【精品】科學教案集錦九篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的科學教案9篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　一、活動目標：

　　感知水的特征，喜歡玩水，體驗玩水的快樂。

　　二、重點難點：

　　感知水的特征，體驗玩水的活動。

　　三、活動準備：

　　1、經驗準備：有玩水經驗，喜歡玩水。

　　2、物質準備：水桶、氣球、水球、漏斗、水槍、管子、瓶子、水等。

　　三、活動過程：

　　1、提出玩水活動，介紹玩水的材料。

　　2、 引導寶寶嘗試用不同的工具玩水。

　　（1）嘗試用海綿吸水，用漏斗漏水，讓小船漂浮在水上等。

　　（2）注意觀察寶寶的游戲表現，如發現有獨特的玩法，可引導其他寶寶觀察。

　　（3）提醒寶寶將工具拿的'低一些，以免將水濺到同伴身上。

　　3、鼓勵寶寶用玩過的水給植物澆水。

　　-引導寶寶用能夠吸水或盛水的用具給植物澆水，如海綿，小船等。

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1.會用各種感官、借助簡單的觀察工具進行紙外部主要特征的觀察。在獨立觀察的基礎上可以科學地描述一張白紙有哪些特點。

　　2.經歷并理解觀察比較、科學觀測等過程，會把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動中去。

　　3.對于新的發現能提出新的問題和有繼續研究的興趣。

　　教學準備：

　　白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報紙、掛歷紙（4人1份），準備兩本書（有一定厚度）。

　　小組合作人員：每組4人。組長1名，負責領導組員進行科學實驗和探究過程。副組長1名，負責本小組紀律。

　　教學過程：

　　一、整個教學過程敘述

　　1.引入。

　　同學們，老師手里有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點？

　　比如說：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點？

　　小組交流討論后，小組長匯報

　　教師評價。

　　（建議：這個教學環節教師過于強調自己在學生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學生說出它的一更多些特征，因為在教材的一開始就有一位學生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。教師在這里只是一個學生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點是一個學生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學生的匯報是觀察得到的還是以有的經驗。在這個過程中間提高學生的描述能力、觀察能力。）

　　2.比較不同的白紙。

　　書寫紙 掛歷<提供不同紙張的圖片>

　　卡紙 報紙

　　小組討論用什么方法比較，這兩張紙有什么不同？ 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法？

　　如果是兩本書，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？（建議：這個環節教案設計的非常開放，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類的比較，三年級學生的比較思維水平還是處在萌芽階段。）

　　3.組織觀察紙，引導學生如何觀察紙的結構（纖維），利用哪些工具，用什么方法。

　　觀察到了什么？

　　小組討論。

　　教師評價。

　　為下節課造紙做鋪墊。

　　（建議：教學設計過于簡單，教學設計關鍵是講清楚學生怎樣學，教師怎樣教。此環節的設計是在上個關節設計的'基礎上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結構的探究活動，前面學生對紙的比較中會發現紙上有很多毛，所以在教學設計上教師可以讓學生自己提出問題，引出探究的內容。）

　　二、學生學習活動過程的追蹤記錄

　　學生搜集、整理《紙的纖維》的資料。

科學教案 篇3

　　課型 課時 時間

　　學習目標 過程與方法：

　　1.會用感官和工具認識常見巖石，并能耐在觀察實驗中發現巖石的特征。

　　2.能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。

　　3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的有關資料。

　　4.能夠用自己喜歡的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀察結果，能夠用恰當的詞語描述和觀察實驗等搜索等探索結果。

　　知識與技能：

　　1.知道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。

　　情感、態度與價值觀

　　1.欣賞自然界巖石的美麗，產生喜愛祖國山水的美好情感。

　　2.意識到巖石在生產、生活中的廣泛應用。

　　重點難點 1.知道常見巖石在顏色、結構、軟硬和遇算反應的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。

　　學法指導

　　課前準備 各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等

　　學習過程 二次備課

　　1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。

　　探索和調查

　　1、讓學生在紙上寫下自己對巖石的認識。

　　2、交流認識。

　　3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？

　　4、怎樣才能稱為巖石？

　　5、教師講巖石的定義。

　　6、巖石有哪些特征？

　　7、交流。

　　8、為了進一步了解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。

　　9、用多種方法觀察巖石。

　　10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？

　　11、小組討論，巖石形成的方式。

　　12、學生交流，教師板書記錄下生成方式。

　　13、做巖石生成的模擬實驗。

　　14、觀察制作出來的各種巖石的特點。

　　15、教師再分發一些真實的巖漿巖、沉積巖、變質巖，和制作出來的巖石進行比較，觀察這幾種巖石的`特點。

　　16、教師告訴學生，地質學家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質巖。

　　1、了解原認知。

　　2、通過比較得出巖石定義。

　　3、觀察的方法是多種多樣的。

　　3、本課內容較多，所以不安排學生自由分類了，巖石的分類學生本來就比較難理解，如果在自己分類的基礎上再進行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓練重點。

　　4、在這里學生對于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來，變質巖比較困難，如果學生講不出變質巖，教師可以講出來，不一定非得學生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由教師講出來。

　　回顧和解釋

　　巖石在生活中有哪些用途。

科學教案 篇4

　　教材分析

　　1．課標中對本節內容的要求是：按照自定標準為食物分類，用圖表統計全班同學最愛吃的三種食物，了解人類需要的主要營養及其來源，懂得營養全面、合理的重要性。關心飲食，樂于用學到的知識提高自己的飲食質量，養成良好的飲食習慣。本節課內容屬于營養衛生知識體系；在教材中的應該歸屬于生理健康的.范疇，內容相對孤立，在本單元中，是基礎性內容，只有掌握了食物營養方面的知識，才能為后面怎樣搭配食物和食物的消化、食物的安全做好鋪墊。

　　2．本節核心內容是食物的主要營養成分及其作用和來源的，學習的好，能用學到的知識提高自己的飲食質量，養成科學的飲食習慣。

　　學情分析

　　1．在學習之前，學生對于營養方面的知識，多少都通過其他渠道了解過一些，但都是零散的、模糊的。通過考試反饋的情況來看，學生對于各種營養在身體中的作用容易混淆，在教學中應該注意。

　　2．本課教學中需要引導學生通過實驗的方法探究各種食物中的營養成分，告訴學生鑒定營養成分的科學方法，學生把帶來的食物一一進行鑒定同時進行記錄，做完實驗后在一起交流總結，形成各種食物中的主要營養成分的基本認識。

　　3．教學中學生知識方面沒有大的障礙，但在實驗中能不能用科學的方法對各種食物依次進行有效地鑒定，并同時記錄需要有效地組織和科學的指導。

　　教學目標

　　過程與方法

　　1.按照自定標準為食物分類。

　　2.用圖表統計全班同學最愛吃的三種食物。

　　知識與技能

　　了解人類需要的主要營養及其來源，懂得營養全面、合理的重要性。

　　情感、態度與價值觀

　　關心飲食，樂于用學到的知識提高自己的飲食質量，養成良好的飲食習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：探究各種食物的主要營養成分

　　難點：按食物含有的主要營養成分給食物分類

科學教案 篇5

　　第一單元 我們都是科學家

　　1.1科學是……

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發現，提出問題。

　　2、能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

　　知識與技能：

　　1、知道科學是什么。

　　2、知道生活中處處有科學。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、對科學課的學習產生興趣。

　　2、想知道，愛提問。

　　教學準備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。

　　2、提問：你知道科學是什么嗎? （板書課題 ）

　　二、探究新知：

　　1、了解科學是什么。

　　（1）、討論“什么是科學？”

　　讓學生根據已有經驗發表自己的看法。

　　（2）、引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

　　（3）、提問：圖上的'人在做什么？讓學生說一說插圖的內容，教師適當地加以補充說明。

　　（4）、談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）

　　（5）、師生小結：使學生認識到科學就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　　（1）、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。

　　（2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫生。在故事的開始部分，他有什么發現？（學生交流）

　　（3）、正因為有了這個新發現，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

　　（4）、根據學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了。

　　（5）、你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事。

　　（6）、搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。

　　3、理解科學是什么。

　　（1）、教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。

　　（2）、要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發現。

　　（3）、學生匯報。

　　（4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

　　（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）

　　三、全課總結：

　　1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？

　　2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。

　　3、總結：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。（板書）

科學教案 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統。

　　2、宇宙是運動變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。

　　過程與方法：

　　1、對提供的資料或自己收集的資料進行研究，發現一些有效信息。

　　2、學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。

　　情感態度與價值觀：

　　1、從人類探索宇宙的歷程中，認識到科學是不斷發展的。

　　2、意識到宇宙是運動變化著的。

　　【教學重點】

　　初步認識宇宙的結構和運動，建立宇宙系統的概念。

　　【教學難點】

　　學習利用數據、文字、圖表、模型來表述研究過程。

　　【教學準備】

　　教師準備：有關宇宙的圖片、照片、、錄像資料、書籍等。

　　學生準備：課前收集有關宇宙的信息。

　　【教學過程】

　　一、膨脹的宇宙

　　1、情境導入：同學們，20xx年我國載人航天飛船“神舟5號”的發射成功，讓我們中國“千年飛天夢，今朝變成真”。現在，就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船到太空遨游，繼續去探索宇宙。

　　(板書課題)

　　2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？

　　（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統。）

　　3、提問：太陽系在宇宙中是唯一的嗎？

　　4、學生思考回答。

　　（引導學生們認識：太陽雖然是太陽系里唯一發光的恒星，但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數也是和太陽一樣發光發熱的恒星，它們有的也會組成類似太陽系一樣的天體系統，太陽系和眾多的恒星一起組成的一個恒星集團，被人們稱為銀河系。）

　　5、（出示銀河系俯視和側視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？

　　（銀河系俯視像一個巨大的漩渦，側看像一個中心略鼓的大圓盤。）

　　6、閱讀課本第61頁資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？

　　（銀河系大約由1000億～20xx億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）

　　7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。

　　8、了解了銀河系，你們有什么感受？

　　9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個，人們把它們統稱為河外星系。

　　10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？

　　（說明：現在人們用天文望遠鏡已觀測到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學家發現宇宙正處于青年時期，還在長大，還在膨脹之中！教師簡單介紹紅移現象。）

　　二、充滿活力的宇宙

　　1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。

　　2、組織學生觀看相關的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個重要階段的圖片和資料。

　　（恒星的一生：星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）

　　3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。

　　4、學生交流各自收集的資料。

　　5、小結：如同人體的細胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時每刻都有許多恒星誕生，同時也有許多恒星消亡。同時，恒星都在不停地高速運動，有些恒星自身在有節奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質……也正因為如此，我們的宇宙充滿了活力。

　　三、人類對宇宙的探索

　　1、談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對宇宙進行探索的結果。

　　2、你知道我國人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？

　　（1、我國是世界上公認的火箭發源地。2、我國的航天技術在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號和“神舟”六號圓了中國人的'飛天夢想。現在“嫦娥”一號探月衛星又發射成功，不久的將來，我國宇航員還將登月考察。）

　　3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻？

　　4、學生們談自己的想法。

　　5、教師補充相關資料，并選擇性的詳細介紹。

　　6、小結：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現著科學技術的進步；中國宇航事業的發展讓我們感受到了一種民族的尊嚴和自豪感；我們更不會忘記，無數科學家和宇航員為實現人類遨游太空的偉大理想，體現出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。

　　四、拓展延伸：

　　請同學們課后繼續收集各種有關宇宙和人類探索宇宙方面的資料。

　　（1、引導學生利用書籍、網絡、影視等各種方法收集；2、指導學生對資料進行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導學生通過黑板報、科技手抄報等形式進行展示交流。）

　　板書設計：

　　8、探索宇宙

　　一、宇宙空間的天體系統：太陽系——銀河系——河外星系——宇宙

　　二、宇宙是運動變化的，膨脹的——充滿活力

科學教案 篇7

　　活動過程：

　　1、幼兒嘗試匹配瓶蓋。

　　（1）引導幼兒向客人老師問好。（客人老師好）師：今天瓶寶寶來和我們做游戲了，咦，瓶寶寶的帽子到哪兒去了？我們來幫它們找一找，找到以后給它戴上去。

　　（2）幼兒嘗試蓋瓶蓋，教師巡回觀察指導（你這個帽子合適嗎？你覺得怎樣？再換一個試試）請兩位幼兒上來。

　　師：他們倆的瓶寶寶有什么不一樣啊？（大小不一樣，一個大、一個小）大瓶寶寶應該戴什么帽子？（大帽子）小瓶寶寶應該戴什么帽子？（小帽子）師：瓶寶寶都找到帽子了，瓶寶寶說謝謝你們，讓我們來抱抱瓶寶寶，親親它，讓它們躺在你的腿上睡會兒覺。

　　2、裝物品，搖一搖，感知聲音。

　　（1）師：聽，我的瓶寶寶開始唱歌了，你們的會唱嗎？（教師搖裝有豆子的瓶子）我的瓶寶寶為什么會唱歌呢？

　　師：讓我們來看一看，擰擰，擰開來。

　　師：哦，你們看，是什么呀？（豆子）原來瓶寶寶吃了豆子呀。

　　教師喂豆子：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子。”

　　（2）幼兒操作，教師巡回觀察指導。

　　請你們也來喂瓶寶寶吃豆子，讓瓶寶寶唱歌吧。

　　師：讓我們一邊喂一邊說：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子。”

　　師：你們的瓶寶寶吃飽了嗎？讓我們把帽子戴上，擰擰，擰擰緊。

　　3、教師唱《大雨小雨》，引導幼兒感知聲音的大小。

　　（1）師：我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱。（再反復一次）請幼兒一起搖。

　　（2）教師唱《大雨小雨》

　　師：瓶寶寶還會聽著音樂唱呢。教師邊唱邊搖：下大雨啦，下大雨啦，嘩啦嘩啦；下小雨啦，下小雨啦，淅瀝淅瀝。

　　師：讓我們一起來試一試，讓瓶寶寶們跟著音樂唱歌，教師唱大雨時（幼兒用力搖）；教師唱小雨時（幼兒輕輕搖）。

　　小結：瓶寶寶謝謝你們，讓它們唱出了好聽的歌。現在我們都知道了用力地搖，瓶寶寶唱出來的聲音就大；輕輕地搖唱出來的.聲音就小。

　　師：請把瓶寶寶送回家，讓它休息休息。

　　4、引導幼兒感知放不同的材料發出來的聲音是不一樣的。

　　師：有許多瓶寶寶聽到我們這里很開心，它們也趕來了，它們肚子也餓了，我們去喂它們吃東西吧！

　　教師指導幼兒先幫瓶寶寶找到帽子，然后嘗試放不一樣的物品（豆子、塑料小魚、木珠、硬幣），搖搖聽聽。教師巡回觀察指導，與個別幼兒交談。

　　師：剛才你們都試過了，放不同的東西在瓶子里，聲音一樣嗎？（不一樣）5、結束活動。

　　師：貝貝班小朋友今天真棒，讓我們帶著瓶寶寶去告訴寶寶班的小朋友，讓他們也聽一聽，好嗎？教師提醒幼兒和客人老師說再見。

　　活動反思：

　　1、這個活動的內容非常生活化、游戲化，很容易調動幼兒已有的生活經驗。教師在活動中，能針對托班幼兒喜歡動手摸索的學習特點，考慮到幼兒的小肌肉動作發展的關鍵，在活動中融合了按大小匹配、動手擰瓶蓋、對聲音的一個積累，涉及的方面較廣，幼兒不僅動腦、動手、聽覺上還得到了刺激，收益很多。

　　2、這次的托班的觀摩活動，讓我看到：托班游戲化活動組織給孩子帶來了不一樣的感受和體驗。希望這樣的活動經常開展，孩子受益、教師更加受益。

科學教案 篇8

　　活動目的：讓幼兒初步接觸光的穿透現象(僅限手電筒的光)，知道光穿過不同的物質會產生變化。

　　活動準備：手電筒，布，毛巾，鏡子，皺紙，手工紙，厚紙板，塑料杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水彩顏料，棉簽，小盆，筐。

　　活動流程：設置情景 觀察嘗試 交流討論 游戲鞏固 延伸活動

　　一、設置情景，提出問題

　　帶幼兒進入比較昏暗的活動室，悄悄將手電筒的光照在白屏幕上：你們看，這是什么呀？你看到了什么？（光）

　　二、觀察嘗試，操作感知

　　1、教師操作，幼兒觀察光影：

　　①.你看見了什么？

　　②.教師用厚紙把光遮住：我是不是把手電筒關掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不過去。）

　　③.提出問題：是不是所有的東西遮住光，光都穿不過去？

　　2、幼兒操作：這里有很多不同的東西，小朋友用手電筒試一試看光能不能穿過去。

　　①.幼兒操作,鼓勵幼兒嘗試不同的物質。

　　②. 幼兒發表意見并當場實驗（我發現光能穿過……光不能穿過……）

　　③.小結：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。

　　三、交流討論，發現不同

　　1、教師引導，激發幼兒回憶：剛才你們有沒有發現什么有趣的事情？

　　（“光變顏色了”，“光穿過去變淡了”……）

　　2、教師同幼兒共同檢驗。

　　3、提問：光穿過這些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？

　　4、幼兒操作透光材料，在白板上實驗光影的變化。

　　5、小結：穿過不同的東西，光會變得不一樣。

　　四、游戲鞏固，加深印象

　　1、結合生活實踐提問：

　　①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）

　　②、猜猜看它們是怎樣做出來的？（燈泡上蓋上有顏色的.東西，燈就變顏色了……）

　　③、老師這里有一個彩燈，猜猜看這是怎么做出來的？

　　2、幼兒游戲：用棉簽沾上顏料，溶解在水中，晃動形成彩色的燈。

　　3、檢驗成果：你的燈會是什么顏色的？為什么？（用手電筒檢驗）

　　五、遷移活動

　　1、提問：你們覺得光怎么樣？為什么？

　　2、再次小結：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，而且穿過去以后還會變顏色，真好玩。

　　3、提問：除了光穿過以后會變顏色，你們還發現了什么有趣的事情嗎？

　　（根據幼兒的回答遷移，引起下次再探索的興趣。）

科學教案 篇9

　　教學目標：

　　1、了解新型冠狀病毒肺炎的相關知識。

　　2、讓學生學會加強自我保護，學會正確洗手、戴口罩。

　　3、明白新型冠狀病毒并不可怕，知道它是可防、可治。

　　教學準備：

　　1、網上截取的有關新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預防方法等的相關視頻。

　　2、洗手、戴口罩等相關動作圖片、視頻。

　　教學過程：

　　一、故事導入 激發興趣

　　同學們，今天老師給你們帶來了一個故事，故事的主人公是誰？它就藏在老師的謎語里，請你來猜一猜？猜謎語，初始新型冠狀病毒。這節課我們就一同來了解一下造成這場疫情的原因及相關的防疫小知識，學學一些防疫小妙招。

　　二、傾聽故事，了解內容。

　　1、看繪本故事了解相關知識

　　2、播放相關知識視頻

　　三、樹立信心，學會預防。

　　有什么辦法可以預防新型冠狀病毒呢？有哪些小妙招呢？

　　（一）勤洗手

　　1.洗手重要性

　　勤洗手，流水洗，肥皂洗我們每天接觸各種病原體最多的部位，就是手。手會接觸各種各樣的病原體，冠狀病毒也不例外，洗手是明確的預防措施之一

　　播放洗手重要性視頻

　　2.七步洗手法：

　　第一步：洗掌心（內）

　　雙手手掌心相對，手指并攏相互揉搓。

　　第二步：洗手背（外）

　　掌心對手背沿手指縫相互揉搓，接著兩手交替。

　　第三步：洗指縫（夾）

　　兩手掌心相對，十指交叉，沿指縫相互揉搓。

　　第四步：洗手指（弓）

　　五指并攏半握拳，放在另一手的掌心旋轉揉搓，然后兩手交替。

　　第五步：洗拇指（大）

　　一手握住另一手的大拇指，在手掌中旋轉揉搓，然后兩手交替

　　第六步：洗指尖（立）

　　五指的指尖并攏，放在另一手的掌心揉搓，然后兩手交替。

　　第七步：洗手腕（腕）

　　手交替洗手腕。

　　3、播放洗手示范視頻

　　（二）戴口罩

　　戴口罩是預防新型冠狀病毒感染的肺炎等呼吸道傳染病的重要手段之一。口罩的正確選擇、佩戴及處置是有效個人防護的基礎。

　　1、戴口罩要點

　　（1）面向口罩無鼻夾的一面，兩手各拉住一邊耳帶，使鼻夾位于口罩上方，

　　（2）用口罩抵住下巴。

　　（3）將耳帶拉至耳后，調整耳帶至感覺盡可能舒適。

　　（4）將雙手手指置于金屬鼻夾中部，一邊向內按壓一邊順著鼻夾向兩側移動指尖，直至將鼻夾完全按壓成鼻梁形狀為止，僅用單手捏口罩鼻夾可能會影響口罩的密合性。

　　2、播放正確戴口罩視頻。

　　（三）保持良好衛生和健康習慣

　　居室勤開窗，經常通風。家庭成員不共用毛巾，保持家居、餐具清潔，勤曬衣被。不隨地吐痰，口鼻分泌物用紙巾包好，棄置于有蓋垃圾箱內。注意營養，適度運動。不要接觸、購買和食用野生動物（即野味）；盡量避免前往售賣活體動物（禽類、海產品、野生動物等）的市場。

　　（4）科學消毒

　　我們一定要注意居家的科學消毒，讓我們通過視頻了解一下居家消毒的`誤區吧。（播放視頻）

　　四、故事結束，引發思考

　　同學們生活中，你還有哪些防疫小妙招呢？課下不妨分享給你的小伙伴。人們抗拒疫情的故事還沒有結束——（播放繪本故事結尾）故事雖然結束了，可留給我們的思考卻很多，很多……相信在不久的將來我們定能夠迎著春風走出家門，去擁抱美麗的大自然。在這里老師給大家分享一首小兒歌，時刻提醒自己（出示預防歌）。

　　五、總結課堂，引申課下

　　同學們通過這節課的學習，我們不僅了解了新型冠狀病毒，還學會了科學防疫小妙招，在這個非常時期，我們一定會用自己所學知識為社會貢獻自己的一份力量，科學防疫，從我做起，讓我們行動起來！

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