訣，達到熟練運用。

　　3、填一填。（出示小黑板）

　　8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

　　6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

　　5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

　　5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

　　4、第13題運用8的乘法口訣解決實際問題，引導學生獨立解答，先讓學生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

　　5、第14題求一個數的幾倍是多少的現實問題，要讓學生自己去找聯系解決問題。應先引導學生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

　　二、拓展練習

　　（補充相應的'練習）

　　1、每輛車限坐乘客8人，現在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

　　2、商場里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

　　3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

　　4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

　　三、課堂隨練。

　　四、課堂小結。

　　教學反思：

乘法數學教案2

　　一、教學目標

　　1.使學生學會口算兩位數乘一位數、整十數乘一位數的方法。

　　2.通過觀察、交流等活動培養學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。

　　3.聯系生活，培養學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數感。

　　二、教學重點

　　整十數乘一位數的口算方法。

　　三、教學難點

　　發現口算乘法的規律。

　　四、教學具準備

　　課件、口算題卡。

　　五、教學過程

　　（一）復習舊知

　　1．口算下面各題（出示口算題卡）：

　　30×450×5300×7200×860×4

　　32×325×242×223×311×8

　　2．指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。

　　（二）學習新知

　　1．探究兩位數乘一位數的口算方法。

　　（1）出示例題，要求學生認真看圖。

　　（2）觀察主題圖，你能發現哪些數學信息？能提出什么數學問題？

　　生：我發現每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？

　　（3）怎樣列式？15×3

　　（4）說說你是怎樣算的？

　　預設1：

　　10×3=30

　　5×3=15

　　30+15=45

　　預設2：

　　小結：兩位數乘一位數時，先用兩位數中十位上的數字與一位數相乘，再用兩位數中個位上的數字與一位數相乘，最后再將兩個積相加。

　　2．探索整十數乘一位數口算方法

　　（1）分組進行討論150×3的結果是多少，你是怎樣想的？

　　（2）小組交流，匯報各種想法：

　　150×3=100×3=300

　　50×3=150

　　300+150=450

　　（對于學生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的'口算過程。）

　　（3）學生獨立完成P41/做一做，然后在組內說說你是怎樣想的？

　　115=144=156=234=

　　1105=1404=1506=2304=

　　（4）觀察：上述算式中，一個因數末尾0的個數與積末尾0的個數有什么關系？

　　師生共同歸納小結：整十數乘一位數時，先把因數中0前面的數字與一位數相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。

　　（三）鞏固練習

　　1．比一比，看誰算得快。

　　(四)課后小結：這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

乘法數學教案3

　　教學內容：教科書第64頁例7，練習十四的第3一10題。

　　教學目的：使學生學會進行應用乘法分配律簡便計算，提高學生的邏輯思維能力。

　　教學難點：應用乘法分配律簡便計算

　　教具準備：將復習中的題目寫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、復習

　　教師出示試題：

　　1．（35+65）×37 2．35×37+65×37

　　3．85×（174+26） 4．85×174+85×26

　　5．（80+8）×25 6．80×25+8×25

　　7． 32×（200+3） 8．32×200+32×3

　　“根據乘法分配律，都有哪些算式可以用等號連接起來？為什么？”

　　教師：根據乘法分配律，第1個算式和第2個算練功的得數應該一樣，第3個算式和第4個算式的得數也應該一樣。下面大家一起來計算。第1、2、3組的同學的第1題和第3題，第4、5、6組的同學第2題和第4題。大家抓緊時間做，比一比看哪幾個組的同學算得快。

　　“哪幾組的同學做的快？想一想，為什么第1、2、3組的大部分同學都那么快就算出了得數？”多讓幾個學生說一說。

　　教師：第1題和第3題中，兩個數的和都是整百數，整百數乘以一個數當然是很方便的。而第2題和第4題都要先算出兩個乘積再相加，比較麻煩。

　　教師：下面還有兩組等式，大家再來計算一下，第1、2、3組做第5、7題，第4、5、6組做第6、8題。

　　“這次哪幾組的同學做得快？想一想，這次為什么第4、5、6組的大部分同學都做得快了？”

　　教師：第6題和第8題分別乘得的兩個積，都有整百數，計算比較方便。從上面的計算可以看出，應用乘法分配律可以使一些計算簡便。

　　二、新課

　　1．教學例7

　　（1）教師出示例題：計算9×37+9×63。

　　教師：這道題是要計算兩上乘積的和。

　　“仔細看一看這道題里的兩上乘法計算中的因數有什么特點？”

　　（兩個乘法計算有相同的因數9，另外兩個因數是37和63，它們的和正好是100。）

　　“聯系上面的復習題，想一想這道題怎樣做才能使計算簡便呢？“（先把37和63加起來，是100，再同9相乘，得900。）

　　“這是應用了什么運算定律？”

　　教師，這道題告訴我們，有些題可以應用乘法分配律使計算簡便。再來看一看怎樣的計算才能應用乘法分配律使計算簡便呢？先讓學生說一說。

　　教師概況，首先，要計算的是要兩個乘積的和，兩個乘法計算要有一個相同的因數；另外兩個因數的和又是整百或是整十數，這樣的計算我們就可以應用乘法分配律使計算簡便。

　　（2）教師出示例題：102×43

　　教師：這道題是一個三位數乘以一個兩位數，我們可以用筆算進行計算，但是比較麻煩。

　　“想一想，這道題怎樣計算比較簡便，使我們能夠用口算就能算出得數呢？”（給學生留出思考時間。）

　　教師：從上面的復習題我們可以看出，如果兩個加數分別要乘以一個數，而這兩個加數中有一個整十數或整百數，就先把這兩個加數分別乘以那個因數再相加比較簡便。現在的題目是102乘以43，想一想，能不能把其中一個因數拆成兩個數的和，并且使其中一個加數是整百、整十數？多讓幾個學生發言。教師肯定學生的回答后。

　　板書：102×43

　　=（100+2）×43

　　=100×43+2×43

　　=4386

　　“上面計算中的第二步根據是什么？”（乘法分配律）。

　　教師概括：兩個數相乘，如果其中一個因數可以拆成兩個數的和，并且其中一個加數是整百、整十數，這時應用乘法分配律可以使計算簡便。

　　三、課堂練習

　　做練習十四的題目。

　　1．第3題，2．讓學生口算。當計算101×57和45×102時，3．提問：“你是怎樣做的？得多少？”

　　2、第4題，5．先讓學生自己計算。核對時讓學生回答。

　　“如果按運算順序計算，應該先算什么？”

　　“怎樣計算簡便？根據是什么？”

　　第4小題，如果學生有困難，教題先把算式38×？=38。學生回答后教師把“38×？”中的“？”改為“1”。

　　“下面應該怎樣算呢？”讓每個學生先做在自己的練習本上，然后再請一個學生口述計算過程。

　　3、第7題，7．先讓學生獨立做，8．然后集體核對，9．核對的'要讓學生說一說是怎樣做的。當核對“26×3”時，10．學生說出計算方法后，11．再讓學生說一說計算過程。學生發言后，12．教師說明：26乘以3可以寫作（20+6）×3，13．根據乘法分配律等于20乘以3的積再加6乘以3的積，14．這實際上是應用了乘法分配律。這就是說，15．我們過去學過的乘法口算有些應用了乘法分配律。這道題中的第7小題應用乘法結合律比較簡便，16．第4、6、8、9題應用乘法分配律比較簡便。

　　4、 第9題和第10題，18．先讓學生獨立做，19．核對時要讓學生說出每個算式的意義。

　　5．提前做完的學生可以做第l9*題。當學生想出一種算法后，還要引導學生想一想其它的做法。這道題的做法有：（80—30）×110一30×110；

　　（80—30—30）×110；

　　（80—30×2）×110。

　　四、作業

　　練習十四的第5、6、8題。

乘法數學教案4

　　教學目標：

　　1、鼓勵學生運用猜測、舉例、驗證等數學方法學習乘法分配律。

　　2、在學習的過程中，樹立用規律簡算，增強用規律驗算得意識。

　　設計理念：

　　1、體現了“生活中處處有數學”。

　　2、課堂上靈活處理教材，選擇適當的教法。

　　3、提高了小組的合作學習有效性。

　　4、促進了學生的主動性、個性化的學習。

　　課前準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出課題。

　　出示數學掛圖：通過看圖，把圖意說一說。

　　二、提出問題，解答質疑。

　　弄清題以后，你能提出什么數學問題嗎? (小組討論)

　　生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米? 怎樣解答呢?

　　(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的.路程，再求全長的路程。

　　110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。

　　(110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米)

　　仔細觀察，你能發現什么規律? (小組合作探討)

　　生交流：發現兩個算式的結果相等。 110×2 + 90×2 =(110+90)× 2 這是個什么規律呢?讓我們來驗證一下吧。

　　(小組合作學習) 生自己舉例來驗證

　　生答師小結：兩個數的和乘一個數，可以把它們分別乘這個數，再把乘得的積相加，這個規律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出這個規律嗎?

　　生板書： (a + b).c = a .c + b .c 通過學習，讓學生思考運用乘法分配律解決實際問題。 讓學生討論交流自己的想法：

　　①可以進行驗算。

　　②可以使計算簡便。 運用乘法分配律能使計算簡便嗎? (生小組舉例探討)

　　三、鞏固練習

　　自主練習： 第一題：讓學生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。

　　第二題：先讓生自己解答，然后再組內互相說出師運用的什么定律。

　　第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂 正，并說出錯題錯在哪里。

　　板書設計： 乘法分配律

　　110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米)

　　兩個數的和乘一個數，可以先把它們分別和這個數相乘，再把乘得的積相加，這個規律就叫做乘法的分配律。

　　( a + b).c = a .c + b .c

乘法數學教案5

　　教學目標

　　1．使學生在原有知識的基礎上，進一步理解乘法的意義，并能運用它解決實際問題．

　　2．使學生理解和掌握乘法交換律，并能運用它進行驗算．

　　3．借助視察、比較、綜合、概括等方法，培養學生的分析推理、抽象概括、及運用新知解決實際問題的能力．

　　教學重點：

　　使學生理解并運用乘法的意義及其運算定律——交換律．

　　教學難點：

　　乘法交換律的應用．

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影儀．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．口算：14×3 50×30 2×50 15×4 15+15+15+15

　　4+4+4+4 30×12 60× 40 4×25 9+9+9+9+9

　　2．導入：剛才的口算題同學們算得很對，那么同學們想不想即算得對又算得快呢？好！為了實現你們的愿望，這節課我們繼續學習乘法的有關知識．乘法的意義和乘法的交換律．（板書課題）

　　二、探求新知

　　1．教學乘法意義：

　　(1)出示例1，指名讀題．演示課件“乘法的意義”出示例1 下載

　　引導學生分析：橫著看或豎著看，每排放幾個，一共有幾排？

　　教師提問：如果要求盤里一共有多少個雞蛋用加法怎樣解答？

　　用加法計算：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30（個）

　　或6＋6＋6＋6＋6＝30（個） (教師板書)

　　教師提問：如果要求盤里一共有多少個雞蛋用乘法該怎樣解答呢？

　　用乘法計算：5×6＝30（個）或6×5＝30（個）(教師板書)

　　(2)對比例1中的兩種方法，哪種方法簡便？

　　引導學生說出：求幾個相同加數的和，可用加法計算，也可用乘法計算，用乘法計算比較簡便．

　　教師提問：從上面的算式關系，誰能說一說乘法是什么樣的運算？

　　教師補充說明：求幾個相同加數和的簡便運算叫做乘法．演示課件“乘法的意義” 下載

　　相乘的兩個數叫做因數，乘得的數叫積．

　　(3)教學1和0的乘法特點：

　　想一想：過去學過的乘法算式中，有沒有不表示求幾個相同加數的和的？

　　啟發學生舉例：3×1=3 1×1=1 3×0=0 0×0=0 （教師板書）

　　引導學生觀察：這幾個算式都和哪幾個數有關系？

　　教師歸納：一個數和1相乘，仍得原數．

　　一個數和0相乘，仍得0．

　　(4) 反饋練習：（投影出示）

　　①下列算式能否改成乘法算式，為什么？

　　120＋120＋120＋120 80＋90＋70 15＋15＋15＋20

　　②判斷：

　　求幾個加數和的簡便運算叫乘法．（ ）

　　求幾個相同加數和的運算叫乘法．（ ）

　　2．教學乘法交換律：

　　(1) 出示例2 演示課件“乘法交換律”出示例2

　　觀察下面每組的兩個算式，它們有什么樣的`關系？

　　12×5○5×12 400×20○20×400

　　引導學生分組計算，使學生明確：左邊兩個數的乘積和右邊兩個數的乘積相等．

　　學生討論：是不是所有像這樣的式子都具有這些特點呢？

　　引導學生互相討論，自己舉例說明，教師巡視．

　　啟發學生得出結論：兩個數相乘，交換因數的位置，它們的積不變．

　　教師指出：這叫做乘法的交換律．

　　反饋練習：

　　①下列各式運用了乘法的交換律，對嗎？為什么？

　　11×9=9×100 12×18＝2×18 a＋b＝b＋a

　　②課本第60頁“做一做”第1題．

　　根據運算定律在下面的□里填上適當的數．

　　12×32=32×□ 39×41=□×□

　　(2) 教師提問：

　　加法交換律可用字母表示出來，如果用a和b表示兩個因數，那么乘法的交換律用字母該怎樣表示呢？（a×b＝b×a） （教師板書）

　　教師指出：這里a、b表示大于0或等于0的整數．

　　教師提問：以前學習哪些知識時用了乘法交換律．（筆算乘法驗算時用到了乘法交換律．）

　　(3)練習：課本第60頁的“做一做”第2題．

　　計算下面各題，用交換因數的位置的方法進行驗算．

　　32×25 105×424

　　三、鞏固發展

　　四、課堂小結

　　教師帶領學生回憶本節課學習了什么？應注意什么問題？（1和0的乘法特點）

　　五、布置作業

　　教材62頁1、2題

　　1題、應用乘法意義說明下面各題為什么要用乘法計算？

　　(1) 一幢宿舍樓有6個單元,每個單元可以住15戶．一共可以住多少戶？

　　(2) 一頭牛重500千克，一頭大象的重量是這頭牛的10倍．這頭大象有多重？

　　2題、根據運算性質定律在下面□里填上適當的數．

　　15×16=16×□ 25×7×4=□×□×7

　　(60×25)×□=60×(□×8) (125×□)×□=125×(9×14)

乘法數學教案6

　　（高效課堂模式教案定稿）

　　教案說明：本教案嚴格按照高效課堂模式進行編寫，同時注重了培

　　優輔差及學困生的轉化，注重學生的全面發展，教案環節齊全、內容詳細，可以A4紙直接打印。

　　學科：；

　　任課班級：；

　　任課教師：；

　　年月日

　　個人說明：本教案還有許多不足之處，望廣大網友謹慎下載。

　　第一單元小手藝展示

　　——分數乘法

　　一、教材分析

　　本單元是在學生掌握了整數乘法，分數的意義和性質、分數加減法以及約分等知識的上進行學習的，是學習分數、比、分數四則混合運算及百分數的重要基礎。本單元的主要學習內容有：整數和分數相乘，分數和分數相乘，分數連乘，“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，倒數的意義和求一個數的倒數。

　　二、單元教學目標

　　1.在解決具體問題的過程中，理解分數乘法的意義；掌握分數乘法的計算方法，能正確的.進行計算；會解決“求一個數的幾分之幾是多少”的實際問題；理解倒數的意義；掌握求一個數倒數的方法。

　　2．經歷分數乘法計算方法的探索過程，體會數形結合思想在解決數學問題中的作用，培養初步分析、比較和推理的能力。

　　3.在解決問題的過程中，感受分數乘法在現實中的應用，培養應用知識和興趣。

　　三、單元教學重點、難點

　　重點：理解一個數和分數相乘的意義及“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算。

　　難點：理解分數乘分數計算的算理。

　　四、課時安排：10課時

乘法數學教案7

　　教學目標

　　1．使學生學會一位數乘二、三位數連續進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力．

　　2．培養學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率．

　　教學重點

　　指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算．

　　教學難點

　　某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點．

　　教學過程

　　一、復習舊知：

　　1．口算：

　　2．筆算．請三位同學板演，其他同學動筆練習．

　　二、教師談話：前幾節課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法．

　　三、指導探索、學習新知：

　　1．出示例5

　　2．學生看圖編題：

　　有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？

　　3．由學生來列式，老師板書：

　　4．師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流．

　　學生試做，教師巡視．

　　5．匯報自學情況：

　　學生1：我發現今天做的豎式題是連續進位的，每乘一位都需要向前進位．而昨天的題不是連續進位．

　　師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方．

　　老師板書課題：連續進位乘法．

　　學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜．

　　師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算．

　　老師板書豎式：

　　師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）

　　6．師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）

　　交流匯報：

　　生1：我覺得不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的'．

　　生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾．

　　7．鞏固練習，反饋調節：

　　老師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清楚，進位數字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上．

　　四、多層次練習

　　1．對比練習

　　（1） （2）

　　教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題．

　　學生做完后討論兩組題的相同點和不同點．

　　（相同點：2組題都是連續進位的．

　　不同點：兩組題中第1小題是一般的連續進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數又要進位的乘法．）

　　2．改錯練習．

　　3．在○內填上“＞”、“＜”或“＝”．

　　○402 ○1325

　　○600 ○1122

　　五、課堂

　　師：今天你學會了什么？有什么收獲．

　　生1：今天我學會了連續進位的筆算乘法．

　　生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數，比較復雜．

　　生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力．

　　板書設計

　　連續進位乘法

　　例5 題目

　　教案點評：

　　教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。

乘法數學教案8

　　第1課時

　　教學內容：

　　教學目標：

　　讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。

　　教學過程：

　　一、提出問題。

　　呈現例1的畫面，讓學生觀察

　　用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

　　請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24times；12。

　　二、探討計算方法

　　1、各組討論：怎樣計算24times；12。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　方法一：

　　24times；10=240

　　24times；2=48

　　240+48=288

　　方法二：24

　　times；12

　　48……24times；2的積

　　24……24times；10的積（個位的0不寫）

　　288

　　3、師生評議。

　　（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。

　　（3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的'方式，再現筆算過程。

　　三、練習

　　1、嘗試練習。

　　用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

　　2、獨立完成練習十六第1題。

　　四、總結

　　1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

　　第2課時

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、能解決用乘法計算的實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習：

　　1、學生回顧上節課學習的內容。

　　2、口算練習：

　　3、筆算：

　　4、正誤辯析：

　　二、解決問題：

　　1、完成練習十五第3題：

　　（1）引導學生看圖，獲取信息。

　　（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

　　（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

　　（4）集體講評。

　　2、學生獨立完成練習十五第4題：

　　三、綜合練習：

　　完成《學案》相應的練習。

　　四、學習總結：

　　第3課時

　　教學目標：

　　讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

　　教學過程：

　　一、提出問題。

　　呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰績。

　　放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

　　接著，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

　　請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19times；19。

　　二、探討計算方法。

　　1、各組討論：

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　3、師生評議。

　　（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　　（2）教師對學生發表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

　　（3）重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

　　三、練習

　　1、嘗試練習。

　　用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

　　2、完成練習十六第1、2題。

　　四、總結

　　1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

　　第4課時

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

　　2、能解決用乘法計算的實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習：

　　1、學生回顧上節課學習的內容。

　　2、開火車進行口算練習：

　　3、筆算練習（進位與不進位的對比）：

　　（1）學生筆算。

　　（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

　　（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

　　（4）說說筆算乘法要注意什么？

　　4、正誤辯析：

　　教師用小黑板出示6道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，并進行改正。

　　二、解決問題：

　　1、完成練習十六第3題：

　　（1）引導學生看圖，獲取信息。

　　（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

　　（3）獨立列出算式，并用豎式筆算。

　　（4）集體講評。

　　2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

　　第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？

　　三、綜合練習：

　　獨立完成練習十六第5、6、7題。

　　四、學習總結：

　　說說這節課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

乘法數學教案9

　　【教學內容】

　　國標蘇教版小學《數學》二年級上冊第54、55頁，數學教案－七的乘法口決。

　　【目標預設】

　　1、借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。

　　2、經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

　　【過程預設】

　　一、引入

　　1、找規律，再填空。

　　7

　　14

　　21

　　學生填空后口答:

　　⑴你是怎樣想的?

　　⑵1個7是多少？2個7呢？“21”是怎么得到的？幾個7相加得28？……

　　2、揭示課題

　　二、展開

　　1、試編

　　學生以小組為單位，試編7的乘法口訣，并寫下來。能編幾句就編幾句。

　　2、匯報

　　視頻展示學生各小組編的乘法口訣，小學數學教案《數學教案－七的乘法口決》。

　　辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？

　　追問：編口訣時你是怎樣想的？

　　3、排序

　　根據學生的回答，教師出示口訣卡片，并按序排列，學生觀察、討論“7的.乘法口訣”有什么特點？

　　4、交流

　　你認為“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記住？

　　5、記憶

　　教師運用多種形式幫助學生記“7的乘法口訣”。

　　三、應用

　　1、游戲

　　⑴“對號入座”——學生在口訣后面擺相應的乘法算式卡片。

　　⑵“轉轉盤”——計算轉盤“轉出”的算式得數。

　　2、欣賞：

　　⑴七言詩起源于漢代。出示一首七言詩，引導學生運用乘法口訣算字數。

　　⑵七巧板是風靡世界的拼圖。出示由5副七巧板拼成的“刻舟求劍”故事圖，算一算：這5副七巧板一共有多少塊？

　　3、交流：在實際生活中，你發現有哪些問題可以用7的乘法口訣來計算？學生思考后，互相提問，教師參與交流。如：

　　⑴3只七星瓢蟲的背上共有多少個黑點？

乘法數學教案10

　　教學內容：

　　課本第73～75頁，練習十六

　　教學目標：

　　1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

　　2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。

　　教學重點：

　　提高學生1—7的乘法的計算技能。

　　教學難點：

　　進一步鞏固7的乘法口訣計算。

　　教學準備：

　　口算卡及實物投影。

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課。

　　出示口算卡，開火車計算。

　　7×5=7×3=7×6=6×4=

　　5×2=7×2=7×4=7×7=

　　6×3=6×5=7×1=7×0=

　　設計意圖：讓學生明白練習的目標。

　　二、合作探索

　　1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為后面的解決問題打好基礎。

　　2、完成口訣。

　　二七（）三七（）六七（）

　　四七（）（）七三十五（）七四十九

　　3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的.能力。

　　4、看誰算得快。

　　7×2=5×7=6×7=7×5=

　　4×7=7×7=7×4=6×4=

　　7×3=2×7=6×6=5×6=

　　6×5=7×6=3×7=5×5=

　　5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

　　6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。

　　設計意圖：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力。

　　三、課堂：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

　　四、隨堂練習。

　　教學反思：

乘法數學教案11

　　一、教學目的

　　1．使學生理解并掌握單項式的乘法法則，能夠熟練地進行單項式的乘法計算．

　　2．注意培養學生歸納、概括能力，以及運算能力．

　　3．通過單項式的乘法法則在生活中的應用培養學生的應用意識．

　　二、重點、難點

　　重點：掌握單項式與單項式相乘的法則．

　　難點：分清單項式與單項式相乘中，冪的運算法則．

　　三、教學過程

　　復習提問：

　　什么是單項式？什么叫單項式的系數？什么叫單項式的次數？

　　引言 我們已經學習了冪的運算性質，在這個基礎上我們可以學習整式的乘法運算．先來學最簡單的整式乘法，即單項式之間的乘法運算(給出標題)．

　　新課 看下面的例子：計算

　　(1)2x2y·3xy2； (2)4a2x2·(-3a3bx)．

　　同學們按以下提問，回答問題：

　　(1)2x2y·3xy2

　　①每個單項式是由幾個因式構成的，這些因式都是什么？

　　2x2y·3xy2=(2·x2·y)·(3·x·y2)

　　②根據乘法結合律重新組合

　　2x2y·3xy2=2·x2·y·3·x·y2

　　③根據乘法交換律變更因式的位置

　　2x2y·3xy2=2·3·x2·x·y·y2

　　④根據乘法結合律重新組合

　　2x2y·3xy2=(2·3)·(x2·x)·(y·y2)

　　⑤根據有理數乘法和同底數冪的乘法法則得出結論

　　2x2y·3xy2=6x3y3

　　按以上的分析，寫出(2)的計算步驟：

　　(2)4a2x2·(-3a3bx)

　　=4a2x2·(-3)a3bx

　　=[4·(-3)]·(a2·a3)·(x2·x)·b

　　=(-12)·a5·x3·b

　　=-12a5bx3．

　　通過以上兩題，讓學生總結回答，歸納出單項式乘單項式的運算步驟是：

　　①系數相乘為積的系數；

　　②相同字母因式，利用同底數冪的乘法相乘，作為積的因式；

　　③只在一個單項式里含有的字母，連同它的指數也作為積的一個因式；

　　④單項式與單項式相乘，積仍是一個單項式；

　　⑤單項式乘法法則，對于三個以上的'單項式相乘也適用．

　　看教材，讓學生仔細閱讀單項式與單項式相乘的法則，邊讀邊體會邊記憶．

　　利用法則計算以下各題． 例1 計算以下各題：

　　(1)4n2·5n3；

　　(2)(-5a2b3)·(-3a)；

　　(3)(-5an+1b)·(-2a)；

　　(4)(4×105)·(5×106)·(3×104)．

　　解：(1) 4n2·5n3

　　=(4·5)·(n2·n3)

　　=20n5；

　　(2) (-5a2b3)·(-3a)

　　=[(-5)·(-3)]·(a2·a)·b3

　　=15a3b3；

　　(3) (-5an+1b)·(-2a)

　　=[(-5)·(-2)]·(an+1·a)b

　　=10an+2b；

　　(4) (4·105)·(5·106)·(3·104)

　　=(4·5·3)·(105·106·104)

　　=60·1015

　　=6·1016．

　　例2 計算以下各題(讓學生回答)：

　　(3)(-5amb)·(-2b2)；

　　(4)(-3ab)(-a2c)·6ab2．

　　=3x3y3；

　　(3) (-5amb)·(-2b2)；

　　=[(-5)·(-2)]·am·(b·b2)

　　=10amb3

　　(4)(-3ab)·(-a2c)·6ab2

　　=[(-3)·(-1)·6]·(aa2a)·(bb2)·c

　　=18a4b3c．

　　小結 單項式與單項式相乘是整式乘法中的重要內容，它的運算法則的導出主要依據是，乘法的交換律與結合律以及冪的運算性質．

乘法數學教案12

　　教學目標：

　　1．讓學生自主探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

　　2．使學生會用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。

　　3．使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行關于小數乘法的簡便運算，進一步發展學生的數感。

　　4．使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。

　　教學措施：

　　1．重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法。

　　2．指導學生對小數乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。

　　3．注意引導學生探索因數與積之間的大小關系的規律。

　　課時安排：6課時。

　　第一課時小數乘以整數

　　教學目標：

　　1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

　　2、培養學生的遷移類推能力。

　　3、引導學生探索知識間的聯系，滲透轉化思想。

　　教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。

　　教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　①下面各數去掉小數點有什么變化？

　　0.343.50.20xx.02

　　②把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？

　　二、引入嘗試：

　　大家喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。

　　1、小數乘以整數的意義及算理。

　　出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數學信息？

　　（1）例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元？（讓學生獨立試著算一算）

　　（2）匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的？(板書學生的匯報。)

　　用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

　　3.5元=3元5角

　　3元×3=9元

　　5角×3=15角

　　9元+15角=10.5元

　　用乘法計算：3.5×3=10.5元

　　3.5元=35角35×3=105105角=10元5角=10.5元

　　理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

　　（3）理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么？（3個3.5或3.5的3倍.）

　　(4)初步理解算理。怎樣算的？

　　把3.5元看作35角

　　3．5元擴大10倍35

　　×3×3

　　10.5元縮小到它的1/10105

　　105角就等于10.5元

　　(5)買5個4.8元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做

　　2、小數乘以整數的計算方法。

　　象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)

　　（1）生算完后，小組討論計算過程，然后板書，并指名說是如何算的.

　　（2）強調依照整數乘法用豎式計算。

　　（3）示范：0.72擴大100倍72

　　×5×5

　　3.60縮小到它的1/100360

　　引導性提問:

　　0.72變成72發生了怎樣的`變化?

　　72×5算完了,再該怎么辦?

　　為什么要縮小到它的1/100?

　　(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的？

　　使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示:根據小數的基本性質,將小數末尾的0可以去掉)

　　注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

　　（5）小結小數乘整數計算方法

　　l計算

　　7×425×7

　　0.7×42.5×7

　　觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同？

　　怎樣計算小數乘以整數？

　　①先把小數擴大成整數；

　　②按整數乘法的法則算出積；

　　③再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

　　三、運用

　　1、填空。

　　4．5()0.74()

　　×3×3×2×2

　　()135()148

　　2、判斷

　　13.5

　　×2

　　2.70

　　3、P2做一做

　　三、體驗：(1)今天我們學習了什么?（板書課題）

　　(2)小數乘以整數的計算方法是什么?

　　四、作業：P7練習一第1、2、3題。

　　第二課時小數乘小數

　　1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

　　2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

　　3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

　　教學重點：小數乘法的計算法則。

　　教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

　　教學過程：

　　一、引入嘗試

　　1、出示例3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書：0.8×1.2）

　　2、嘗試計算

　　觀察算式和前面所學的算式有什么不同？

　　這就是我們要學的“小數乘小數”，兩個因數都是小數，怎樣計算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指名板演。

　　3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的？

　　引導學生得出（先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。）

　　4、觀察一下，因數與積的小數位數有什么關系？(因數的位數和等于積的小數位數。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

　　5、小結小數乘法的計算方法。

　　二、教學例4

　　請做下面一組練習

　　（1）練習（先口答下列各式積的小數位數，再計算）P4做一做

　　(2)引導學生觀察思考。

　　①你是怎樣算的？（先整數乘法法則算出積，再給積點上小數點。）

　　②怎樣點小數點？（因數中一共有幾位小數，就從積的最右邊起，數出幾位，點上小數點。）③計算0.56×0.04時，你們發現了什么？那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足,再點小數點。)

　　通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的?

　　(3)根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

　　(4)練習：

　　①判斷,把不對的改正過來。

　　0.0240.013

　　×0.14×0.026

　　96782426

　　0.3360.000338

　　②根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

　　105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

　　三、應用

　　1、在下面各式的積中點上小數點。

　　0.586.252.04

　　×4.2×0.18×28

　　11650001632232625408

　　2436112505712

　　2、P5做一做

　　3、P8頁5題：先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么？再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

　　四、體驗：回憶這節課學習了什么知識？

　　五、作業：P8第7、9題，P9第13題

　　第三課時小數乘小數

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握小數乘法的計算法則，并能正確計算。

　　2、使學生初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。

　　3、理解倍數可以是整數、也可以是小數，學會解答倍數是小數的實際問題。

　　4、養成認真計算，及時檢驗的良好學習習慣。

　　教學重點：運用小數乘法的計算法則；正確計算小數乘法。

　　教學難點：正確點積的小數點；初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。

　　教學過程：

　　一、復習準備：

　　1、口算：P.5頁10題。

　　0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3

　　老師抽卡片，學生寫結果，集體訂正。

　　2、不計算，說出下面的積有幾位小數。（P9第10題）

　　3、思考并回答。

　　(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數?

　　(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。

　　4、揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。（板書課題：較復雜的小數乘法）。

　　二、新授：

　　1、教學例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時,鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時？

　　(1)想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）

　　(2)是這樣的嗎？我們一起來算一算？

　　①怎樣列式?

　　②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)

　　使學生明確：現在倍數也可以是比1大的小數。

　　(3)生獨立完成，指名板演，集體訂正。

　　(4)算得對嗎？用什么方法可以判斷他做正確沒有？所以每個小朋友要養成認真做題,仔細檢查的良好習慣.

　　(5)通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來看一組題。

　　2、看乘數，比較積和被乘數的大小。

　　①（出示練習一第10題中積和被乘數的大小）先計算。

　　②引導學生觀察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發現什么?

　　③乘數比1大或者比1小時積的大小與被乘數有什么關系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個1.2，所以積比被乘數小；而2.4×3的乘數是3比1大，求的積是

　　2.4的3倍(或3個2.4那么多)，所以積比被乘數大。

　　④你能得出結論嗎？（當乘數比1小時，積比被乘數小；當乘數比1大時，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關系初步判斷小數乘法的正誤。）

　　⑤專項練習：練習一第12題

　　先讓學生獨立判斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。

　　三、運用

　　1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708

　　先判斷，把不對的改正過來。

　　2、P9頁第13題

　　四、體驗：今天，你有什么收獲？

　　五、作業：P8頁8題，P9頁11、14題

　　第四課時積的近似值

　　教學內容：P10例6、做一做，P13練習二第1—3題。

　　教學目的：

　　1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。

　　2、培養學生根據具體情況解決實際問題的能力。

　　教學重點：用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

　　教學難點：根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。

　　教學過程:

　　一、激發:

　　1、口算。

　　1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5

　　1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4

　　0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05

　　2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

　　保留整數保留一位小數保留兩位小數

　　2.095

　　4.307

　　1.8642

　　思考并回答：（根據學生的回答填空）

　　（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

　　（2）按要求，它們的近似值各應是多少?

　　3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書課題：積的近似值）

　　二、嘗試：

　　談話引出例題:

　　生列式，板書：0.049×45

　　生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正，說一說是怎樣算的。

　　引導學生觀察、思考：

　　(1)積的小數位數這么多！可以根據需要保留一定的小數位數。學生獨立探究，指名說說取近似值的過程和理由。

　　(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留？

乘法數學教案13

　　教學內容

　　教材1－7頁。具體內容：整十、整百數乘以一位數及兩位數乘以一位數的口算方法。

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、能夠熟練地口算整十、整百數乘以一位數以及兩位數乘以一位數。

　　2、經歷兩位數乘以一位數的計算過程，學會兩位數乘以一位數的計算方法。

　　3、能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單乘法問題。

　　情感、態度與價值觀

　　1、通過實際生活中的實例，讓學生認識到乘法與實際生活是緊密聯系的。

　　2、使學生通過對口算乘法的學習，可以解決實際生活中的一些具體問題。

　　教學重、難點

　　重點：

　　1、整十、整百數乘以一位數的口算。

　　2、兩位數乘以一位數的口算。

　　難點：

　　理解口算乘法的過程，并能運用口算解決一些實際問題。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、復習表內乘法。

　　1、引導學生回憶乘法表，并請一位學生背誦乘法口訣表。

　　2、肯定學生的回答，并作必要的補充，重述乘法表的內容。

　　二、通過實例引入整十數乘以一位數的口算。

　　1、引入教材第2頁上的實例。把問題由一位數乘法2×3擴展到整十數與一位數的乘法。

　　2、提問：怎樣計算20×3？

　　3、肯定學生的回答，并讓學生比較這兩上算式之間的區別與聯系。

　　4、對學生的結論作出評價，并給予相應的肯定和鼓勵。

　　三、講解整十數乘以一位數的口算方法，并做練習鞏固知識。

　　1、講解：先計算2×3＝6，再在積的末尾添上一個0，從而得到20×3＝60。

　　2、在例題的`基礎上，讓學生計算20×4,20×5。再進一步把題目擴展到整百數乘以一位數，由學生自己去類推。

　　3、引導學生舉一些日常生活中的實例，自行提出問題，并討論解答。

　　4、總結、分析學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。

　　5、布置“練一練”的習題作為課后作業，要求學生獨立認真地完成。

　　第2課時

　　一、復習上節課的內容。

　　1、引導學生回憶上節課的內容，檢查學生完成作業的情況。

　　2、肯定學生的回答，并作必要的補充。重述整十、整百數乘以一位數的口算方法。

　　二、通過實例引入兩位數乘以一位數的口算。

　　1、舉出教材第4頁的實例。

　　2、提問：怎樣計算12×3？

　　3、肯定學生的回答，并讓學生思考，看能否想出其他的解題方法。

　　三、講解兩位數乘以一位數的口算方法，并做練習鞏固知識。

　　1、講解算理，并給出12×3計算過程。

　　2、在例題的基礎上，讓學生用同樣的方法計算12×4。

　　3、對學生的解答作出肯定，讓學生舉實例，提出問題，并討論回答。

　　4、回答并總結學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。

　　本課總結

　　通過對本課的學習，學生熟練地掌握了口算整十、整百數乘以一位數的方法，通過經歷兩位數乘以一位數的計算過程，學會了兩位數乘以一位數的計算方法，并能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。

　　板書設計

　　第一單元 乘除法

　　第1課 整十、整百數乘以一位數

　　一、復習表內乘法

　　列出九九乘法表

　　二、整十、整百數乘以一位數的口算

　　寫出具體實例以及具體解答過程

　　三、兩位數乘以一位數的口算。

　　寫出具體實例以及具體解答過程

乘法數學教案14

　　教學目的：

　　1．使學生掌握加法和乘法的運算定律。能夠比較熟練地運用這些運算定律進行簡便計算。

　　2．使學生掌握四則運算的運算順序．能正確計算四則混合運算。

　　教學過程：

　　一、運算定律

　　教師：我們在學習四則運算時．學過哪些運算定律?指名用自己的話說出運算 定律，并舉例說明。然后用字母表示出來：教師根據學生的回答，整理成教科書第93頁的表。

　　如果學生只舉整數的例子，教師可以引導學生想一想：運算定律除了對整數加法和乘法適用以外，對小數和分數的加法、乘法適用嗎?讓學生再舉幾個有關小數、分數加法和乘法的例子。

　　下面的式子有沒有錯誤?把錯的地方改正過來。

　　(4．3十2．5)4＝4．342．54

　　(700十1)68＝70068十68

　　153(220十57)＝153220十57

　　638十378；(63十37)(8十8)

　　還可以做練習二十的第8題。

　　教師：在我們學過的知識里哪些地方應用丁運算定律?可以多讓幾個學生說一說。如果學生掌握得比較好，還可以讓學生用運算定律解釋下積、商的變化規律：如：在乘法里。如果一個因數擴大10倍，另一個因數不變，那么積就擴大10倍：可

　　以用下面的式子說明：

　　(a10)b＝a10b＝ab10＝(ab)10

　　這里應用了乘法的交換律和結合律。

　　二、簡便算法

　　教師：應用運算定律可以使些計算簡便。誰能舉個例子?

　　接著出示教科書第93頁的例1、先讓學生觀察題目中的數有什么特點。然后讓學生說一說應該用什么運算定律。說完后，讓學生獨立完成計算。

　　集體訂正時．教師再提問：這道題是怎樣應用運算定律的?應用了哪些運算定律?使學生明確：在計算時．不僅計算的開始有時可以用簡便方法進行計算，在計算的過程中有時也可以用簡便方法進行計算。

　　教師：在計算時，要隨時注意用簡便方法進行計算、

　　做教科書第93頁做一做中的題目。

　　教師說明題目要求后。讓學生獨立計算。教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時．讓學生說一說每道題是怎樣用簡便方法計算的。特別是下面二道題，是怎樣進行簡便計算的?

　　567十98 1 21 7

　　教師要提醒學生：有的算式可能存在幾種不同的算法，所以。在運算前要認真審 題．看清算式中各個數的特點、選用種比較簡便的算法，使計算又對又快。

　　三、四則混合運算

　　引導學生回憶四則混合運算的`有關概念和運算順序。

　　什么叫做第一級運算?什么叫做第級運算：

　　在一個算式中如果只含有同級運算、運算順序是怎樣的：

　　在一個算式中如果含有第級和第二級兩級運算。應該先算什么?

　　在含有括號的算式中。應該先算什么?再算什么?

　　出示教科書第94頁中間的算式．讓學生標明運算順序。

　　教師：在計算混合運算的式題時．首先要認真審題，看清題中有哪些運算符號．確定運算的順序。

　　出示教科書第94頁的例2。先讓學生認真審題。想一想運算順序。然而讓學生獨立計算。教師巡視。了解學生掌握的情況、對個別學生進行輔導，集體訂正時，指名說一說運算的順序。同時，還要注意強調書寫的格式。

　　做練習二十的第9題。學生獨立計算。集體訂正。

　　四、小結(略)

　　五、作業

乘法數學教案15

　　教學內容：教材49頁例1

　　目的要求：使同學明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

　　教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學難點：掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習7、8、9的乘法口訣。

　　2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計算出結果的`？

　　二、新授

　　（一）教學例1

　　1、根據主題圖，引導同學安排教室，提出問題。

　　2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

　　板書：56÷8=（ ）

　　討論：怎樣計算？

　　板書：七八五十六，商是7。

　　（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？

　　板書：56÷7=（ ）應該想哪句口訣呢？

　　3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

　　（二）完成“做一做”

　　1、出示7×4 口訣：

　　（1）啟發同學想一想，寫出兩道動身算式。

　　（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

　　2、再出示余下的題目，由同學獨立計算，再交流。

　　三、鞏固練習

　　練習十一

　　第1~4題。

　　四、總結

　　板書設計

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=（7） 口訣：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8） 口訣：七（八）五十六

【乘法數學教案】相關文章：

乘法數學教案04-08

《認識乘法》數學教案04-09

分數乘法數學教案02-13

五年級數學教案：小數乘法06-02

五年級數學教案小數乘法04-07

《口算乘法》三年級數學教案04-09

三年級下冊數學教案《筆算乘法》11-20

四年級《乘法分配律》數學教案11-20

人教版三年級下冊《筆算乘法》數學教案01-17