【推薦】小學語文教案集合七篇

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1.掌握12個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.理解課文內容，簡要復述故事。

　　3.體會嬋德拉的智慧和善良。

　　4.在老師的引導下能自主地發(fā)現問題，并圍繞問題進行探究，培養(yǎng)創(chuàng)新品質。

　　教學重點

　　體會嬋德拉的智慧。

　　教學難點

　　引導學生理解按嬋德拉所說的方法往棋盤放大米，其數字之巨大，用米量之多。

　　教學準備

　　計算器，畫有棋盤的小黑板。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、數學游戲導入。

　　1.數學王國是個富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進數學王國，玩一個有趣的數學游戲，想試試嗎？

　　2.出示畫有印度棋盤的小黑板，介紹相關知識：

　　印度象棋棋盤是正方形，橫縱各8排，有64個方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱黑格，淺色格稱白格，黑白格各32個，交錯排列。

　　3.老師介紹游戲規(guī)則：

　　請你們在棋盤的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類推，每前進一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時，這個數字大概是多少？看誰估算的數字最接近正確答案。

　　4.老師將學生估算的結果選擇有代表性的幾個數字寫在黑板上。

　　5.檢驗估算正確與否：請學生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫數字于方格內）同時請兩名同學上臺計算并填寫。

　　6.學生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無法計算。）

　　7.老師填寫4294967296于相應的方格內，請生讀這個數字。（四十二億九千四百九十六萬七千二百九十六）

　　8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫到第64格時，我們簡直無法想象那是一個怎樣的天文數字，你們當初估算時有沒有料到這個數字竟大到連計算器也無法演算？你能用一句話形容看到此天文數字時的感受嗎？

　　9.這里涉及到你們初中將學到的一個數學問題：2的冪次方。印度有個名叫嬋德拉的小女孩兒（板書：嬋德拉，相機指導學習“嬋”字，她從小就喜歡數學，并且發(fā)現以乘2的方式遞進將得到一個驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規(guī)律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個有趣味的故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學的這篇課文中。

　　10.板題，齊讀課題。

　　11.看到課題，你想知道什么？

　　12.相機梳理學生提出的問題。

　　二、三讀課文，讀通讀懂課文。

　　1.第一次讀文，解決部分簡單問題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個問題？

　　2.第二次讀文，要求：讀誰字音，畫記帶有生字的詞語，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。

　　3.交流識記方法。

　　4.指導寫字。

　　“染”：上邊的“九”不要寫成“丸”。

　　“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫成兩橫。

　　5.第三次讀文。

　　師：下面我們打一場朗讀擂臺賽，比比誰讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。

　　開展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。

　　三、作業(yè)。

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、探究課文。

　　1.發(fā)現問題。鼓勵學生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問題。

　　預設：

　　①填完整個棋盤，究竟需要多少大米？

　　②難道真的如嬋德拉所說：“到棋盤的'最后一格，全印度的土地全都會被這些米埋到膝蓋那么深？”

　　2.圍繞疑點，探究問題。

　　（1）當大米填到棋盤的第四排時，是以什么來計量的？（手推車）

　　（2）那么，我們現在來做一個有趣的數學題。我們從第四排開始，以“車”為單位來計算，看看填完整個棋盤，究竟需要多少手推車大米。（引導學生根據上節(jié)課的演算推出當計算到第七排的最后一格時需4294967296手推車大米。）

　　（3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動運完這部分大米，你們知道每個人需要運多少車嗎？（三車還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個中國人至少要運八百車左右才勉強夠。

　　3.從量詞的變化體會米量之多。

　　（1）從文中找出計算大米計量單位。

　　（板書：粒→湯匙→碗→車……）

　　（2）從計量單位的變化你體會到了什么？

　　（3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時，還能用手推車為單位來計算嗎？你認為可能需要什么來搬運計算？（貨車，輪船，火車……）

　　4.抓表情體會人物心理。

　　（1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：

　　村民們：直搖頭→有了笑容

　　仆人：嘲笑→不知怎么計算

　　王公：暗自高興→吃力地站起來

　　（2）從他們的表情變化想象心理活動。

　　出示練習：

　　當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時……

　　村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）

　　仆人們一邊嘲笑一邊想：（）

　　王公暗自高興，心想：（）

　　二、拓展延伸。

　　1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？

　　2.除此外，你還覺得嬋德拉是個怎樣的人？可以從哪里看出來？（如：她心地善良，關心大象，從七個獸醫(yī)沒有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問題不囿于常規(guī)，善于觀察，善于發(fā)現問題。）

　　三、作業(yè)。

　　1.把故事講給家人聽。

　　2.搜集有關的數學趣味故事或數學智力題，準備舉辦“智慧樂園”班隊活動。

　　板書設計：

　　20印度王公的大米

　　粒→湯匙→碗→車……

　　嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容

　　（聰明善良） 仆人們：嘲笑→不知怎么計算

　　王公：暗自高興→吃力地站起來

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。

　　2、圖文結合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　3、初步認識田字格，學會寫一。

　　教學重點、難點：

　　認識12個生字，初步認識田字格，學會寫一。

　　教學準備：課件、卡片、生字果。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、小朋友們，到現在為止，我們已經學完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學設計精品

　　2、激趣導入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、 數字引路，認識漢字

　　1、小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

　　剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

　　2、出示漢字。

　　我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

　　一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

　　三、自主研讀，自讀自悟

　　（一）初讀課文，認識生字。

　　1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

　　2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進去做客。

　　你們有信心度過難關嗎？（有）

　　我們出發(fā)吧。

　　3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真，開始。

　　4、會讀了嗎？

　　5、指名讀，評議正音。

　　（1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

　　能吿訴大家你是怎樣認識它的.嗎？

　　生：我是通過拼拼音認識的。

　　師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

　　這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

　　（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？

　　（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）

　　（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

　　（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

　　齊讀。

　　小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

　　師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

　　6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

　　開火車讀

　　課中休息

　　同學們學了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

　　（放《數鴨子》歌曲）

　　告訴老師你有什么發(fā)現嗎？（這首歌里也有數字）

　　7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？

　　請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學設計精品

　　（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

　　8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。

　　誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎么樣啊？

　　（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

　　（2）、看同學們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

　　（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

　　誰愿意來讀？（學生評價）

　　（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

　　9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？

　　（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　（1）、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內容嗎？學生找說。

　　（2）、首先看遠處有哪些景物？

　　（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　　（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？

　　小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

　　（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

　　誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？

　　讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學設計精品

　　四、復習鞏固，指導寫字。

　　1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什么好呢？

　　就寫：一和三字吧！

　　看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　　（1）、仔細看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？

　　（2）、仔細觀察一。

　　師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）

　　（指導寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

　　生書空，書上寫兩個。

　　（3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？

　　師范寫

　　五、拓展。

　　1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。

小學語文教案 篇3

　　一、說教材

　　《快樂王子》是鄂教版五年級語文年級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。

　　《快樂王子》是一篇童話故事，文章主要借助王子的眼睛展現了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運……于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長命令人把快樂王子的雕像拆掉，而上帝卻認為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚了快樂王子和小燕子的真誠和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚，情節(jié)曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開生動而曲折的描寫。另外，課文中對比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對比，二是市長和上帝對快樂王子態(tài)度的對比。結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　1、學會12個生字;

　　2、默讀課文，復述課文;

　　3、理解課文內容，揣摩文章的表達順序和表達方法，感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會作者內心的贊美之情;

　　教學重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的.不快樂。

　　教學難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我在教授本課時以小組合作為主要形式，以導學案為載體，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。學法上，我堅持把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生以獨學、對學、群學等方式進行自學、討論、角色體驗和勾畫圈點等方法，來體會文本語言文字背后所蘊含的思想感情。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我按以下環(huán)節(jié)展開。

　　(一)第一課時的自學環(huán)節(jié)(課前預習)

　　高年段的孩子們有一定的自學基礎，生字詞、多音字和概括課文的主要內容，他們完全可以通過課前預習環(huán)節(jié)通過自學來完成。所以，導學案的這部分內容由孩子獨立自學完成，在第一課時我們只是進行一個預習檢測加以鞏固。(這樣的設計，既培養(yǎng)了孩子的自學能力和閱讀能力，又節(jié)約了課堂教學的時間。)

　　(二)第一課時的獨學環(huán)節(jié)

　　默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂，劃出相關語句，圈出重點詞語;用“因為……所以”說一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個自然段，讀出王子的不快樂。(獨學要求中實際上是給孩子具體的學法指導，用標注法來學習課文，更能提高孩子們抓住詞句來學習課文的能力。)

　　(三)第一課時的群學環(huán)節(jié)

　　小組討論：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關句子;2、圈出關鍵詞語;3、抓住關鍵詞句互相說說自己的體會。討論完了，小組匯報群學情況，通過讀一讀，說一說加深對文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學法指導，同時還給予孩子們合作交流的展示平臺。)

　　第二課時，我是這樣安排的：

　　一、 配樂朗讀，回憶窮苦

　　通過第一課時的學習，孩子們知道了快樂王子其實并不快樂，他之所以不快樂是因為自己看到了這座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現狀幾個片段的組合，分別讓孩子們配樂朗讀，在讀中悟情。(任何一種語文能力的得來，都離不開讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學習語文的根本方法。因此，在此處很有必要加強讀的練習。這個環(huán)節(jié)的設計，實際上是為下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊和準備。)

　　二、 對學環(huán)節(jié)，角色體驗

　　這個環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請求小燕子幫忙后，引導學習對子進行角色體驗，即學習對子一人扮快樂王子一人扮小燕子，根據故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象，進行對話練習，對話內容可以是文中的語言，也可以根據課文內容自己組織語言。通過這樣的對話練習，王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”在課堂教學中，引導學生和“文本”對話，實現閱讀的個性化理解，在這個環(huán)節(jié)中得以很好的體現。通過創(chuàng)設情境，讓孩子們進行對話練習，更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)

　　三、 群學環(huán)節(jié)，質疑探究

　　在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個問題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時，我有一個疑惑，我們的課題不應該取名為“快樂王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個問題后，我設計了一個群學的環(huán)節(jié)，讓孩子們在小組內圍繞文章題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當然我給出的學習方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語句，劃出語句，圈出重點詞語，結合重點詞句來體會。小組討論匯報后，我把孩子們找到的句子組合起來，課件出示，啟發(fā)引導孩子們體會到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來快樂，所以叫“快樂王子”更好。(這個環(huán)節(jié)的設計其實是自主、合作、探究學習的體現。)

　　四、對比閱讀，品析明理

　　這個環(huán)節(jié)是引導孩子們在品讀22——24自然段時進行對比閱讀，引導學生理解市長和上帝對快樂王子的不同看法，從中體會到快樂王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學，我事先出示三個思考題——一是“這個城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內群學、交流、匯報來一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟，來實現語文的“人文性”價值。)

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網絡了解更多有關寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網絡獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發(fā)學生的求知欲。

　　二、教學內容及重、難點

　　(一)重、難點：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容后，學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動的學習。

　　將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

　　四、教學過程

　　(一)導入課題，引導質疑

　　今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學們通過剛才的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

　　課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的.身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　啊!同學們產生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

　　利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

　　板書：29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程圖：

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、能從整體上把握本段的結構，理解本段課文的主要內容。

　　3、能通過句中關鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　4、品味優(yōu)美生動、精準的語言，體會比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。

　　5、教給學生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵學生敢于質疑，有自己的見解。

　　教學過程

　　一、復習導入，回顧學法

　　上節(jié)課我們學習了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。(板書課題，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學習的'嗎?(學生交流，老師板書)

　　二、研讀課文，感悟晉祠的水之美

　　(一)、通過上節(jié)課的學習，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書：水)

　　(二)、快速瀏覽，找出總寫水的特點的句子。(學生交流，老師相機板書)

　　1、指導體會頓號的作用

　　2、指導朗讀

　　(三)文中哪些語句分別表現了水的這些特點呢?默讀勾畫相關語句，并作出批注。

　　交流：

　　1、第一個特點——多

　　A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會到睡得數量多，并指導朗讀。

　　B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導朗讀體會水的種類多。

　　C、抓住“……細流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導朗讀體會水的姿態(tài)美。

　　2、第二個特點——靜

　　A、抓住“叮叮咚咚”體會“鳥鳴山更幽”，指導朗讀。

　　B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應?

　　3、第三個特點——清

　　A、抓住“歷歷可見”體會水之清。

　　B、指導朗讀

　　4、第四個特點——柔

　　A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會到?

　　B、出示動詞想象畫面。

　　C、體會比喻句的妙處。

　　D、比較區(qū)別文中兩個“絕”的不同意義。

　　(四)、學習總結部分

　　1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。

　　2、引讀最后一句，此情此景，此時此刻，你心里會想些什么?引導體會“漂”。

　　3、指導朗讀。

　　三、感悟寫法，大膽質疑

　　1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?

　　2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調整?

　　四、課后拓展，學以致用

　　用上今天學習到的方法來描繪我們美麗的校園。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）

　　2、熟練朗讀課文，了解課文內容。（難點）

　　3、設計有關基礎知識的練習題。

　　4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、同學們，老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度松開手，會得到什么樣的結果？誰得出了這樣的結果？

　　2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的'他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。

　　3、今天，我們一起來學習第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時著地”這一結論的？

　　二、小老師檢查預習情況：小黑板出示預習目標逐項進行

　　1、對基礎知識的檢查

　　（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）

　　（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學困生）

　　（3）小老師聽寫典型的詞語。

　　2、對課文內容的檢查

　　（1） 課文主要內容寫了什么？

　　（2）伽利略是個怎樣的人？

　　（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導、評價）

　　三、課堂反饋練習

　　1、分組交流設計的題目。（教師巡視指導。）

　　2、評選設計題目優(yōu)秀的學生并給予鼓勵。（特別是學困生）

　　3、教師用小黑板出示練習題。（重點是學困生）

　　4、反饋課文主要內容。（小黑板出示課文主要內容的練習題。）

　　四、學生提出預習中的疑難困惑

　　教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。

　　五、針對課文內容及疑難布置第二課時的預習內容

　　板書設計：

　　25、兩個鐵球同時著地 （伽利略）

小學語文教案 篇7

　　【設計理念】：

　　本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

　　【教學要求】

　　1．了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；

　　2．理解關鍵詞和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；

　　3．學習課文抓住事物特點進行說明的方法；

　　4．熟練地朗讀課文。

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　我們生活在這個地球，地球的未來和我們息息相關。我們不僅要了解地球，更要懂得保護好地球。

　　今天，我們繼續(xù)學習第9課“只有一個地球”（板書課題）。

　　1、多媒體幻燈片展現太空拍攝的地球照片。

　　2、學生看圖后結合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。

　　3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

　　5、板書：美麗壯觀。

　　過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？

　　學生自由回答，教師引導歸納：一、美麗壯觀、小；二、資源有限；三、不能移居。（板書）

　　二、解讀探究。

　　（一）理解“小”。

　　1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。

　　2、分析討論。幻燈片呈現原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強個讀、齊讀，讀中體會小。

　　3、學習對比、打比方的.說明方法。

　　4、幻燈片呈現原文：地球表面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強烈的對比，感受人類活動的范圍小。

　　5、小結：綜合兩者深徹體會地球之小。

　　（二）理解“資源有限”。

　　1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個方面說明資源有限？

　　2、學生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。

　　3、理解自然資源有限。

　　①自由說，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。

　　②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻。

　　4、理解再生資源有限。

　　①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列 生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。

　　②理解“再生”。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？

　　③總結原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。

　　④出示幻燈片：災難圖片圖景觸目驚心！學生有感發(fā)言。結合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴重性。

　　⑤再讀原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。

　　（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？

　　①出示原文：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？

　　②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。

　　③學生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。

　　三、提升情感。

　　1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？

　　2、學生結合學習所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生，地球已經千瘡百孔，太容易破碎了！

　　3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。

　　4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強調“我們”。（幻燈片展現破碎的地球）

　　四、增強意識。

　　我們有哪些補救措施了？學生紛紛舉例。

　　五、回顧板書，總結板書。

　　板書：建設家園、珍愛地球。

　　六、作業(yè)設計。

　　以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網站上發(fā)表。

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