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高一英語必修四教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高一英語必修四教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學內容
pre-reading; reading; comprehending
二、教學目標
在本節課結束時，學生能夠
l 認識節日的分類以及節日對人們生活的影響，從更深入的層面理解各國節日的意義。
l 運用略讀(skimming)、找讀(scanning)、細讀(careful reading)等閱讀技巧來掌握篇章中心內容，獲取閱讀文章中的關鍵信息。
l 根據上下文，理解本課的生詞、詞組，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。
三、教學步驟
步驟一 略讀(skimming)
1.學生看reading中的圖片和標題，兩人一組討論閱讀材料中將介紹什么信息，完成pre-reading的練習2。鼓勵學生在班內發表個人的見解。
2.老師指導學生快速瀏覽文章中的小標題和每個自然段的首句，了解文章大意，即不同的節日或慶典類型代表著不同的含義，有些是紀念死者的，有些是紀念人士的，有些是慶祝冬天的結束春天的播種、秋天的豐收、以及獵人獵到獵物等等。
設計意圖：快速瀏覽圖片、標題信息、文章中的小標題和每個自然段的首句進行略讀，可以使學生在較短時間內準確地找到文章的基本信息。
步驟二 找讀(scanning)
1.老師先讓學生看“理解”中的練習1，了解節日的分類，老師可做必要的解釋。
設計意圖：學生在把握了節日的分類后，他們在完成下列各環節時更有針對性。
2.讓學生帶著練習1中的任務通讀一遍課文，重點閱讀和練習有關的內容，快速找出練習所要求的基本信息。
設計意圖：通過找讀，學生帶著任務就可以快速獲得練習1所要求的關鍵信息。
3. 在老師的指導下，全班合作填寫練習1表格中的第一行。然后，老師要求學生獨立完成余下的三行表格的填寫。學生完成表格的填寫后，老師作點評。
設計意圖：學生在第一環節中完成了節日的分類、第二環節中找到了練習1中的關鍵信息后，學生在本環節進一步整合信息，完成練習1表格的填寫。
步驟三 細讀(careful reading)
1. 學生仔細閱讀課文，獨立完成comprehending中練習2的問題1~3，然后請幾個學生回答，最后全班核對答案。
設計意圖：練習2中的問題1~3較4~5簡單，通過細讀全文，學生能夠獨立作答。
問題1~3的參考答案：
1) festivals of the dead are for hornouring or satisfying dead ancestors or others, who some people believe might return to help or harm living people.
2) autumn festivals are happy events because people are thankful that food is ready for winter and the hard farm work is finished.
3) at spring festivals, people usually have dances, carnivals and other activities to celebrate the end of winter and the coming of spring.
2. 學生4人一組討論問題4~5，然后每組選出一名代表，匯報討論結果，最后老師給予指導并得出盡可能一致的意見。
設計意圖：問題4~5是開放性的問題，通過討論，學生可以根據文章的線索進行推理，根據已有的知識和經驗得出問題的答案。在匯報中，學生就能夠分享彼此的成果。
問題4~5參考答案：
1) it is important to have festivals and celebrations so we can enjoy life / be proud of our customs / forget our work for a little while.
2) the chinese, japanese and mexican festivals of the dead all have customs to honour the dead. the chinese and japanese go to clean their ancestors’ tombs.
步驟四 歸納內容、對比
完成練習3~4的深層次的閱讀理解任務：
老師要求學生探討課文的整體結構和細節，從每個自然段中找出練習所需的具體的例證。然后老師指導學生完成表格的第一行。學生仿照第一行的填寫方法，完成表格其它行的填寫。在老師幫助下全班同學一起核對答案，力爭取得較一致的意見。
設計意圖：通過本環節的學習，學生能夠體驗歸納、總結、對比的學習過程，同時，為完成后續的寫作任務做鋪墊。
步驟五 解決閱讀中學生遇到的困難
老師要求學生朗讀課文。然后4人一組根據上下文討論在閱讀中遇到的難以理解的單詞和詞組，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night等，先是組內探討解決，組內解決不了的，老師給予幫助。
設計意圖：解決閱讀中的障礙，培養學生根據上下文進行猜詞的能力。
步驟六 歸納整理、復述課文
1. 老師事先用投影呈現出本課信息圖，學生在老師的引導下，共同完成信息圖中的信息填寫，選一名學生填寫投影中的信息圖(可用詞或短語)。然后學生根據“信息圖”用自己的話復述課文：
設計意圖：教學生如何處理和加工信息，檢查學生對課文中的主要信息、事實、情節要點等是否清楚，訓練學生靈活運用所學語言表達自己的思想。
步驟七 作業
讓學生把復述的內容寫成短文。
設計意圖：進一步加強學生對課文中主要內容的掌握，培養學生寫summary的技巧。
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