語文教案9篇(集合)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學要求：
1.通過語言文字了解金龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛，培養學生的想象能力。
2.了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3.學習課文生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。
⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。
⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學難點：
1.了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。
⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。
⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學準備：課文朗讀配樂磁帶。
第一課時
教學要求：
1.初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
2.自學本課生字新詞，老師檢查自學情況。
3.練習朗讀課文。
了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學過程：
一、談話引人課題。
同學們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題)
葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學習。
二、了解學生預習課文情況。
1.同學們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容?
2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關于本課的什么知識?
生答：我知道葉圣陶是我國著名的文學家、教育家和語言學家。
生答：葉圣陶解放前當過小學、中學、大學教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長、教育部副部長等職務。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風景名勝區參觀游覽，并寫下了許多清新優美的游記，《記金華的兩個巖洞》就是其中之一。“兩個巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著名的兩個溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風景名勝區，每天游人如織。
⒊老師小結：同學們了解的情況真豐富，看來同學們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽老師范讀課文，思考問題。
⒈聽老師配樂朗讀課文。
⒉學生思考：
⑴想一想每段講什么?
⑵作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
⑶把講到洞中雙龍的句子畫下來。
⒊討論以上思考題。
四、檢查學生學習生字、詞的情況。
⒈開火車分析生字的音、形、義。
⒉抽讀課文。(了解學生通讀課文情況。)
⒊理解生詞。(學生在讀課文時隨機檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。)
五、給課文分段。
⒈默讀課文給課文分段。
⒉同座談論分段和段意。
⒊老師總結歸納。
六、作業：
⒈抄寫生字。
⒉朗讀課文。
第二課時
教學要求：
⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的'熱愛。
⒉了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。
⒊ 體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。進行片段練習。
⒋ 有感情地朗讀課文。
教學重難點：
⒈了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞的。
⒉體會作者的游覽感受，培養學生的想象能力。
教學過程：
一、檢查復習：
⒈聽寫生詞。
⒉請說說本文分幾段，段意是什么?
⒊作者的游覽路線是怎樣的?
二、學習第一段。
⒈抽學生讀本段。
⒉思考：
⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用：“ ”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
⑵“明艷”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?
⑶溪水為什么會變換調子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
⒊ 配樂 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
⒋讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。(讓學生產生想象)
⒌總結學習方法。同學們剛才我們是怎樣學習這段文字的。
語文教案 篇2
教學目標
1．借助拼音和情境識記生字。(重點)
2．初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。復習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)
3．把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。
4．積累氣象諺語。
5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。
課前準備
1．制作課件、生詞頭飾。(教師)
2．拼音卡片、生字卡。(學生)
教學過程
第一課時
一、激趣導入
導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可以講故事，可以做游戲，還能學變魔術……你們愿意去嗎？
設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發學生積極參與的熱情和學習的積極性。
二、識字加油站
1．與字寶寶捉迷藏。
(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮啊！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發現得多？
(2)匯報交流：隨著學生匯報看到了什么，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。
(3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)
2．送字寶寶回家。
(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發現了什么？(出示和生字對應的實物)
(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)
(3)小組齊讀，全班齊讀。
(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。
設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，引發同學自主學習、合作探究的.欲望，變被動接受為主動認知。
三、字詞句運用
1．看小松鼠變魔術。
(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)
(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)
(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。
導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發現了什么？(多了地點：在山坡上。)
(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。
導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發現了什么？(多了動作：彎著腰。)
(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎著腰”變顏色。
導學：三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？
(6)小結：像剛才這樣，我們依次說清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。
2．爭當魔術師。
(1)課件出示：小鴨子游泳。
導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌說說。
(2)同桌交流。
(3)匯報交流。
(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？
3．爭當小法官。
(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。
(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？
(3)課件出示書中的句子。
(4)學生嘗試填標點。
(5)隨著學生匯報，教師相機講解標點的用途。
★指導學習第一個句子的標點。
①學生匯報。
②導學：你們為什么要填嘆號呢？
③指導：只要表示感嘆語氣就可以加感嘆號。
④指導學生試著說幾個感嘆句。
★指導學習第二個句子的標點。
①學生匯報。
②導學：你們為什么要填問號呢？
③指導：問號是表示一個問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。
④指導學生試著說幾個問句。
★指導學習第三個句子的標點。
①學生匯報。 新人教版一年級下冊語文園地六優秀教案設計
②導學：你們為什么要填句號呢？
③指導：完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。
★指導學習第四個句子的標點。
①學生匯報。
②導學：你們為什么要這樣填呢？
③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用句號。
(6)抄寫最后一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規范。
設計意圖：“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯系。最后，讓學生在實際操作、反復練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。
第二課時
一、展示臺
1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！
2．(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？
3．學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。
4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。
5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？
6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。
設計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。
二、日積月累
1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。
(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節奏。
(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。
(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似于我們現在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)
2．課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
3．借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟能成誦。
4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關于動物的，還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。
設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。
三、和大人一起讀
1. 過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)
2．學生欣賞后，自由發言說說感受。
3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發生了一個故事，我們一起來讀讀吧！
4．教師范讀。
5．練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？
6．學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。
7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪里？
8．學生自讀，比賽讀。
9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)
設計意圖：小學生生活經驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的范讀，學生既可以感知故事的內容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環節既提升了學生對文本的認識，又鍛煉了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。
四、教師總結
今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節課你學會了什么？回家和爸爸、媽媽說一說。
教學反思
“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據學生的年齡和心理特點創設情境，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了識字、積累等教學任務，引導學生發現規律，延伸拓展，培養了學生舉一反三的能力。
語文教案 篇3
（一）教學目標
1．細讀課文，給課文各段加上小標題。
2．初步懂得環境描寫與表達中心的關系。
（二）教學過程
1．細讀課文各段。
（1）學習課文第一段。
默讀課文，劃出寫家鄉可愛的句子。
說說環境描寫的作用。（讀旁注。）
劃出寫雨來游泳本領的句子，體會作者為什么要寫雨來游泳。（讀旁注）。
：整個第一段為故事奠定基礎，作了鋪墊。
（2）學習課文第二段。自讀課文。
雨來上夜校讀書，突出寫了什么內容？作者為什么要寫雨來讀書？（讀旁注。）
（3）學習課文第三段。
雨來生長在一個怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來有什么景響？（讀旁注。）
劃出寫鬼子進屋的句子，說說這樣寫的好處。（讀旁注。）
（4）學習課文第四段。
①鬼子是怎樣對待雨來的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）
②雨來的表現怎樣？（堅貞不屈。）
③劃出寫雨來的鼻血滴在識字課本上的句子，想想雨來的表現與識字課本的關系。（讀旁注。）
（5）學習課文第五段。
①劃出寫還鄉河美麗景色的.句子，說說寫美麗景色與中心有什么關系。（讀旁注。）
②鄉親們是怎樣雨來的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚雨來小小年紀志氣高。）
（6）學習課文第六段。
①雨來是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？
②劃出課文中的環境描寫，體會作用。（以“動”襯“靜”，河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉親們悲憤交加的心情。同時，還可以反襯出鄉親們后來發現“雨來沒有死”時的驚喜。）
2．給課文的每一部分加上小標題。
（1）加上標題是對課文各部分主要內容的簡練概括，不同于段意，是對段意的概括，各個小標題要盡量做到形式、結構統一。
（2）學生分組討論，選出代表在燈片上板書：①雨來游泳②上夜校念書③掩護李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死
（3）小標題也可以是一個詞語，概括得更簡練。
學生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護、斗爭“犧牲”、沒有死。
（4）我們還可以引用課文中的重點語句來作小標題，但引用原句要加引號。
學生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見”⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”
3．。
4．布置作業
（1）摘錄課文中的環境描寫。
（2）給課文各段加上小標題（概括方法自由選擇。）
第3課時
（一）教學目標
1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯系。
2．簡要復述課文。
（二）教學過程
1．弄清段與段之間的聯系。
（1）（出示寫有小標題的燈片）想一想，找一找，說一說：課文的六大部分這間有哪些內在聯系？
（2）學生分組討論、全班交流。
①第一部分寫雨來游泳本領高，與第六部分講雨來能英勇脫險有關。
②第二大段講雨來上夜校念書，懂得熱愛祖國，是第三、四大段雨來能夠掩護李大叔、與鬼子作斗爭的基礎。
③第五大段講鄉親們贊揚雨來，是第三大段所敘述事情的發展。
（3）：課文各部分之間是環環相扣，緊密聯系的。
2．按小標題簡要復述課文。
（個人準備--指名復述、結合評議。）
3．布置作業。
聽寫詞語。
語文教案 篇4
教學目標
第二課時
課 題古詩誦讀7 題西林壁
教學目標
教學重點
教學難點
教具學具
環 節教學過程二次備課
第一課時
教學過程：
一、讀一讀
1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查閱字典或相關資料，進一步加深對諺語意思的理解。
3、同桌交流，說說自己的理解。老師巡視，了解學生的理解程度。
4、全班齊讀，集體反饋。學生匯報自己對這幾條諺語的理解，老師可對諺語所表達的氣象原因稍作指導。
5、適當延伸：你還知道哪些有關氣象知識的諺語？說出來跟大家共同欣賞吧。
二、讀一讀
1、出示中國行政區域地圖，指導學生看圖了解京九鐵路所經過的省市線路。
2、學生試讀，借助拼音讀準生字。
3、借助字典或有關資料，了解“京、津、冀、魯、豫、皖、鄂、贛、粵”相對應的9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學習，了解簡稱相對應的省市全稱。
6、集體交流、信息反饋。
7、學生讀讀議議，說說自己知道了什么。
三、寫一寫，背一背
1、學生自讀，邊讀邊思，想一想這幾條名言的字面意思。
2、抄寫名言，寫后再讀深思，說說名言所蘊含的深刻含義。
3、小組交流，結合生活實際，舉例說說什么是“江山代有才人出”，“世上今人勝古人”，“青出于藍勝于藍”等等。
4、熟讀，背誦三條名言。
5、啟發學生議一議：這幾句名言對自己有什么啟發？
6、師生共同小結。
第二課時
教學過程：
一、讀一讀
1、學生自由讀詩歌。
2、讀思結合：
⑴根的生長有什么特點？
⑵它對生活的看法是怎樣的？
⑶根的可貴之處是什么？對你有什么啟發？
3、學生自讀自悟，然后同桌交流學習體會。
4、全班交流反饋，師生共同歸納小結。
5、指導學生有感情地朗讀這首詩。
二、探究與發現
1、學生自由讀題。
2、讀后思考：通過這種表格的設計，能很快抓住課文主要內容，由此對你有什么啟發？
3、小組交流：在平時的語文學習活動中，你還有哪些好的學習方法？
4、指名學生作典型發言，介紹自己好的學習方法，組織學生評議。
5、師生共同小結，肯定、表揚與鼓勵好的語文閱讀方法，并運用于自己的學習實踐。
第三課時
教學過程：
一、談話導入，明確目標。
1、引導學生回顧本單元學習要點。
2、明確本次口語交際要求我們辦一起關于環境保護的板報，要求大家充分發表自己的'意見，為辦好板報出謀劃策。
二、質疑激趣，開拓思路。
社會在進步，生活水平在提高，人們更加關注人與自然的和諧共存。但是，為了追求眼前的利益，人類又往往自覺不自覺地用耗竭資源、破壞生態和污染環境的方式來追求收益的最大化，對此，你有什么看法和體會？
三、聯系實際，舉例說明
1、在日常生活中，你見過哪些破壞或影響環境的行為或現象？
2、同桌互相交流。
四、看課文提示，學生小組交流、互動：要辦好這一期板報，應該做好哪幾個方面的準備工作？
五、學生討論交流，老師做好巡視指導。
六、明確分工，小組協作
1、自擬稿件
2、搜集相關資料和圖片，豐富板報內容
3、設計板報的版面、配畫、插圖、裝飾等
4、推薦字寫得好的同學抄寫板報，繪畫水平高的同學為板報配畫…
板書設計
作業設計
教學反思
語文教案 篇5
教學目標：
1、知識與能力：能正確，流利，有感情地朗讀全詩。借助注釋自讀課文，理解詩歌大意。體會詩歌借一個平常的生活細節來贊頌的母愛。
2、過程與方法：課前收集詩人的有關資料。收集有關歌頌母愛的文章、詩詞，名言、歌曲等。通過反復吟誦，想象品讀，合作研悟，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
3、情感態度與價值觀：體會到母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。
教學重點：
品讀詩句，體會詩歌表達的母愛及詩人贊頌母愛、熱愛母親和感激母親的真摯感情。
教學難點：
深入理解贊頌母愛的詩句。
教具準備：
課件
教學過程：
一、 歌聲激情，談話導入。
1、 課前播放《世上只有媽媽好》歌曲，激發情感，營造氛圍。
2、 提問并結合板書：剛才聽到歌聲，你想到什么？
師：有母親，我們就能獲得母愛，結合板書：母愛
二、 揭示課題點明學習要點。
導語：母愛無處不在，母愛無微不至。如《荔枝》，作者從母親“讓荔枝”這一細節感受到這份濃濃的母愛。
這節課我們一起學習一首千古佳作——《游子吟》，看看詩人是從什么細節感受到這份濃濃的母愛的，又是怎樣贊美母愛的。
三、 釋題。
游子——出門遠游的人。 吟——吟誦。古代詩歌的一種形式。如《石灰吟》、《暮江吟》
四、 了解詩人及寫作背景。
（讓學生匯報預習時收集的有關資料，然后老師補充）
孟郊（751——814）唐代詩人，湖南武康（今浙江德清縣）人。一生窮困潦倒，值到46歲才中了進士，50歲時做了溧陽縣尉，這是個小官。
他時常思念家中年邁的老母。一天，明月當空，他望著家鄉的方向，思念之情油然而生。想起年輕時幾次赴京趕考，出門前老母親都忙前忙后為他準備行裝。他清楚地記得第三次進京趕考的前一天晚上，母親在昏暗的油燈下為他縫制衣服的情景。他深感母愛的偉大，回房提筆寫下了這歷代傳誦的名作——《游子吟》
五、 讀通詩句。
（糾正讀音，正確斷句。）
六、 理解詩句意思。
（學生根據書上注釋，結合自己的理解，理解全詩。然后匯報，不當之處老師訂正）讀懂哪句講哪句。
七、 圖文結合，展開想象，深入體會母愛，品讀詩句。
1、通過剛才的理解，說說這首詩抓住什么細節來表現母愛？（母親在油燈下為將要遠行的兒子縫制衣服。）
2、看圖想象，體會圖文中的母愛。
（課件出示課文插圖）仔細看圖，觀察母親的神態，動作，展開想象：母親在油燈下怎樣縫制衣服的，她心里在想些什么，她會說些什么嗎？用自己的話把這情景描述出來。可以預設一下。
小結過度：“兒行千里母擔憂”。我想，正是母親那密密的針線，無盡的擔憂，感動了你，也感動了我。“真愛無聲，大愛無言。”也許老母親什么也沒有說，她把對兒子的千般情、萬般愛都融進了這一針一線里、這密密的針腳，凝聚著年邁的母親對兒子平安的祝福，也凝聚著體弱的老母對兒子仕途的`祝福、兒子看在眼里，母親平日里對自己無微不至的愛，點點滴滴都涌上心頭。
讓我們和詩人一起深情地吟誦這四句詩。（出示前四句詩）（注意讀好能體現深切母愛的詞——密密 遲遲）
3、回憶往事，切身體會母愛。
母愛沒有豪言狀語，母愛無處不在。，我們只要用心去體會，用心去感受，就會發現母愛就存在一些很平凡的生活細節當中。你能從生活中的一些細節中感受到母愛嗎？（生舉例）（個別學生沒有了母親，但身邊也有人給予他象母親一樣的愛，注意這種情況的指導。）
帶著自己對母愛的理解和感悟，再次吟誦這四句詩。
八、 歌頌母愛，感激母親。
1、 齊讀最后兩句。
2、 用不同的句式說這兩句的意思。頌揚母親，感情朗讀這兩句。
3、 說說你準備怎樣感激母親。（自主交流，匯報）
4、 懷著感恩的心情，有感情朗讀。
九、 課外拓展，舉三反一。
1、 把課前收集的有關母親的文章，詩詞，歌曲，與大家分享。（引導學生飽含深情地誦讀、唱）（然后課件播放〈懂你〉flash）
2、 練筆：師生合作，共同創作一首贊美母親的詩歌。
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時一個鼓勵的眼神，
（母愛是什么？老師在黑板上寫出第一句，然后讓學生在自己的隨筆本上仿寫幾句，寫出自己對母愛的感悟，然后匯報。有寫得好的，讓他寫上黑板。組合成一首詩，教師還可以根據情況加上結尾。然后讓學生有感情地朗讀，歌頌母愛，體驗合作成功的樂趣。）
最后再深情地把〈游子吟〉背誦（不會背的朗誦）一遍。（輕音樂伴奏）
十、 課后作業。
1、 在隨筆本上寫一篇歌頌母親的文章。
2、 感恩活動：回家為媽媽（或象媽媽一樣愛你的人）做一件事。
板書設計：
母愛 游子吟
母愛是什么？
是衣服上密密的針腳，
是失敗時鼓勵的一個眼神，
語文教案 篇6
學習目標：
1、認識本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語的意思。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
3、能說出課文的主要內容。
課前預習：
1、讀準生字蝙蝠礙的字音，說說它們的字形。
2、聯系課文或等理解下列詞語的意思。
敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察
3、朗讀課文3遍，力爭把句子讀通，字音讀準。
學習過程：
一、談話導入
（板書課題）這節課，我們來學習《夜晚的實驗》。通過課題，我們可以知道實驗的時間是你知道是誰做了夜晚的實驗嗎？（板書：斯帕拉捷）
二、預習檢測
過渡：老師來檢測一下同學們預習得怎么樣，好嗎？
1、讀下列詞語，說說加點詞語的意思。
障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨
超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅
（1）指名讀，齊讀，小組內檢查讀，讀錯的互相糾正。（看看誰讀得既準確又流利）
（2）指名說說自己已經理解的詞語。
（3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。
2、指名讀課文。（抽讀第二、三節）
3、小結預習檢測情況。
三、新授指導
1、如果你來寫斯帕拉捷這個實驗，你會寫些什么？課文中主要寫了什么？請同學們讀課文，思考：課文重點寫了什么？哪些自然段寫了？
2、下面請同學們反復讀一讀實驗過程，把每句話讀通順了，再和小組同學討論：斯帕拉捷做了幾次實驗，分別是怎樣做的？（出示）
（1）小組學習（小組學習時，為了激發學生的'興趣，可以讓學生以比賽的形式來進行：我們看看哪個小組最先完成任務，學習效果最好）（2）交流、分小組齊讀。
3、問：斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗是為了什么？（如學生說不出來就安排在第一節的學習中）
4、讓學生自由讀第一小節，同桌說說：（出示）
斯帕拉捷 時，常常看到 現象，產生了好奇：
。
（1）學生自學，指名說。
你現在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實驗的目的是什么嗎？（引導學生抓住好奇的句子體會，并讓學生就此說出課文的主要內容）板書：揭開蝙蝠飛行秘密
（2）指導朗讀，讀出好奇。
四、指導寫字
1、出示生字：蝙、蝠、礙
2、指名說寫字注意點。
3、學生描紅。
五、達標作業
完成《補充習題》一、二、三題。
（檢測時可讓小組內同學互相檢查，自行訂正）
六、布置下節課預習作業
熟讀課文，思考《學習手冊》一、二題，在自己的本子上練一練。
板書設計：
夜晚的實驗
斯帕拉捷 揭開蝙蝠飛行秘密
語文教案 篇7
第二課時
一、檢查背誦，復習名言
1．過渡：小朋友們，上節課我們連闖三關，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學生背誦成語，全班齊背。
3．小結：小朋友們背誦得可真好！這節課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設計意圖：學習應“溫故而知新”。將學過的知識經常復現會鞏固學生的瞬時記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)
2．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的做上標記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導細讀。
(1)第1自然段。
①請學生讀第1自然段。
②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
③男女生賽讀。
④交流猴子為什么要撈月亮。
(2)第2自然段。
①喜歡這個自然段的學生一起讀。
②指導感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
①指生讀第3自然段。
②齊讀第4自然段。
(4)第5自然段。
①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
②小組討論。
③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結果怎么樣呢？齊讀后兩個自然段。
設計意圖：要讓學生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發學生讀書的欲望。
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
2．熟讀課文，小組內嘗試表演。
設計意圖：“表演”是一種內化感知的過程，同樣也是激發學生閱讀的過程。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。
四、說話訓練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發揮想象力猜一猜。
4．匯報：續說故事。
設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續編故事中訓練語言表達能力。
五、布置作業，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧！
設計意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發興趣。
教學反思
這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的.心理水平，所創設的“闖關活動”貼近兒童的生活實際。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。
語文教案 篇8
教學要求：
1、正確讀準字和成語。
2、熟練讀寫學習的名言名句。
3、學習寫留言條。
4、口語交際。（我的愛好）
5、習作。我喜歡……
教學重難點：
1 正確默寫名言名句。
2 學會寫留言條。
3 能寫好作文。
第一課時
教學內容：
1 正確讀準字音。
2 流利讀準成語，了解它們的意思。
3 寫一寫，背一背。
教學重難點：
1 流利讀準成語，了解它們的意思。
2 寫一寫，背一背。
教學過程：
一、導入學習樂園。
1 板書。
讀讀這些字：區 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應
在做人的姓氏時該怎樣讀？
A 自己先試著讀一讀。
B 讀給同學們聽。
C 練習讀，比賽讀。
二、認一認，讀一讀。
學海無涯尺有所短
學而不厭寸有所長
博覽群書切磋琢磨
手不釋卷豁然開朗
1 自由讀詞。
2 集體交流。
3 說說詞語的意思。
4 練習詞語填空。
三、讀一讀，寫一寫，背一杯。
讀萬卷書，行萬里路。
熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
讀書有三到，謂心到、眼到、口到。
1 一讀順句子。
2 二讀感知句意
3 三讀背誦句子。
3 四寫。
四、課堂練習。
1 填寫詞語。
2 寫句子。
第二課時
學習內容：
1 讀便條，了解留言條。
2 讀懂內容，學習寫留言條。
教學重難點：
明確留言條的格式，學寫留言條。
教學過程：
一、導入學習。
談話：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱們辦呢？寫便條可以解決難題呢。
二、了解便條內容。
1 自己讀一讀一張便條。
2 說說寫了什么？
3 從這件事情，你知道了什么？
{在遇到這樣類似的事情時，也可以寫便條。}
三、明確留言條的格式。
1 看看書中的留言條，想想應該怎么寫的。
2 先寫稱呼，再寫清事情，接著寫自己的名字，最后寫時間。
四、練習寫留言條。
1 學生寫。
2 教師輔導。
創設情景：
放學時，父母接你來晚了，這時老師在開會，父母要接你回家，請你給老師寫一張留言條，該怎么寫？
第三課時
學習內容：
1 探究和發現，讀一讀，找一找好句子。
2 口語交際：把自己的愛好說清楚。
教學重難點：
口語交際：把自己的愛好說清楚。
教學過程：
一、導入新課。
談話：在這個單元的學習中，有個同學很喜歡好的句子，還寫給大家一起讀呢。
二、學習探究和發現。
1 讀一讀這2個句子。
(1)這種勇往直前的奮斗精神，是值得我們學習的。
(2)爺爺的話使我豁然開朗，”煮書”還真有道理哩！
2 讀成語：勇往直前 豁然開朗
3 你還喜歡哪些句子呢？說給大家聽聽吧。
4 把你在課文中發現的有成語的句子讀一讀。
三、口語交際。
1 讀一讀文文和樂樂的談話。
2 他們正談著自己的愛好呢，你有什么愛好？
3 先自己和同桌說一說。誰愿意說給大家聽呢？
4 指名說。大家評評，誰說的最清楚。
5 你有什么愛好？它給你帶來了哪些樂趣呢？可以和你喜歡的同學交流。
四、教師小結。
第四、五課時
學習內容：作文（我喜歡……）
教學要求：
1 練習寫寫自己的愛好或興趣。
2 把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。
教學重難點：
1 練習寫寫自己的愛好或興趣。
2 把自己的愛好或興趣寫清楚，使別人也和你一樣感到快樂。
教學過程：
一、導入作文。
談話引入：同學們，我們一起快樂的說了自己喜歡的`事情和愛好，這節課,我們練習寫一寫，讓別人都來分享自己的快樂。看誰寫的最生動，最有趣。
二、讀讀引文。
1 學生讀，引入話題。
2 說說自己的愛好。你喜歡什么？為什么喜歡呢？
3 先自己說說吧。
4 誰愿意說給大家聽？
5 還有很多同學都想說，關于這些，老師和所有的同學都想知道，把你喜歡的寫下來，讓大家共同分享你的快樂。
三、學生練習寫。
教師巡視輔導。
四、作文交流，評改。
1 交流自己的作文。
2 大家評評好的地方。
3 自己修改作文。
綜合性學習：我喜歡的名言警句
教學要求：
1 明白什么是名言警句.
2 學習收集名言警句.
教學重難點：
1 明白什么是名言警句.
2 學習收集名言警句.
教學過程：
一、導入學習。
1我們學習過很多的名言警句。
2這節課我們學習收集名言警句。
二、回憶學習過的名言警句。
1 你知道哪些名言警句呢？
2 說給大家聽。
3 互相交流自己知道的名言警句。
三、準備摘抄本，開始學習抄寫。
1 準備摘抄本
2 講講抄寫的格式要求
3 開始抄寫
四、談談你對自己抄寫的句子的體會。
五、可外練習-------
(可以將自己最喜歡的名言書寫下來，做成小書簽。)
語文教案 篇9
一、教學目標
(一)知識目標
1．側面描寫在文中所起的烘托作用、
2．形象細致的正面描寫；
3．學習本文的修辭手法。初步了解“通感”。
(二)能力目標
1．體會作者對聲音的描寫；
2．仿照課文，用文字表達一首樂曲。
(三) 情感目標
培養學生對美的語言、美的聲音、美的事物的欣賞能力
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點
講析課文描寫民間女藝人高超的歌唱藝術為什么不直接下筆，而要先寫戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點主要通過講清側面描寫的烘托作用讓學生理解。
(二)難點
理解“通感”這種修辭手法。這—點教師可以通過找感覺的相通點來解決。
三、課時安排
2課時
四、學生活動設計
1.朗讀課文，弄清生字詞。
2．分忻文章對琴師、黑妞及戲園的描寫，淡談這些描寫的作用。
3．分析文章中對王小玉的演唱的描寫．找出比喻句中本體，喻體及它們的相通點。
4．仿照課文描繪—種聲音或一首樂曲。
五、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
1．熟讀課文。了解大致情節。
2．分析課文前半部分，理解側面描寫的作用
(二)整體感知
1．檢查預習效果，給加點的字注音：
2．結合注釋，理解下列詞語在文中的含義
新鶯出谷 乳燕歸巢 花塢春曉百鳥亂鳴
余音繞梁 三日不絕 三月不知肉味
氣味——人的氣質和風度。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．分析白妞出場前戲園子里的盛況。
(1)哪些內容能夠表現“盛況”？
人們不惜提前幾個小時趕到戲園；連早已定了座的撫院、學院的貴人也不例外；甚至有些連飯都顧不得吃，在戲園里買燒講油條充饑。
(2)為什么要這樣寫?
說明白妞的藝術雅俗共賞，從側面襯托其藝術造詣之高。
描寫戲園里嘈雜的場面，為白妞出場時的肅靜埋下伏筆，兩相對照襯托出白妞演唱技藝的高超。
2.分析文章對琴師的彈奏、黑妞的演唱及觀眾的評論的描寫及作用。
琴帥絕妙的輪指，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。
黑妞的演唱，已到了嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，：無可復加。這時結合觀眾的評論，說明：“他的調門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出曠”；“他的好處人學得到，白妞的.好處人學不到”。使文章又絕路逢生，從而從側面烘托白妞演唱技藝的絕妙。
(四)總結
側面描寫的作用
(1)為白妞的出場渲染氣氛；
(2)烘托白妞高超的演唱技藝.
(五)布置作業
第二課時
(一)明確目標
1．分析課文后半部分，理解形象細致的正面描寫。
2．學習文章中的修辭手法， 了解“通感”。
(二)整體感知
1．把表現白妞演唱技藝的部分分層次。
分為白妞出場、白妞演唱及觀眾的反映三個層次。
2．朗讀白妞說書部分，重點分析整個演唱的過程。
(三)重點、難點的學習與目標完成過程
1．分析對白妞出場的描寫
外貌描寫：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如寶珠。
動作描寫：把梨花筒了當了幾聲，將鼓錘輕點兩下，兩眼—顧—看。
簡單的動作產生了極不平凡的效果——滿園里鴉雀無聲，連一根針掉在地下的聲音都聽得見。
2.分析整個演唱過程，根據演唱時聲音的高低緩急，把演唱過程分為五個階段。
演唱的起始——“聲音初不甚大”
演唱的發展——“漸漸地越唱越高”
演唱的起伏——“陡然一落”
演唱的高潮——“忽又揚起”
演唱的結來——“人弦俱寂”
從這五個階段的完整表現去體會白妞說書的全局。
3．分析描寫白妞演唱五個階段所用的修辭手法，了解作者多方位的設喻角度。
(1)把本應由耳朵聽到的聲音(聽覺)用眼睛所見之景(視覺)來設喻表現，如：
描寫越唱越高的聲音，“像一線鋼絲拋入天際。”
描寫回環轉折、節節高起的聲音，“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象。”
描寫陡然一落，千回百折的聲音，“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插頃刻之間，周匝數遍。”
描寫忽又揚起的聲音，“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光縱橫散亂。”
這些比喻，把白妞那曲折、宛轉、輕快的歌聲寫活了。
(2)把本應由耳朵聽到的聲音用人的感受去表現，如：
描寫白妞初唱時并不甚大的聲音，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千毛孔，像吃了人參果，無—個毛孔不暢快。”
把白妞甜潤的聲音形象地描繪出來。
文章中的這種方法，即把人們某個感官上的感覺移植到另一個感官上，憑借相通的感受、互相映照，引起瀆者的聯想。這就是修辭方法中的“通感”，也叫“移覺”。
4．體會白妞演唱達到的效果。余音繞梁，三日不絕——三月不知肉味。讓人長時間忘記—切，耳朵里只有歌聲。
(四)總結、擴展
1．多方位正面的描繪白妞的演唱技藝。
2．通感的運用所收到的效果。
(五)布置作業
依照課文中正面描寫小玉說書的部分。描繪一種聲音或——首樂曲．歌曲，注意運用通感這種修辭手法。
六、板書設計
白妞演唱的過程
(正面描寫)
七、參考資料
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